p-Index From 2021 - 2026
23.025
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENELITIAN ILMU PENDIDIKAN Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Mimbar PGSD Undiksha Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora (JPPSH) Prosiding Seminar Nasional MIPA Jurnal Pendidikan Indonesia Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia REFLEKSI EDUKATIKA EDUHUMANIORA: Jurnal Pendidikan Dasar Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran Journal of Education and Instruction (JOEAI) Jurnal Riset Pendidikan Dasar Jurnal Basicedu AT-TA`DIB Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Educational Research and Evaluation WIDYA LAKSANA Journal of Education Action Research Journal of Education Technology International Journal of Natural Science and Engineering Journal of Psychology and Instructions International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Mimbar Ilmu Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Jurnal EDUTECH Undiksha Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Psikostudia : Jurnal Psikologi Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) JURNAL PENDIDIKAN MIPA Thinking Skills and Creativity Journal Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-ilmu Sosial Jurnal IKA PGSD : Ikatan Alumni PGSD UNARS Attadib: Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru JURNAL PENDIDIKAN DASAR FLOBAMORATA Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Didaktika: Jurnal Kependidikan Psikoborneo : Jurnal Ilmiah Psikologi Jurnal Pendidikan AURA (Anak Usia Raudhatul Atfhal) JOURNAL LA MEDIHEALTICO JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Journal for Lesson and Learning Studies Indonesian Gender and Society Journal JURNAL PENDIDIKAN IPS International Journal Education and Computer Studies Mimbar Pendidikan Indonesia Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan Indonesian Journal of Instruction Indonesian Journal Of Educational Research and Review Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an Jurnal Basicedu Journal of Innovation and Research in Primary Education Innovative: Journal Of Social Science Research PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) Jurnal Konseling Pendidikan Islam Interdiciplinary Journal of Education Indonesian Journal of Education and Learning Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Jurnal Ilmiah Tri Hita Karana Jurnal Ad'ministrare: Jurnal Pemikirian Ilmiah dan Pendidikan Administrasi Perkantoran Proceeding of the International Conference on Global Education and Learning Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti
Claim Missing Document
Check
Articles

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN SHOW AND TELL TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V TAHUN PELAJARAN 2013/2014 DI SD NEGERI 1 SANGSIT ., Kadek Widiani; ., I Nyoman Arcana,SST., M.Pd.; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.2438

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran show and tell dan siswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional pada siswa kelas V semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 di SD Negeri 1 Sangsit. Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan rancangan non-equivalent post test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas V di SD Negeri 1 Sangsit yang berjumlah 78 orang. Sampel penelitian ini yaitu kelas VA SD Negeri 1 Sangsit yang berjumlah 39 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas VB SD Negeri 1 Sangsit yang berjumlah 39 orang sebagai kelas kontrol. Data keterampilan berbicara siswa dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi berupa rubrik penilaian. Data dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial menggunakan uji-t polled varians. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan berbicara yang signifikan antara siswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran show and tell dan siswa yang belajar dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil uji-t, yang mana thitung = 12,39 dan ttabel (pada taraf signifikansi 5%) = 1,6. Hal ini berarti bahwa thitung lebih besar dari ttabel. Disamping itu, rata-rata skor kelompok eksperimen (82,65) lebih tinggi daripada rata-rata skor kelompok kontrol (60,82). Dengan demikian, metode pembelajaran show and tell berpengaruh terhadap keterampilan berbicara siswa kelas V semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 di SD Negeri 1 Sangsit.Kata Kunci : Show and Tell, Keterampilan Berbicara The purpose of this study was to describe the differences between students' speaking skills which were taught by using show and tell learning methods and those who were taught by using conventional teaching methods in fifth grade of odd semester in the academic year of 2013/2014 in SD Negeri 1 Sangsit. This study was a quasi-experimental design with non-equivalent post-test only control group design. The population in this study were fifth grade elementary school students in SD Negeri 1 Sangsit totaling 78 people. The sample of this study is the class of SD Negeri 1 Sangsit VA totaling 39 people as the experimental class and the class VB SD Negeri 1 Sangsit amounting to 39 people as a control class. The data of students' speaking skills were collected by using observation sheet in the form of assessment rubric. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics using t-test variance polled. The analysis showed that there were significant differences between the speaking skills of students who were taught by using learning methods show and tell and students who were taught by using conventional learning methods. This can be seen from the results of the t-test, which tvalue = 12,39 and ttable (at the 5% significance level) = 1,6. This means that of tvalue than ttable. In addition, the average score of the experimental group (82,65) is higher than the average score of the control group (60,82). Thus, the show and tell method of learning influenced students' speaking skills of fifth grade semester of academic year 2013/2014 in SD Negeri 1 Sangsit.keyword : Show and Tell, Speaking Skills
