Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
12.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PIJAR JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan (JPFK) Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Justek : Jurnal Sains Dan Teknologi Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi Kappa Journal Lensa : Jurnal Kependidikan Fisika Jurnal Pengabdian Masyarakat Sains Indonesia (Indonesian Journal Of Science Community Services) Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Jurnal Ilmiah Abdi Mas TPB Unram Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran Experiment: Journal of Science Education Empiricism Journal Journal of Science and Science Education (JoSSEd) Jurnal Pijar MIPA Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Fisika Indonesia Online Learning in Educational Research Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika Jurnal Pepadu International Journal of Scientific Multidisciplinary Research (IJSMR) Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat International Journal of Essential Competencies in Education Pedagogy Review AMPLITUDO: Journal of Science & Technology Innovation Journal of Authentic Research Journal of Science Technology and Education Indonesian Journal of Education and Community Services Indonesian Journal of Applied Science and Technology
Muh. Makhrus
Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Astronomy Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Neuroscience Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 135 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 135 Documents
Search

 6   7   8   9   10 
Analysis of Students’ Physics Critical Thinking Ability in Problem-Based Learning Models Assisted With Video Oktiana, Rohmiati; 'Ardhuha, Jannatin; Makhrus, Muh.
Empiricism Journal Vol. 4 No. 2: December 2023
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/ej.v4i2.1304

Abstract

Critical thinking skills are one of the abilities that students must have in order to facilitate processing and analyzing the information obtained, as well as selecting or making the right decision about a problem in physics learning. This study aims to measure students' critical thinking skills using a video-assisted problem-based learning model. Syllabus, lesson plans, teaching materials, worksheet, learning videos, and test instruments are learning tools on elasticity and Hooke's law that support this research. The research method uses a quasi experiment with a One-Group-Pretest-Posttest design. A total of 30 students in class XI MS 2 in the odd semester of the 2022/2023 school year at SMAN 1 Kediri became research participants. Data collection techniques using worksheet and critical thinking ability test instruments. worksheet is used in order to facilitate critical thinking skills during learning activities, and the assessment scores are converted into percentages and then classified into the criteria for critical thinking skills. Test instruments are also used as pretests and posttests to measure critical thinking skills before and after learning activities, and the results are analyzed using the N-Gain test and interpreted into effectiveness interpretations. The results of the worksheet assessment showed that students' critical thinking skills were 82.22% with very critical criteria, and the N-Gain test instrument was 0.57 in the moderate improvement category and included in the criteria for being quite effective. So it can be concluded that there is an increase in students' critical thinking skills by using a video-assisted problem-based learning model and effective use in learning.
Pengaruh Model Learning Cycle 5E Terhadap Penguasaan Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Elastisitas dan Hukum Hooke Sukmawati, Sukmawati; Verawati, Ni Nyoman Sri Putu; Makhrus, Muh.
Empiricism Journal Vol. 5 No. 1: June 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/ej.v5i1.1531

