Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
11.097
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IJEE (Indonesian Journal of English Education) Wanastra : Jurnal Bahasa dan Sastra IJoLE: International Journal of Language Education DIDAKTIKA TAUHIDI: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURNAL BAHASA, SASTRA DAN PEMBELAJARANNYA QARDHUL HASAN: MEDIA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Jurnal Pendidikan Jurnal Paedagogy Indonesian Journal of Social Research (IJSR) LADU: Journal of Languages and Education Educivilia: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Arif: Jurnal Sastra dan Kearifan Lokal Jurnal Karya Abdi Masyarakat Karimah Tauhid AL - KAFF: JURNAL SOSIAL HUMANIORA Pena Anda
Sya, Mega Febriani
Universitas Djuanda
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Public Health Social Sciences Other

Published : 95 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 95 Documents
Search

 6   7   8   9   10 
Mengatasi Kendala Literasi dan Numerasi di SD: Solusi Berbasis Metode Interaktif dan Media Pembelajaran Ibtisamah, Iffah Jihan; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 7 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i7.18554

Abstract

Tingkat Kemampuan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar di Indonesia masih memprihatinkan, berdasarkan hasil PISA 2023 yang menunjukkan posisi Indonesia yang rendah. Beberapa faktor, termasuk keterbatasan akses terhadap bahan bacaan, metode pengajaran yang tradisional, dan kurangnya sumber daya pendidikan, menjadi penghalang utama untuk meningkatkan keterampilan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tantangan dalam pembelajaran literasi dan numerasi serta memberikan solusi melalui metode interaktif dan media pembelajaran inovatif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan kajian pustaka, menganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan untuk memahami masalah dan solusi yang telah diterapkan. Temuan menunjukkan bahwa langkah-langkah seperti peningkatan akses terhadap bahan bacaan, pembelajaran kontekstual, pelatihan untuk untuk guru, serta pemanfaatan teknologi mampu meningkatkan keterampilan literasi dan numerasi siswa. Selain itu, strategi inovatif seperti pendekatan teks multimodal, pembelajaran berbasis proyek, dan program Gerakan Literasi Sekolah terbukti efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa. Walaupun berbagai solusi telah diimplementasikan, tantangan seperti keterbatasan sumber daya, minimnya pelatihan untuk guru, dan resistensi terhadap perubahan metode pengajaran masih perlu diatasi. Oleh karena itu, kolaborasi antara pemerintah, pendidik, dan masyarakat sangat penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan adaptif terhadap inovasi dalam pembelajaran literasi dan numerasi.
Strategi Mengatasi Permasalahan dalam Pembelajaran PKN pada Siswa Kelas 4 SD Herawati, Meta; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 7 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i7.18710

Abstract

Terdapat berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran, seperti keterbatasan kemampuan membaca dan menulis, rendahnya disiplin siswa, serta kurangnya kepercayaan diri dalam berbicara. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor penyebab permasalahan tersebut serta mengeksplorasi alternatif solusi yang dapat diterapkan dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif guna menganalisis permasalahan yang muncul di kelas 4 SD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rendahnya pemahaman membaca pada siswa disebabkan oleh kurangnya latihan soal pemahaman bacaan, sehingga diperlukan teknik membaca pemahaman dan latihan secara rutin. Masalah kedisiplinan muncul akibat kurangnya motivasi dan rasa tanggung jawab siswa, yang dapat diatasi dengan penerapan manajemen kelas yang jelas serta pemberian penghargaan kepada siswa yang disiplin. Sementara itu, kurangnya kepercayaan diri dalam berbicara dipengaruhi oleh rasa takut salah dan lingkungan yang kurang mendukung, sehingga dibutuhkan strategi berbicara dalam kelompok kecil serta pemberian penghargaan untuk membangun kepercayaan diri siswa.
Kendala Siswa pada Menulis Dikte dan Memahami Teks Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Sya, Mega Febriani; Maharani, Ratna Catur
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 7 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i7.18747