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V DI DESA PENARUKAN KELAS V DI DESA PENARUKAN ., Putu Agus Kuswandana; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.2472

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran konvensional pada siswa SD kelas V di Desa Penarukan. Penelitian ini tergolong eksperimen semu dengan desain post-test only control group design. Populasi penelitian adalah semua SD yang ada di Desa Penarukan khusunya siswa kelas V yang berjumlah 109 orang, sedangkan sampel penelitian adalah SD No. 5 Penarukan dan SD No. 3 Penarukan sebanyak 44 orang yang diambil secara random. Data tentang hasil belajar siswa dikumpulkan dengan metode tes. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif dan uji-t.Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar antara kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model konvensional pada mata pelajaran IPS siswa kelas V pada semester 1 tahun pelajaran 2013/2014 SD di Desa Penarukan. Hal ini ditunjukkan oleh thitung 11,84 > ttabel 2,021. Skor rata-rata yang diperoleh antara siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC yaitu 17,42 yang berada pada kategori tinggi dan siswa yang belajar menggunakan model konvensional yaitu 13,91 yang berada pada kategori sedang. Hal itu berarti model pembelajaran kooperatif tipe CIRC berpengaruh terhadap hasil belajar IPS Siswa SD di Desa Penarukan daripada model konvensional.Kata Kunci : model pembelajaran CIRC, hasil belajar This research aims to determine the differences of social studies learning outcomes between students who were used the cooperative learning CIRC model and students who were used conventional learning models in grade V elementary school in the Penarukan village. This research was kind of quasi-experimental study with post test only control group design. This study used all students in the Penarukan village especially grade V students totaling 109 students , while the sample is SD No. 5 Penarukan and SD No. 3 Penarukan there are 44 students taken at random . Data collected on students learning outcomes with the test metod. Data were analyzed using descriptive analysis techniques and t-test. The result of study showed that there was a significant differences students learning outcomes between students who were used cooperative learning CIRC model and a students who were used conventional models at grade V semester 1 in lesson 2013/2014 elementary school in the Penarukan village. It showed that 11.84 t hitung > t tabel 2.021 . The mean score obtained by the students who were used cooperative learning CIRC model is 17.42 which is at the high category and students who used conventional models is 13.91 which is at the middle category . That means cooperative learning CIRC model showed effect on learning outcomes than conventional models.keyword : cooperative learning CIRC, learning outcomes
PENGARUH MODEL SIKLUS BELAJAR TRI PRAMANA DAN GAYA KOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS 1 KECAMATAN TAMPAKSIRING ., I Made Wahyu Mariastha; ., Drs. Dewa Nyoman Sudana,M.Pd.; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.3801

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model siklus belajar Tri Pramana dan gaya kognitif terhadap hasil belajar IPA. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V Gugus I Kecamatan Tampaksiring tahun pelajaran 2013/2014. Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas V SD N 3, 4, 6, 7 Manukaya. Data hasil belajar IPA dan gaya kognitif dikumpulkan dengan instrumen tes objektif dan GEFT. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan uji ANAVA dua jalur untuk hipotesis 1,2 dan 3. Kemudian dilanjutkan dengan uji t-scheffe untuk hipotesis 4 dan 5. Hasil pengujian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti siklus belajar Tri Pramana dan pembelajaran konvensional dengan nilai Fhitung sebesar 4,53, (2) terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang memiliki gaya kognitif ¬field-independent dan gaya kognitif ¬field-dependent dengan nilai Fhitung sebesar 4,30, (3) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan gaya kognitif terhadap hasil belajar IPA siswa dengan nilai Fhitung sebesar 17,40, (4) terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti model siklus belajar Tri Pramana dan pembelajaran konvensional pada siswa yang memiliki gaya kognitif field-independent dengan nilai thitung sebesar 6,320, dan (5) terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti siklus belajar Tri Pramana dengan pembelajaran konvensional pada siswa yang memiliki gaya kognitif field-dependent