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Learning Cycle 5E terhadap penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah pada materi elastisitas dan hukum hooke. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI MAN 1 Mataram yang berjumlah 138 orang. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA 1 yang berjumlah 35 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas IX IPA 4 yang berjumlah 34 orang sebagai kelas kontrol. Sampel pada penelitian ini dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen test yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 20 soal pilihan ganda untuk penguasaan konsep dan 6 soal uraian untuk kemampuan pemecahan masalah, soal tersebut telah diuji validitas, reabilitas, tingkat kesukaran, daya beda soal, dan analisis fungsi pengecoh sehingga dapat digunakan dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan konsep peserta didik memperoleh nilai rata-rata untuk kelas eksperimen yaitu 74,00 dan nilai rata-rata untuk kelas kontrol yaitu 68,67, sedangkan untuk kemampuan pemecahan masalah menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 69,14 dan nilai rata-rata untuk kelas kontrol yaitu 58,52. Uji prasyarat analisis data posttest tes penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah terdistribusi normal dan homogen. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji MANOVA berbantuan IBM SPSS 16. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,00 dengan taraf signifikan yang ialah 0,05, sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh dari model Learning Cycle 5E terhadap penguasaan konsep dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi elastisitas dan hukum hooke. The Influence of the 5E Learning Cycle Model on Concept Mastery and Problem Solving Ability in Elasticity and Hooke's Law Material Abstract This study aims to determine the effect of the 5E Learning Cycle model on concept mastery and problem-solving skills on the topics of elasticity and Hooke's law. This type of research is a quasi-experiment with a Nonequivalent Control Group Design. The population in this study comprises all 138 students of class XI MAN 1 Mataram. The sample used in this study includes class XI Science 1, with 35 students as the experimental class, and class IX Science 4, with 34 students as the control class. The sample was selected using purposive sampling techniques. The test instruments used in this study consist of 20 multiple-choice questions for concept mastery and 6 essay questions for problem-solving skills. These questions have been tested for validity, reliability, difficulty level, discriminating power, and distractor function analysis to be used in this study. The results showed that the average score for concept mastery in the experimental class was 74.00, while the control class scored 68.67. For problem solving skills, the average score in the experimental class was 69.14, compared to 58.52 in the control class. The prerequisite tests for posttest data analysis of concept mastery and problem-solving skills showed normal and homogeneous distributions. The data obtained were analyzed using MANOVA with the help of IBM SPSS 16. The hypothesis testing results showed a significance value of 0.00 with a significance level of 0.05, indicating that the 5E Learning Cycle model significantly affects students' concept mastery and problem-solving skills on the topics of elasticity and hooke's law.
Penerapan Bahan Ajar Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Peserta Didik Meinarni, Meinarni; Makhrus, Muh.; Wahyudi, Wahyudi; A., Syahrial
Empiricism Journal Vol. 5 No. 1: June 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/ej.v5i1.1593

Abstract

Keterampilan generik sains peserta didik jarang sekali diperhatikan dalam proses pembelajaran, hal ini disebabkan waktu efektif pembelajaran terbatas, sedangkan penilaian keterampilan generik sains membutuhkan waktu yang lebih lama. Selain itu, materi yang harus disajikan oleh guru cenderung lebih banyak. Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui hasil pembelajaran dengan penerapan bahan ajar model project based learning untuk meningkatkan keterampilan generik sains peserta didik. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa metode deskriptif dimana metode penelitian ini digunakan untuk menggambarkan fenomena atau karakteristik dari subjek yang diteliti secara sistematis dan akurat, dalam hal ini digunakan untuk mengetahui hasil pembelajaran dengan bahan ajar model project based learning. Bahan ajar yang diterapkan berupa bahan ajar yang sudah disesuaikan dengan silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan instrumen tes keterampilan generik sains. Materi yang disajikan pada bahan ajar tersebut yakni tentang alat-alat optik. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket respon peserta didik terhadap bahan ajar yang ditrapkan dan uji N-Gain hasil nilai pretest dan posttest dengan menggunakan instrumen tes keterampilan generik sains. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini berupa respon peserta didik terhadap bahan ajar yang di terapkan memperoleh nilai rata-rata sebesar 83,73% dengan kategori sangat praktis. Sedangkan keterampilan generik sains peserta didik diperoleh dari hasil uji N-Gain sebesar 0,57 dengan kategori sedang. Hal ni menunjukkan bahwa penerapan bahan ajar model project based learning efektif dalam meningkatkan keterampilan generik sains peserta didik. Application of Project Based Learning Model Teaching Materials to Improve Students' Generic Science Skills Abstract Students' generic science skills are rarely given attention in the learning process. This is due to the limited effective learning time, while the assessment of generic science skills requires more time. In addition, the material that must be presented by the teacher tends to be more extensive. This study aims to determine the learning outcomes through the application of project-based learning model teaching materials to improve students' generic science skills. The research method used in this study is a descriptive method, which is used to describe the phenomena or characteristics of the subjects studied systematically and accurately. In this case, it is used to determine the learning outcomes with project-based learning model teaching materials. The teaching materials applied have been adjusted to the syllabus, Lesson Plans (RPP), and generic science skills test instruments. The material presented in these teaching materials is about optical instruments. The data collection techniques used in this study include questionnaires on students' responses to the applied teaching materials and the N-Gain test of pretest and posttest scores using the generic science skills test instrument. The results obtained in this study indicate that students' responses to the applied teaching materials received an average score of 83.73% in the very practical category. Meanwhile, students' generic science skills were obtained from the N-Gain test results of 0.57 in the medium category. This indicates that the application of project-based learning model teaching materials is effective in improving students' generic science skills.
Validitas Perangkat Pembelajaran Berbasis Model Kooperatif Tipe TPS Berbantuan Self Evaluation Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Indrianti, Lilik; Verawati, Ni Nyoman Sri Putu; Zuhdi, Muhammad; Makhrus, Muh
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Februari
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v9i1.1539

