Articles
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI PENERAPAN MODEL STAD BERBANTU MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA SD ]]>
<![CDATA[Moh. Ali Yafi]]>;
<![CDATA[Anang Santoso]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 2, No 11: November 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (364.001 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v2i11.10189
<![CDATA[This aim of this research is to describe the application of STAD learning model by drawing series media to improve student’s narrative writting skills. The research uses qualitative method with the type of PTK (Clasroom action research). The result of this research for two cycles is shows increased the results. The everage score of student writing narrative increased from 68 in the first cycle to 76 in the second cycle. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model STAD berbantuan media gambar seri untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian PTK. Hasil penelitian selama dua siklus menunjukkan hasil yang meningkat. Nilai rata-rata siswa menulis narasi mengalami peningkatan dari 68 pada siklus I menjadi 76 pada siklus II. ]]>
<![CDATA[Proses Pembelajaran PKn Berbasis Lesson Study menggunakan Media Boneka Tangan pada Siswa Kelas V ]]>
<![CDATA[Ayu Intan Permatasari]]>;
<![CDATA[Sudarmiatin Sudarmiatin]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 4, No 1: JANUARI 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (478.196 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v4i1.11864
<![CDATA[Abstract: This research was aimed to describe the use of hand puppet media in the implementation of the Civics Education learning process material on cultural diversity in the fifth grade of SD Brawijaya Smart School. The approach used is a qualitative approach with descriptive type, to describe active of teacher and student in the lesson study based learn process with stages (1) planning (plan), (2) implementation (do), and (3) reflection (see). The use of hand puppet media can make students more active in the learning process. In addition, student learning outcomes are as expected, with an average of the total number of students 90.83% above the KKM. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan media boneka tangan dalam pelaksanaan proses pembelajaran PKn materi keberagaman budaya di kelas V SD Brawijaya Smart School. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif, untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran berbasis lesson study, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, dan (3) refleksi. Penggunaan media boneka tangan dapat mengaktifkan siswa pada saat proses pembelajaran sehingga hasil belajar siswa sesuai dengan harapan yaitu dengan rata-rata dari jumlah keseluruhan siswa 90,83 % di atas KKM.]]>
<![CDATA[PENGELOLAAN KELAS DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Nafi Isbadrianingtyas]]>;
<![CDATA[Muakibatul Hasanah]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol.1, No.5, Mei 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (330.097 KB)
|
DOI: 10.17977/jp.v1i5.6300
<![CDATA[Thematic already applied learning in elementary school. Implementation of necessary management class when the learning process to achieve learning objectives. The purpose of this research describe the management class in thematic learning in elementary school so as to provide the knowledge related to being classroom management while in the field. The results of this research, namely thematic learning in classroom management can be divided into two classroom management in physical and non physical. Management of class in a non physical includes caring, assertiveness, modeling, and high expectations. While the physical classroom management include setting the position of the Board, seating modification, mading and setting the ventilation in the classrooms. Therefore, this research can be used as references in managing class on thematic learning.Pembelajaran tematik sudah diterapkan di Sekolah Dasar. Dalam implementasinya diperlukan pengelolaan kelas saat proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan pengelolaan kelas dalam pembelajaran tematik di Sekolah Dasar sehingga dapat memberikan pengetahuan berkaitan dengan yang menjadi pengelolaan kelas ketika berada di lapangan. Hasil dari penelitian ini yaitu pengelolaan kelas dalam pembelajaran tematik dapat dibagi menjadi dua yaitu pengelolaan kelas secara non fisik dan fisik. Pada pengelolaan kelas secara non fisik meliputi kepedulian, ketegasan, modeling, dan harapan yang tinggi. Sedangkan pengelolaan kelas secara fisik meliputi meliputi pengaturan posisi papan tulis, modifikasi tempat duduk, mading dan pengaturan ventilasi dalam ruang kelas. Oleh sebab itu, penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pustaka dalam mengelola kelas pada pembelajaran tematik.]]>
<![CDATA[KETERBACAAN BUKU TEKS KELAS IV DAN V SD DALAM KURIKULUM 2013 ]]>
<![CDATA[Zuni Humairoh]]>;
<![CDATA[Nurchasanah, Nurchasanah,]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol.1, No.2, Februari 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (292.305 KB)
|
DOI: 10.17977/jp.v1i2.6118
