Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
8.42
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JPMS (Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains) INOTEKS : Jurnal Inovasi Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni Jurnal Cakrawala Kependidikan Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Guru Membangun AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika SEMIRATA 2015 Jurnal Edukasi dan Penelitian Informatika (JEPIN) Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Indonesian Journal of Science and Mathematics Education Numeracy : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan JETL (Journal Of Education, Teaching and Learning) JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Jambura Journal of Mathematics Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) GANDRUNG: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Journal of Didactic Mathematics Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa Journal of Educational Review and Research Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika IJPD (International Journal Of Public Devotion) Jurnal AlphaEuclidEdu Jurnal Alwatzikhoebillah : Kajian Islam, Pendidikan, Ekonomi, Humaniora Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika International Journal of Progressive Mathematics Education Edumatika EDUCATOR : Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan International Journal of Learning and Instruction (IJLI) Jurnal Dunia Pendidikan Jurnal Armada Pendidikan Jurnal Matematika Ilmiah Universitas Muhammadiyah Kuningan Media Pendidikan Matematika Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika
Yulis Jamiah
Pendidikan Matematika FKIP Universitas Tanjungpura
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 138 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 138 Documents
Search

 10   11   12   13   14 
Exploring Students’ Mathematical Representation in Open-Ended Problems: A Study Based on Habits of Mind Callista Amalia Fitri; Ade Mirza; Yulis Jamiah; Ahmad Yani T; Dona Fitriawan; Edy Yusmin
JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) Vol 11, No 2 (2026): Volume 11 Number 2, September 2026
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/jpmi.v11i2.8868

Abstract

This scholarly inquiry seeks to: (1) identify junior high school students' mathematical representation abilities in solving open-ended problems based on their habits of mind; and (2) analyze the relationship between students' mathematical representation abilities and habits of mind. The research subjects involved 30 students in class VIII A at SMP Negeri 13 Pontianak. This investigation implemented a quantitative descriptive method within a correlational approach. The primary research instrument was a test designed in the format of open-ended questions to measure mathematical representation abilities in similarity material, as well as a habits of mind questionnaire based on four indicators, persisting, thinking flexibility, metacognition, and creating, imagining, and innovating. The analysis results reveal that: (1) Among students with high levels of habits of mind, visual, symbolic, and verbal representation abilities were recorded at 23.8%, 54.3%, and 22.2%, respectively. Students with moderate habits of mind demonstrated higher visual (47.9%), symbolic (65.4%), and verbal (34.7%) representation abilities. Conversely, students with low habits of mind exhibited 46% visual, 67.6% symbolic, and 39.7% verbal representation abilities; and (2) These results indicate a tendency that is not entirely in line with the theoretical assumption that habits of mind contribute positively to mathematical representation ability. No significant correlation exists between students’ habits of mind and their mathematical representation ability in solving open-ended problems (p = 0.246; r = −0.218), with a negative correlation. This result suggests that these two variables likely measure relatively independent dimensions and are influenced by other mediating factors, so that improvements in habits of mind do not directly lead to improvements in mathematical representation ability in solving open-ended problems.Eksplorasi Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Penyelesaian Soal Open-Ended ditinjau dari Habits of MindABSTRAKKajian ilmiah ini dimaksudkan guna: (1) mengidentifikasi kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal open-ended berdasarkan tingkat habits of mind; dan (2) menganalisis hubungan antara kemampuan representasi matematis dan habits of mind siswa. Subjek penelitian melibatkan 30 siswa kelas VIII A SMP Negeri 13 Pontianak. Studi ini menerapkan metode kuantitatif deskriptif dalam kerangka pendekatan korelasional. Instrumen penelitian terdiri atas tes berbentuk soal open-ended untuk mengukur kemampuan representasi matematis pada materi kesebangunan, serta angket habits of mind berdasarkan empat indikator, yaitu ketekunan, keluwesan berpikir, kesadaran atas proses berpikir, serta mencipta, berkhayal, dan berinovasi. Hasil penelitian mengindikasikan: (1) Di antara siswa dengan tingkat habits of mind yang tinggi, kemampuan representasi visual, simbolik, dan verbal tercatat masing-masing sebesar 23,8%, 54,3%, dan 22,2%. Siswa dengan habits of mind sedang menunjukkan kemampuan representasi visual (47,9%), simbolik (65,4%), dan verbal (34,7%) yang lebih tinggi. Sebaliknya, siswa dengan habits of mind rendah menunjukkan kemampuan representasi visual 46%, simbolik 67,6%, dan verbal 39,7%; dan (2) Temuan ini menunjukkan adanya kecenderungan yang tidak sepenuhnya sejalan dengan asumsi teoritis yang menyatakan bahwa habits of mind berkontribusi positif terhadap kemampuan representasi matematis. Hasil uji menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal open-ended tidak berkorelasi secara signifikan dengan habits of mind (p = 0,246; r = −0,218), dengan arah hubungan yang negatif. Hasil ini mengindikasikan bahwa kedua variabel tersebut kemungkinan mengukur dimensi yang relatif independen dan dipengaruhi faktor mediasi lain, sehingga peningkatan habits of mind tidak secara langsung diikuti oleh peningkatan kemampuan representasi matematis dalam konteks penyelesaian soal open-ended.Kata Kunci:Representasi; Open Ended; Habits of Mind; Kesebangunan
EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA: KAJIAN KONSEP MATEMATIKA PADA PEMBUATAN LEMANG DI PONTIANAK Supriyadi, Dede; Arasy, Siti Nurul; Wicaksono, Bayu; Jamiah, Yulis; Meldi, Nadya Febriani
Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika Vol. 8 No. 2 (2026): Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika
Publisher : Universitas Insan Budi Utomo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33503/prismatika.v8i2.2579