dengan nilai thitung sebesar 2,050. Jadi, siklus belajar Tri Pramana dan gaya kognitif berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa.Kata Kunci : gaya kognitif, hasil belajar IPA, siklus belajar tri pramana This study aims to determine the effect of Tri Pramana learning cycle model and cognitive style toward the science learning results. This study is categorized as a quasi-experiment with 2x2 factorial design. The population of this study was class 5th Cluster I of Tampaksiring District in the academic year 2013/2014. The sample of this study is the students of grade V in SDN 3, 4, 6, 7 Manukaya. The data of science learning results and cognitive styles were collected by an objective test instruments and GEFT. The data collected were analyzed by using two ways ANOVA test for the first, second and third hypothesis. Then, it was followed by t-scheffe test for fourth and fifth hypotheses. The results show that: (1) there is a difference in science learning results between students who take Tri Pramana learning cycle and conventional learning with the value of F is 4,53, (2) there is a difference in science learning results between students who have field-independent cognitive style and field-dependent cognitive style with the value of F is 4,30, (3) there is an effect of interaction between the learning model and cognitive style on the students? science learning results with the value of is 17,40, (4) there is a difference in science learning results between students who take Tri Pramana learning cycle model and conventional learning on the students who have field-independent cognitive style with the value of t is 6,320, and (5) there is a difference in science learning results between students who take Tri Pramana learning cycle with conventional learning on students who have a field-dependent cognitive style with the value of t is 2,050. Thus, the Tri Pramana learning cycle and cognitive style affect the students? science learning results.keyword : cognitive style, science learning results, tri pramana learning cycle
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA ., Kadek Mahendra; ., Drs. Made Sumantri; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.1976

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperimen), dengan desain post test only control group desain. Populasi penelitian adalah siswa kelas V SD di gugus XV Kecamatan Buleleng pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling dan diperoleh SD N 2 Anturan sebagai kelompok eksperimen yang berjumlah 30 orang siswa dan SD N 1 Anturan sebagai kelompok kontrol yang berjumlah 32 orang siswa. Data hasil belajar IPA siswa dikumpulkan dengan menggunakan metode tes. Data dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial uji-t. Hasil penelitian ini menemukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan mengenai hasil belajar IPA antara siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional. Jadi, model pembelajaran berbasis masalah berpengaruh terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD di gugus XV Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2013/2014Kata Kunci : Problem Based Learning, hasil belajar This study aims to determine significant differences between students science learning outcomes are taught using problem based learning model and students taught with conventional teaching. This study is a quasi-experimental study ( Quasi- Experimental ) , the design of post-test only control group design . The study population was a fifth grade elementary school students in District XV gugus Buleleng in the second semester of academic year 2013/2014 . Samples was determined by random sampling technique and SD N 2 Anturan obtained as the experimental group were 30 elementary students and SD N 1 Anturan as a control group numbering 32 students . IPA student learning outcomes data collected using test methods. The data analyzed using descriptive statistical analysis techniques and inferential statistical t-test. Our research found that there are significant differences regarding science learning outcomes between students who are taught using problem based learning model and students who were taught using conventional. Problem based learning model influents the result in studying science on students in grade V elementary school in gugus XV Buleleng regency of academic year 2013/2014keyword : Problem Based Learning, learning outcomes
PENERAPAN STRATEGI DIRECT READING ACTIVITY (DRA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 KAMPUNG BARU ., I Gede Ary Suastawan; ., Dra. Ni Nyoman Garminah, M.Hum; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.4813

Abstract