Abstract

Memecahkan masalah fisika merupakan kesulitan yang sering dihadapi peserta didik dalam pembelajaran fisika. Salah satu solusi yang dapat dilakukan adalah memfasilitasi guru dan peserta didik dengan perangkat yang menunjang kemampuan pemecahan masalah fisika. Hal inilah yang melatarbelakangi penulis untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengan model kooperatif tipe think-pair-share berbantuan self evaluation untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah fisika peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran dengan model kooperatif tipe think-pair-share yang valid dan reliabel pada materi usaha dan energi. Produk yang dihasilkan meliputi silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dan instrumen tes kemampuan pemecahan masalah. Penelitian ini menggunakan jenis Research and Development model 4D, terdiri dari define, design, develop dan disseminate. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar validasi. Hasil penelitian berdasarkan validasi menunjukkan perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam kategori sangat valid dan reliabel, sehingga dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran model kooperatif tipe think-pair-share valid, dan reliabel digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah fisika peserta didik.
Pengembangan E-Modul Pembelajaran Fisika Model Problem Based Learning Berbasis Flipbook Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Utari, Wiwin Melia; Gunada, I Wayan; Makhrus, Muh.; Kosim , Kosim
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2023): November
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v8i4.1822

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model penelitian yang digunakan adalah 4D (Four The Models). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan, kepraktisan dan efektivitas e-modul fisika model problem based learning berbasis flipbook untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian ini dilakukan di kelas XI MAN 1 Mataram dengan objek penelitian 30 peserta didik. Produk hasil penelitian pengembangan e-modul fisika model problem based learning berbasis flipbook telah dinilai dan divalidasi oleh validator ahli dan validator praktisi. Hasil penilaian beradasrkan penilaian validator ahli sebesar 80 % dengan kategori cukup valid dan validator praktisi sebesar 93% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan e-modul fisika model problem based learning berbasis flipbook berdasarkan penilaian dari peserta didik diperoleh rata-rata nilai sebesar 89% dengan kategori sangat positif. Efektivitas e-modul fisika model problem based learning berbasis flipbook untuk meningkatkan keterampilan berpikir peserta didik didapat dari hasil analisis uji N-Gain dari hasil nilai pretest dan pospttest peserta didiik. Hasil N-Gain yang diperoleh yaitu 0,69 dengan kategori sedang. 
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media PhET terhadap Hasil Belajar Gelombang Berjalan dan Gelombang Stasioner Siswa Kelas XI Jamila, Siti; Verawati, Ni Nyoman Sri Putu; Makhrus, Muh.
Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika Vol 11, No 1: June 2023
Publisher : Universitas Pendidikan Mandalika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/j-lkf.v11i1.8332

