Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
14.548
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Jurnal Daya Matematis Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Unversitas Muhammadiyah Aceh Journal of Research and Advances in Mathematics Education JPPM (JURNAL PENELITIAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA) Media Penelitian Pendidikan : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) AKSIOMA MALIH PEDDAS PAUDIA: JURNAL PENELITIAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Majalah Lontar DIMENSI PENDIDIKAN Jurnal Gantang Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Beta: Jurnal Tadris Matematika JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Basicedu Pedagogik: Jurnal Pendidikan Journal on Education JURNAL SILOGISME : Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya Jurnal TAMBORA Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Pendidikan dan Konseling Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Prakarsa Paedagogia Jurnal Educatio FKIP UNMA Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika (JMP) Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan AS-SABIQUN: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Jurnal Wawasan Pendidikan Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Edumatika Jurnal Ilmu Pendidikan (SOKO GURU) Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) JURNAL PENELITIAN BIDANG PENDIDIKAN Jurnal Basicedu Journal of Innovation and Research in Primary Education Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika Cakrawala Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar JGK (Jurnal Guru Kita) Ta'rim: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Innovative: Journal Of Social Science Research Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan JANACITTA: Journal of Primary and Children's Education JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) Metta: Jurnal Penelitian Multidisiplin Ilmu Jurnal Pendidikan Matematika Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education) Edukasi dan Didatika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Pena Edukasia
Ida Dwijayanti
Universitas PGRI Semarang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Neuroscience Nursing Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 138 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 138 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Untuk Menyusun Perangkat Pembelajaran Berdiferensiasi Kelas V SD Negeri Karangrejo 01 Dewi Mashitoh; Ida Dwijayanti; Ferina Agustini
Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 5 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan dan Konseling
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpdk.v5i2.12874

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi kegiatan pembelajaran di kelas V SD Negeri Karangrejo 01 Semarang yang dilakukan secara klasikal tanpa adanya pemetaan kebutuhan belajar peserta didik, pembentukan kelompok belajar yang dilakukan secara acak dan tidak didasarkan pada gaya belajar/modalitas, minat, dan tingkat kemampuan peserta didik, serta perolehan informasi/materi pelajaran yang kurang maksimal. Dibuktikan dalam kegiatan berkelompok yang memahami tugas dan materi yang sudah disampaikan hanya 2 dari 6 anggota kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemetaan gaya beajar berdasarkan karakteristik peserta didik untuk merancang pembelajaran berdiferensiasi di kelas V SD Negeri Karangrejo 01 Semarang. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini ialah kualitatif dengan metode deskriptif analitis dengan jumlah responden sebanyak 8 peserta didik. Hasil dari penelitian ini ialah 6 dari 8 peserta didik (75%) memiliki gaya belajar visual, 1 peserta didik (12,5%) memiliki gaya belajar kinestetik, dan 1 peserta didik (12,5%) memiliki gaya belajar auditori, pemetaan kebutuhan belajar tersebut dapat dirancang pembelajaran berdiferensiasi pada aspek proses yang dapat memberikan pembelajaran bermakna bagi peserta didik.
PROSES BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK SMP BERDASARKAN GAYA BELAJAR Aryo Andri Nugroho; Ida Dwijayanti; Winda Ardyani
JIPMat Vol 8, No 1 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jipmat.v8i1.15250