    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa setelah menerapkan strategi Direct Reading Activity (DRA) di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 2 Kampung Baru Kecamatan Buleleng Kabupaten Buleleng Tahun Ajaran 2013/2014. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 2 Kampung Baru Kecamatan Buleleng Kabupaten Buleleng Tahun Ajaran 2013/2014 sebanyak 17 orang dengan 8 orang siswa laki-laki dan 9 orang siswa perempuan. Pengumpulan data kemampuan membaca pemahaman menggunakan metode tes dengan instrumen seperangkat hasil tes. Data tentang kemampuan membaca pemahaman siswa dikumpulkan dengan metode tes kemampuan membaca pemahaman yang berupa tes objektif. Data yang didapatkan dari tes selanjutnya dianalisis dengan teknik deskriptif-kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV semester 1 Sekolah Dasar Negeri 2 Kampung Baru Tahun Ajaran 2013/2014 dapat ditingkatkan melalui penerapan strategi DRA. Hal ini dapat dilihat dari tingkat ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus I mencapai 70,59% yang termasuk kategori cukup baik dan tingkat ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus II mencapai 88,23% yang termasuk kategori sangat baik. Tingkat ketuntasan belajar secara klasikal mengalami peningkatan sebesar 17,65%. Kata Kunci : Strategi DRA, kemampuan membaca pemahaman. This study aims to determine the improvement of students' reading comprehension ability after applying the strategy of Direct Reading Activity (DRA) in the fourth grade Elementary School 2 Kampung Baru Buleleng Buleleng District Academic Year 2013/2014. This type of research is a classroom action research conducted in two cycles. The subjects were fourth graders Public Elementary School 2 Kampung Baru Buleleng Buleleng District Academic Year 2013/2014 as many as 17 people with 8 boys and 9 girls. Reading comprehension ability of data collection using the test method with a set of test instruments. Data on students' reading comprehension ability was collected with reading comprehension ability of the test method in the form of an objective test. The data obtained from the tests were then analyzed with descriptive-quantitative technique. The results showed that the ability of reading comprehension fourth grade students semesters 1 Elementary School 2 Kampung Baru 2013/2014 school year can be enhanced through the implementation of the DRA strategy. It can be seen from the level of mastery learning in the classical in the first cycle reaches 70.59%, which is quite good, including the category and level of mastery learning in the classical cycle II reached 88.23%, which includes the excellent category. The level of mastery learning in the classical an increase of 17.65%.keyword : DRA strategy, reading comprehension ability
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SELF REGULATED LEARNING (SRL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ., Ni Putu Indah Karunia Dewi; ., Drs. Ignatius I Wayan Suwatra,M.Pd; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 5, No 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10753

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran PKn antara kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Self Regulated Learning (SRL) dan kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional siswa kelas V SD di Gugus IV Kecamatan Sukasada tahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi terdiri dari kelas V SD di Gugus IV Kecamatan Sukasada yang berjumlah 166 siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Sukasada yang berjumlah 29 orang dan SD N 3 Sukasada yang berjumlah 32 orang. Tehnik pengumpulan data menggunakan tes uraian. Data dianalisis dengan menggunakan uji-t. Hasil menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran PKn antara kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Self Regulated Learning (SRL) dan kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional, dengan perhitungan thitung = 5,27 > ttabel = 2,001 dengan signifikansi < 0,05. Rata-rata skor kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran PKn kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Self Regulated Learning (SRL) adalah 24,62 lebih tinggi dari kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional yaitu 17,66. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran Self Regulated Learning (SRL) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran Pkn siswa kelas V SD di Gugus IV Kecamatan SukasadaKata Kunci : self regulated learning (srl), kemampuan berpikir kritis Pkn This study aims to determine the differences of critical thinking skills in Civics subjects between students group that is learning by using Self Regulated Learning (SRL) learning model and group of students which is taught by using conventional learning of grade V Elementary School in Cluster IV Sukasada District academic year 2016/2017. This type of research is a quasi experiment. The population consists of grade V of elementary school incluster IV Sukasada District, amounting to 166 students. The sample of this research is the students of grade V of Elementary School Number 2 Sukasada which amounted to 29 people and Elementary School Number 3 Sukasada which amounted to 32 people. Data collection techniques use a description test. Data were analyzed by using T-test. The result shows that there is a difference of critical thinking ability in Civics subject between student group that is learning by using Self Regulated Learning (SRL) learning model and group of students which is taught by using conventional learning, with Tcalculation = 5.27>Ttable = 2,001 with significance < 0.05. The average score of critical thinking ability in Civics subject between student group that is learning by using Self Regulated Learning (SRL) learning model is 24,62 higher than student group that is learned by using conventional learning that is 17,66. It is proved that Self Regulated Learning (SRL) learning model has a significant effect on critical thinking ability on the Civics subjects of grade V Elementary School students in cluster IV Sukasada District.keyword : self regulated learning (SRL), Critical thinking ability in Civics subject
