p-Index From 2020 - 2025
17.563
P-Index
This Author published in this journals
All Journal INOTEKS : Jurnal Inovasi Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni Jurnal Pendidikan dan Pengajaran PRASI: Jurnal Bahasa, Seni, dan Pengajarannya Lingua Scientia Journal Language and Education Journal Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora (JPPSH) Jurnal IKA RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Pendidikan Indonesia Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Lingua Cultura Jurnal Pendidikan Bahasa Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris JURNAL KONFIKS Jurnal Pemuda IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan ETERNAL(english, teaching, learning, and Research Journal) Jurnal Studi Pemuda Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching Al-Ta'dib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran Linguistic, English Education and Art (LEEA) Journal Esteem Journal of English Study Programme Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Educational Research and Evaluation International Journal of Community Service Learning International Journal of Language and Literature Journal of Education Technology Journal of Psychology and Instructions International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Journal on Education Voices of English Language Education Society JOURNEY : Journal of English Language and Pedagogy Jurnal JOEPALLT (Journal of English Pedagogy, Linguistics, Literature, and Teaching) Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) ACITYA Journal of Teaching & Education Thinking Skills and Creativity Journal PROJECT (Professional Journal of English Education) Journal of English Language and Culture J-REaLL Jurnal Ilmiah Spectral Indonesian Values and Character Education Journal The Art of Teaching English as a Foreign Language (TATEFL) Journal of English Language and Education JEdu: Journal of English Education Journal of Educational Study Linguistic, English Education and Art (LEEA) Journal EBONY Indonesian Journal of Instruction Indonesian Journal Of Educational Research and Review Soshum: Jurnal Sosial dan Humaniora Tamaddun Yavana Bhasha: Journal of English Language Education Studies in English Language and Education IJLHE: International Journal of Language, Humanities, and Education
Claim Missing Document
Check
Articles

A COMPARATIVE STUDY ON THE IMPLEMENTATION OF DEFENDS AND PLEASE STRATEGIES TOWARD STUDENTS WRITING COMPETENCY IN SMP N 2 SINGARAJA ., Ni Luh Karisma Dewi; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd., M.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1247.326 KB) | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.13586

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang menginvestigasi perbedaan signifikan dalam kompetensi menulis siswa dengan membandingkan kelas dengan strategi DEFENDS dan kelas dengan strategi PLEASE. Untuk bisa menjalankan penelitian ini, siswa kelas 7 di SMPN 2 Singaraja dipilih untuk digunakan sebagai sample. 2 kelas diberikan perlakuan yang berbeda dengan mengimplementasikan DEFENDS and PLEASE strategy. Pre Test dan Post Test Non Group Design diimplementasikan dalam penelitian ini. Data mengenai kompetensi menulis siswa dikumpulkan melalui post test. Penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam hal kompetensi mengajar antara murid yang diajar dengan strategi DEFENDS dan kelas yang diajar dengan strategi PLEASE. Ini dapat dilihat dari Sig (2-tailed) yang dibawah 0.05 yang berarti kompetensi menulis siswa dengan strategi DEFENDS (76.35) lebih tinggi dari strategi PLEASE (70.27). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi DEFENDS lebih efektif digunakan dalam mengajar menulis, kususnya dalam menulis teks deskripsi. Kata Kunci : Strategi DEFENDS, Strategy PLEASE, Kemampuan Menulis This study was an experimental study investigated the significant difference in writing competency between the students taught by using DEFENDS and PLEASE strategies. To conduct this research the seventh grade students of SMP N 2 Singaraja in the academic year 2017/2018 were selected to be sample. Two classes were treated differently by implementing DEFENDS and PLEASE strategies. Pre Test-Post Test Non Control Group Design was implemented in this experiment. The data of students’ writing competency were collected by using post test. This research discovers that there is a significant difference in writing competency between the students’ taught by using DEFENDS strategy and those taught by PLEASE strategy. It is known from the probability value or Sig.(2-tailed) of 0.000 which is lower than 0.05. The mean score of the students writing competency taught by DEFENDS strategy (76.35) was higher than the mean score of the students writing competency (taught by using PLEASE strategy (70.27). This finding demonstrating that DEFENDS strategy is more effective for teaching writing, especially in the content of descriptive text.keyword : DEFENDS Strategy, PLEASE Strategy, Writing Competency
DEVELOPING CHARACTER BASED STORYBOOKS FOR TEACHING ENGLISH FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS AT SDN 4 BANYUASRI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017 ., Desi Nursari Andayani; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 4, No 2 (2016): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v4i2.9679

