p-Index From 2021 - 2026
11.103
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Mimbar PGSD Undiksha Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora (JPPSH) Journal of Education and Learning (EduLearn) Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Jurnal Pendidikan Bahasa Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Dinamika Jurnal Pendidikan Dasar Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar Kamaya: Jurnal Ilmu Agama Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora (KAGANGA) Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran WIDYA LAKSANA Journal of Psychology and Instructions International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Bisma The Journal of Counseling Mimbar Ilmu Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Jurnal EDUTECH Undiksha Global Conference Index Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia Maha Widya Bhuwana: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Jurnal Pendidikan IPS Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran PAKAR Pendidikan Patria : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Indonesian Values and Character Education Journal Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) Jurnal Pendidikan Guru (JPG) Jurnal Penelitian Agama Hindu Didaktika: Jurnal Kependidikan Journal for Lesson and Learning Studies Jurnal Locus Penelitian dan Pengabdian Indonesian Journal Of Educational Research and Review International Journal of Contemporary Studies in Education Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti
Claim Missing Document
Check
Articles

PENGARUH AKTIVITAS PEMBELAJARAN APRESIASI SENI TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MENGENAI SENI KARAWITAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN ARTISTIK SISWA DI SMA NEGERI 1 SEMARAPURA ., I NYOMAN JUANDA PUTRA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis perbedaan pemahaman seni karawitan antara siswa yang menggunakan aktivitas pembelajaran apresiasi seni dengan siswa yang menggunakan aktivitan pembelajaran langsung ditinjau dari kemampuan artistik siswa kelas XI IPA SMA N 1 Semarapura. Penelitian ini menggunakan rancangan posttest onnly control group design dengan mengambil sampel 80 siswa kelas XI IPA di SMAN 1 Semarapura. Data dianalisis secara deskriptif dan analisis varian (ANAVA) dua jalan. Uji komparasi pasangan nilai rata-rata menggunakan Uji Tukey. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan pemahaman seni karawitan antara siswa yang menggunakan aktivitas pembelajaran apresiasi seni dengan siswa yang menggunakan aktivitas pembelajaran langsung, 2) terdapat pengaruh interaksi antara aktivitas pembelajaran dan kemampuan artistik terhadap pemahaman seni karawitan siswa, 3) pada siswa yang memiliki kemampuan artistik tinggi memiliki pemahaman seni karawitan yang lebih baik jika belajar dengan aktivitas pembelajaran apresiasi seni jika dibandingkan dengan aktivitas pembelajaran langsung; dan 4) pada siswa yang memiliki kemampuan artistik rendah tidak terdapat perbedaan pemahaman seni karawitan baik jika belajar dengan aktivitas pembelajaran apresiasi seni maupun dengan aktivitas pembelajaran langsung.Kata Kunci : aktivitas pembelajaran apresiasi seni, kemampuan artistik, pemahaman seni karawitan This study aimed at knowing the difference of Art Appreciation Learning towards the students understanding of Karawitan Art. The experimental design used in this study was posttest only control group design by taking 80 students of XI science class of SMAN 1 Semarapura. The data were analyzed descriptively and using two ways analysis of variant (ANAVA). The comparison pair average score test used Tukey test. The result of the study showed that : 1) there was the difference understanding of Karawitan art between the students using appreciation method based aesthetics attitude and the students using direct learning method, 2) there was the effect of interaction between the learning method and artistics attitude towards the students understanding of Karawitan art, 3) the students who had higher artistics talent had better understanding of karawitan art if they learnt by using art appreciation model than if they learnt by using direct learning model, and 4) the students who had lower artistics talent did not have difference understanding of Karawitan art if they learnt by using art appreciation model or direct learning model.keyword : Appreciation Learning Activity, Artistic Talent, Karawitan Art
Pengaruh Implementasi Asesmen Kinerja Terhadap Hasil Belajar Membaca Bahasa Jepang Ditinjau Dari Tingkat Kecemasan Belajar Siswa Kelas XI Akomodasi Perhotelan Pada SMK Negeri 1 Tegallalang. ., NI NYOMAN MARIANI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh implementasi asesmen kinerja terhadap hasil belajar membaca Bahasa Jepang ditinjau dari tingkat kecemasan belajar. Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI akomodasi perhotelan pada SMK Negeri 1 Tegallalang dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 77 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data kecemasan belajar dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner kecemasan belajar, dan data hasil belajar membaca bahasa Jepang dikumpulkan dengan menggunakan tes hasil belajar membaca bahasa Jepang. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan hasil belajar membaca Bahasa Jepang antara siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis asesmen kinerja dan siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis asesmen konvensional (FA = 6,351 dengan p < 0,05). (2) Terdapat pengaruh interaksi antara penerapan asesmen dan tingkat kecemasan belajar terhadap hasil belajar membaca Bahasa Jepang yang ditunjukkan oleh nilai (FAB = 40,749 dengan p < 0,05). (3) Untuk siswa yang memiliki tingkat kecemasan belajar rendah yang mengikuti pembelajaran menggunakan asesmen kinerja hasil belajar membaca Bahasa Jepang siswa lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan asesmen konvensional (Q= 8,907 dengan p < 0,05). (4) Untuk siswa yang memiliki tingkat kecemasan belajar tinggi hasil belajar membaca Bahasa Jepang siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional lebih baik daripada hasil belajar membaca bahasa Jepang siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen kinerja hal ini dibuktikan dengan nilai (Q = 4,030 dengan p < 0,05).Kata Kunci : asesmen kinerja, hasil belajar membaca Bahasa Jepang, kecemasan belajar This study aimed to find out and analyze the effect of implementation of performance assessment toward learning achievement of reading Japanese viewed from learning anxiety. This study was conducted in the eleventh grade tourism vocational of SMK Negeri 1 Tegallalang through an experiment with Post Test Only Control Group Design. The sample of this study consisted of 77 students which were selected by using random sampling technique. The data of Learning Anxiety were collected with quesionaire and learning achievement of reading Japanese were collected with reading test of multiple choice. The collected data were analyzed with ANAVA (analysis of Varians) which was followed by Tukey test. The results showed that (1) There was a significant difference of learning achievement of reading Japanese between students who studied with performance assessment and conventional assessment, it was proved by (FA = 6,351 with p < 0,05). (2) There was an interaction effect between implementation of assessment with achievement with Learning Anxiety toward learning achievement of reading Japanese, it could be shown by (FAB = 40,749 with p < 0,05), (3) The students who had low learning anxiety and followed the implementation of performance assessment had better score than those who followed conventional assessment, and where (Q= 8,907 with p < 0,05), (4) The students who had high learning anxiety and studied by conventional assessment had better learning achievement of reading Japanese than those who studied with performance assessment, it was proved by (Q = 4,030 with p < 0,05).keyword : performance assessment, learning achievement of reading japanese, learning anxiety
Dwi Yasthini Ni Made, 2014, Pengaruh Implementasi Asesmen Portofolio Terhadap Kemampuan Menulis Dalam Bahasa Inggris Ditinjau Dari Sikap Percaya Diri Siswa (Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII Di SMP N 1 Payangan), Tesis, Jurusan Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, Program Pascasarjana Undiksha Singaraja. ., NI MADE DWI YASTHINI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh implementasi asesmen portofolio dan sikap percaya diri siswa terhadap kemampuan menulis dalam bahasa Inggris. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Payangan melalui eksperimen dengan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 88 orang siswa kelas VIII yang dipilih dengan tehnik random sampling. Data sikap percaya diri dikumpulkan dengan kuiseoner sikap percaya diri dan data kemampuan menulis dalam bahasa Inggris dikumpulkan dengan menggunakan tes kemampuan menulis teks recount bahasa Inggris. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan analisis varians (ANAVA) dua jalan kemudian dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan kemampuan menulis teks recount bahasa Inggris antar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen portofolio dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan asesmen konvensional. (2) Terdapat pengaruh interaksi antara penerapan jenis asesmen dan sikap percaya diri terhadap kemampuan menulis teks recount bahasa Inggris. (3) Untuk siswa yang memiliki sikap percaya diri tinggi, kemampun menulis teks recount bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan dengan asesmen portofolio lebih tinggi daripada kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional. (4) Untuk siswa yang memiliki sikap percaya diri rendah, kemampun menulis teks siswa yang mengikuti pembelajaran dengan dengan asesmen konvensional lebih tinggi daripada kemampuan menulis siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen portofolio.Kata Kunci : Asesmen Portofolio, Kemampuan Menulis Dalam Bahasa Inggris, Sikap Percaya Diri This research aims to investigate and analyze the effect of portfolio assessment implementation and student’s self confidence toward English writing skill. This research was conducted in SMP N 1 Payangan through experiment using Post Test Only Control Group Design. Research sample was 88 students of class VIII selected using random sampling technique. Confidence data were collected by self confidence questionnaire and English writing skill data were obtained using recount English writing skill test. Data collected were analyzed using two-way analysis of variance (ANOVA) then continued with Tukey testing. Results show the followings: (1) there is a difference in recount English writing skill between students who followed learning using portfolio assessment and students who followed learning using conventional assessment approach.. (2) there is an interaction effect between types of assessment implemented and self confidence toward recount English writing skill. (3) For students who had high self confidence, recount English writing skill between students who followed learning using portfolio assessment was higher than English writing skill of students who followed learning using conventional assessment. (4). For students who had low self confidence, writing skill of students who followed learning using conventional assessment was higher than writing skill of students who followed by using portfolio assessment.keyword : self confidence, english writing skill, portfolio assessment