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning berbantuan media PhET terhadap hasil belajar fisika siswa kelas XI. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimental dengan desain penelitian nonequivalent control grup design. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 6 Mataram yang berjumlah empat kelas. Sampel penelitian ini adalah kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol yang dipilih dengan menggunakan teknik Purposive Sumpling. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata Kelas XI IPA 1 yaitu 80,75 dan nilai rata-rata kelas XI IPA 3, yaitu, 68,84, secara stastistik data tes hasil belajar tersebut terdistrubusi normal dan homogen. Data hasil belajar di analisis menggunakan t-test Polled Varians, diperoleh  sebesar 6,26 dan  sebesar 2,00 pada taraf signifikan 5% dan derajat kebebasan 5, sehingga didapatkan   lebih besar daripada , maka H0 ditolak dan Ha diterima, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model Problem Based Learning berbantuan media PhET terhadap hasil belajar gelombang berjalan dan gelombang stasioner siswa kelas XI.The Effect of Problem-Based Learning Model Assisted by PhET Media on the Learning Outcomes of Progressive Waves and Stationary Waves for Grade XI StudentsAbstractThis study aims to determine the effect of the Problem Based Learning model assisted by PhET media on the physics learning outcomes of class XI students. This type of research is a quasi-experimental research design with nonequivalent control group design. The population of this study were all students of class XI SMA Negeri 6 Mataram, totaling four classes. The sample of this study was class XI IPA 1 as the experimental class and class XI IPA 3 as the control class which were selected using the Purposive Sumpling technique. The results of this study indicate that the average score for Class XI IPA 1 is 80.75 and the average value for Class XI IPA 3 is 68.84. Statistically, the test data for learning outcomes are normally distributed and homogeneous. Study result data were analyzed using the Polled Variance t-test, obtained  of 6.26 and  of 2.00 at a significant level of 5% and degrees of freedom 5, so that the  is greater than the , then Ho is rejected and Ha is accepted, thus it can be concluded that there is an influence of the PhET media-assisted Problem Based Learning model on the learning outcomes of walking wave and stasionary wave of class XI students.
Development of Case-Based Learning Device with Cognitive Conflict Strategies to Improve the Critical Thinking Ability of Prospective Teacher Students Yusup, Muhammad Yusril; Harjono, Ahmad; Makhrus, Muh
International Journal of Essential Competencies in Education Vol. 3 No. 2: December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/ijece.v3i2.1792

Abstract

This study aimed to develop and evaluate a Case-Based Learning (CBL) device incorporating cognitive conflict strategies to enhance the critical thinking abilities of prospective teacher students, a response to the global competitiveness challenge faced by Indonesian education. Through a methodological lens of research and development, the study meticulously validated a suite of educational devices, including lesson plans, student worksheets, teaching materials, and instruments designed to test critical thinking abilities. Additionally, the research scrutinized the practicality of these devices in actual classroom settings, ensuring their applicability in real-world educational environments. The findings from this comprehensive analysis revealed that the CBL device not only met the criteria for validity and reliability but also demonstrated significant practicality, as evidenced by its seamless integration and consistent application in classroom scenarios. A pivotal aspect of the study was the quantifiable enhancement in the critical thinking capabilities of the students involved, which was rigorously assessed through pretest and posttest measures. These assessments, underpinned by substantial effect sizes obtained via paired t-test analyses, highlighted a marked improvement in the critical thinking skills of the prospective teachers. The empirical evidence garnered through this research underscores the transformative potential of the CBL device, advocating for its widespread adoption in teacher education programs. The study posits that such an innovative educational device is quintessential for equipping future educators with the necessary skills to navigate and contribute effectively to the 21st-century educational landscape, thereby responding adeptly to the evolving demands of global educational competitiveness.
Utilizing "Interactive Labs" Technology Resources in Science Learning: A Literature Review Verawati, Ni Nyoman Sri Putu; Rokhmat, Joni; Sukarso, AA; Harjono, Ahmad; Makhrus, Muh
International Journal of Essential Competencies in Education Vol. 3 No. 1: June 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat (LITPAM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/ijece.v3i1.1865

Abstract

Science education is widely recognized as crucial for equipping students with the necessary skills to navigate the complexities of the modern world. In response to the changing educational landscape, the integration of Interactive Labs technology resources has emerged as a promising strategy to enhance science learning experiences. This literature review aims to provide insights into the benefits, challenges, and emerging trends associated with the use of Interactive Labs in science education. Using the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) methodology, this review systematically identified 35 relevant studies from the SCOPUS database. The findings highlight the transformative potential of Interactive Labs in promoting active learning, addressing accessibility issues, and catering to diverse learning styles and paces. Specifically, Interactive Labs have been found to improve students' understanding of complex scientific concepts, increase their engagement in the learning process, and provide personalized learning experiences tailored to individual needs. However, despite these advantages, challenges persist, including concerns about the authenticity of the learning experience, technical issues, and the need for sufficient teacher training. To advance the field of technology-enhanced science education, future research should consider expanding search criteria, utilizing mixed-methods approaches for comprehensive analysis, conducting longitudinal studies to track long-term impacts, and ensuring equal access to Interactive Labs for all students. By addressing these recommendations, stakeholders can collaborate to maximize the benefits of Interactive Labs, ultimately advancing science education to be more engaging, accessible, and effective for all students.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Google Classroom untuk Meningkatkan Kolaborasi dan Kreativitas Peserta Didik pada Materi Fisika Mulia, Finda Restu; Sutrio; Muh Makhrus; Kosim
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 5 No. 4 (2024): November
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v5i4.404