Abstract

The objectives of this study were (1) to develop character based storybooks to supplement the character education in English classes for the fifth grade students at SDN 4 Banyuasri and (2) to analyze the quality of the developed character based storybooks for teaching the fifth grade students at SDN 4 Banyuasri. The type of this study was developmental research which use Hannafin and Peck (1988) instructional design model. There were three phases in this study including need analysis, design, and development/implementation. In testing stages, the products were validated through a review by the experts. The instruments used to collect the data in this study were observation, interview guide, and questionnaire. The results of the study were (1) the developed storybooks were a simple cause and effect story which contained moral value messages which taught hard working and discipline character. (2) The mean score of the expert judgments for the developed storybooks was in range 4.73 – 4.95. According to quantitative data conversion which proposed by Suharto (2006), the quality of the product of the research could be categorized as very good. This means that the storybooks are ready for implementation in the classes.Kata Kunci : character education, media development, storybook Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan buku cerita berbasis karakter untuk melengkapi pendidikan karakter dalam pelajaran bahasa Inggris untuk kelas 5 di SDN 4 Banyuasri dan (2) mengevaluasi kualitas dari buku cerita yang dikembangkan untuk mengajar bahasa Inggris untuk kelas 5 di SDN 4 Banyuasri. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan yang model pengembangan dari Hannafin dan Peck (1988). Ada tiga fase dalam penelitian ini yaitu, need analysis, design, dan development/implemetation. Dalam tahap evaluasi, produk yang dikembangan divalidasi oleh para ahli. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah panduan observasi, panduan wawancara, dan kuesioner. Hasil penelitian ini adalah (1) Buku cerita yang dikembangkan adalah cerita sebab dan akibat yang simple yang memiliki pesan tentang nilai moral yang dapat digunakan untuk mengajarkan karakter disiplin dan kerja keras. (2) nilai rata-rata dari penilaian para ahli untuk buku cerita yang dikembangkan berada di kisaran 4.20 – 5.00. Berdasarkan quantitative data conversion dari Suharto (2006), kualitas dari hasil dari penelitian ini bisa dikategorikan sebagai very good media. Ini berarti buku cerita yang dikembangkan bisa dimplementasikan di kelas.keyword : pendidikan karakter, pengembangan media, buku cerita
IMPROVING THE ABILITY OF THE SECOND GRADE STUDENTS OF SMPN 2 SINGARAJA IN MASTERING THE SIMPLE PAST TENSE THROUGH MODIFIED MEMORIZATION DRILL IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015 ., Nyoman Purba Tribawa Giri; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Dr.Sudirman, M.L.S
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6081

Abstract

Penelitian ini betujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai simple past tense melalui modified memorization drill pada tahun ajaran 2014/2015. Jumlah subjek penelitian ini adalah 32 siswa, yang terdiri dari 18 perempuan dan 14 laki laki di SMP N 2 Singaraja. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai simple past tense dan menjelaskan tentang bagaimana modified memorization drill meningkatkan kemampuan siswa di kelas VII.14. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas. Data diperoleh dengan tehnik analisis quantitatif dan qualitatif. Data quantitatif dianalisa dengan menggunakan rumus penghitungan dan data qualitatif dianalisa dengan menggunakan kuisioner perilaku. Hasil dari penelitian membuktikan bahwa simple past tense bisa meningkat dengan menggunakan modified memorization drill. Ini bisa ditunjukan pada hasil quantitatif yang melebihi target minimum yaitu 84% (nilai tengah post test I 72.5 dan nilai tengah post test II 96). Nilai tersebut melebihi nilai ketuntasan minimal yang dibutuhkan oleh siswa kelas 2 di SMPN 2 Singaraja. Data qualitatif dari penelitian ini juga mendukung quantitatif data, yaitu siswa lebih rajin dan aktif, pada saat modified memorization drill digunakan dalam pelajaran bahasa inggrisKata Kunci : Modified memorization drill, Menguasai, Simple past tense This present study aimed at improving the students’ ability in mastering the simple past tense through modified memorization drill in the academic year of 2014/2015. The numbers of the subjects were 32 students, consisted of 18 females and 14 males in SMP N 2 Singraja. The purpose of the research are to improve the students ability in mastering simple past tense by using modified memorization drill and to discuss how modified memorization drill improve the ability of the second grade students in mastering simple past tense. This study was designed in the form of classroom action research. The obtained data were analyzed by quantitative and qualitative analysis techniques. Qualitative data used to analyze data from post test and quantitative data used to analyze data from questionnaires of attitude. The proved that the students’ ability in mastering simple past tense could be improved through modified memorization drill. The quantitative data analysis result in which students achieved the minimum target 84% (mean scored post test I was 72.5 and mean scored post test II was 96). This result exceeds the expected minimum score of success required by second grade of SMP N 2 Singaraja. The qualitative data of the study also support quantitative data, that is, the students are more diligent, and active, during the English teaching and learning process. keyword : Modified memorization drill, Mastering, Simple past tense
THE EFFECT OF USING “SIMULATION TECHNIQUE” FACILITATED BY PICTURE TOWARD STUDENTS’ SPEAKING ACHIEVEMENT OF THE TENTH GRADE STUDENTS IN SMA N 2 TEJAKULA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014 ., Ni Made Lia Indra Dewi; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.4336