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THE DIRECTED LISTENING THINKING ACTIVITY BERMUATAN TRI KAYA PARISUDHA TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA SD KELAS V ., I Ketut Rudiangga; ., Drs. I Ketut Dibia,S.Pd, M.Pd; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.1978

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan keterampilan berbicara antara kelompok siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran The Directed Listening Thinking Activity (DLTA) bermuatan Tri Kaya Parisudha dan kelompok siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran konvensional pada siswa SD kelas V semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 di Desa Petandakan. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan Post Test Only non-Equivalent Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Desa Petandakan. Sampel penelitian adalah kelas V SD No. 2 Petandakan sebagai kelompok eksperimen dan kelas V SD No. 1 Petandakan sebagai kelompok kontrol. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah keterampilan berbicara yang dikumpulkan dengan instrumen lembar observasi. Data dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji–t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan berbicara antara kelompok siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran DLTA bermuatan Tri Kaya Parisudha dan kelompok siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran konvensional (thitung = 6,091117; ttabel = 2,021). Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik simpulan yaitu terdapat perbedaan keterampilan berbicara antara siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran DLTA bermuatan Tri Kaya Parisudha dan siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran konvensional pada siswa SD kelas V semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 di Desa Petandakan.Kata Kunci : Keterampilan Berbicara, The Directed Listening Thinking Activity, Tri Kaya Parisudha, dan konvensional. This research aimed to investigate the difference towards students’ speaking skill between a group of students who were taught by using The Directed Listening Thinking Activity (DLTA) Strategy with the base of Tri Kaya Parisudha and a group of students who were taught by using Conventional Strategy of the fifth grade of elementary school students in odd semester in academic year 2013/2014 in Petandakan Village. This study was designed as a quasi-experimental research and the data was analyzed by using post test only non-equivalent control group design. The population of this study were fifth grade students in SD No. 2 Petandakan as the experimental group and fifth grade students in SD No. 1 Petandakan as the control group. The result of the data was students’ speaking skill which collected through observation sheet intrument. The data should be analisys with use analisys descriptif statistics dan inferensial statistics (T-test). The result of the analysis showed that there was significant difference towards students’ speaking skill between students who were taught by using DLTA Strategy with the base of Tri Kaya Parisudha and students who were taught by using Conventional Strategy(tcalculate = 6,091117; ttabel = 2,021). Be based to the result of this study and discusion can pull a conclusion that there was significant difference towards students’ speaking skill between students who were taught by using DLTA Strategy with the base of Tri Kaya Parisudha and students who were taught by using Conventional Strategy.keyword : Speaking Skill, The Directed Listening Thinking Activity, Tri Kaya Parisudha and Conventional
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD ., I Gede Wisnu Antara; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.; ., I Made Citra Wibawa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 5, No 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10813

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan kelompok siswa yang tidak dibelajarkan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Pada kelas V SD di Gugus III Kecamatan Banjar tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi terdiri dari kelas V SD di Gugus III Kecamatan Banjar yang berjumlah 113 siswa. Sampel penelitian ini adalah kelas V SD Negeri 4 Banjar dan SD N 3 Banjar Tegeha berjumlah 35 siswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan tes obyektif. Data dinalisis dengan menggunakan uji-t. Hasil menunjukkan terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan kelompok siswa yang tidak dibelajarkan dengan menggunakan model pebelajaran inkuiri terbimbing, dengan perhitungan thitung = 3,60 > ttabel = 2,042 dengan signifikansi < 0,05. Rata-rata skor hasil belajar IPA kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing adalah 23,33 lebih tinggi dari kelompok siswa yang tidak dibelajarkan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing yaitu 18. