p-Index From 2021 - 2026
23.404
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Lensa: Kajian Kebahasaan, Kesusastraan, dan Budaya Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan INOTEKS : Jurnal Inovasi Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni Linguistika Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Lingua Scientia Journal Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Language and Education Journal Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora (JPPSH) Jurnal IKA Lingua Didaktika: Jurnal Bahasa dan Pembelajaran Bahasa RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Pendidikan Indonesia Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Journal of Education and Learning (EduLearn) Jurnal Kajian Bali Jurnal Celtic Jurnal Pendidikan Bahasa Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris TARBIYA : Journal Education in Muslim Society Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan PREMISE: Journal of English Education and Applied Linguistics JURNAL KONFIKS IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature English and Literature Journal Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran JAPANEDU: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bahasa Jepang Linguistic, English Education and Art (LEEA) Journal Jurnal Ilmiah POTENSIA IRJE (Indonesian Research Journal in Education) Esteem Journal of English Study Programme Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Educational Research and Evaluation International Journal of Community Service Learning International Journal of Language and Literature Journal of Education Technology International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Voices of English Language Education Society JISAE (Journal of Indonesian Student Assesment and Evaluation) Jurnal JOEPALLT (Journal of English Pedagogy, Linguistics, Literature, and Teaching) ACITYA Journal of Teaching & Education PROJECT (Professional Journal of English Education) Journal of English Language Teaching Innovations and Materials (Jeltim) Indonesian Values and Character Education Journal Jo-ELT (Journal of English Language Teaching) Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP The Art of Teaching English as a Foreign Language (TATEFL) IJORER : International Journal of Recent Educational Research LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Educational Study Journal Evaluation in Education (JEE) Jurnal Penelitan Mahasiswa Indonesia Linguistic, English Education and Art (LEEA) Journal EBONY Jurnal Locus Penelitian dan Pengabdian Indonesian Journal of Instruction Indonesian Journal Of Educational Research and Review Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian Kepada Masyarakat Soshum: Jurnal Sosial dan Humaniora Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora Journal of Language and Literature Studies Media Bina Ilmiah Tamaddun Studies in English Language and Education TELL - US JOURNAL Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum Tut Wuri Handayani : Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan KONSELOR Journal of Innovative and Creativity Jurnal Multidisiplin Indonesia Vifada Journal of Education SEAQIL Journal of Language Education Open Access DRIVERset Journey: Journal of English Language and Pedagogy e-Journal of Linguistics English Review: Journal of English Education Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran
Claim Missing Document
Check
Articles

THE EFFECT OF USING PICTURE SERIES IN TEACHING WRITING IN THE TENTH GRADE OF SMK N 1 SINGARAJA ACADEMIC YEAR 2013/2014 ., Ni Putu Nila Kusumayanti; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Teknik Gambar Seri dalam kompetensi menulis siswa. Untuk melakukan penelitian ini, 78 siswa kelas X SMK N 1 Singaraja dipilih adalah sampel melalui cluster random. Penelitian terapan ini post test saja. Perlakuan diberikan selama 8 kali pertemuan. Kemudian, postes yang berupa tes esai diberikan kepada siswa. Data yang diperoleh dianalisis dengan t-test.This penelitian menemukan t-obs yang lebih tinggi dari t-cv pada tingkat signifikansi 0.00. Rata-rata dari siswa narasi menulis kompetensi yang diajarkan dengan menggunakan gambar seri (76,8333) lebih tinggi dari nilai rata-rata dari siswa narasi menulis kompetensi yang diajarkan dengan teknik konvensional (67,3333). Jadi, dapat disimpulkan bahwa gambar seri memiliki efek yang lebih baik pada penulisan narasi siswa dari strategi konvensional.Kata Kunci : Kompetensi Menulis dan Gambar Seri This study aimed at investigating the effect of the Picture Series Technique on students’ writing competency. To do this research, 78 students of tenth grade of SMK N 1 Singaraja were selected as the samples through cluster random sampling technique. This research applied post test only control group design. Treatment was given for 8 times of meetings. Then, postest which was in the form of essay test was given to the students. The obtained data were analyzed using t-test. This research discovered t-obs higher than t-cv at level of significance 0.00. The mean score of students’ narrative writing competency taught by using picture series (76.8333) was higher than the mean score of the students’ narrative writing competency taught using conventional technique (67.3333). So, it can be concluded that picture series has better effect on students’ narrative writing than conventional strategy. keyword : Writing Competency and Picture Series
Analysis of Culture Shock Experienced by Foreign Students Studying in SMP Lab Undiksha in Academic Year of 2017/2018 ., Putu Pendi Adnyana Putra; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi, M.A.; ., Dr. Ni Made Ratminingsih, M.A.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.12440

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa asing terhadap culture shock dan menemukan cara untuk mengatasi masalah culture shock pada siswa asing yang belajar di SMP Lab Undiksha pada tahun ajaran 2017. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Itu berlangsung di SMP Lab Undiksha. Ini menggunakan 3 instrumen yaitu: Observasi, kuesioner, dan panduan wawancara. Ada 4 subjek dalam penelitian ini. Hasil dari penelitian ini: 1) Ada sejumlah tekanan yang besar terhadap psikologis seperti depresi, kegelisahan, dan perasaan tidak berdaya, 2) Ada empat strategi yang diidentifikasi sebagai strategi untuk mengatasi culture shock seperti komunikasi, menemukan hal-hal yang tidak asing seperti di rumah dan berteman.Kata Kunci : persepsi siswa asing, culture shock, mengatasi culture shock This study was aimed to investigate the perceptions of foreign students toward culture shock and to find the way to cope with culture shock problems of foreign students who studied in SMP Lab Undiksha in academic year 2017. This study was a descriptive qualitative study. It took place in SMP Lab Undiksha. It used 3 instruments namely: Observation, questionnaire, and interview guide. There were 4 subjects in this study. The result of this study: 1) there was a large amount of psychological stress such as depression, anxiety, and feeling of helplessness, 2) there were three strategies identified as strategies to cope with culture shock such as communication, find familiar things as at home and making friends. keyword : Foreign student perception, culture shock, coping with culture shock
Developing Assessment Instrument for Microteaching Course to EED for Universities in Bali ., Fitri Adji Rarasati; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Dewa Ayu Eka Agustini, S.Pd., M.S.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.5466