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh strategi pembelajaran dengan Tehnik Simulasi berbantuan gambar terhadap kemampuan berbicara siswa. Empat puluh orang siswa kelas X dari SMA Negeri 2 Tejakula dipilih sebagai sampel melalui tehnik Cluster Random. Randomized Posttest-only Control Group Design diterapkan dalam penelitian ini. Pos tes diberikan untuk mengetahui pengaruh dari perlakuan. Dikarenakan desain penelitian adalah Randomized Posttest-only Control Group, nilai pos tes diubah ke dalam gain skor ternormalisasi. Kemudian gain skor ternormalisasi dianalisis menggunakan uji-t. Data ini dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil nilai atau Sig.(2-tailed) dari 0.00 adalah lebih rendah dari 0.05. Nilai rata-rata dari kemampuan berbicara siswa yang diajarkan menggunakan tehnik Simulasi berbantuan gambar mencapai 78.40 yaitu lebih tinggi daripada nilai rata-rata kemampuan berbicara siswa yang diajarkan menggunakan tehnik Conventional (66.55). Penelitian ini menemukan bahwa ada perbedaan nilai yang signifikan antara para siswa yang diajarkan dengan strategi pembelajaran Conventional dan siswa yang diajarkan dengan strategi pembelajaran Simulasi dalam kemampuan berbicara. Siswa yang diajarkan dengan strategi Simulasi memperoleh kemampuan berbicara yang lebih baik daripada siswa yang diajarkan menggunakan strategi Conventional. Kata Kunci : Tehnik Simulasi, Kemampuan Berbicara, Gambar, Tehnik Conventional. This experimental study aimed at investigating the effect of using simulation technique facilitated by pictures on the speaking achievement of the tenth grade students in SMA N 2 Tejakula. 40 tenth grade students of SMA N 2 Tejakula were chosen as the sample through Cluster Random Sampling. The Randomized Posttest-only Control Group Design was implemented in this study. Posttest was administrated to find out the impact of the treatment. Because the research design was The Randomized Posttest-only Control Group Design, the posttest scores were transformed into normalized gain score. The normalized gain score were then analyzed by using t-Test. The data were analyzed descriptively and inferentially. The probability value or Sig.(2-tailed) was 0.00 which is lower than 0.05. The mean score of the students’ speaking achievement taught by simulation technique facilitated by picture (78.40) which is higher than the mean score of the students’ speaking achievement taught by conventional technique (66.55). This study discovered that there is significant difference in speaking achievement between the students taught by using simulation technique facilitated by picture and those taught by using convention technique.keyword : Simulation Technique, Speaking Achievement, Picture, Conventional Technique.
MALL - BASED ENGLISH INSTRUCTION Sutrisna, I Putu Edi; Ratminingsih, Ni Made; Artini, Luh Putu
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 7, No 1 (2018)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (297.853 KB) | DOI: 10.23887/jpi-undiksha.v7i1.13191

Abstract

Technology integration in English language learning has become a necessity in any educational development. This study aimed at developing Mobile Assisted Language Learning (MALL) based instructional English Sociology course book and measuring the quality of the developed product. The study employed a research and development design as proposed by Sugiyono (2010) and was conducted in Sociology Education Department of Undiksha Singaraja. It involved 2 lecturers and 73 students. The data were collected by means of observation, interview, questionnaire, and document study, which were analysed descriptively. As the results, there were eight units developed in this course book which covered the topics of: introduction, greeting, asking/giving information, family tree, telling time, invitation, preposition of time, giving direction, preposition of place, descriptive text, report text, procedure text, recount text, and exposition text. Three stages of inquiry proposed by Gilbert and Hoepper (2014) were used in developing the course book. Regarding the validity and quality of the product, the results of measurement proved that the content validity of the course book was very high (coefficient validity of 0.98) and the quality of the course book was considered excellent or having a high-quality product where the mean score of the judgment was 4.83 exceeding the criteria of X ≥ 4.18. This indicates that the product of present study is readily used as an instructional material by the students of Sociology Education Department of Undiksha.
DEVELOPING A CHARACTER BASED- ENGLISH PICTURE BOOK FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS IN SD NO. 1 AMERTA BHUANA ., Ni Kadek Marta Seridewi; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3446