Abstract

Mathematics is often perceived as an abstract discipline that is detached from student’s daily lives and cultural contexts. This perception poses a challenge in mathematics education, as students frequently experience difficulties in connecting mathematical concepts with cultural contexts and real-life situations. Therefore, a meaningful and contextual learning approach is needed. This study aims to identify and describe the mathematical concepts involved in the process of making lemang in Pontianak through an ethnomathematical perspective. This research employed a descriptive qualitative method with an ethnomathematical approach. The research subjects consisted of lemang makers and sellers in Pontianak City, West Kalimantan. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and were analyzed using the interactive analysis model proposed by Miles and Huberman. The results show that the process of making lemang involves various activities that intuitively represent mathematical concepts, including (1) the concept of three-dimensional shapes in lemang, (2) the Pythagorean concept, (3) the concept of similarity and proportional size comparison, (4) the concept of time and production comparison, and (5) the concept of rotation in the lemang roasting process. These findings indicate that the tradition of making lemang contains mathematical values that can be integrated into learning to enhance student’s mathematical literacy and conceptual understanding in a contextual manner.
The effectiveness of project-based learning model in the Merdeka Curriculum on statistics material in junior high school Tegar Ramadiansyah Putra; Agung Hartoyo; Nurfadilah Siregar; Yulis Jamiah; Hamdani Hamdani
UNION : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 12 No 3 (2024)
Publisher : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/union.v12i3.18299

Abstract

In an effort to enhance student engagement and mathematical communication skills, this study explores the application of Project-Based Learning (PBL) within the Merdeka Curriculum. This study aims to assess and describe the effectiveness of Project-Based Learning (PBL) in the context of the Merdeka Curriculum, specifically for teaching Statistics in class VII H at SMP Negeri 13 Pontianak. The research employs an experimental method with a pre-experimental design. Data collection techniques include measurements, observations, and questionnaires. The instruments used for data collection consist of learning implementation observation sheets, student activity observation sheets, tests of students' mathematical communication skills, and student response questionnaires. The results indicate that the use of the PBL model in the Merdeka Curriculum for Statistics material in class VII H is effective. This is evidenced by several indicators: the learning implementation was rated very good with an average score of 3.53, student learning activities were classified as active with an average percentage of 78.60%, students' mathematical communication skills were classified as high with an achievement percentage of 81.66%, and more than 50% of students gave positive responses, indicating a favorable reception to the learning method. Therefore, Project-Based Learning within the Merdeka Curriculum proves to be an effective approach for enhancing student engagement, mathematical communication skills, and overall learning outcomes in Statistics.
Analisis Hubungan antara Tingkat Kesukaran Instrumen Evaluasi dengan Disiplin Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 8 Pontianak Dhea Dhesteia; Mohamad Rif’at; Yulis Jamiah
Jurnal Dunia Pendidikan Vol 6 No 5 (2026): Jurnal Dunia Pendidikan
Publisher : LPPM Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55081/jurdip.v6i5.5487