Pengaruh Model Pembelajaran Master dan Asesmen Autentik Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Payangan. ., NI MADE DYAN ANGGRENI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran master dan asesmen autentik terhadap hasil belajar IPA. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Payangan tahun pelajaran 2013/2014. Sampel penelitian ini ditentukan dengan teknik random sampling yang terdiri dari 4 kelompok dengan jumlah sebanyak 120 siswa kelas VIII. Penelitian ini menggunakan rancangan the posttest only control group design. Data yang dikumpulkan adalah tes hasil belajar IPA. Data yang telah dikumpulkan dianalisis dengan analisis (ANAVA ) dua jalur selanjutnya dilakukan Uji Tukey . Hasil Penelitian menunjukan sebagai berikut (1 )terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti model pembelajaran master dan siswa mengikuti model pembelajaran (FA=6,8511>Ftabel(α=0,05)=3,92), (2) terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen autentik dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional (FB=4,912>Ftabel(α=0,05)=3,92). (3)terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan model asesmen terhadap hasil belajar IPA (FAB=38,287>Ftabel(α=0,05)=3,92). (4) pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen autentik, hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran master lebih tinggi daripada kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional (Qhitung =8,80> Qtabel(α=0,05)=2,80). (5) pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional, hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model pembelajaran master (Qhitun =3,57> Qtabel(α=0,05)=2,80).(6) pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran master, hasil belajar IPA antara siswa yang menggunakan asesmen autentik lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan asesmen konvensional (Qhitung=8,41> Qtabel(α=0,05)=2,80) (7) pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran konvensional, hasil belajar IPA antara siswa yang menggunakan asesmen konvensional lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan asesmen autentik(Qhitung=3,97> Qtabel(α=0,05)=2,80). Berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran master dan asesmen autentik berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMP N I Payangan. Kata Kunci : model pembelajaran master, asesmen autentik, dan hasil belajar IPA. This study aimed to know the influence of Master Model and Autentic Assesment upon science learning out come. The research type is quasi research in VIII grade students of SMP N 1 Payangan. Sample of this research is used by random sampling technique which is consist of 4 group with 120 students in VIII grade as the sample of this study. This research used the posttest only control group design.The data of this research were collected through science test. The collected data were analyzed by two ways ANAVA (Analysis of Varians), which was followed by Tukey test. The result of the study show the followings, (1) there was a difference of science learning out come between students who studied by master model learning with who studied by conventional learning, it was proved by FA = 6,851> Ftable = 3,92. (2)there was the difference of science learning out come between students who studied by authentic assessment with who studied by conventional assessment, it was proved by FB = 4,912 > Ftable = 3,92. (3) These was an interaction effect between the use of learning model and assessment as shown by FAB = 38,287 > Ftable 3,92. (4) The students who studied used by authentic assessment and master model learning had higher learning out come than those who studied by authentic assessment and conventional learning it was proved by Q = 8,80 > Qtable = 2,80. (5) The students who studied used by conventional assessment and conventional learning model had higher than those who studied by conventional assessment and master learning model , it was proved by Q = 3,57 > Qtable = 2,80. (6) The students who studied used by master model learning and authentic assessment had higher learning outcome than those who studied by master learning model and conventional assessment it was proved by Q = 8,41 > Qtable = 2,80. (7) The students who studied used by conventional learning and conventional assessment had higher than those who studied by conventional learning and authentic assessment, it was proved by Q = 3,97 > Qtable = 2,80. Based on the findings, it can be conclude that master learning model and authentic assessment have significant effect on science learning out come on VIII student of SMP N I Payangan. keyword : master model, authentic assessment , and science learning out come
Pengaruh Implementasi Asesmen Autentik Terhadap Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Dengan Kovariabel Kecemasan Pada Siswa Kelas XI SMK PGRI Payangan ., NI MADE SASTRA MIRADANI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. Ni Ketut Suarni,MS