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPA kelas V SD di Gugus III Kecamatan Banjar.Kata Kunci : hasil belajar IPA, inkuiri terbimbing This study aims to determine the difference of science learning outcomes between groups of students who are taught with guided inquiry learning model and group of students who are not learned by guided inquiry learning model. In grade V of elementary school in Gugus III Banjar Sub District year 2016/2017 lesson. This type of research is a quasi experiment. The population consists of Grade V Elementary School in Gugus III of Banjar Subdistrict, which is 113 students. The sample of this research is class V SD Negeri 4 Banjar and SD N 3 Banjar Tegeha amount to 35 students. Data collection techniques use objective tests. Data were analyzed using t-test. The results showed that there were differences of science learning outcomes between groups of students who were taught by using guided inquiry learning model and group of students who were not learned by using guided inquiry learning model, with tcount = 3,60> ttable = 2,042 with significance < 0,05. The average score of science learning outcomes of the group of students who were studied with guided inquiry learning model was 23.33 higher than the group of students who were not studied with guided inquiry learning model that is 18. This proves that the guided inquiry learning model has significant effect on the learning outcomes of IPA Class V SD in Gugus III Banjar District.keyword : guided inquiry, learning outcomes of science
PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA ., I Ketut Trimawan; ., Drs. Ignatius I Wayan Suwatra,M.Pd; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.3767

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah pelaksanaan pembelajaran dengan implementasi model pembelajaran quantum teaching pada mata pelajaran IPA siswa Kelas V SD Negeri 1 Cempaga, Kecamatan Banjar, Kabupaten Buleleng tahun pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa Kelas V SD Negeri 1 Cempaga Tahun Pelajaran 2013/2014, sebanyak 30 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode tes. Metode tes digunakan untuk mengumpulkan data tentang hasil belajar IPS siswa. Data dianalisis dengan menggunakan metode analisis deskriptif-kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, penerapan model pembelajaran quantum teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA Kelas V SD Negeri 1 Cempaga, Kecamatan Banjar, Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran 2013/2014. Pada siklus I presentase hasil belajar siswa adalah 66,67% berada pada katagori baik. Namun presentase siklus I ternyata kurang dari kriteria keberhasilan penelitian yaitu 85%, sehingga penelitian dilanjutkan pada siklus II. Ternyata terjadi peningkatan hasil belajar pada siklus II menjadi 86,67% berada pada katagori sangat baik. Jadi, simpulan dari penelitian ini adalah terjadi peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA dengan penerapan model pembelajaran quantum teaching pada siswa Kelas V SD Negeri 1 Cempaga, Kecamatan Banjar, Kabupaten Buleleng tahun pelajaran 2013/2014.Kata Kunci : quanrum teaching, pembelajaran IPA, hasil belajar This present study aimed to improve the student learning outcomes after the implementation of quantum teaching in teaching science in five grade of SD N 1 Cempaga in Cluster I Banjar, Buleleng district the academic year 2013/2014. This study is a classroom action research was conducted in two cycles. The subjects were students of five grade of SD N 1 Cempaga in the academic Year 2013/2014, there are 30 students. The data collection in this study was conducted using of tests. Test used to collect Data were analyzed using descriptive-quantitative analysis method.The results showed that, The implementation of quantum teaching learning can improve student learning outcomes in science teaching Five Grade SD Negeri 1 Cempaga Buleleng in the academic Year 2013/2014. Presentase student learning outcomes an increase in cycle I to 66.67% in the category of well, but the result less than 85%, so continue to cycle II. That was an improvement in cycle II to 86.67% at the very good category. The conclusion of this study there is an improvement student learning outcomes in learning science with the implementation of quantum teaching learning to student five grade of SD N 1 Cempaga in Cluster I Banjar, Buleleng district the academic year 2013/2014keyword : quantum teaching learning, learning science, learning outcomes
ANALISIS SIKAP SOSIAL SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN DENGAN KURIKULUM 2013 ., Pande Putu Cahya Mega Sanjiwana; ., Dr. Ketut Pudjawan,M.Pd; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5631

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sikap sosial siswa, mendeskripsikan program yang dilakukan dalam mengembangkan sikap sosial siswa, dan mendeskripsikan kendala yang ditemukan dalam mengembangkan sikap sosial siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah kelas V di SD Gugus Srikandi tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 128 orang, kepala sekolah berjumlah 3 orang, dan guru kelas V berjumlah 3 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner, observasi, studi dokumen, dan wawancara. Data sikap sosial siswa dikumpulkan dengan instrumen lembar kuesioner, lembar observasi, dan catatan dokumen. Sedangkan data program yang dilakukan dalam mengembangan sikap sosial dan data kendala yang ditemukan dalam mengembangkan sikap sosial dikumpulkan dengan instrumen pedoman wawancara. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menemukan bahwa (1) sikap sosial siswa kelas V di SD Gugus Srikandi dengan persentase 27,3% berada pada predikat sangat baik, 70,3% berada pada predikat baik, dan 2,4% berada pada predikat cukup, (2) program pengembangan sikap sosial yaitu mengadakan bakti sosial ke panti asuhan, dan (3) kendala yang ditemukan dalam mengembangkan sikap sosial yaitu jumlah siswa yang tidak sebanding dengan guru saat mengadakan bakti sosial. Berdasarkan hasil penelitian hanya sebagian kecil siswa kelas V yang memiliki sikap sosial di bawah kategori baik.Kata Kunci : pembelajaran dengan kurikulum 2013, sikap sosial This research aims at describes the social attitude of the students, describes the program to develop the social attitude of the students and also describes problems that arise in developing students social attitude. The types of this research were qualitative. The subject of this research was the year V in SD Gugus Srikandi of the year 2014/2015 which has 128 students, 3 headmasters and 3 teachers of the year V. The method of collected the data was used questionnaire, observation, document study and interview. The students social attitude data were collected with questionnaire sheet, observations sheet and document note. Meanwhile, the data program that was used in developing the social attitude and constraints data that found in improving social attitude were collected with interview basis. The data that has been collected then analysed using descriptive analysis. The results of this research finds that (1) the social attitude of the year V in SD Gugus Srikandi with percentage 27,3% stands at very good level, 70,3% in good predicate and 2,4% in enough level, (2) the program that is used to develop social attitude like social service to orphanage and (3) the constraints in improving social attitude is the amounts of the students is not proportionate with the teacher in social service. Based on the results of this research, only small amounts of the students in year V that has the low category. keyword : 2013 curriculum study, social attitude
Co-Authors . A. I. N. Marhaeni ., Desak Putu Sri Lestari ., Dewi Juniayanti ., Dsk. Pt. Ayu Astari ., Gylank Okka Prathama I.W. ., I Dewa Ayu Agung Paramitha ., I Gede Dharma Putra ., I Gede Wisnu Antara ., I Gusti Ayu Widya Tri Wahyunita ., I Gusti Ayu Winda Dwi Wahyuni ., I Kadek Dwi Sarjana ., I Ketut Dedi Agung Susanto Putra ., I Made Helly Mahayana ., I Nyoman Nitya Hariata ., I Putu Ari Pradana Kusuma ., I Putu Eka Sutama y ., I Wayan Adi Antara ., I Wayan Ekayogi ., Kadek Dewi Suryantari ., Ketut Andi Prahasta ., Ketut Purnamasari ., Komang Jumi Rianti ., Luh Salvia Antari ., Miftahur Wahida ., Ni Kadek Dwi Rari Ratih ., Ni Kadek Metaputri ., Ni Komang Purnami Apriani ., Ni Luh Gede Kartika Kusuma Dewi ., Ni Made Dwi Kartika ., Ni Made Wahyu Sasmita Ningsih ., Ni Nyoman Sri Wiratni ., Ni Putu Indah Karunia Dewi ., Ni Putu Krisna Dewi ., Ni Putu Widya Marcelia ., Putu Ardi Wiranata ., Putu Frendita Muliantika Adi Sanjaya, I Gede Adisaka, Kade Adnyani, Komang Alit Darma Afni, Nur' Agung Ayu Komang Mia Anjali Agustina, Santi Ahmad, Zaqinah Akbar, Zulfan Andayana, I Komang Agus Anfal, Wahyuddin Anggreni, Ketut Yayuk Anita Nurgufriani Antara, I Dewa Gede Jaya Ardani, Kadek Dita ari aditia, made Aryadi, Ketut Supra Astuti, Putu Hesti Mardika Atiaturrahmaniah Atiaturrahmaniah B. Fitri Rahmawati Baiq Aryani Novianti Basilius Redan Werang Bersih, Kadek Budi Artawan, Nyoman Budi Artawan, Nyoman Crisna Wijaya Suksma Daniel Happy Putra Darmawan, I Putu Aditya Adi Deng, Jianbang Desak Ketut Sarining Sekar Desak Putu Parmiti Desi Mulyantini, Ni Luh Devi Anom Sari, I Gusti Ayu Dewa Ayu Indri Wijayanti ., Dewa Ayu Indri Wijayanti Dewa Ayu Puteri Handayani Dewa Ayu Sukmayanti Dewa Bagus Putu Diva Ariesta . Dewa Bagus Sanjaya Dewa Gede Hendra Divayana, Dewa Gede Hendra Dewa Nyoman Sudana Dewa Putu Cahyadi . Dewi, Komang Ayu Tantri Sastra Dewi, Ni Kadek Noviana Sastra Dewi, Patricia Komang Ayu Asmara Dewi, Risa Pramita Diki Dina Yuliati . Dinna Tertiana Dionisius, I Made Kristianto Diyatmika, Utama Dodi Adnyana, I Gusti Agung Drs. I Nyoman Murda,M.Pd. . Drs. Ndara Tanggu Renda . Drs. Nyoman Wirya . Drs. Syahruddin,S.Pd,M.Pd. . Eka Monita Wahyuning Santi Eliyanti, Ni Kadek Elya Trisnayanti, Ni Putu Ena Juliatni, Ni Kadek Eni Astuti, Ni Putu Eri Karisma, I Komang F. Shoufika Hilyana Fadlurrahman, Muhammad Fikrivenia Ayu Farisa Fina Fakhriyah Fransiska, Kadek Ayu Widia Gede Sila Parta . Gede Wira Bayu Gunayanti, Ni Kadek Gusti Ayu Neta Putri Widayanti Gusti Ayu Putu Sukma Trisna Gusti Ayu Putu Sukma Trisna Gusti Ngurah Sastra Agustika hanifah hanifah Hiranmayena, Ni Putu Candra Husnul Mukti I Dewa Ayu Yoni Dian Anggreni I Dewa Gede Putra Widiarta I Dewa Kade Tastra I Dw. Ayu Agung Paramitha I Dw. Ayu Agung Paramitha, I Dw. Ayu Agung I Gde Wawan Sudatha I Gede Ary Suastawan . I Gede Astawan I Gede Novayana I Gede Wisnu Antara I Gusti Agung Ayu Ari Diantari . I Gusti Agung Ayu Lisa Sasmita I Gusti Agung Dodi Adnyana I Gusti Ayu Sri Trisna Dewi I Gusti Ayu Tri Agustiana I Gusti Ngurah Japa I Gusti Ngurah Japa I Kadek Suranata I Ketut Gading I Ketut Rudiangga . I Ketut Supadma I Ketut Trimawan . I Komang Budi Hendrawan . I Komang Eri Karisma I Komang Sucipta I MADE ADNYANA I Made Agus Astina Putra I Made Citra Wibawa I Made Citra Wibawa I Made Gita Bagus Sawitra ., I Made Gita Bagus Sawitra I Made Mudiartana I Made