Abstract

Penelitian ini berupaya mengkaji korelasi antara kompleksitas alat penilaian dengan disiplin belajar matematika siswa kelas delapan SMP Negeri 8 Pontianak. Penelitian ini menggunakan metodologi deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Peserta terdiri dari 33 mahasiswa kelas VIII E yang dipilih dengan metode purposive sample. Alat yang digunakan terdiri dari pertanyaan penilaian yang berkaitan dengan isi sistem persamaan linier dua variabel, kuesioner disiplin pembelajaran, dan catatan pelengkap dalam bentuk catatan siswa dan instruktur. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan penilaian validitas dan reliabilitas, bersama dengan uji statistik non-parametrik, termasuk korelasi Kruskal-Wallis dan Spearman. Temuan menunjukkan bahwa penilaian terdiri dari satu pertanyaan sederhana dan satu pertanyaan moderat, dengan disiplin akademik siswa sebagian besar berada dalam kisaran baik hingga sangat baik. Tidak ada hubungan substansial atau hubungan minimal antara disiplin belajar dan hasil belajar (r = 0,146), bersama dengan perbedaan yang signifikan dalam hasil belajar siswa yang terlibat dengan pertanyaan mudah vs sedang (p < 0,05). Penelitian ini menyimpulkan bahwa kompleksitas alat evaluasi mempengaruhi hasil pembelajaran namun tidak berhubungan dengan kedisiplinan siswa dalam pembelajaran.
PEMBERIAN BAHAN AJAR BERGAMBAR KOMIK PADA PEMBELAJARAN MATERI PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KELAS IV DI SDN 26 SINGKAWANG Dwi Sartika; Tomo Djudin; Yulis Jamiah
JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) Vol 9, No 3 (2024): VOLUME 9 NUMBER 3 SEPTEMBER 2024
Publisher : STKIP Singkawang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26737/jpdi.v9i3.6032

Abstract

Penelitian secara umum bertujuan untuk mengetahui apakah ada efek pemberian komik bergambar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada atau tidak pengaruh pemberian bahan ajar berbasis komik pada pecahan pembelajaran kelas IV di SDN 26 Singkawang. Jenis penelitiannya adalah eksperimen, dengan desain Desain One-Group Pre-test Post-test dengan 24 siswa sebagai subjek. Data diperoleh dari nilai pre-test dan post-test berupa soal pilihan ganda berjumlah 20 soal dan data dari skor kuesioner respon siswa berjumlah 10 pernyataan. Dari hasil penelitian, hasil pembelajaran pre-test adalah skor maksimal 75 dan skor minimal 30, sedangkan post-test maksimal 100 dan minimal 50, rata-rata skor pre-test 48,75 sedangkan rata-rata skor post-test 78,75. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar, yaitu dari skor rata-rata 48,75 menjadi 78,75. Sedangkan untuk Kelengkapan Klasik dari 29,16% menjadi 83,33% dengan ketuntasan individu dari 7 orang menjadi 20 orang. Berdasarkan uji-t sampel berpasangan, diperoleh nilai signifikansi 0,000. Dari dasar pengambilan keputusan, diperoleh nilai 0.000 <0.05. Hal ini menandakan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima sehingga dapat disimpulkan, "Ada peningkatan hasil belajar siswa dalam materi pecahan pembelajaran setelah diberi perawatan". Untuk hasil kuesioner yang diperoleh, persentase rata-rata nilai kuesioner adalah 75,66%. Berdasarkan nilai kriteria respon siswa, berada di kisaran 61-80% yang berarti "Tertarik". Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa kelas IV tertarik untuk memberikan bahan ajar berbasis komik saat mempelajari materi pecahan
PENGARUH METODE RESITASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP Tulus Parningotan Lumban Toruan; Yulis Jamiah; Dona Fitriawan
JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol 11 No 2 (2025): JUMLAHKU VOL.11 NO.2 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33222/jumlahku.v11i2.4385

Abstract

Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mendapatkan informasi tentang hasil belajar peserta didik dengan menerapkan metode resitasi dan dengan menerapkan metode konvensional serta melihat perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode konvensional dan metode resitasi di kelas VIII SMP Negeri 2 Sungai Raya. Pada penelitian ini, digunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian pre-eksperimental sebagai bentuk metode penelitiannya dan membagi sampel menjadi 2 kelompok atau kelas yakni kelas dengan menerapkan metode resitasi dan kelas dengan menerapkan metode konvensional. Teknik uji sampel independen diterapkan untuk melihat dan membandingkan hasil belajar antara dua kelas secara obyektif dan independen. Hasil dari data pada penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar di kelas yang menerapkan metode konvensional ialah sebesar 55,71, sedangkan kelas yang menggunakan metode resitasi mencapai 68,43. Hasil belajar peserta didik terdapat perbedaan yang signifikan yakni sebesar 12,72 dan mengindikasikan bahwa metode resitasi lebih optimal dalam memperbaiki hasil belajar peserta didik, sehingga dijadikan sebagai pilihan alternatif yang efektif dalam metode pembelajaran di sekolah.
Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Perolehan Belajar Matematika Ranah Kognitif Dan Afektif Michael; Yulis Jamiah; Revi Lestari Pasaribu
JURNAL ARMADA PENDIDIKAN Vol 4 No 3 (2026): JURNAL ARMADA PENDIDIKAN
Publisher : Kilau Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.60041/jap.v4i3.524