Abstract

Keberhasilan peserta didik dalam menerima dan memproses informasi pada saat belajar sangat dipengaruhi oleh gaya belajar yang dimiliki dari masing-masing peserta didik, sehingga berdampak dalam proses berpikir kreatif yang kurang maksimal. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses berpikir kreatif peserta didik dengan gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik berdasarkan tahapan Wallas. Penelitian ini berbentuk deskriptif kualitatif dengan subyek yang digunakan adalah peserta didik SMP kelas VIII. Intrumen yang digunakan terdiri dari instrumen angket gaya belajar, instrumen soal uraian divergen dan pedoman wawancara. Keabsahan data menggunakan triangulasi waktu yaitu membandingkan hasil informasi yang diperoleh berupa tes dan wawancara dengan waktu yang berbeda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Subyek dengan gaya belajar visual mampu memenuhi semua aspek yang terdapat pada indicator fluency dan flexibility tahapan wallas, sedangkan pada indicator originality hanya mampu memenuhi tahap preparasi dan pada indikator elaboration hanya mampu memenuhi 2 tahap yaitu inkubasi dan iluminasi. 2) Subyek dengan gaya belajar auditorial mampu memenuhi semua aspek yang terdapat pada indikator fluency, flexibility dan elaboration tahapan wallas, sedangkan pada indikator originality hanya mampu memenuhi tahap preparasi saja. 3) Subyek dengan gaya belajar kinestetik mampu memenuhi semua aspek yang terdapat pada indikator fluency tahapan wallas. Pada indikator flexibility subyek hanya mampu memenuhi 3 indikator yaitu inkubasi, iluminasi dan verifikasi, sedangkan pada indicator elaboration hanya mampu memenuhi tahapan preparasi. 
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SAINTIFIK BERBASIS STEAM DAN LOOSE PARTS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PADA SISWA Atik Wahidatul Hasanah; Sumarno; Ida Dwijayanti
Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Maret : Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan
Publisher : Universitas Maritim AMNI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1247.898 KB) | DOI: 10.58192/sidu.v2i1.503

Abstract

hasil analisis awal bahwa penggunaan model pembelajaran guru di RA Al Kautsar Kebonbatur Mranggen Demak masih sangat rendah sekali karena rata rata ada pada kategori kurang. Hal ini karena kebanyakan guru hanya melakukan pembelajaran dengen ceramah di depan dan menulis di papan tulis serta bernyanyi untuk menghidupkan suasana, pada pengamatan terhadap penggunaan alat bantu pembeljaaran ada pada kategori cukup ini artinya sudah ada alat bantu atau media pembelajaran, hanya kurang maksimal penggunaannya dan khusus alat bantu looseparts masih kurang. keaktifan belajar anak ada pada kategori kurang, hal ini disebabkan salama pembelajaran guru kurang dapat memberikan stimulasi secara tepat terhadap arah perkembangan kognitif anak sehingga keaktifan anak menjadi kurang, respon anak dalam pembelajaran ada pada kategori sangat kurang. Sedangkan keterlibatan anak dalam pembelajaran ada pada kategori kurang kemudian perkembangan kognitif anak ada pada ketegori kurang kemampuan kognitif diberbagai aspek masih kurang sekali seperti memecahkan masalah sederhana, berfikir logis sebab akibat, berpikir simbolik seperti konsep bialangan mengenal huruf dan lain sebagainya. Oleh sebab itu perlu dikembangkan model pembelajaran saintifik berbasis steam dan loose parts untuk meningkatkan kemampuan kognitif pada siswa.
Analisis Karakteristik Peserta Didik Melalui Asesmen Diagnostik (Studi Kasus : Kelas 6 SDN Pandean Lamper 04) Maharani Dwi Ayuni; Ida Dwijayanti; Fenny Roshayanti; Susi Handayaningsih
Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/innovative.v3i2.788

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis karakteristik peserta didik melalui asesmen diagnostik melalui beberapa indikator yang berhubungan dengan karakteristik peserta didik di SDN Pandean Lamper 04, Kota Semarang. Peneliatian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara dan kuesioner. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa setelah diberikan asesmen diagnostik dapat diketahui jika peserta didikmkelas VI di SDN Pandean Lamper 04 memiliki karakteristik yang beragam. Pemberian asesmen diagnostik sangat penting dilakukan oleh guru, terutama guru profesional. Hal ini dilakukan untuk mengetahui keberagaman karakteristik peserta didik. Keberagaman ini nantinya akan dijadikan pijakan oleh guru dalam menyusun pembelajaran agar berlangsung dengan baik dan sesuai denagn kebutuhan peserta didik.
Analisis Keterlaksanaan Penilaian Keterampilan Kurikulum 2013 Pada Guru SD Se-Kecamatan Batang Rochamin; Rasiman; Ida Dwijayanti
JANACITTA Vol. 6 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Ngudi Waluyo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (428.944 KB) | DOI: 10.35473/jnctt.v6i1.2030