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengembangkan sebuah buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter, untuk siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana. Penelitian ini adalah salah satu model penelitian dan pengembangan yang mengadaptasi model dari Lee dan Owens (2004).Subjek dari penelitian ini adalah siswa keas lima SD No. 1 Amerta Bhuana. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan interview, kuisoner, dan expert judgments. Hasil interview dan kuisoner menunjukan bahwa nilai karakter dari siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana perlu ditekankan melalui penggunaan buku bergambar, Nilai karakter tersebut adalah: bekerja keras, disiplin, menghargai orang lain, kejujuran, dan demokrasi. Hasil analisis yaitu ditemukan lima topik pelajaran bahasa Inggris untuk kelas lima yang sesuai dengan nilai-nilai karakter tersebut, yaitu: bagian-bagian rumah, aktivitas sehari-hari, menanyakan perasaan dan penampilan, deskripsi dari suatu kepribadian, dan belajar future tense. Hasil pengembangan buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter tersebut kemudian dievaluasi oleh guru bahasa Inggris SD No. 1 Amerta Bhuana dan dua orang dosen bahasa Inggris Undiksha. Dari hasil expert judgments diperoleh hasil akhir untuk nilai produk yang dikembangkan yaitu 85%, sehingga dikategorikan berada pada level bagus berdasarkan level kesuksesan pengembangan produk oleh Sudjana (2008). Oleh karena itu, buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter yang telah dikembangkan siap untuk digunakan oleh siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana.Kata Kunci : TEYL, nilai karakter, buku bergambar. This research attempted to identify and develop a good character based- English picture book for the fifth Grade Students of SD No. 1 Amerta Bhuana. This research was in the form of Research and Development (R&D) adapted from the model of Lee and Owens (2004). The subject of this research was the fifth grade students of SD No. 1 Amerta Bhuana. The data of this research were collected through interview, questionnaire, and expert judgments. The result of this study found that, some character values that need to be reemphasized through media are: hard work, discipline, respectful, honesty, and democratic. The researcher found that there were five topics that were appropriate to be inserted in the character based-English picture book such as: part of the house, daily activities, asking about feel and looks, describing personality, and learning future tense. The result of developed character based-English picture book was judged by the English teacher of SD No. 1 Amerta Bhuana and two lecturers of Ganesha University of Education. The result of the expert judgments was 85% or achieved the level of good criteria, based on the level of success proposed by Sudjana(2008). Therefore, the character based-English picture book is ready to be used.keyword : TEYL, character values, picture book
PELATIHAN PEMBELAJARAN INOVATIF BERBASIS KARAKTER BERDASARKAN KURIKULUM 2013 BAGI GURU- GURU BAHASA INGGRIS SMP, SMA, DAN SMK SE KABUPATEN MANGGARAI BARAT Artini, Luh Putu; Padmadewi, Ni Nyoman
International Journal of Community Service Learning Vol 1, No 2 (2017): August 2017
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (378.248 KB) | DOI: 10.23887/ijcsl.v1i2.12116

Abstract

Kegiatan Pengabdian pada masyarakat ini memiliki tujuan agar guru-guru bahasa Inggris SMP, SMA dan SMK  se Kabupaten Manggarai Barat agar memiliki:  1. pengetahuan konsep pembelajaran inovatif sesuai dengan Kurikulum 2013 yang menyasar pencapaian kognitif dan pendidikan karakter, 2. kemampuan menggunakan ragam strategi inovatif yang sesuai dengan konteks dan kondisi pembelajaran di sekolah masing-masing, 3. kemampuan mengembangkan RPP menggunakan pengalaman belajar yang sesuai dengan kaidah pembelajaran inovatif  dan pendidikan karakter berdasarkan kurikulum 2013. Bentuk aktivitas (modes of activitiy) dirancang menggunakan strategi pelatihan (training) dalam bentuk ‘pelatihan, mengingat para calon peserta sedikit tidaknya telah memiliki pengetahuan dan pengalaman di bidang pembelajaran bahasa Inggris dan strategi pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa SMP, SMA dan SMK. Tahapan-tahapan aktivitas secara umum menggunakan strategi pembelajaran Information Processing Theory, yaitu: penyemaian informasi (encoding), pengintegrasian informasi menjadi suatu pemahaman (decoding), perekaman informasi (storing), pelatihan informasi (rehearsal), dan pembelajaran informasi (learning). Pengabdian pada Masyarakat  yang dilakukan di Ruteng,  Flores, tergolong sukses karena tujuan yang direncanaan bisa tercapai. Dari hasil evaluasi, pencapaian ini dikonfirmasi dari wawancara dengan guru. Pada dasarnya para guru merasa telah belajar sesuatu yang penting dari kegiatan pelatihan dan berharap bahwa kegiatan semacam ini bisa dilakuan lagi di masa yang akan datang.
CLASSROOM INTERACTION IN A BILINGUAL KINDERGARTEN: A CASE STUDY IN AURA SUKMA INSANI BILINGUAL KINDERGARTEN SINGARAJA ., Ida Bagus Gede Suaditya; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi, M.A.; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.12106