Abstract

This study aims to determine the effect of emotional intelligence on cognitive and affective mathematics learning outcomes. This quantitative research uses an ex post facto design. The population was 10th-grade students at SMK Mandiri Pontianak, with a sample of 35 students selected via purposive sampling. Data were collected using emotional intelligence questionnaires, affective questionnaires, and cognitive achievement tests. Data analysis utilized simple linear regression and Multivariate Multiple Regression (MMR). The results showed that emotional intelligence significantly contributed 16.9% to cognitive learning outcomes and 34.2% to affective learning outcomes. Simultaneously, emotional intelligence significantly influences both domains. It is recommended that educators manage students' emotional intelligence to optimize the overall learning process.
Teachers' Ability to Develop Mathematics Teaching Modules: Study of the Implementation of the Independent Curriculum in Pontianak City Yulis Jamiah; Marianus Hengki; Nurfadilah Siregar; Nadya Febriani Meldi
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 13 No. 3 (2024): July
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/mosharafa.v13i3.1475

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur kemampuan guru matematika SMP/SMA/SMK di Pontianak dalam mengembangkan perangkat pembelajaran berdasarkan Kurikulum Merdeka. Tujuan spesifiknya adalah: 1) mendeskripsikan kemampuan guru dalam menjabarkan kriteria perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka, dan 2) mendeskripsikan kemampuan guru dalam menjabarkan komponen perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka. Penelitian ini mencakup beberapa tahap: analisis teori kemampuan guru, eksplorasi karakteristik perangkat pembelajaran, identifikasi masalah, kajian perangkat pembelajaran hasil pengembangan guru, serta pengumpulan data melalui angket, wawancara, dan observasi. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif dengan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran, khususnya dalam menjabarkan tiga komponen dan empat kriteria perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka, berada pada kategori baik. Namun, kemampuan dalam menjabarkan item setiap komponen dan kriteria perangkat pembelajaran berada pada kategori cukup baik.This study aims to assess the abilities of junior high, senior high, and vocational school mathematics teachers in Pontianak in developing learning tools based on the Merdeka Curriculum. Specifically, it seeks to: 1) describe teachers' abilities in detailing the criteria for Merdeka Curriculum learning tools, and 2) describe teachers' abilities in detailing the components of Merdeka Curriculum learning tools. The study includes several stages: theoretical analysis of teachers' abilities, exploration of learning tool characteristics, problem identification, review of learning tools developed by teachers, and data collection through questionnaires, interviews, and observations. The research employs a descriptive method with both qualitative and quantitative data analysis. Results indicate that teachers' abilities in developing learning tools, particularly in detailing three components and four criteria of the Merdeka Curriculum learning tools, are categorized as good. However, their ability to detail each item of the components and criteria is categorized as fair good.