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh asesmen autentik terhadap kemampuan berbicara Bahasa Inggris dengan kovariabel kecemasan siswa. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen pada siswa kelas XI SMK PGRI Payangan. Sampel penelitian ditarik dengan menggunakan teknik random sampling yang terdiri dari 2 kelompok dengan jumlah sebanyak 90 siswa kelas XI. Penelitian ini menggunakan rancangan the posttest only control group design. Data hasil penelitian dikumpulkan dengan menggunakan rubrik penilaian berbicara dalam Bahasa Inggris dan kuesioner kecemasan siswa yang kemudian dianalisis dengan uji statistik ANAKOVA satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) Kemampuan berbicara Bahasa Inggris siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan asesmen autentik lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan asesmen konvensional ; (2) terdapat perbedaan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan asesmen autentik dengan siswa yang menggunakan asesmen konvensional setelah kovariabel kecemasan dikendalikan. (3) Terdapat kontribusi signifikan antara kovariabel kecemasan terhadap kemampuan berbicara Bahasa Inggris. Kata Kunci : asesmen autentik, asesmen konvensional, kemampuan berbicara, kecemasan siswa. Abstract This research aims to investigate the effect of authentic assessment towards English speaking skill and student’s anxiety covariable. This research was quasi-experimental research on eleventh grade vocational school students SMK PGRI Payangan. Sample in this research was selected by using random sampling technique consisted of 2 groups of 90 eleventh grade students. This research used the posttest only control group design. Data of this research were collected by using english speaking skill test and student’s anxiety questionnaire which then analyzed using one-way ANCOVA. Results show that; (1) English speaking skill of students who followed learning using authentic assessment is better than English speaking skill of students who followed learning using conventional assessment; (2) there is a difference in English speaking skill between students who followed learning using authentic assessment and students who used conventional assessment after anxiety covariable was controlled. (3) there is significant contribution between anxiety covariable towards English speaking skill. keyword : Keywords: authentic assessment, conventional assessment, speaking skill, student’s anxiety
Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik TTW dalam Rangka Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Bacaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ., NI LUH SRITAMAN; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan teknik TTW dalam rangka meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman bacaan. Penelitian ini merupakan penelitian quasi-eksperimental dengan rancangan Posttest-only control group design. Populasi adalah semua kelas VII SMP Negeri 3 Payangan. Sebanyak 52 siswa dipilih sebagai sampel yang ditentukan dengan teknik group random sampling. Data yang dikumpulkan adalah kemampuan berpikir kritis yang dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis dan pemahaman bacaan menggunakan tes pemahaman bacaan. Data dianalisis dengan menggunakan MANOVA (multivariat Analysis of Variance) berbantuan SPSS 17.00 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa antara yang mengikuti pembelajaran kooperatif dengan teknik TTW dengan yang mengikuti pembelajaran konvensional. (2) terdapat perbedaan pemahaman bacaan pada pembelajaran bahasa Indonesia antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif dengan teknik TTW dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. (3) terdapat perbedaan secara simultan terhadap kemampuan berpikir kritis dan pemahaman bacaan pada pembelajaran bahasa Indonesia antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik TTW dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.Kata Kunci : Model pembelajaran kooperatif dengan teknik TTW, kemampuan berpikir kritis, pemahaman bacaan. This research aims to investigate the effect of cooperative learning using TTW technique to improve critical thinking skill and reading comprehension. This was a quasi-experimental research using post test only control group. Population in this research was the entire seventh grade junior high school students of SMP Negeri 3 Payangan. 52 students were selected as reserach sample by using random sampling technique. Data collected were critical thinking skill obtained by using critical thinking skill test and reading comprehension data were acquired using reading comprehension test. Data were analyzed using MANOVA (Multivariate Analysis of Variance) assissted by SPSS 17.00 for windows. The results show that: (1) there is a difference in critical thinking ability between students who followed cooperative learning using TTW technique and students who followed conventional learning. (2) There is a difference in Bahasa Indonesia reading comprehension between students who followed cooperative learning model using TTW technique and students who followed conventional learning. (3) There is a simultaneous difference towards critical thinking ability and reading comprehension in Bahasa Indonesia between students who followed learning using TTW technique and students who followed conventional learning.keyword : cooperative learning model using TTW technique, critical thinking ability, reading comprehension
PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DENGAN TEKNIK KUIS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH DENGAN KOVARIABEL MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SMA ., IDA BAGUS GDE PARWITA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi pembelajaran dengan teknik kuis terhadap Prestasi belajar sejarah dengan kovariabel motivasi belajar pada siswa SMA. Desain eksperimen ini menggunakan rancangan “post test only control group design”. Sampel yang digunakan sebanyak 70 siswa kelas XII IPB SMA Pariwisata PGRI Dawan. Data yang diperoleh dikumpulkan dengan kuesioner dan tes, dan dianalisis dengan analisis varians dan kovarian satu jalur dengan uji –F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prestasi belajar sejarah siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik kuis lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik konvensional, (2) prestasi belajar sejarah siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik kuis lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik konvensional setelah diadakan pengendalian pengaruh motivasi belajar siswa, dan (3) terdapat kontribusi signifikan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar sejarah.Kata Kunci : motivasi belajar,. prestasi belajar, teknik kuis The study aimed at describing the influence of quiz technique learning implementation toward achievement of history learning with learning motivation covariable in SMA. The experimental study employing “post-test only control group design”. The samples consist of 70 students of grade XII IPB program SMA Pariwisata – PGRI Dawan. The data were obtained by using a set of questionnaries and test and analyzed by using variant analyzed and one line covariant techniques with F-test. The results showed that, (1) there was a higher achievement in learning history of the students joining a quiz technique and the other one joining a conventional learning. (2) there was a higher achievement in learning history of the students joining quiz echnique and the conventional learning after controlling the effect of their motivation, and (3) there was a significant contribution of the students’motivation toward the achievement in learning history.keyword : earning achievement, learning motivation, quiz technique.
PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS DALAM BAHASA INGGRIS DENGAN PENGENDALIAN SELF-EFFICACY PADA SISWA KELAS XII IPA SMA NEGERI 1 BANJARANGKAN ., NI MADE ARTINI; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh implementasi asesmen portofolio terhadap kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris ditinjau dari self-efficacy pada siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Banjarangkan. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen semu (quasi experimental research) dengan menggunakan rancangan the posttest - only control group design. Sampel penelitian sebanyak 60 orang siswa kelas XII IPA yang dipilih dengan teknik random sampling. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan Analisis Kovarian Satu Jalan (One Way Ancova). Hasil analisis menunjukkan bahwa : (1) terdapat perbedaan kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen portofolio dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional, (2) setelah self-efficacy dikendalikan, terdapat perbedaan kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen portofolio dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional, dan (3) terdapat kontribusi self-efficacy yang signifikan terhadap kemampuan menulis dalam Bahasa Inggris. Kata Kunci : Asesmen Portofolio, Kemampuan Menulis, Self-efficacy. This study aimed at finding out and analyzing the effect of the implementation of portfolio assessment towards the students’ English writing ability viewed from self-efficacy of the twelfth year science program students of SMA Negeri 1 Banjarangkan. This study belonged to a quasi experimental research with the posttest - only control group design. The sample of this study consisted of 60 students that were selected by using random sampling. The data obtained were analyzed by using Analysis of Covariant. The result of this research showed that : (1) the English writing ability of the students taught by portfolio assessment indicates a significant difference from the one using conventional assessment, (2) the English writing ability of the students taught by portfolio assessment indicates a significant difference from the one using conventional assessment after co variable self-efficacy is controlled, and (3) there is significant contribution of self-efficacy towards students’ English writing ability. keyword : portfolio assessmen, self-efficacy, writing ability.
PENGARUH PELATIHAN PLAIOMETRIK TERHADAP KEMAMPUAN LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK DITINJAU DARI DAYA LEDAK OTOT TUNGKAI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKASADA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ., I GEDE TANGKAS DYANA JATI NEGARA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. I Nyoman Kanca, MS
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pelatihan plaiometrik Frog Jump terhadap kemampuan lompat jauh gaya jongkok ditinjau dari daya ledak power otot tungkai siswa. Desain penelitian menggunakan desain factorial two factor. Sampel 64 orang, pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Tes yang digunakan untuk mengukur daya ledak otot tungkai adalah tes Standing board jump, dan untuk kemampuan lompat jauh gaya jongkok dilakukan dengan tes melakukan lompat jauh gaya jongkok. Data dianalisis menggunakan analisis Anava dua jalur. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan ditemukan 1) terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara pelatihan pliometrik frog jump terhadap pelatihan konvensional 2) terdapat interaksi antara pelatihan pliometrik dengan daya ledak otot tungkai terhadap lompat jauh gaya jongkok 3)terdapat perbedaan yang signifikan hasil kemampuan lompat jauh gaya jongkok antara siswa yang mengikuti pelatihan pliometrik frog jump dengan siswa yang mengikuti pelatihan konvensional pada siswa yang memiliki daya ledak power otot tungkai tinggi 4) terdapat perbedaan yang signifikan hasil kemampuan lompat jauh gaya jongkok antara siswa yang mengikuti pelatihan pliometrik frog jump dengan siswa yang mengikuti pelatihan konvensional pada siswa yang memiliki daya ledak power otot tungkai rendah.Kata Kunci : Daya Ledak Power Otot Tungkai, kemampuan Lompat Jauh Gaya Jongkok, Pelatihan Plaiometrik. This Research was aimed to know The Effect of Plaiometrik Frog Jump Exercise to Ability of Long Jump squat style observed from explosive strength of leg muscle power for Tenth Grade Students. Research Design used factorial two factor design. The sample was 64 people, they was taken used simple random sampling. technique. Test used to know explosive strength of leg muscle was Standing board jump test, and for the ability of long jump squat style used test of doing long jump squat style. Data was analyzed used Anava two ways analysis. Based on the data analysis and discussion it was found 1) there was a significant different effect between pliometrik frog jump exercise and conventional exercise 2) there was an interaction between plaiometrik training and explosive strength of leg muscle to long jump squat style 3) there was a significant difference between students attended plaiometrik frog jump training and students attended conventional training on students who had high 4) there was a significant difference between students attended plaiometrik frog jump training and students attended conventional training on students who had low keyword : capabilities Style Long Jump Squat Plaiometrik Training , Explosive Power Muscle Power Limbs.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPS DITINJAU DARI PENGGUNAAN ASESMEN (STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII SMP N 4 SINGARAJA) ., PUTU LISA KUMALA DEWI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. Naswan Suharsono, M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 4 (2014)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar IPS ditinjau dari penggunaan asesmen. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP N 4 Singaraja. Sampel penelitian berjumlah 104 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan Uji Tukey. Hasil penelitian : (1) secara keseluruhan, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (FAhitung34,36>Ftabel0,05), (2) secara keseluruhan, hasil belajar IPS siswa yang diberikan asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa diberikan asesmen kinerja (FBhitung10,93>Ftabel 0,05), (3) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan asesmen terhadap hasil belajar IPS (FABhitung9,21>Ftabel0,05), (4) untuk siswa yang diberikan asesmen portofolio, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (tA1B1_A2B1hitung 8,90> ttabel0,05), (5) untuk siswa yang diberikan asesmen kinerja, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (tA1B2_A2B2hitung 2,84>ttabel,0,05), (6) untuk siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, hasil belajar IPS siswa yang diberikan asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa diberikan asesmen kinerja (tA1B1_A1B2hitung 6,39>ttabel 0,05), (7) untuk siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, hasil belajar IPS antara siswa yang diberikan asesmen portofolio dengan siswa yang diberikan asesmen kinerja tidak terdapat perbedaan yang signifikan (tA2B1_A2B2hitung 0, 26 ≤ttabel 0,05).Kata Kunci : Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, Asesmen, Hasil Belajar IPS This study was intended to find out and analyze the effect of cooperative learning model jigsaw type toward IPS learning outcomes in terms of the use of assessment. This study was conducted in the class VIII in SMP N 4 Singaraja. The sample of this study was 104 students which were chosen by using Random Sampling technique. The data were analyze by using analysis of variance (ANAVA) two tailed through F-test and continued by Tukey test. The results of the study were: (1) Overall, the students’ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (FAobserved34.36>Ftable0.05), (2) overall, students’ outcomes in IPS who given portfolio assessment higher than students who given performance assessment (FBobserved10.93>Ftable0.05), (3) there were interaction effect between learning model and assessment toward IPS learning outcomes (FABobserved9.21>Ftable0.05), (4) for students who given portfolio assessment, the students’ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (tA1B1_A2B1observed 8.90> ttable0.05), (5) for students who given performance assessment, the students’ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (tA1B2_A2B2observed 2.84>ttable,0.05), (6) for students who followed cooperative learning model jigsaw type, students’ outcomes in IPS who given portfolio assessment higher than students who given performance assessment (tA1B1_A1B2observed6.39>ttable0.05), (7) for students who followed conventional learning model, IPS learning outcomes between students who given portfolio assessment with whom given performance assessment no difference significantly (tA2B1_A2B2observed0.26 ≤ ttable0.05).keyword : Cooperative Learning Model Jigsaw Type, Assessment, IPS Learning Outcomes