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan kategori dari interaksi kelas yang muncuk di kelas B1 di Aura Sukma Insani Bilingual Kindergarten Singaraja berdasarkan dari Flander Interaction Analysis Categories (FIAC) System, dan interaksi yang memberi dampak pada tingkah laku siswa. Subjek dari penelitian ini adalah seorang guru dan 33 siswa di kelas B1. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Hasil dari penelitian menunjukan: (1) semua kategori dari interaksi kelas berdasarkan Flander Interaction Analysis Categories (FIAC) System muncul dalam proses pembelajaran, meliputi: accepting feeling sebanyak 9.6%, praising or encouraging sebanyak 3.5%, accepting ideas sebanyak 0.6%, asking questions sebanyak 12.3%, lecturing sebanyak 11,3%, giving directions sebanyak 11%, criticizing or justifying authority sebanyak 2%, students’ talk response sebanyak 45,6%, students’ talk initiation sebanyak 2.2%, and silence or confusion sebanyak 1,9%. (2) Interaksi antara guru dan siswa berjalan sangat aktif dan lancar. Melalui interaksi kelas, semua siswa memperoleh hasil pembelajaran yang baik dan bertingkah laku dengan sangat baik di setiap proses belajar.Kata Kunci : Interaksi Kelas, Taman kanak-kanak dua bahasa, pelajar anak-anak, Flander Interaction Analysis Categories (FIAC) System. This study aimed at finding the classroom interaction categories occurring in the B1 class at Aura Sukma Insani Bilingual Kindergarten Singaraja based on Flander Interaction Analysis Categories (FIAC) System, and how the interaction give impacts to the students’ achievement and behavior. The subjects of the study were one teacher and 33 students in B1 class. This study was designed by using descriptive qualitative research. The result of the research shows that: (1) all categories of classroom interaction based on Flander Interaction Analysis Categories (FIAC) System exist during teaching and learning process. Those are accepting feeling was 9.6%, praising or encouraging was 3.5%, accepting ideas was 0.6%, asking questions was 12.3%, lecturing was 11.3%, giving directions was 11%, criticizing or justifying authority was 2%, students’ talk response was 45.6%, students’ talk initiation was 2.2%, and silence or confusion was 1.9%. (2) The interaction between teacher and students run very active and smoothly. Through the classroom interaction, all of the students get good achievement and they behave very well in every meeting.keyword : Classroom Interaction, Young Learners, Flander Interaction Analysis Categories (FIAC) System.
AN ANALYSIS OF ENGLISH TEXTBOOK USED FOR GRADE SEVEN OF SMP NEGERI 1 BANJAR USING NATIONAL EDUCATION STANDARD BOARD'S FRAMEWORK IN ACADEMIC YEAR 2016/2017 ., Ni Luh Putu Mahachintya Supraptyanti; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Luh Diah Surya Adnyani, S.Pd., M.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.12234

Abstract

Penelitian analisis deskriptif ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan apakah buku teks “Bahasa Inggris When English Rings a Bell” memenuhi aspek kelayakan isi yang direkomendasikan oleh BSNP, 2) mendeskripsikan apakah buku teks “Bahasa Inggris When English Rings a Bell” memenuhi aspek kelayakan bahasa yang direkomendasikan oleh BSNP, 3) mendeskripsikan apakah buku teks “Bahasa Inggris When English Rings a Bell” memenuhi aspek kelayakan penyajian yang direkomendasikan oleh BSNP. Buku teks dipersiapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai salah satu langkah implementasi Kurikulum 2013. Teori analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori direkomendasikan oleh BSNP. Teori ini terdiri dari analisis aspek kelayakan isi, aspek kelayakan bahasa, dan aspek kelayakan penyajian. Daftar cocok yang direkomendasikan oleh BSNP digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini. Hasil penelitiann menunjukkan bahwa 1) aspek kelayakan isi buku dikategorikan mempunyai kualitas yang tinggi. Akan tetapi, masih ada kekurangan dalam hal a) kelengkapan dari teks interpersonal yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari siswa dalam tiap unit buku, b) kelengkapan dari teks fungsional di setiap unit dalam buku, c) pemaparan, dan d) penyimpanan. 2) aspek kelayakan bahasa buku teks dikategorikan mempunyai kualitas yang rendah karena bahasa dan pesan yang terdapat dalam buku tidak relevan dengan siswa dalam hal level sosial emosional remaja mereka dan penjelasan yang terdapat dalam buku seharusnya jelas dan mudah dimengerti. 3) aspek kelayakan penyajian buku dikategorikan mempunyai kualitas yang tinggi. Akan tetapi, buku teks hanya memiliki kelemahan dalam hal a) penyajian materi dalam pembelajaran mandiri mereka b) pembukaan, dan c) daftar kata.Kata Kunci : Analisis buku teks, Aspek kelayakan bahasa, Aspek kelayakan isi, Aspek kelayakan penyajian, Teori Badan Standar Nasional Pendidikan This descriptive analysis study aimed at 1) describing whether the textbook entitled “Bahasa Inggris When English Rings a Bell” meets the content aspect suggested by National Education Standard Board, 2) describing whether the textbook entitled “Bahasa Inggris When English Rings a Bell” meets the the language aspect suggested by National Education Standard Board, 3) describing whether the textbook entitled “Bahasa Inggris When English Rings a Bell” meets the presentation aspect suggested by National Education Standard Board. The textbook prepared from Ministry of Education and Culture as one step implementation of Kurikulum 2013. The analysis framework used in this study was proposed by National Education Standard Board. The framework consists of the analysis of content aspect, language aspect, and presentation aspect of the textbook. Checklist purposed by National Education Standard Board were used as the instruments. The result of analysis showed that 1) the content aspect of the textbook were categorized as very high quality. However, there is still lacking in term of a) the completeness of interpersonal texts related to learners’ daily life in each unit of the textbook b) the completeness of functional texts in each unit of the textbook c) exposure, and d) retention. 2) the language aspect of the textbook were categorized as low quality because the language and message are not relevant to the students in terms of their teenagers’ socio-emotional state and the explanation which should be clear and easily-understood. 3) the presentation aspect of the textbook were categorized as high quality. However, the textbook only has weaknesses in terms of a) the presentation of material on their self-learning b) introduction, and c) glossary.keyword : Content aspect, Language aspect, National Education Standard Board’s framework, Presentation aspect, Textbook analysis
An Analysis of Character Based Instructional Process in English Langauge Subject at SMPN 2 Singaraja ., Mega Adi Adnyana I Putu; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 4, No 1 (2016)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v4i1.8143