Abstract

The purpose of this research is; to describe and obtain information, how is the implementation of skills assessment in the 2013 curriculum; to describe and obtain information, what factors influence the implementation of skills assessment in the 2013 curriculum; to describe and obtain information, what obstacles exist in the implementation of skills assessment in the 2013 curriculum.In this study, the researcher acted as a key instrument as well as a data collector. The instruments used are interviews, observations, and documents. The presence of researchers in this study was as participant observers and their status as informants. In this study, the main data collection techniques were semi-structured interviews, frank and vague observation, and document study. For semi-structured interviews, the researcher interviewed teachers in the dabin, as well as document studies.Professional teachers are required not only to have teaching skills as required in the pedagogic competency standard, but teachers must also be able to develop professionalism continuously as stated in professional competence. From the results of the implementation research, the skills assessment was less than optimal. This can be seen through observations and interviews that the researchers conducted with the informants. Factors for the implementation of skills assessment in the 2013 curriculum include teacher creativity, teacher preparation, student preparation, student enthusiasm for learning, facilities and infrastructure. while the obstacles to the implementation of the skills assessment in the 2013 curriculum included the teacher's lack of understanding of the material, the material being taught a lot, students' abilities varied, and pursuing material so that it was finished.   Tujuan penelitian ini adalah; untuk mendeskripsikan dan memperoleh informasi, bagaimanakah keterlaksanaan penilaian ketrampilan pada kurikulum 2013: untuk mendeskripsikan dan memperoleh informasi, faktor – faktor apa sajakah yang mempengaruhi pelaksanaan penilaian ketrampilan pada kurikulum 2013; untuk mendeskripsikan dan memperoleh informasi, hambatan apakah yang ada dalam pelaksanaan penilaian ketrampilan pada kurikulum 2013. Pada penelitian ini, peneliti bertindak sebagai intrumen kunci (key Instrument) sekaligus sebagai pengumpul data. Instrumen yang digunakan adalah Wawancara, observasi, dan dokumen. Kehadiran peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai pengamat partisipan dan statusnya sebagai informan.  Pada penelitian ini teknik pengumpulan data yang utama dengan cara wawancara semitersetruktur, observasi terus terang dan samar, serta study document. Untuk wawancara semiterstruktur peneliti mewawancarai  guru yang ada pada dabin tersebut, serta study document. Dari hasil penelitian ini yakni keterlaksanaan penilaian keterampilan kurang maksimal, hal tersebut dapat diketahui melalui observasi dan wawancara yang peneliti lakukan terhadap narasumber. Faktor – faktor keterlaksanakan penilaian keterampilan pada kurikulum 2013 antara lain, kreatifitas guru, persiapan dari guru, persiapan dari siswa, semangat belajar siswa, sarana dan prasarana. sedangkan hambatan – hambatan keterlaksanaan penilaian keterampilan pada kurikulum 2013 antara lain kurang pahamnya guru terhadap materi, materi yang diajarkan banyak, kemampuan siswa berbeda – beda, dan mengejar materi supaya habis.
Pengembangan E-Modul Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Rizky Esti Utami; Aryo Andri Nugroho; Ida Dwijayanti; Anton Sukarno
JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) Vol 2, No 2 (2018): EDISI SEPTEMBER
Publisher : Universitas Swadaya Gunung Djati

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (626.49 KB) | DOI: 10.33603/jnpm.v2i2.1458