<![CDATA[This study aims to determine (a) the readability of text content in terms of students’ understanding of class IV at alementary school by using cloze and (b) the readability of text content in terms of students’ understanding of class V at alementary school by using cloze test. This study used quantitative type descriptive. The population used in this study were 20 text. Sample of this study were students of class IV and V. The data used to answer all of this issues were test cloze. The source of data in the from of long texts of 150-250 words. The instrument was text which has omitted. The result abtained from the percentage of class IV dan V in the 60%, the text is easily understood by the students.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (a) keterbacaan isi teks dilihat dari segi pemahaman siswa kelas IV SD dengan menggunakan tes cloze dan (b) keterbacaan isi teks dilihat dari segi pemahaman siswa kelas V SD dengan menggunakan tes cloze. Penelitian ini menggunakan kuantitatif jenis deskriptif. Populasinya berupa teks sejumlah 20. Sampel penelitiannya siswa kelas IV dan V. Data untuk menjawab semua permasalahan ini berupa skor dari tes cloze. Sumber data berupa teks yang panjang teksnya 150-250 kata. Instrumennya berupa teks yang sudah dirumpangkan. Hasil persentase yang diperoleh dari kelas IV dan V di atas 60%, teks tersebut mudah dipahami oleh siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Penggunaan Model Teams Games Tournaments ]]>
<![CDATA[Ady Saputra]]>;
<![CDATA[Sri Untari]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 5, No 12: DESEMBER 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v5i12.14331
<![CDATA[Abstract: This study aimed to describe the application of cooperative learning Teams Games Tournament to enhance the critical thinking skills of students in class V SDN Tlekung 1 Batu. This research is a classroom action research are conducted in two cycles. Each cycle consists of two meetings. Data was collected through observation implementation learning and critical thinking skills of students. The results showed that an increase in the average percentage implementation Teams Games Tournaments learning model by teachers from the first cycle to the second cycle is from 77% to 88% and the average percentage implementation result of learning by students from 77% to 90%. Then the critical thinking skills of students also increased from the first cycle to cycle 2 is equal to 37.1 (critical) to 4,2 (very critical).Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SDN Tlekung 1 Kota Batu. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Data dikumpulkan melalui hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan rata-rata persentase keterlaksanaan pembelajaran dengan model Teams Games Tournaments oleh guru dari siklus I ke II yaitu dari 77% menjadi 88% dan persentase rata-rata hasil keterlaksanaan pembelajaran oleh siswa dari 77% menjadi 90%. Kemudian kemampuan berpikir kritis siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar 37,1 (kritis) menjadi 4,2 (sangat kritis).]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KREATIVITAS MENULIS NARASI MELALUI PENERAPAN KOOPERATIF MODEL RALLY COACH BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Agustin Wiji Lestari]]>;
<![CDATA[Yuni Pratiwi]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 2, No 9: September 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (438.398 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v2i9.9956
<![CDATA[The problem that exist in writing narrative text are (1) learning writing done conventionally without considering the instruction of narrative writing stage, (2) student difficulty in developing the ability of creative thinking. The purpose of this research is to improve student’s creativity of writing narrative of grade Jatinom elementary school district of Blitar through Rally Coach method with media picture. The research procedure includes pre-action, cycle I, cycle II. The subject of the research is the fourth grade Jatinom elementary school district of Blitar. Research result indicates the pre-action 33,33%, cycle I 55,56% and cycle II 88,89%. Permasalahan yang ada dalam menulis narasi adalah (1) pembelajaran menulis narasi dilakukan secara konvensional tanpa mempertimbangkan petunjuk tahapan menulis narasi dan (2) siswa kesulitan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kreativitas menulis narasi siswa kelas IV SD Negeri Jatinom 01 Kabupaten Blitar melalui model Rally Coach berbantuan media gambar. Prosedur penelitian meliputi pratindakan, siklus I, dan siklus II. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas IV SD Negeri Jatinom 01 Kabupaten Blitar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pratindakan 33,33%, siklus I 55,56% dan siklus II 88,89%.]]>
<![CDATA[Modul Tematik Berbasis Karakter dengan Pendekatan Saintifik di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Yanna Purwitaningsih]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>;
<![CDATA[Subanji Subanji]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 6, No 2: FEBRUARI 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v6i2.14431
<![CDATA[Abstract: The research objective is to produce a character-based thematic module with a scientific approach to grade V elementary school. This study uses the Dick and Carey development model. The results showed that the product had a very valid criterion of 88% from the judgment of material, language and design experts. Very practical criteria of the implementation of learning by 92%, teacher response by 96% and student responses by 89%. Very effective criteria from the results of the pre-test score of 60.50 increased significantly in the post-test score of 85.14 or 86% of students achieving mastery learning. Very interesting criteria of 89%. The results showed that this thematic module had met the requirements for use in learning.Abstrak: Tujuan penelitian ini menghasilkan modul tematik berbasis karakter dengan pendekatan saintifik untuk kelas V SD. Penelitian ini memakai model pengembangan Dick and Carey. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa produk memiliki kriteria sangat valid sebesar 88% dari penilaian para ahli materi, bahasa dan desain. Kriteria sangat praktis dari keterlaksanaan pembelajaran sebesar 92%, respon guru sebesar 96% dan respon siswa sebesar 89%. Kriteria sangat efektif dari hasil nilai pre-test sebesar 60,50 meningkat pada nilai post-test sebesar 85,14 atau sebesar 86% siswa mencapai ketuntasan belajar. Kriteria sangat menarik sebesar 89%. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa modul tematik ini telah memenuhi syarat untuk dipakai dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V ]]>