Abstract

Penelitian ini bermaksud untuk menjelaskan proses pembelajaran yang berdasarkan pada pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Inggris di SMPN 2 Singaraja. Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui bagaimana guru merencanakan pendidikan karakter, 2) untuk mengetahui bagaimana guru menerapkan pendidikan karakter di dalam kelas, 3) untuk mengetahui bagaimana guru menilai pendidikan karakter. Penelitian ini dirancang dalam bentuk penelitian descriptive qualitative. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan menganalisis dokumen. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah: peneliti itu sendiri, lembar observasi, panduan wawancara, alat perekam dan checklist. Subject dari penelitian ini adalah murid-murid kelas VIII-11 dan VIII-12 beserta guru bahasa Inggris di SMPN 2 Singaraja. Hasil dari penelitian ini menemukan bahwa dalam merencanakan pendidikan karakter di SMPN 2 Singaraja, guru menggunakan silabus sebagai panduan utama. Guru menggunakan keputusan pribadinya untuk menentukan nilai pendidikan apa yang akan dituangkan dalam rencana pembelajaran dikarenakan dalam silabus tidak dijelaskan secara jelas tentang nilai pendidikan karakter. Dalam menerepkan pendidikan karakter, guru hanya menggunakan fasilitas yang sudah disiapkan oleh sekolah. Disisi lain, dalam menilai pendidikan karakter, guru hanya menggunakan rubric penilaian afektif yang terdapat dalam rencana pembelajaran karena tidak ada panduan pasti mengenai hal tersebut. Kata Kunci : Pendidikan karakter, perencanaan, penerapan, penilaian. This study aimed at describing the character based instructional process in English language subject at SMPN 2 Singaraja. The purposes of this research were: 1) to know how the English teacher plan character education, 2) to know how English teacher implement character education at class, 3) to know how English teacher assess character education. This research was designed as a descriptive qualitative research. The data were collected through observation, interview and document study. The instruments in this study were: the researcher itself, observation sheet, interview guide, recording tools and checklist. The subjects of this research were students of class VIII-11 and VIII-12 and English teacher at SMPN 2 Singaraja. The result of this study found that in planning character education at SMPN 2 Singaraja, the teacher used syllabus as the main reference. The teachers used his own decision on which values that might be relevant to be integrated in a lesson since the syllabus does not explicitly stated the values. In implementing character education, the teacher used available facilities provided by the school. Moreover, in assessing character education, the teacher only used affective assessment rubric on the lesson plan since there was no precise guidance about it. keyword : Character education, planning, implementing, assessing