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berlandaskan pada budaya baik itu konten materi maupun penyajiannya. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan 4-D (Four-D) Thiagarajan Semmel dan Semmel. Metode pengumpulan dan analisis data yang digunakan ialah metode dokumentasi, observasi, angket serta tes. Seluruh data dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian pada tahap pendefinisian dan perancangan memunculkan unsur budaya daerah antara lain: tarian tradisional Jawa Tengah, bangunan bernilai budaya dan makanan khas daerah. Kemudian dilakukan tahapan pengembangan yaitu dengan validasi ahli dan uji keterbacaan pada e-modul pembelajaran matematika kelas VII SMP berbasis etnomatematika yang telah teruji valid  dengan rata-rata nilai dari validator media yaitu 90%, rata-rata nilai dari validator materi yaitu 93% dan rata-rata nilai dari validator budaya 88%. Sedangkan hasil uji keterbacaan menunjukkan bahwa bahasa yang digunakan dalam e-model matematika berbasis etnomatematika adalah bahasa yang mudah dipahami dan tidak mengandung makna ganda.Kata Kunci: E-Modul, Etnomatematika, Budaya
ANALISIS FAKTOR PENGHAMBAT MEMBACA PERMULAAN PADA SISWA KELAS III SD NEGERI TAMBAKREJO 01 Galuh Ajeng Mulatsih Galuh; Filia Prima Artharina; Ida Dwijayanti
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1133

Abstract

Pembelajaran membaca dini di Sekolah Dasar Negeri masih kurang efektif. Permasalahan membaca yang kurang baik pada siswa kelas III berimplikasi pada siswa, guru, dan sekolah, yang sebagian siswa mengalami ketertinggalan dalam hal memahami sehingga perlu dianalisis hambatan yang muncul pada saat membaca. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor penghambat dalam pembelajaran membaca permulaan di kelas III SD Negeri Tambakrejo 01. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, dan sumber data penelitian berupa: observasi,wawancara dan dokumentasi berupa tes LKPD hasil diskusi siswa disaat pembelajaran Teknik analisis data kajian: reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian ini adalah: Faktor-Faktor Penghambat Pembelajaran Membaca di Sekolah Dasar Negeri Tambakrejo 01, yaitu ada faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal antara lain siswa kurang minat belajar, anak kurang percaya diri, kesulitan mengenal dengan membedakan huruf, dll. Faktor eksternal adalah siswa yang belum pernah lancar mengeja huruf, kurangnya pengawasan terhadap orang tua serta dukungan dalam belajar dirumah dan pembelajaran daring kurang maksimal akibat pandemi covid saat kelas berada tingkatan kelas sebelumnya yaitu kelas 2 sehingga perekonomian orang tua juga mempengaruhi. Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran yang dapat mengembangkan minat dan kemampuan membaca Siswa SD Negeri Tambakrejo 01 Semarang
EFEKTIFITAS ICE BREAKING TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS II DI SDN PANDEANLAMPER 03 SEMARANG Reski Wening Asmarani; Ervina Eka Subekti; Ida Dwijayanti
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1300

Abstract

The achievement of educational goals is inseparable from the success of the learning and teaching process in schools. Until now the homeroom teacher applies conventional methods, namely lectures for learning which results in students being less active. Lack of teacher innovation in the use of learning methods will create uninteresting learning which will make students unable to concentrate and cause understanding of the material to be less than optimal. One of the fun learning methods is ice breaking, through the Problem Basic Learning learning model. The aim of the research is to describe the effectiveness of ice breaking on improving student achievement in class II. This type of quantitative research is experimental in nature, one group pretest and posttest design approach and uses a saturated sampling technique, namely making all members of the population as samples. Test questions are research instruments whose goal is to obtain data on student achievement. The results showed that the pretest average was 74,62 while the posttest average was 88,08 which means that there was an increase in student achievement after the implementation of ice breaking of 13,46. In order to find out the effectiveness of ice breaking, data analysis was carried out using the Wilcoxon test. The result is a significance value of 0,000 < 0,05 so that Ha is accepted and H0 is rejected. With these results, ice breaking was effective in increasing class II student achievement at SDN Pandeanlamper 03 Semarang.
Analisis Pengaruh Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) terhadap Karakteristik Peserta Didik Kelas II di SDN Kalicari 01 Septiaji Evi Natanti; Ida Dwijayanti; Kusen Kusen
Journal on Education Vol 6 No 4 (2024): Journal on Education: Volume 6 Nomor 4 Mei-Agustus 2024
Publisher : Departement of Mathematics Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v6i4.5922