Abstract

Kemahiran membaca dan menulis merupakan aspek keahlian dasar yang sangat berguna untuk siswa sekolah dasar dalam mendukung pengembangan literasi serta capaian akademik mereka. Namun, perolehan pengkajian ini menyatakan bahwa siswa sekolah dasar masih menghadapi berbagai kendala, seperti rendahnya minat membaca, kesulitan memahami isi bacaan, serta kurangnya kemampuan menuangkan gagasan dalam bentuk tulisan. Pengkajian ini menerapkan metode kualitatif dengan cara kajian literatur serta wawancara dengan guru sekolah dasar untuk menganalisis hambatan yang dihadapkan kepada siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, terlebih pada keterampilan membaca dan menulis. Hasil penelitian mengungkap bahwa rendahnya minat baca, kurangnya pemahaman terhadap teks, serta kurangnya konsentrasi saat membaca menjadi kendala utama yang dihadapi siswa. Untuk menangani masalah ini, dibutuhkan strategi pembelajaran yang efesien, seperti penerapan metode mind mapping yang mendorong siswa menyusun ide secara kreatif, kebiasaan menulis diary yang melatih siswa mengekspresikan gagasan dan perasaan mereka, serta teknik dikte berantai dan pemberian apresiasi sebagai bentuk penghargaan terhadap karya siswa. Selain itu, membangun pojok membaca yang nyaman dan menarik di kelas atau sekolah juga dapat meningkatkan minat baca siswa secara signifikan. Melalui penerapan strategi-strategi tersebut, diharapkan kemampuan literasi siswa sekolah dasar dapat berkembang optimal, membentuk kebiasaan membaca dan menulis yang positif, serta berkontribusi pada peningkatan taraf pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat sekolah dasar.
Pendekatan Inovatif sebagai Solusi Kesulitan Menulis, Membaca, dan Menghitung di Sekolah Dasar Maharani, Tria; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 7 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i7.18782

Abstract

Kemampuan menulis, membaca, dan menghitung merupakan serangkaian landasan keterampilan yang sangat penting bagi siswa sekolah dasar. Namun, masih banyak ditemukan kesulitan dalam penguasaan ketiga keterampilan tersebut pada berbagai jenjang pendidikan, sKesulitan yang dialami mencakup berbagai aspek, seperti tantangan dalam menulis pada siswa kelas I, kesulitan membaca dan memahami teks pada siswa kelas IV, serta hambatan dalam berhitung pada siswa kelas VI. Faktor-faktor seperti metode pengajaran yang kurang variatif, keterbatasan media pembelajaran, serta perbedaan kemampuan kognitif siswa menjadi penyebab utama dari permasalahan ini. Pada penelitian ini digunakan metode studi literatur guna menganalisis berbagai pendekatan strategi pembelajaran yang dapat diimplementasikan sebagai upaya mengatasi masalah tersebut. Temuan penelitian ini mengindikasikan bahwa dalam penerapan metode multisensori, penggunaan media pembelajaran interaktif, metode eja, teknik diskusi kelompok, serta permainan edukatif dapat mengoptimalkan proses pembelajaran dan motivasi peserta didik. Metode pembelajaran yang lebih inovatif dan interaktif terbukti mampu membantu peningkatan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari serta mendorong partisipasi siswa dalam proses belajar. Dengan penerapan strategi yang sesuai, diharapkan siswa tidak hanya mengalami peningkatan dalam keterampilan akademik mereka, namun juga memperoleh pengalaman belajar yang lebih menarik dan berkesan.
Indentifikasi AI Google Speech dalam Meningkatkan Pelafalan Kosa Kata Bahasa Inggris Hediyansah, M.Hamid; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 6 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i6.19614