Co-Authors . A. I. N. Marhaeni ., A.AGUNG MAS AGUNG ARISCA DEVI ., Agus Arimbawa I Kadek ., Ahmad Yasin ., Ainnur Dhella Widowati Utomo ., Anak Agung Istri Rai Widia Putri Dalem ., ANAK AGUNG NGURAH YULIAWATI ., Arief Munandar ., Gede Yuda Sastrawan ., I G A Md Dwi Riyani ., I Gede Agus Ari Andika ., I Gede Widiantara ., I Gusti Ayu Indah Widyantari ., I Gusti Ayu Ratna Dewi ., I GUSTI NGURAH ANOM AMBARA ., I Kadek Ady Mahendra ., I KETUT ARKA ., I Komang Juri Artha ., I Komang Kardiyasa ., I Made Sariana ., I MADE WIRAWAN ., I NYOMAN PANCARIA ., I Pt Redik Juliarta ., I Putu Arie Indra Permana ., I PUTU MANIAKA ., I Putu Mas Mahardika ., I WAYAN MERTA ., I WAYAN YUDANA ., IDA AYU NYOMAN RAI WIRYANI ., IDA BAGUS MAS SUBAWA ., IDA BAGUS PUTU PURNAYA ., Kadek Ayu Darmayanti ., Kadek Erawati ., Kadek Evi Diantari ., Komang Desi Puspa Ariani ., Lailatul Fitriyah ., Lely Lutfiyah ., Luh Gede Dita Ernayanti ., Luh Pratamawati ., Luh Rima Wulandari ., Luh Yeci Sasnitha ., Made Yani Aryaswari ., Ni Kadek Dwi Sariani ., Ni Ketut Erna Muliastrini ., Ni Komang Shintia Agustini Purnama_mahas ., Ni Luh Kadek Diah Puspitasari ., Ni Luh Novi Mustiarini ., NI LUH PURWANTINI ., Ni Made Ayu Resa Meliani ., NI MADE GUNARSIH DWIPAWATI ., Ni Made Novia Pramawati ., Ni Made Sri Rahayu Sukma Dewi ., Ni Made Wiliantari ., NI NYOMAN SUKASIH ., NI NYOMAN SUWASTARINI ., Ni Wayan Winarni Tirta Dewi ., Putu Abda Ursula ., PUTU ARGA ., Putu Dewi Kariasih ., Radhitya Annisa ., SAYU KETUT YASMINI ., SRI BUDIARNI A.A.I.N. Marhaeni AAIN Marhaeni ADE MAYA AMYANA . ADITYA JELANTIK . Adriliyani, Putu Ayu AGUNG ARI SUWANDEWI Aiman, Ummu Alexander Hamonangan Simamora Alif Naharir, Rijal ANAK AGUNG GEDE RAKA . Anak Agung Istri Ngurah Marhaeni ANAK AGUNG MAS SUCITA KADARWATI . ANAK AGUNG SRI SUARNITI ., ANAK AGUNG SRI SUARNITI Anastasya Dilla Tebina Br Pelawi Anggan Suhandana Anggraini, Herna Anjani, Kadek Ratna Dwi Annisa Rizkika Usemahu Antari, Ni Luh Desy Asri Aprila, Ana Aquarysta, Atika Herlina Ariandani, Ni Putu Diah ariati, ketut juni Arief Munandar Arisanti, Dewa Ayu Kade Arisuryami, Devi Arnawa, I Made Adi Arwati, Kadek Ari Dwi Arya Dharma Budhi Dwi Tanaya ., Arya Dharma Budhi Dwi Tanaya Athaya Yola Sevinka Avilla Damaris Ayu Apriliyani, Ni Komang Ayu Apriliyani, Ni Komang AYU PRIA DASAMI B.Lanang Darma Wigunanta ., B.Lanang Darma Wigunanta Bagus Arnyana , Ida Putu BASYIRUDIN . Brata Sang Made Budi Sutrisno Budiari, Ni Putu Ayu Eka BUYUNG . Cahyani, Ni putu Mila Candra Dewi, Dewa Ayu Putu Alit Chan Dadri COKORDA GEDE SAROTAMA . Darma, I Ketut DEDE PRIYANTI . Deny Jiandari, Ni Wayan DESAK MADE SUKERTHI . DESAK NYOMAN SUKARDEWI . Desak Putu Parmiti Desi Ika Riyanti Sihaloho Destriantini Ni Wayan Devi Rahmawati Devi Rahmawati, Devi Dewa Ayu Putu Rianthi Karina . DEWA GEDE SUJANA ., DEWA GEDE SUJANA Dewa Nyoman Sudana Dewa Nyoman Wija Astawa, Dewa Nyoman Wija Dewi Arum Widhayanti Metra Putri Dewi Arum Widhiyanti Metra Putri Dewi, Anisha Fitri Dewi, Luh Gede Diah Prapti Dharsana, I Ketut Dharsana, I Ketut Dharsana, Ketut Dharsana, Ketut Dhea Adela Dr. I Nyoman Tika,M.Si . Drs. Ndara Tanggu Renda . Dukha Yunitasari Dyah Aini Purbarani Edy Agus Juny Artha . Elmispa Rabuni Br Sembiring Eni Astuti Ni Putu Ernayanti, Ni Made Desi F. Nendi Febrianti Hidayah Ramdayani ., Febrianti Hidayah Ramdayani Febriyanthi, Ni Komang Novitariyani Gde Artawan GEDE DARMIKA . Gede Rasben Dantes Gitta Citra Wedhayanti GUSTI AYU NYOMAN DEWI SATRIANI ., GUSTI AYU NYOMAN DEWI SATRIANI Gusti Ayu Putu Ita Trisna Dewi . GUSTI AYU SUGIARTINI ., GUSTI AYU SUGIARTINI Gusti Ngurah Arya Surya Wangsa H. Muhsin Hairullah Hariadnya, I Gusti Ngurah Gede Hariadnya, I Gusti Ngurah Gede Hartono, Rudi Helida . Hivanly Salawane Humaira Dwi Setiyowati Husnul Mukti I DEWA AYU NYOMAN RINYANI . I DEWA GEDE ANTARGA . I Dewa Kade Tastra I DEWA NYOMAN GDE SANDYAGRAHA . I G.A.P.N.S. Paragae I Gede Agus Prawira Mahardika ., I Gede Agus Prawira Mahardika I GEDE CAKRA ., I GEDE CAKRA I GEDE GARBHA PUTRA ., I GEDE GARBHA PUTRA I Gede Indra Supriadi I Gede Kasih Widana I Gede Krisna Pratama . I Gede Margunayasa I Gede Sudirtha I Gede Sukerata Yasa I Gede Surya I GEDE SUWECA . I GEDE TANGKAS DYANA JATI NEGARA . I GST. NGURAH NYOMAN PUTRAJAYA . I Gusti Ayu Ngurah Indah Irmayanti . I Gusti Ayu Putu Indy WismaDewi I Gusti Ketut Arya Sunu I Gusti Ngurah Prama Nugraha . I GUSTI NGURAH YUDA . I K. Rinu I Kadek Febry Saputra I Kadek Suartama I Kadek Suranata I Ketut Gading I KETUT GUNARASA . I KETUT HARIWIRAWAN . I KETUT HARTAWAN . I Ketut I Ketut Darsana I Ketut Resika Arthana I Ketut Sujana I KETUT TANTRA . I Ketut Wardana I Komang Gede Sutawan . I M. Yudana I Made Aditya Dharma I Made Ardana I Made Aridana Aditya I Made Candiasa I MADE DIRGA . I Made Gunamantha I MADE NURATA . I Made Purwa Dana Atmaja I MADE PURWA DANA ATMAJA ., I MADE PURWA DANA ATMAJA I MADE PUTRA . I MADE RAI INDRAYASA . I Made Rupia Arsana . I MADE SALIN . I Made Sendra I MADE SINARTA . I MADE SIRSA . I MADE SUBRATA ., I MADE SUBRATA I MADE SUDANTA . I MADE SUDIRTA . I Made Tegeh I Made Warga I Made Yudana I Nengah Budhi Saputra ., I Nengah Budhi Saputra I Nengah Budi Saputra I NENGAH SUARTIKA . I Nengah Suastika I NYOMAN AGUS SUMARIANA ., I NYOMAN AGUS SUMARIANA I Nyoman Jampel I NYOMAN JUANDA PUTRA . I Nyoman Kanca I Nyoman Krisnayana Tri Antara . I Nyoman Laba Jayanta I Nyoman Natajaya I Nyoman Sujana I NYOMAN SURJANA . I Pt. Batu Aksara I PUTU ARNAWA . I Putu Hendra Wirawan I PUTU SUARDI . I W. Wedastera I WAYAN ACA . I WAYAN ARIANA . I WAYAN JIWA . I Wayan Lasmawan I WAYAN RUNIARTHA . I Wayan Sadia I Wayan Suastra I Wayan Sukarsa . I WAYAN SURYA SAPUTRA . I Wayan Widiana I.A KETUT SRI WAHYUNI . I.A SANISCA NANDA I.G.A Suhandana IBP Arnyana Ida Ayu Ari Wima Laksmi Ida Ayu Diah Padma Dewi . IDA AYU KOMANG WITARIANI . Ida Ayu Parwati Ida Ayu Putu Prahasti Negari Ida Bagus Dery Sagita Putra ., Ida Bagus Dery Sagita Putra IDA BAGUS GDE PARWITA . Ida Bagus Mugi Raharja ., Ida Bagus Mugi Raharja Ida Bagus Putrayasa Ida Bagus Putu Arnyana Ida Bagus Putu Arnyana3 IDA BAGUS PUTU PURNAYA . Ida I Dewa Ayu Ratih Widnyani ., Ida I Dewa Ayu Ratih Widnyani Idayanti, Ni Luh IGK. A. Sunu Indah Novalia Indi Syifa Maulidati Indy WismaDewi, I Gusti Ayu Putu Iqbal Zakki Jannati Jayanthi, Kadek Karmila Jayanti, Ni Kadek Dwi JRO KUM ., JRO KUM JUMARAH . Juni Pratama, I Gede Dendy K. Lusiani Laksmi . Kadek Ade Puspitarini ., Kadek Ade Puspitarini Kadek Ari Dwiarwati Kadek