Abstract

This research aims to determine the influence of social emotional learning on student characteristics. This type of research uses descriptive research using a qualitative research approach. Data collection in this research used observation, interviews and documentation. The data analysis techniques used are data reduction, data display, and data verification/conclusion. The results of the research show that there is a positive influence, namely that students are able to interact well, have an empathetic attitude towards other people, reduce conflict with friends, and respect differences with peers, teachers and the surrounding community. Thus it can be concluded that Social Emotional Learning and character education are important aspects in the overall development of students because they can provide a solid foundation for understanding, appreciating and dealing with various life situations.
Pengembangan Program Sosial Emosional pada Lingkungan Rutin dan Integritas untuk Membentuk Profil Pelajar Pancasila Di SDN Pedurungan Kidul 01 Risnawati, Nani; Dwijayanti, Ida; Dewi, Tiyas Purnama Kartika
Pedagogik: Jurnal Pendidikan Vol. 19 No. 2 (2024): Pedagogik: Jurnal Pendidikan
Publisher : Institute For Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33084/pedagogik.v19i2.7343

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengembangan program sosial emosional pada lingkungan rutin dan integritas untuk membentuk profil pelajar pancasila di SDN Pedurungan Kidul 01. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan subjek siswa SDN Pedurungan Kidul 01 kelas 1 semester 1. Hasil penelitian menunjukan bahwa pengembangan program sosial emosional pada lingkungan rutin dan integritas untuk membentuk profil pelajar Pancasila di SDN Pedurungan Kidul 01 adalah 1) Pembiasaan Rutin 2) Pembiasaan spontan 3) Pembiasaan keteladanan 4) Pengondisian yang efektif. Simpulan dari penelitian ini adalah pengembangan program sosial emosional membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan sosial dan emosional, pembiasaan rutin dan spontan merupakan dua strategi utama yang dapat diimplementasikan pada program sosial emosional. Dalam pengembangan program sosial emosional membutuhkan keterlibatan semua pihak, yaitu guru, staf sekolah, orangtua, dan komunitas. Penciptaan lingkungan belajar positif dan suportif penting untuk mendukung pengembangan karakter dan nilai-nilai profil pelajar Pancasila siswa.
Co-Authors Achmad Asrori Achmad Buchori Aditya, Derisna Aditya, Derisna Aeti, Siti Agnita Siska Pramasdyahsari, Agnita Siska Agustin Arum Setiyana Ainiyyah, Qurrotul Ali Shodiqin Alvianti, Shintya Dewi Meilla Amalia Fitria Ningsih Ambayati, Heni Amimah, Zulaekhah Anggi Tristianti Antika Hananda Elya Adam Anton Sukarno,, Anton Anuraga, Bayu Septian Ardiana Nur Maulida Hakim Ardianingtyas, Illyuna Rizki Ari Susanti Ariyani, Latifatul Arri Handayani Arum Asmawati Aryo Andri Nugroho