<![CDATA[Mohammad Fauzi Hafa]]>;
<![CDATA[Heri Suwignyo]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 2, No 12: Desember 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (322.136 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v2i12.10315
<![CDATA[Most teachers use lecture, question and answer methods, and assignments, teachers also use certain images relating to the material the school has provided but the numbers are limited to some sub-materials. This research is a PTK consisting of planning, implementation, observation, and reflection. Sources of data in this study are students of grade V SDN Karanganyar Kediri District. The results of the evaluation of student activity in inquiry learning showed improvement in each meeting. Cycle I and II there is an increase of students who get a competent predicate. The result of the 21st cycle evaluation test is 21 students, up to 27 students.Sebagian besar guru menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas, guru juga menggunakan gambar-gambar tertentu berhubungan dengan materi yang telah disediakan sekolah tetapi jumlahnya terbas pada beberapa sub materi. Penelitian ini merupakan PTK yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Sumber data pada penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Karanganyar Kabupaten Kediri. Hasil evaluasi aktivitas siswa dalam pembelajaran inkuiri yang menunjukkan peningkatan pada setiap pertemuan. Siklus I dan II terjadi peningkatan siswa yang mendapat predikat kompeten. Hasil tes evalusi siklus I sebanyak 21 siswa, naik menjadi 27 siswa.]]>
<![CDATA[Media Pembelajaran Smart Egg dalam Mengenalkan Sains Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Ni Putu Vivin Indrawati]]>;
<![CDATA[Achmad Rasyad]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 6, No 3: MARET 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v6i3.14675
<![CDATA[Abstract: Early childhood thinking that is still concrete causes all forms of learning activities using real objects. Developing smart egg learning media in introducing science to children aged 4—5 years at the Malang Brawijaya Smart School Children Center is the aim of this research and development. This research uses a model approach to the system designed and developed by Dick & Carey through 10 steps that have been adapted to the conditions in the field. In this development research, it obtained results in the form of smart egg learning media products and implementation guidelines which were utilized by institutions providing early childhood education in introducing science.Abstrak: Pemikiran anak usia dini yang masih konkret menyebabkan segala bentuk kegiatan pembelajaran menggunakan benda-benda nyata. Mengembangkan media pembelajaran smart egg dalam mengenalkan sains anak usia 4—5 tahun di Children Center Brawijaya Smart School Kota Malang merupakan tujuan dari penelitian dan pengembangan ini. Penelitian ini menggunakan model pendekatan dengan sistem yang dirangcang dan dikembangkan oleh Dick & Carey melalui 10 langkah yang telah disesuaikan dengan kondisi di lapangan. Dalam penelitian pengembangan ini memperoleh hasil berupa produk media pembelajaran smart egg dan panduan implementasi yang dimanfaatkan oleh lembaga penyelenggara pendidikan anak usia dini dalam mengenalkan sains.]]>
<![CDATA[PENGETAHUAN METAKOGNITIF BELAJAR SISWA KELAS V SD ]]>
<![CDATA[Dyah Vija Rukminingrum]]>;
<![CDATA[Fattah Hanurawan]]>;
<![CDATA[Alif Mudiono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol.2, No.2, Februari 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (398.284 KB)
|
DOI: 10.17977/jp.v2i2.8547
<![CDATA[This research based on the results of preliminary observations on the grade V in SDN Pagergunung 03 found students who demonstrate learning metacognitive knowledge. Students know the thought processes in completing the task and know the weaknesses in learning. The aims of this research describe metacognitive knowledge of students of grade V is associated with three aspects: knowledge of strategy, knowledge of tasks and self-knowledge. The results of this research show that the metacognitive knowledge of students of grade V SDN Pagergunung 03 good enough. This result is said normal due to its development will continue with age.Penelitian ini dilatarbelakangi hasil observasi awal pada kelas V di SDN Pagergunung 03 ditemukan siswa yang menunjukkan pengetahuan metakognitif belajarnya. Siswa mengetahui proses berpikirnya dalam menyelesaikan tugas dan mengetahui kelemahan belajar yang ada pada dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengetahuan metakognitif belajar siswa kelas V dikaitkan dengan tiga aspek yaitu aspek pengetahuan strategi, pengetahuan tugas, dan pengetahuan diri. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan metakognitif belajar siswa kelas V SDN Pagergunung 03 cukup baik. Keadaan ini dikatakan normal karena perkembangan pengetahuan metakognitif siswa akan terus berlanjut seiring bertambahnya usia.]]>