Putrayasa . I Made Suarjana I Made Suarta I Made Suarta I Made Tegeh I Made Wahyu Mariastha . I Made Yudi Ambara I Nengah Jaya Wicaksana . I Nyoman Adi Widiana ., I Nyoman Adi Widiana I Nyoman Laba Jayanta I Putu Aditya Adi Darmawan I Putu Oka Sastrawan I Putu Wisna Ariawan I Wayan Asthira Putra ., I Wayan Asthira Putra I Wayan Darma I Wayan Gunartha I Wayan Lasmawan I Wayan Lasmawan I Wayan Simpen Kresna . I Wayan Suastra I Wayan Widiana I Wayan Wita I Wayan Yudi Antara Ida Ayu Mas Intariani Ida Bagus Putu Arnyana Ignatius I Wayan Suwatra Intan Cahyani Trinita Jaya, I Gusti Agung Indra Jayanti, Luh Sri Surya Wisma Kade Adisaka Kadek Angga Prabawa . Kadek Ari Dwiarwati Kadek Beny Agus Permana Kadek Bersih Kadek Isya Andriyani Pratiwi Kadek Mahendra . Kadek Merita Kadek Mira Adnyaswari Kadek Mona Qristyaningsih Kadek Tatanika Wiratsari Kadek Widiani . Kadek Yudiana Kadek Yudiana Kadu, Joko Godo Ketut Lina Susanti Ketut Pudjawan Ketut Risa Intania Komang Adi Suryanata . Kresnadi, Ketut Agus Krisna, I Made Krisna Dwi Payana kusmariatni, ni nyoman Kusumasari, Putu Rastiti Landu, Mekson Fernandes Ledang, Herlince Beri Lestari, Ni Putu Yeni Listyani, Putu Cahya Ary Luh Putu Sri Lestari M.Hum Dra. Ni Nyoman Garminah . M.Pd Drs. I Ketut Dibia,S.Pd . M.Pd. Dra. Made Sulastri . M.Pd. I Nyoman Arcana,SST. . M.Pd. S.Pd. Putu Nanci Riastini . Made Agus Dwi Pradnyana Dita made ari aditia Made Emi Sugiartini Made Hendra Arista ., Made Hendra Arista Made Meilinda Dwi Lestari Made Sumantri Made Suri Ardani . Made Vina Arie Paramita Maharani, Ida Ayu Gde Sutha Mahayani, Luh Pt Oka Manu, Ferderika Nofriyanti Maria Goreti Rini Kristiantari Mariamah Mariamah Marpelin, Ni Komang Sinta Mega Sari, Kadek Wiwin Mega Sari, Kadek Wiwin Megantari, Komang Ayu Miftahur Wahida Mijahamuddin Alwi Mila Ratnasari, Mila Murti, Komang Guntur Wisnu Nata, I Kadek Wisnu Ngurah Jaya Laksana, I Komang Ni Kadek Dewi Anggreni Ni Kadek Eva Rusmalasari Ni Kadek Juniari Ni Kadek Juniari . Ni Kadek Santa Kristianingsih Ni Ketut Dewi Muliani Ni Ketut Suarni Ni Ketut Suarni Ni Ketut Suarni Ni Komang Indah Yani Ni Komang Indah Yani Ni Komang Riski Juniarti1 Ni Komang Supitri Pebriari Ni Komang Tirta Yoga Pramoda Wardani ., Ni Komang Tirta Yoga Pramoda Wardani Ni Komang Tri Julia Agustin Ni Luh Dina Restiani Ni Luh Putu Anggreni Ni Luh Trisna Ari Utami Ni Made Dina Rahmawati Ni Made Dina Rahmawati Ni Made Enita Kusuma Ni Made Milayani Suarningsih Ni Made Teja Pratiwi Ni Nengah Sudiasih Ni Nyoman Budhi Suryanti Ni Nyoman Indah Artadiningsih ni nyoman kusmariatni Ni Nyoman Kusmariyatni Ni Nyoman Kusmariyatni Ni Nyoman Saras Kamala Dewi Ni Putu Ariyanti . Ni Putu Diah Setiarini Ni Putu Diantari . Ni Putu Eka Ariyanti . Ni Putu Kusuma Widiastuti Ni Putu Widiawati ., Ni Putu Widiawati Ni Wayan Cahyani . Ni Wayan Cika Pratiwi Ni Wayan Eka Widiastini Ni Wayan Erna Purna Dewi Ni Wayan Rati Nia Pratamanita Ardika Ningratih, Sang Ayu Nyoman Ningrum, Maharani Ayu Noviarini, Ni Putu Noviyanti, Dewa Ayu Putu Mega Nugraheni, Ni Komang Putri Widuri Nur Afni Nuris Hidayat Nyoman Ayu Putri Lestari Nyoman Dantes Octavyanti, Ni Putu Liana Oktawiryati, Ni Putu Pande Putu Cahya Mega Sanjiwana ., Pande Putu Cahya Mega Sanjiwana Parwati, Ni Ketut Mega Resi Permana, Kadek Beny Agus Pinkan Amita Tri Prasasti Pinkan Amita Tri Prasasti, Pinkan Amita Tri Prabaswari Putri, Made Diah Prabawati, Putu Lely Somya Pramana, Pande Made Aditya Pramita, Putu Ayu Prashanti, Ni Nyoman Sathya Prema Pratiwi, Ni Putu Shelia Prof. Dr. Anak Agung Gede Agung,M.Pd . Prof. Dr. Gede Sedanayasa,M.Pd . Puryanti, Luh Kade Deni Putra, I Gede Made Yoga Dwi Putri Budiastini, Ni Putu Putri, Ni Kadek Rossita Cahyani Putu Agus Kuswandana . Putu Hesti Mardika Astuti Putu Junaedi Mahardika ., Putu Junaedi Mahardika Putu Nanci Riastini Putu Nanci Riastini, Putu Nanci Putu Netha Kusumayuni Putu Sandhita Prayoga Rahayu, Ni Komang Suri Rahayu, Ni Nyoman Diana Riski Juniarti1, Ni Komang Ritzki Wedanthi, Luh Putu Rudi Hartono Rudi Hartono Rusmalasari, Ni Kadek Eva Santi, Eka Monita Wahyuning Santika, Dewa Gede Alit Widya Santika, Gabriella Komang Prila Saraswati, Gusti Ayu Hanny Kurnia Sari, Mira Yulia Sari, Ni Kade Indu Dewi Kumala Sariyasa . Saskara BG, I Wayan Tirta Sasmita, I Gusti Agung Ayu Lisa Sattvika, Gede Arta Satya Dewi P, Tjokorda Istri Mirah Setiawan, Nyoman Rudi Sintawati, Ni Putu Siti Masfuah Sriantini, Ni Putu Ayu Srijaya, Gede Edi Suantini, Ni Nyoman Suardana, Dewa Nyoman Subarjo, Michael Donny Pradana Sucipta, I Komang Sugiartini, Made Emi Suherpan, Suherpan Sukanadi, Ni Wayan Sri Sukrisnawan, I Ketut Sulastra, Putu Sulisthia, Putu Sri Sumandari, Ni Wayan Gita Supriyani, Made Dian Surani, Ni Ketut Suryanata, I Putu Agus Trilyawan, Nyoman Trisna, Gusti Ayu Putu Sukma Triyuni, Ni Nyoman Ely Triyuni, Ni Nyoman Ely Utama, I Wayan Andita May Utama, Ketut Gde Sunu Utami, Ni Made Yuli Wahida, Miftahur Wahyuni, I Gusti Ayu Winda Dwi Wahyunita, I Gusti Ayu Widya Tri Wardhana, Eka Widarini, Ni Kadek Lia Widiadnyani, Kadek Widiari, Luh Eka Ratna Widiarta, I Dewa Gede Putra Widikasih, Putu Astri Widyawati, Ni Putu Yuni Wijayanti, Ni Kadek Arthiwi Windriana, Widya Wirantini, Ni Putu Novita Wiratama, Ngurah Komang Wiratsari, Kadek Tatanika Wirawan, I Putu Hendra Wulwidyasari, Nanda Yasrini, Dewa Ayu Yatra, I Ketut Adi Darma Yuliawati, Ni Putu Feny Yunanti, Eliya Yuswantara, I Kadek Jodi Zaqinah Ahmad