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning berbantuan Google Classroom untuk meningkatkan kolaborasi dan kreativitas peserta didik pada materi suhu dan kalor. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan non-equitevalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI Ilmu Teknik Terapan yang ada di SMA Negeri 4 Mataram dengan teknik pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh, sehingga diperoleh kelas XI IT 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IT 1 sebagai kelas kontrol. Pada kelas ekperimen diberikan perlakuan menggunakan model Problem Based Learning berbantuan Google Classroom dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kolaborasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi yang diisi oleh observer, kreativitas diukur dengan menggunakan 7 soal uraian dan angket respon peserta didik dengan menggunakan angket skala Likert. Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan statistik parametrik MANOVA, hasil uji hipotesis terhadap variabel kolaborasi menunjukan signifikansi 0,004, pada variabel kreativitas menunjukan signifikansi 0,000, sementara pada kolaborasi dan kreativitas secara simultan menunjukan signifikansi 0,000. Dari data tersebut menunjukan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning berbantuan Google Classroom dapat meningkatkan kolaborasi, model Problem Based Learning berbantuan Google Classroom dapat meningkatkan kreativitas, serta model Problem Based Learning berbantuan Google Classroom dapat meningkatkan kolaborasi dan kreativitas secara simultan kepada peserta didik terutama pada materi suhu dan kalor.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media PhET Simulation Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Firmasari, Tamyiza; Nyoman Sri Putu Verawati, Ni; Makhrus, Muh.; Gunawan, Gunawan
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 6 No. 1 (2025): Februari
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v6i1.515