Co-Authors . Arief, . ., Masyudi Achmadi Achmadi Ade Elbani Ade Mirza Adilla, Rizki Afrizal - Agung Hartoyo Agustina Listiawati Ahmad B.S., Dian Ahmad Supendi ahmad yani Ahmad Yani Ahmad Yani T Ahmad Yani T Ahmad Yani T Aktris Nuryanti, Aktris Alhadiansyah Amin, Islam Al Ana Amah, Dewi Mentari Andi Ihwan Andriani, Riska Putri Angelina Elisabet Antonius Totok Priyadi Arasy, Siti Nurul Ariyani, Ade Sisca Arvina, . Asep Nursangaji Asni Hidayatullah Asriah Nurdini Asrori Asrori Aswandi - Ayu Anggraini Ayuni Ayuni B.S, Dian Ahmad Bambang Hudiono Bayu Wicaksono Bistari Callista Amalia Fitri Christy Armelda Honey A Dede Suratman Dedi Ardiansyah Desilia Elisabet Desilia Elisabet Desilia Elisabet Deti Seniati Dhea Dhesteia Dian Ahmad Dian Ahmad Dian Ahmad BS Dian Ahmad BS Dian Rahmawati Dian Safira Dona Fitriawan Dwi Rifa Dwi Sartika Dwi Zulfita Edy Suasono Edy Tandililing Edy Yusmin Elly Suharlina Emi Evriani Erni Djun Astuti Eti, Litwina Eva Dolorosa Eva Satriani Evi Kustiani eza lisra febrika sari F04208028 Fahrurrazi Fahrurrazi fatimah retno astuti F04208033 Fatmawati Fatmawati Fatmawati, Syarifah Febriani Meldi, Nadya Ferry Hadary Fitri Imansyah Fitrianingsih, Ika Fransklin yarso Halini - Hamdani - Hamdani . Hamdani . Hamdani Hamdani Hamdani Hamdani Hamdani, Hamdani Hardiany, Desi Hendrikus Andre Hengki, Marius Hengky, Marianus Herdiwibawa, Junior Putra hermawan F04611004 Hermayuda, Hermayuda Herry Sujaini Holyness Nurdin Singadimedja I. Kristin Imam Ghozali Ismawartati - Ita Sartika Juniati, Nani Ika Kurniawan, Ety Lestari Pasaribu, Revi Mahmuda Sumarno Manuk, Herman Kaiser Marianus Hengki Marianus Hengki Marlinda, Marlinda Marsela, . Martanto, Rahmad Martono Martono Martono Martono Mashudi Mashudi Mega Yohanna Sitorus Meilini, . Meiran Panggabean Meldi, Nadya Febriani Mella Widayanti Memet Agustiar Metia Novianti Meyta Rahayu Michael miftahuddin F04107022 Mita Elia Sima Mochammad Meddy Danial Mohamad Rif'at mohamad rifat Mohamad Rif’at Mohammad Rif`at Muanuddin - Muhammad Asrori Muhammad Haninul Fuad Muhammad Yusuf Muhsin Muhsin Mukti Wulandari Muliyanti, Muliyanti Munaldus . Nabila Muthia Ayu Nida Farida nidiah F04609152 Ningsih, Kurnia Nola Anggita Novia rindiyani Nuraini Asriati Nurfadilah Siregar Nurmainah - Nurtasari, Agustina Rika Nurul Husna Oktaviani, Andy Cici Pasaribu, Revi Lestari Petronela, Rini Prayoga, Ananda Priyo Saptomo Proviara, Mita Maudia Purwaningsih - Putri, Elsya Fanny Putri, Maya Angeliana Putri, Nurkhasanah Sukimin R Zubaidah Rachmat Sahputra Rachmat Saputra Rachmawati Rahmidiyani - Ramadhan, Akbar Rasita, Rasita Ratna Herawatiningsih Ratna Lusia Boru Sirait RENDY PRATAMA Riduansyah - Ridwan Ridwan Rima Melati Rini Januarti Rizka Aspriliana Romal Ijuddin Romal Ijuddin Rommy Patra Ronald Sahat Tua Simbolon Rustam . Rustam Rustam Sabila, Ummirara Saetban, Iche Imelda sahribun F04609154 Salsabila HS, Kintan Saputra, Rachmat Saputri, Linda Dwi Setia Budi Sholva, Yus Silvia Sayu silvia sayu - Silviana Simbolon, Perdi Dapot Sirait, Ratna Lusia Boru siska handayani F04109028 Siti Hadijah Siti Halidjah Siti Halimah Siti Zulaiha Sivia Sayu sri riyanti Stepanus Sahala Sitompul Suci, Urai Sugiatno . Sugiatno Sugiatno Suhartati Suhartati Sunindri Sunindri Supriyadi, Dede Surachman - Susanti, Widya susanto F04108009 Sy. Hasyim Azizurrahman Syaifurrahman Syaifurrahman Syamswisna , Tambunan, Muhammad Al Azhari Tarmizi, Mohammad Tegar Ramadiansyah Putra Theodorus Dominikus Tjut Aflianti Eka Putri Tomo Djudin Tomo Djudin Tulus Parningotan Lumban Toruan Tupulu, Nasri Tyas Wardani Uslianti, Silvia Uti Asikin Verawati Verawati Viktorianus Ipik Vivi Bachtiar Wendy Widia Anggraini Winarji, Agus Windhu Putra Witarsa - Wulandari, Debora Tri Yakob Zeno Yohanes Gatot Sutapa Yuline - Yundari, Yundari Zubaidah - Zubaidah R Zubaidah R, Zubaidah