Co-Authors ., Desi Nursari Andayani ., Desi Nursari Andayani ., Dewa Ayu Novi Kusumawardani ., Dr. Sudirman, M.L.S ., Dr. Sudirman, M.L.S ., Dwi Putri Widiantari Ni Made ., Dwi Putri Widiantari Ni Made ., Gusti Ayu Yulia Andarini ., Gusti Ayu Yulia Andarini ., I Gede Made Adi Kerta Yasa ., I Gede Made Adi Kerta Yasa ., I Gst Ayu Lisna Listiari ., I Gusti Ngurah Putra Aryana ., I Gusti Ngurah Putra Aryana ., I PT AGUS KUSUMA W ., I Putu Chandra Guna Krisna ., I Wayan Doder Sumirta ., I Wayan Doder Sumirta ., I Wayan Purnawirawan ., Ida Ayu Putu Putri Gita Sari ., Ida Bagus Gede Suaditya ., Komang Dita Amanda Febriawati ., Komang Dita Amanda Febriawati ., Komang Gede Suardiyasa ., Komang Gede Suardiyasa ., Komang Hendra Gunawan ., Luh Putu Swasti Ayuningtyas ., Made Ade Krisna Kurniarta ., Made Ade Krisna Kurniarta ., MADE DYAN WIDHIADNYANI KUNDE ., Ni Ketut Arie Suasti Wahyuni ., Ni Ketut Arie Suasti Wahyuni ., Ni Luh Karisma Dewi ., Ni Luh Karisma Dewi ., Ni Luh Putu Mahachintya Supraptyanti ., Ni Made Ari Widyantari ., Ni Made Ari Widyantari ., Ni Made Wit Cittaningsih ., Ni Made Wit Cittaningsih ., Ni Md Pande Candra Sapitri ., Ni Md Pande Candra Sapitri ., Ni Nyoman Arsini ., Ni Nyoman Arsini ., Ni Putu Ekayanthi ., Ni Putu Mirna Sari ., Ni Putu Mirna Sari ., Ni Wayan Devi Astuti ., Ni Wayan Devi Astuti ., Ni Wayan Devi Crisnady ., Ni Wayan Devi Crisnady ., Ni Wayan Erarani ., Ni Wayan Erarani ., Ni Wyn Deni Apriani ., Ni Wyn Deni Apriani ., Nyoman Ayu Purnama Dewi ., Putu Indah Darmayani ., Putu Indah Darmayani A.A.I.N. Marhaeni Adhiwiguna, I Made Agus Adnyani, Ni Luh Putu Sri Adnyani, Ni Putu Agung Krsna Lila Dasa Ahmad . AHMAD MUNIR Ahmad Zamzam Alexandra, Natasha Filya Anak Agung Istri Ngurah Marhaeni andrea, kadek niko Antini, Ni Komang Ayu Audina, Ira Putri Bakti, Windy Kurnia Cahya, Wahyu Dwi Cahyani, Putu Novi Trisna Candra Dewi, Made Raninta Desak Ketut Indriyani Desyantaningsih, Ni Made Anggreoni Devi Ariningsih, Ni Ketut Devi, Madhu Sri Dewa Ayu Andhina Maretha Putri Dewa Ayu Dyah Surya Dewi ., Dewa Ayu Dyah Surya Dewi Dewa Ayu Eka Agustini Dewa Komang Tantra Dewa Putu Ramendra Dewantara, Kadek Andre Karisma Dewi, I Gusti Ayu Triska Sri Urmila Dewi, Ida Ayu Komang Trisna Dewi, Kadek Ayu Komala Dewi, Kadek Intan Rustiana Dewi, Komang Rista Liani Dewi, Ni Luh Putu Eka Sulistya Diantari, Ayu Melani Didit Suasta Adijaya Drs.Gede Batan,MA . Duta Kharisma, I Made Dw. Komang Tantra Dwi Susanti . EFENDI . Elizabeth Norista Era Adnyayanti Ni Luh Putu Gede Agus Permadi Gede Sutrisna Gusti Agung Ayu Made Indah Pradnyawati . GUSTI AYU PUTU OLIARNI . Gusti Putu Rustika Dewi Hapsari Oka, Ida Ayu Puspitha Pradnya Haryanti, Novi Diah I Gede Angga Pradipta Saputra ., I Gede Angga Pradipta Saputra I Gede Gangga Suwana . I Gede Pratama Danan Jaya . I Gusti Ayu Diah Pusparini ., I Gusti Ayu Diah Pusparini I Gusti Ayu Dwi Parwiti ., I Gusti Ayu Dwi Parwiti I Gusti Ayu Komang Putri Tri Wahyuni I GUSTI AYU WARDHANI . I GUSTI NGURAH OCTOVA SEVENTILOFA . I Ketut Trika Adi Ana I Ketut Trika Adi Ana I Ketut Trika Adi Ana I MADE DWI JAYA PRADITYA . I Made Hardi Setiawan I Made Mega Adnyana I Made Sukma Adisetiawan Sukadana I Made Yudhy Lesmana Dinatha . I Nyoman Adi Jaya Putra I Putu Andre Suhardiana I Putu Indra Kusuma I Putu Ngurah Wage Myartawan I Wayan Agus Setiyawan . I Wayan Edi Gunawan . I Wayan Suarnajaya I WAYAN SUTENA . I Wayan Swandana I.G.A. Lokita Purnamika Utami Ida Ayu Himadara Ida Ayu Kade Putri Pradnyani . IDA AYU MADE ISTRI UTAMI . Ida Ayu Putu Anugrah Widiantari Ida Ayu Putu Nila Rusmayanti Jamaludin . Juliani, Made Dian Juniarti, Ni Wayan Junita Friska Kadek Anggi Pratiwi Anugraha KADEK DEVY MARLENI . Kadek Kusumadewi . Kadek Lelyana Rastari Kadek Puspa Ariantini Kadek Sintya Dewi Kadek Sonia Piscayanti Kadek Widiani . Kadek