Abstract

Penguasaan bahasa inggris menjadi keterampilan esensial bagi mahasiswa dalam era kecerdasan buatan, karena kemampuan ini mendukung akses terhadap sumber daya digital global, pemanfaatan teknologi AI berbasis bahasa, serta memperluas peluang kolaborasi akademik dan professional secara internasional. Namun, keterbatasan AI dalam memahami konteks sosial, emosional, dan variasi aksen masih menjadi hambatan. Selain itu, faktor eksternal seperti akses internet dan biaya aplikasi juga menjadi tantangan dalam penerapannya secara luas. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peran kecerdasan buatan (AI) dalam meningkatkan kemampuan pelafalan (pronounciation) bahasa Inggris pada mahasiswa, khususnya dalam aspek pelafalan. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui wawancara semi-terstruktur terhadap 30 mahasiswa, penelitian ini mengungkap lima data relevan: efektivitas AI dalam meningkatkan pengucapan, AI sebagai media latihan mandiri, fleksibilitas dan kesenangan belajar melalui AI, batasan AI dalam menggantikan peran guru, serta tantangan teknis dan pedagogis. Hasil analisis menunjukkan bahwa AI efektif memberikan umpan balik pengucapan secara real-time, memperkuat kepercayaan diri, dan mendukung mahasiswaan yang fleksibel. Fitur seperti pengenalan suara dan gamifikasi terbukti meningkatkan motivasi dan keterlibatan mahasiswa. Peneliti menegaskan bahwa AI tidak dapat sepenuhnya menggantikan peran guru, melainkan berfungsi sebagai alat bantu yang memperkuat proses pembelajaran. Interaksi manusia tetap penting untuk pengembangan kompetensi komunikasi yang holistik. Oleh karena itu, integrasi antara teknologi AI dan bimbingan pedagogis dari guru menjadi kunci dalam menciptakan pengalaman belajar bahasa Inggris yang efektif, inklusif, dan berkelanjutan.
Peran Artificial Intelligence (AI) dalam Mengembangkan Kemampuan Menulis (Writing) pada Bahasa Inggris Lubis, Juliani Patiyasa; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 7 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i7.19622

Abstract

Kemampuan menulis merupakan salah satu keterampilan utama yang wajib dikuasai dalam Bahasa Inggris terutama untuk pelajar dan mahasiswa, terutama di era digital yang semakin berkembang. Dengan meningkatnya keamjuan teknologi, mulai dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, khususnya dalam membantu pengembangan keterampilan menulis. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengukur kemampuan kecerdasan buatan sebagai peran AI dalam mendukung peningkatan kemampuan menulis bahasa Inggris. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan pengumpulan data melalui wawancara daring yang disebarkan kepada 35 orang responden melalui google form, yang terdiri dari 32 orang mahasiswa dan 3 orang guru bahasa Inggris. Data yang diperoleh dari penelitian ini memperlihatkan bahwa Sebagian besar responden menerapkan aplikasi AI seperti ChatGPT dan Google Translate secara rutin untuk membantu menyusun tulisan, memperbaiki tata bahasa, dan memperkaya kosakata. AI dinilai sangat membantu dalam memberikan koreksi instan dan umpan balik yang jelas, meskipun terdapat risiko ketergantungan dan menurunnya kemandirian belajar. Dengan demikian, penggunaan AI perlu dilakukan secara bijaksana agar menjadi alat bantu yang mendukung, bukan menggantikan, proses pembelajaran mandiri.
Implementasi AI Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca (Reading) Bahasa Inggris Awaliah, Siti Marwa; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 6 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i6.19623

Abstract

Kemampuan membaca dalam bahasa Inggris merupakan salah satu keterampilan esensial dalam pembelajaran bahasa asing. Seiring perkembangan teknologi, kecerdasan buatan Artificial Intelligence (AI) telah menawarkan berbagai solusi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, termasuk keterampilan membaca. Artikel ini membahas implementasi teknologi AI dalam pembelajaran reading bahasa Inggris di kalangan mahasiswa dan guru. Dengan pendekatan kualitatif, wawancara semi-terstruktur yang dilakukan terhadap 27 mahasiswa dan 8 guru. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI, dapat melalui alat seperti Google Translate dan ChatGPT. Secara signifikan membantu dalam memahami teks, memperluas kosakata, dan memperbaiki tata bahasa. Meskipun terdapat tantangan seperti ketergantungan pada teknologi dan potensi kesalahan dalam terjemahan. Selain itu, responden mengakui bahwa AI memberikan kontribusi positif terhadap proses pembelajaran. Dengan demikian, integrasi AI dalam pembelajaran reading tidak hanya memperkaya metode pengajaran, tetapi juga mendukung pencapaian pembelajaran yang lebih efektif dan efisien.
Analisi Pemggunaan AI dalam Pengaruh Pengembangan Kemampuan Menulis Bahasa Inggris Imawan, Nafisah Putri; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 6 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i6.19625