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada atau tidaknya pengaruh model problem based learning berbantuan PhET simulation terhadap hasil belajar fisika peserat didik. Jenis penelitian yang digunakana addalah quasi eksperiment dengan desain penelitian pretest postest control grup design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas XI MIPA SMAN 1 Masbagik. Sampel penelitian ini diambil dengan menggunakan cluster random sampling dengan kelas XI MIPA 1 sebanyak 31 peserta didik sebagai kelas eksperimen diberi perlakuan menggunakan model problem based learning berbantuan media PhET simulation dan kelas kontrol diberi perlakuan dengan menggunakan model konvensional. Instrumen tes yang digunakan berupa soal pilihan ganda sebanyak 15 butir soal. Hipotesis penelitian ini diuji menggunakan uji-t cuplikan kembar dengan taraf signifikan 5% yang mengahasilkan nilai thitung hasil belajar fisika peserta didik sebesar 3.49 lebih besar daripada nilai ttabel yaitu 2.00 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model problem based learning berbantuan media PhET simulation terhadap hasil belajar fisika peserta didik dan hasil ini diperkuan oleh N-Gain kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai N-Gain kelas kontrol.
Co-Authors 'Ardhuha, Jannatin A, Syahrial A. Wahab Jufri A. Wahab Jufri A., Syahrial A.A. Ketut Agung Cahyawan W AA Sukarso AA Sukarso Abdul Syukur Afifah, Gusti Agil Al Idrus Agil Al Idrus, Agil Al Agus Abhi Purwoko Agus Abhi Purwoko Agus Ramdani Agustina Agustina, Sakila Zhahara Ahmad Busyairi, Ahmad Ahmad Harjono Ahmad Harjono Aini Nurul Al Hadi, Kasnawi Aliefman Hakim Amrullah Amrullah Amrullah, Lalu Azikri Ansumarwaty, Febiyanti Apsari, Ayas Ditha Ardiansyah, Bakhtiar Aris Doyan Aris Doyan Aris Doyan Arliani, Baiq Sopian Armi Larasati Armi Larasati Astini, Baiq Nilawati Azmi, Irham ‘Ardhuha, Jannatin Baiq Ewik Jiniarti Baiq Inayah Rahmaniah Puteri Baiq Inayang Wulandari Baiq Mia Rexa Liani Bq Azmi Sukroyanti Danang Indra Nugraha Dedi Riyan Rizaldi Deni Saputra Dewa Ayu Citra Rasmi Dian Kurniawati Dian Susanti Dwiyanti, Ulfa Ega Nurul Suci Fatimah, Ziadatul Firda Aulia firmasari, tamyiza Fitriana, Sirlaily Fitriana, Sirlaily G. Gunawan, G. Gito Hadiprayitno Gunada, I Wayan Gunawan Gunawan Gunawan Gunawan Gunawan Hairunisyah Sahidu Hairunnisyah Sahidu Hamidsyukrie, Hamidsyukrie Harwati, Kasmah Hikmah Tullah Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati I Gusti Ayu Made Suarmini I Wayan Gunada I Wayan Gunada I Wayan Gunada I Wayan Gunada I. M. Sujana Ihwani, Baiq Alfifatul Iliana, Hezi Septi Iman Darmawan, Iman Indrianti, Lilik Insih Wilujeng Intan Hardiani Zahara Ismi, Baiq Robi’atul JAMILA, SITI Jannah, Mardiatul Jannatin 'Ardhuha Jannatin Ardhuha JANNATIN ARDHUHA, JANNATIN Jaswadi JASWADI, Jaswadi Jiang, Na Joni Rokhmat Joni Rokhmat Kamarudin, Shafinah Kamilatunnisa, Laili Kosim Kosim , Kosim Kosim . Kosim Kosim Kurniadin, Muh. Zikron L. Rudyat Telly Savalas Lisa Mardiana Lovy Herayanti M Fauzi Muhajir M. L. Ilhamdi M. Sulthan Abdullah Maidya Anugerah Maulida Turrahmah Medina Shopia Pratiwi Meinarni, Meinarni Melita, Ayu Safitri Mirnawati Mirnawati Mohamad Nur Mohamad Nur Mohtar, Siti Hasmah Muh. Taufik Muh. Taufik Muh. Zaini Hasanul Muttaqin Muhammad Abadi Muhammad Taufik MUHAMMAD TAUFIK Muhammad Zuhdi Muhammad Zuhdi Muhlis Muhlis Mulia, Finda Restu Munandar, Rizky Munib Muntari Muntari Muntari Muntari Neli Neli Ni Luh Putu Pebri Artayani . Ni Nyoman Sri Putu Verawati Nisrina, Nina Nurhasanah Nurhasanah Nurhasanah Nurhasanah Nyoman Sri Putu Verawati, Ni OKTAVIANI, LILIK Oktiana, Rohmiati Pranowo Raharjo Qahfi, Bung Ashabul Raharjo, Pranowo Rahmat Hidayat Rahmatin, Johana Aulina Randi Kurnia Hidayat raodah, zahratur Ratnasari, Rika Rifaldy, Rifki Rika Ratnasari Rinjani, Nazla Putri Ristanti, Chorina Ika Rokmat, Joni Ronodirdjo, Muhammad Zuhdi S. Hadisaputra S. Hakim Sa'idah Sa'idah Saprizal Hadisaputra Sarkingobir, Yusuf Sarwanto Sarwanto Satutik Rahayu Shopia Pratiwi, Medina Sirlaily Fitriana Sirlaily Fitriana Siti Sumiati Solihin, Isnam Sukarso, Aa Sukmawati Sukmawati Susilawati Susilawati - Susilawati Susilawati Susilawati, Susilawati Sutrio Syahrial Ayub Syahrial Ayub Syahrial Ayub, Syahrial Syamsul Bahri Syarful Annam Syharial Ayub Syharial Ayub Syifaul Gummah Theofilus Gratiamus Gusemanto Utari, Wiwin Melia Verawati, NNSP Wahab Jufri Wahono Widodo Wahono Widodo Wahyudi WAHYUDI Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi, Wahyudi wahyuni, atika Widya Anggreni Winda Astarini Aripin Wirda Yusrini Wiridiatul, Wiridiatul Yuni Septina Yusni, Wahyudi Yustiqvar, M. Yusup, Muhammad Yusril Ziadatul Fatimah Zul Hidayatullah Zulkarnaen