Arik Nurcahyanti . Kadek Rihendra Dantes Kadek Septian Oshiani ., Kadek Septian Oshiani Kadek Sri Widirahayu Kadek Yudiana Karmila Jayanthi Ketut Ayu Lola Monika KETUT DEDI JUNIADI ., KETUT DEDI JUNIADI Ketut Dharsana KETUT GEDE RAHADI DIANA PUTRA ., KETUT GEDE RAHADI DIANA PUTRA Ketut Joliarta . ketut juni ariati Ketut Juni Herna . Ketut Pudjawan Ketut Seni Lestari Ketut Suma Ketut Suma Ketut Susiani Komala Dewi Komang Adi Suryanata . Komang Ari Swastini . KOMANG ARY SARASWATI KOMANG AYU KRISTAYANTI KOMANG MIRA YUTRIANI Komang Nita Endrayani ., Komang Nita Endrayani Komang Trisna Kusuma Dewi KURNIA DWI ARMASARI Lailatul Fitriyah Lailatul Fitriyah LALU SUPARMAN . Laras Oktaviani Lastrini, Kadek Lestari, Prima Harsi Kantun Lider, Gede LINDA . Luh Ermayani LUH MADE MAHAYU HANDAYANI . Luh Made Sariasih ., Luh Made Sariasih LUH MADE SRIYATI . Luh Putu Ratna Dewi Luh Putu Ritzki Wedanthi Luh Putu Sri Lestari Luh Tu Selpi Wahyuni M. AFAN . M.Erg. Dra. Ni Nengah Madri Antari . M.Pd ., DR. I GST. KETUT ARYA SUNU., M.Pd M.Pd Prof. Dr. I Nyoman Sudiana . M.Pd. ., PROF. DR. I MADE YUDANA, M.Pd. M.Pd. ., PROF.DR.A.A. GEDE AGUNG, M.Pd. M.Pd. Dra. Made Sulastri . M.Pd. S.Pd. Putu Nanci Riastini . Made Aditya Putra Jaya . Made Anita Restuningsih Made Aprilia Dwi Kristianti . MADE AYU ADNYANI Made Bagiada Made Cahyani . MADE KINTEN . Made Padmarani Sudewiputri Made Pasek Sugiarta Made Ratna Permata Sari MADE SULASTRI SULASTRI Md. Widiantara Moch Arif Rahman . MUDJIJONO MUDJIJONO MUDJIJONO Muhsin, Hafidul Munandar, Arief Musabbihan, Musa Musaddat, Syaiful Naraswari, Ida Ayu Made Diah Naswan Suharsono Ndara T. Renda Nengah Bawa Atmadja Nengah Bawa Atmaja, Nengah Bawa Nengah Dessy Martini NENGAH MADRI ANTARI Ng, Khar Thoe NGAKAN MADE DIRGAYUSA ., NGAKAN MADE DIRGAYUSA NGAKAN PUTU SILAYUSA ., NGAKAN PUTU SILAYUSA Ni Gusti Agung Ayu Arna Susanti . Ni Gusti Ayu Made Armita Jayanti NI GUSTI PUTU ALIT ASTITI . Ni Kadek Ayu Trisnayani . Ni Kadek Linda Widyasari ., Ni Kadek Linda Widyasari NI KADEK TRISNA DEWI . Ni Ketut Chitra Wati Ni Ketut Sri Wahyuni . Ni Ketut Suarni Ni Ketut Suarni Ni Ketut Turmiasih ., Ni Ketut Turmiasih Ni Ketut Widiartini Ni Komang Hendri Primayanti . Ni Komang Indah Resti Handayani Ni Komang Shintia Agustini Purnama Sari Ni Luh Dewi Cempaka Lata NI LUH MADE SETIAWATI ., NI LUH MADE SETIAWATI NI LUH PUTRI SETIAWATI ., NI LUH PUTRI SETIAWATI Ni Luh Putu Anik Sugiantari ., Ni Luh Putu Anik Sugiantari Ni Luh Putu Cahayani Ni Luh Putu Mahaputri NI LUH PUTU SUNARIYATI . Ni Luh Rediti NI LUH SATRIANI . NI LUH SETIANI ., NI LUH SETIANI Ni Luh Sri Yudayanti . NI LUH SRITAMAN . Ni Luh Sudiani . Ni Luh Yuni Ekawati NI MADE ARTINI . Ni Made Desi Ernayanti NI MADE DWI YASTHINI . NI MADE DYAN ANGGRENI . Ni Made Lestari ., Ni Made Lestari Ni Made Rusniasa NI MADE SASTRA MIRADANI . NI MADE SETUTI Ni Made Sri Mertasari NI MADE SUPATNI ., NI MADE SUPATNI Ni Made Trisna Noviani Ni Made Yuni Yustia Dewi NI NENGAH WIDIANI . Ni Nyoman Kusmariyatni Ni Nyoman Lisna Handayani Ni Nyoman Mariani . Ni Nyoman Pariani NI NYOMAN SUWASTARINI ., NI NYOMAN SUWASTARINI Ni Putu Bintari . Ni Putu Megantari . Ni Putu Nia Suastari Ni Putu Rina Yulianti ., Ni Putu Rina Yulianti Ni Putu Tiarini Ni Putu Winda Purnamayani1 Ni Wayan Ari Suniawati Ni Wayan Arini Ni Wayan Ary Rusitayanti Ni Wayan Devis Wati Devis NI WAYAN KERTU ., NI WAYAN KERTU NI WAYAN MUNTIARI . Ni Wayan Pitriani Ni Wayan Rati NI WAYAN SIWARDANI ., NI WAYAN SIWARDANI Ni Wayan Sudiasih NI WAYAN SUNARTHI ., NI WAYAN SUNARTHI Ni Wayan Widia Astuti Ni Wayan Widyaningsih ., Ni Wayan Widyaningsih Ni Wy Ariyathi Dhiatmika Ni Wyn Widi Astuti Nikmatus Sholeha ., Nikmatus Sholeha NL Saraswati Adnyani Novi Lolita Br Damanik Novianti Ekawati Nur Hikmah ., Nur Hikmah Nyoman Ayu Putri Lestari Nyoman Natajaya Nyoman Sudimahayasa, Nyoman Nyoman Trisna Herawati Oktaviani Arta, Ni Putu Eka Olok, Wilhelmina PANDE PUTU WASPAWATI . PAULUS TNUNAY . Pramartha, I Putu Aris Pratiwi, Ni Putu Putri Santi Pravitayani, Luh Gede Gellyna Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA . PROF. DR. A.A.ISTRI NGR.MARHAENI,M.A. . Prof. Dr. Anak Agung Gede Agung,M.Pd . Prof. Dr. Gde Anggan Suhandana . Prof. Dr. Gede Sedanayasa,M.Pd . Prof. Dr. I Ketut Dharsana,M.Pd . Prof. Dr. Nengah Bawa Atmadja,MA . Pt. Cahayani puji astuti ., puji astuti Purna, I Nengah Purnama Sari, Ni Komang Shintia Agustini Purnamayani1, Ni Putu Winda Putra, Cokorda Oka Wibhawa Putra, Ida Bagus Ketut Bhaskara Adhi PUTU AGITA HARY DEVIANTI . Putu Agus Kuswandana . Putu Arisusanti . PUTU ASTABAWA . Putu Budi Adnyana PUTU LISA KUMALA DEWI . Putu Marantini . Putu Nopi Sayondari . Putu Semadi, I Gede Rachel Imanuela Radka Bodkova Koli Renda, Ndara T. Rewo, Josep Marsianus Rismayani, Putu Rismayani, Putu Rodiyah, Hadiatul Rodiyah, Hadiatul Rusdayanti, I Gst. Agung Diah RUSHARTATIK . Rusmayani, Lia S.Pd. ., Putu Ari Dharmayanti, S.Pd. S.Pd. Kadek Suranata . S.Pd. Luh Putu Sri Lestari . Salawane, Hivanly Sang Made, Brata Sanjaya, Putu Dharma Saputra, I Kadek Febry Sariyasa . Selpi Wahyuni, Luh Tu Setiariawan, Komang Hendri Setyawan Adiwiguna Sindy Claudia br Pelawi Siti Mahmudah Amrul Khoiriah SRI AEMI ., SRI AEMI Sri Anjani Sri Hastuti SRI JUNIARIASIH MANDALA Sri Kusuma Dewi Ni Wayan Srie Kusuma Wardhani, Ni Ketut SUKIRAH . Sukmayanti, Ni Putu Ade Indah SUKUR . Suniawati, Ni Wayan Ari SURYA, I GEDE Sutrisna, Gst. N. Sutrisna, Gst. N. Sutrisna, Kadek Swasti Indrayani Syamsiar, Syamsiar Tapa, I Gede Wana Taufikur Rohman Tiarini, Ni Putu TJOK RAI PARTADJAJA Ummu Aiman Wardhani, Ni Ketut Srie Kusuma WAYAN HENY PURWANITA Wayan Tirka Wedhayanti, Gitta Citra Widana, I Gede Kasih Yansen Milton Manihuruk Yuliawan, Ketut Darma Yundari, Yundari ZULIATI ., ZULIATI