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan teknologi kecerdasan buatan (AI) terhadap pengembangan kemampuan menulis dalam bahasa Inggris di kalangan pelajar dan mahasiswa. Dalam era digital saat ini, berbagai aplikasi dan platform berbasis AI seperti Grammarly, ChatGPT, Perplexity, dan lainnya telah digunakan secara luas untuk membantu pengguna dalam memperbaiki tata bahasa, memperkaya kosakata, serta menyusun struktur tulisan yang lebih koheren. Studi ini menggunakan metode campuran (mixed methods) dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif untuk mengkaji efektivitas penggunaan AI sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran menulis. Data dikumpulkan melalui kuesioner, wawancara mendalam, serta analisis dokumen hasil tulisan sebelum dan sesudah penggunaan alat AI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan dalam aspek mekanik penulisan, seperti tata bahasa, ejaan, dan struktur kalimat, setelah peserta menggunakan aplikasi berbasis AI. Selain itu, peserta melaporkan adanya peningkatan kepercayaan diri dalam menulis serta pengembangan gaya penulisan yang lebih variatif. Namun, penelitian ini juga menemukan bahwa ketergantungan berlebihan terhadap AI dapat menghambat perkembangan berpikir kritis dan kreativitas dalam menulis. Beberapa responden cenderung mengandalkan koreksi otomatis tanpa benar-benar memahami kesalahan yang diperbaiki.Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa penggunaan AI memiliki potensi besar dalam mendukung pengembangan kemampuan menulis bahasa Inggris, terutama dalam tahap pembelajaran awal dan penyuntingan. Akan tetapi, penggunaannya perlu disertai dengan strategi pedagogis yang tepat agar tidak menggantikan peran refleksi, pemahaman konsep bahasa, dan proses kreatif dalam menulis. Penelitian ini merekomendasikan integrasi alat AI secara bijak dalam kurikulum pembelajaran bahasa, serta pelatihan bagi pendidik dan pelajar untuk memanfaatkan teknologi ini sebagai alat bantu yang mendukung, bukan menggantikan, proses belajar.
Penggunaan Chat Gpt dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Bahasa Inggris Putri, Paramitha Cantika; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 7 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i7.19627

Abstract

Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (AI) telah memberikan dampak yang signifikan terhadap sektor pendidikan, terutama dalam pengembangan keterampilan menulis bahasa Inggris. Salah satu aplikasi AI yang banyak digunakan adalah ChatGPT, model bahasa berbasis pemrosesan bahasa alami yang mampu berinteraksi kontekstual dan memberikan umpan balik tekstual. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana pengguna menggunakan ChatGPT untuk meningkatkan keterampilan menulis bahasa Inggris mereka dan menguji perasaan dan pengalaman mereka saat menggunakan teknologi ini. Pendekatan kualitatif, dengan data dikumpulkan melalui observasi daring non-partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan analisis konten digital. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ChatGPT membantu pengguna meningkatkan tata bahasa, memperluas kosa kata, dan menulis teks yang lebih terstruktur. Namun, beberapa keterbatasan diidentifikasi, termasuk ketergantungan pada sistem dan kurangnya panduan untuk berpikir kritis secara independen. Temuan ini menunjukkan bahwa ChatGPT berpotensi menjadi alat yang efektif untuk belajar menulis, tetapi penggunaannya masih perlu dipandu oleh instruksi agar tidak mengurangi proses pembelajaran aktif.
Pemanfaatan AI ChatGpt dalam Meningkatkan Kemampuan Reading Bahasa Inggris yang Efektif dan Praktis Amry, Nurfauziah Nadya; Sya, Mega Febriani
Karimah Tauhid Vol. 4 No. 7 (2025): Karimah Tauhid
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/karimahtauhid.v4i7.19693