Asfijatun Asmawati, Arum Atik Wahidatul Hasanah Aurora Nur Aini Bagus Ardi Saputro Budi Astuti Candra Kristiyan Dayati Erni Cahyaningrum Derisna Aditya Devega, Lidya Devega, Lidya Septia Dewi Mashitoh Dewi Wulandari Dewi, Tiyas Purnama Kartika Dhian Endahwuri Dwi Ariyanti, Mei Riska Dwi Suratimah Eka Sulistyowati, Eka EKO YULIANTO Eny Astuti Erma Khristiyowati Erni Kurniawati Ervina Eka Subekti Fatekhah, Khoiril Fatimah, Nurulul Fatmala, Eva Febriani, Saniya Fenny Roshayanti Fenyvesi, Kristof Ferina Agustini Filia Prima Artharina Fine Reffiane Finola Anastasia Putri Firdausy, Angelina Galuh Ajeng Mulatsih Galuh Hargiarti, Widya Sonia Harminanti, A. Tuty Harpeningtyas, Rinayanti Budi Hasanah, Rofiatul Henry Januar Saputra, Henry Januar Hernawati, I Gusti Putu Wati Herowati, Eny I Ketut Budayasa Iffana FR Ismartiningsih, Ismartiningsih Ismatul Khasanah isnaini naffi'an isnaini naffi'an Istiana Wijayanti Izzah, Khodijah Habibatul J Sustaminawhanti Jaka, Jaka Joko Siswanto Joko Sulianto . . Joko Suliyanto Joko Suliyanto Junaedah, Tati Karomah, Tiara Dwi Kartinah Kartinah, Kartinah Koyimah, Siti Kurniawan, Ganang Aji Kusen Kusen Kustiana Dewi Kusumasari, Ervita Dwi Lestari, Alberta Budi Lidya Devega Lilik Ariyanto Lukman Hakim Lutfiyana Lutfiyana M A Budiman Maharani Dwi Ayuni Mansyur, Madaliyah Izah Maria Ulfah Maria Ulfah . Maulidasari, Selly Seltyniya Mei Fita Asri Untari Monica Arningsari Mudzanatun Muhammad Prayito Muhtarom muhtarom Mulyani Mulyani Nailia, Vika Naufanda, Muchammad Fitra Navia, Anin NISA, ZUHROTUN Niwi Sruti Handayani Nizaruddin Nizaruddin Noordin, Muhammad Khair Noviasari, Tutik Nur Chasanah Nurfarida, Akhdian Dwi Nurfitriah Nuza Hery Setyani P, Agnita Siska Prasetyo Yuda Atmoko Pratiwi, Yogi Indah Putri, Isroviana Ardani R E Utami Rafika Nuriafuri Rahayu Rahayu Rahayu, Zunika Agung Rahmasuri, Anggita Ratih Rasiman Rasiman Rasiman Reski Wening Asmarani Ria Indrawati Rina Dwi Setyawati Risnawati, Nani Rizky Esti Utami, Rizky Esti Rizqianna, Tsania Ayyusti Rochamin Rohmah Khasanah Rohmah, Siti Muarifatul Salim, Amrul Saputro, Susilo Adi Sari, Galuh Veranika Ferdiana Septiaji Evi Natanti Setiyana Fajar Wati Setiyana, Agustin Arum Sholikhah Siti Marfuah, Siti Sofiani, Eka Putri Solekah Sri Mujiatun Sri Wahyuni Sriyatun Startyaningsih, Theresia Sugiyartini, Puji Sukat Sukma Nur Ardini Sulistiyorini, Sulistiyorini Sulistyowarno, Anindyo Windi Sumarno Sumarno , Sumarno Sumarno . Sumarno Sumarno Sumarno Sumarno Sunandar Sunandar Supandi Supiani Supiani, Supiani Surya, Adi Darma Susi Handayaningsih Susianingsih, Ika Sustaminawhanti, J Sustaminawhanti, J. Sutinah Tajqiyah, Lina Tatag Yuli Eko Siswono Theresia Sawitri Tristianti, Anggi Triyono Triyono Utami, Linda Putri Utomo, Hary Nurprio Utomo, Hary Nurprio Utomo Wahyu Tri Utami Wati, Lisa Wati, Setiyana Fajar Widayati, Ligar Wijayanti, Syarafina Fajrin Winda Ardyani wulandari, oky Wulansari, Mia Yogi Indah Pratiwi Zakiyah, Luluk