Yogi Parta Lesmana Kadek Yunita Dewi Kerti Nitiasih Ketut Sujana Ketut Susiani Komang Ayu Mas Triana Dewi . Kristyaningdih, Ni Komang Lailiyah, Leni Laksmi, Ni Made Sintya Lestari, Ni Made Pebriyanti Lestari, Ni Putu Diana Eka Loviyani, Ni Putu Ayu Niya Luciana, Ni Luh Ratih Luh Diah Surya Adnyani Luh Gd Rahayu Budiarta Luh Gd Rahayu Budiarta ., Luh Gd Rahayu Budiarta Luh Gede Eka Wahyuni Luh Gede Meitha Trisna Utami . Luh Melin Udayanti ., Luh Melin Udayanti Luh Mera Warsini Luh Putu Eka Sulistia Dewi Luh Putu Restu Adi Utami M.L.S ., Dr.Sudirman, M.L.S M.Pd ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd M.Pd. ., Made Hery Santoso, S.Pd, M.Pd. Made Hery Santosa Made Surya Adi Putra Mahayana, Dwi Hendra marhaeni A.A.I.N Mudita, I Gede Nasril, Nasril Ni Kadek Marta Seridewi . Ni Kadek Nia Novita Wiliani . Ni Kadek Putri Pratiwi . Ni Kadek Yuli Cahyani Ni Ketut Ria Megawati . Ni Ketut Yuni Sumaharani Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Sri Mariati Ni L. G. Dian Pondika C Ni Luh Gede Eka Wahyuni Ni Luh Made Purnia Adi Ni Luh Putu Eka Sulistia Dewi Ni Luh Ratih Luciana NI MADE AYU SULASMINI . Ni Made Evi Agustini ., Ni Made Evi Agustini Ni Made Gita Anggriani Ni Made Kristianti Ni Made Lia Indra Dewi . Ni Made Nurpratiwi Ni Made Ratminingsih Ni Made Widayati Anggun Pratiwi ., Ni Made Widayati Anggun Pratiwi Ni Made Yuni Karya Dewi Ni Nyoman Artini Ni Nyoman Padmadewi Ni Nyoman Padmawati Ni Putu Astiti Pratiwi Ni Putu Ayu Bella Damayanti Ni Putu Ayu Surya Utari Dewi ., Ni Putu Ayu Surya Utari Dewi Ni Putu Dewi Ersani Ni Putu Era Marsakawati Ni Putu Julia Eka Putri Ni Putu Kerti Nitiasih Ni Putu Oktaviana Dewi ., Ni Putu Oktaviana Dewi NI PUTU PRASANTI DEVI . Ni Putu Sutraningsih Ni Putu Tia Mahayoni Ni Putu Wiraningsih Ni Wayan Juniari Ni Wayan Karmini . Ni Wayan Kristina . Ni Wayan Surya Mahayanti Nugraha, I Gede Made Artha NURUDDIN . Nyoman Dyutami Maharani Nyoman Karina Wedhanti Nyoman Padmadewi, Ni Nyoman Purba Tribawa Giri ., Nyoman Purba Tribawa Giri NyomanAyu Sri Desi P.K. Nitiasih Padmadewi , Ni Nyoman Pam Nilan Paragae, IGAPNS Permadi, Gede Agus Pratama, Putu Yoga Sathya Prawira, Ni Nyoman Pradnyani Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA . Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA . Prof. Dr.I Ketut Seken,MA . Purniawati, Sang Ayu Putu Ari Putra, I Kadek Swartana Putra, Made Surya Adi Putri Balqis, Putri Putri, Ni Putu Julia Eka Putu Adi Krisna Juniarta Putu Bagus Suryawan Arijaya Putu Kerti Nitiasih Putu Suarcaya Putu Yoga Sathya Pratama Rahmad Husein Rahmayanti, Putu Ratama, I Putu Ratminingsih , Ni Made Ratnasari, Diana Rezandy, Made Aditya Pras Rismayanti, Luh Ayu Rita Vidyasari S.Pd. I Putu Ngurah Wage M . Sampurna, Marta Afrida Sandiyani, Ni Luh Kupit Sang Ayu Putu Ari Purniawati Saputra, Komang Yogi Septiani, Komang Shanmuganathan, Thilagavathi Sindu, I Gede Partha Suhardiana, I Putu Andre Sukadana, I Made Sukma Adisetiawan Sutrisna, I Putu Edi Sutrisna, I Putu Edi Tantri, Ni Nyoman Tari, Nirmala Udayana, I Made Ulandari, Sang Ayu Komang Yuli Utami, Luh Putu Restu Adi Verlinsti Vania Tamala Wahyudi, Gede Setia Wahyudi, Shafa Wardani, Ni Komang Sri Widiningsih, Made Adrina Widyawati, Ni Kadek Priska Ayu Wirasatya, Gede Didit Ogi Yanti, Made Dama Yohanes Satria Indra Yudha Yudha, Yohanes Satria Indra Zamzam, Ahmad Zulidyana Dwi Rusnalasari