Abstract

Kemampuan membaca (reading) dalam Bahasa Inggris merupakan keterampilan esensial yang perlu dikuasai oleh pelajar di era globalisasi. Namun, proses pembelajaran sering kali dihadapkan pada keterbatasan sumber daya dan metode yang monoton. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pemanfaatan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence), khususnya ChatGPT, sebagai media pembelajaran yang efektif dan praktis dalam meningkatkan kemampuan membaca Bahasa Inggris. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan dan eksperimen terbatas terhadap kelompok pelajar tingkat menengah. Hasil kajian menunjukkan bahwa interaksi dengan ChatGPT memungkinkan mahasiswa untuk mengakses teks otentik, mendapatkan penjelasan kosakata secara langsung, serta melakukan diskusi kontekstual yang mendorong pemahaman teks secara lebih mendalam. Selain itu, fleksibilitas waktu dan akses yang ditawarkan oleh platform AI ini menjadikan proses belajar lebih praktis dan personal. Dengan demikian, ChatGPT terbukti dapat menjadi alat bantu yang inovatif dalam meningkatkan keterampilan membaca Bahasa Inggris secara efektif, efisien, dan adaptif terhadap kebutuhan individu mahasiswa.
Co-Authors Abduh, Amirullah Abdul Kholik Abel, Bherta Amelia Agnesicca, Raisya Ain, Qori Kurotul Alansor, Pelita Bayhaqi Alfi Fatwa Nurani Alia Febriani Amalia, Rachmah Amelia , Dita Amry, Nurfauziah Nadya Anisa Anisah, Fida Anne Affane Anne Effane Annissa Mawardini Arif Hidayat Arina Putri Asep Bayu Dani Nandiyanto Ashila, Laila Assa Nurani Hakiki, Mustika Aurellia Septiara Az Zahra Awaliah, Siti Marwa Azizah, Neng Siti Farhatul Azzahra, Natasya Dalilah, Wafa Khilda Danis Anindita Putri Delfina Christie Sondakh Deski Halim Sudjani Deski Halim Sudjani Dhiya Ulfah Fathin Didin Syamsudin Dina Mawar Iswara Eneng Mulyanti Eneng Mulyanti Esi Suciptiati Fachri Helmanto Fadhilah, Rifdah Fauziyatul Hamamy Febriani, Regina Ghinna Nur Aziizah Hanrezi Dhania Hasnin Hasan Bisri Hediyansah, M.Hamid Helmi Helmi Helmia Tasti Adri Herawati, Meta Ibtisamah, Iffah Jihan Imawan, Nafisah Putri Irma Inesia Sri Utami Irma Nurhikmah Irman Suherman Iyon Muhdiyati Khoirunnisa, Putri Kurniasih, Santy Laeli, Sobrul Lestari, Fani Irfani Lubis, Juliani Patiyasa Maharani, Ratna Catur Maharani, Tria Maranisya, Ulfi Megan Asri Humaira Miftahulkhairah Anwar MIRKH, Abdul Meatam Muhammad Rendi Ramdhani Muhammad Ridwan Mulyanti, Eneng Ninuk Lustyantie Nisa, Hanna Nisa, Shofia Hanna Novi Anoegrajekti Novi Maryani Nurahma, Siti Selvia Nuresa, Sinta Ayu Nurhafitri, Izmi Nurhaliza, Salma Nuriah, Shofia Saniah Nurisma, Diva Syakira Nurul Salwa Oktaviani, Ria Oktaviani, Wida Putri Khoirunnisa Putri, Alya Maulida Putri, Arina Putri, Neng Tyas Ananda Putri, Paramitha Cantika Putri, Salma Maulidia R. Siti Pupu Fauziah Rachmah Amalia Radif Khotamir Rusli Radif Khotamir Rusli Rahayu, Rini Rahma, Yasinta Rahmawati, Hasna Dwi Ratna Dewanti Ratna Dewanti Regina Febriani Resti Yektyastuti Rina Mirawati Roestamy, Martin Rosnawati Rusli, Radif Khotamir Sabrina, Naya Sabrina Septian Maulana Shabrina Azzahra Shofia Hanna Nisa Sholihah, Siti Najma Sindy Yusa Elyana Siti Asiah Siti Fadhila Nursyahida Siti Nadilah Nadilah Subandi, Sabrina Sudjani, Deski Halim Suja'i, Muhammad Iqbal Syahrin, Naira Syawalin, Najwa Nurfitri Syifa Fauzia, Syifa Syukri Indra Teguh Prasetyo Ulandari Ulandari Uslan Uslan Wafa Khilda Dalilah Widanti Utami Widyasari Widyasari Willis Firmansyah Yeti Inayah Yolanda Marsha Santoso Yulia Apriani Yuliani, Salma Yunianika, Ika Tri Zahra Fitrah Raja Guk Guk Zahra Khusnul Lathifah Zayeha Azzahra