Abstract

Jumlah mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Inggris dari tahun ke tahun terus bertambah. Mahasiswa tersebut disiapkan untuk menjadi guru Bahasa Inggris yang terampil dalam mengajar. Agar mampu menjadi alumni yang terampil, mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris perlu mensimulasikan seluruh keterampilan Pengajaran Mikro pada mata kuliah Pengajaran Mikro. Namun, jurusan Pendidikan Bahasa Inggris masih kekurangan tenaga dosen Pengajaran Mikro yang professional. Mengingat mata kuliah Pengajaran Mikro itu sifatnya kompleks maka diperlukan alat penilaian yang mumpuni. Namun, banyak dosen merasa bingung dengan sistim penilaian yang digunakan dalam kurikulum saat ini karena perubahan kurikulum. Maka dari itu, artikel ini dimaksudkan untuk menciptakan alat penilaian yang digunakan pada mata kuliah Pengajaran Mikro di Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris yang ada pada universitas-universitas di Bali. Penelitian ini mengunakan rancangan R&D dimana akan dihasilkannya suatu produk yang berbentuk alat penilaian. Subyek dari penelitian ini adalah para ahli pengajaran Bahasa Inggris dan 9 dosen Pengajaran Mikro pada Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris di universitas-universitas di Bali. Hasil penelitian ini adalah berupa 12 alat penilaian yang perlu dikembangkan yang meliputi lembar penilaian untuk penilaian kinerja, evaluasi diri, penilaian teman sejawat, catatan anekdot, tes tulis, lembar observasi untuk diskusi siswa, tanya jawab, kinerja wicara, daftar cek, skala penilaian, tugas, hasil dan portofolio. Semua alat penilaian ini dianggap sebagai alat penilaian yang sangat relevan untuk menilai siswa didalam mata kuliah Pengajaran Mikro.Kata Kunci : Mata kuliah Pengajaran Mikro, instrumen penelitian, Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Year by year, there are an increasing number of English Education Department students in which they are planned to be skilful English teachers in the future. In order to create a skilful alumna, the students of English Education Department need to practice all teaching skills in Microteaching course. However, the department still has lack number of professional Microteaching lecturers. Considering that Microteaching course is a concrete one, therefore a reliable assessment instrument is badly needed. But, many lecturers are confused with the assessment used in the curriculum right now due to the changes of the curriculum. This paper is, therefore, intended to develop assessment instrument used in Microteaching course to English Education Department for universities in Bali. The study was part of a bigger study conducted at English Education Department in Bali. This study used R&D design in which it will produce a product in the form of assessment instrument. The subjects of this study are English learning expert and 9 Microteaching lecturers of English Education Department in Bali. The result has showed that there are 12 assessment instruments which need to be developed including; observation sheet on performance assessment, self assessment, peer assessment, anecdotal record, written test, observation sheet toward students’ discussion, Q&A, oral performance, checklist, rating scale, project, product, and portfolio. All assessment instruments were categorized as a very relevant assessment instrument to assess students in Microteaching course. keyword : Microteaching course, assessment instrument, English Education Department
AN ANALYSIS OF CLASSROOM INTERACTION THROUGH INITIAL RESPONSE FOLLOW UP MODEL DURING ENGLISH LEARNING PROCESS AT VIII-1 GRADES OF SMP NEGERI 3 BANJAR ., I Gede Yoga Pramana; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi, M.A.; ., Luh Diah Surya Adnyani, S.Pd., M.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.12100

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tipe-tipe interaksi kelas dan menjabarkan proses dari setiap tipe dan kesulitan-kesulitan guru yang terjadi di dalam interaksi kelas selama proses pembelajaran bahasa inggris di kelas VIII-1 SMP Negeri 3 Banjar. Peneliti mengunakan sebuah metode qualitatif deskripsi. Data yang dikumpulkan dengan mengobservasi satu guru bahasa inggris dan dua puluh dua siswa dan melakukan wawancara tatap muka dengan guru bahasa inggris yang sama. Proses menganalisis data menggunakan Sinclair and Coulthard’ IRF teori model (1975). Hasil dari analisi data menunjukan bahwa ada tujuh tipe-tipe interaksi kelas, yaitu, teacher elicit, teacher direct, teacher inform, teacher check, student elicit, re-initiation (ii), and repeat. Tipe yang sering muncul selama proses pembelajaran bahasa inggris adalah teacher elicit. Berlawanan dengan itu, tipe yang jarang muncul adalah student elicit. Untuk sisa tipe-tipe lainnya, itu terjadi secara merata. Oleh karena itu, guru yang dominan melakukan interaksi kelas dari pada siswa. Selain itu, ada dua kesulitan-kesulitan yang dari interaksi kelas yang dihadapi guru di dalam mempromosikan Initial Response Follow up, yaitu, guru tidak memberikan perhatian yang setara untuk siswa dan guru memiliki rendahnya kemampuan pengelolaan terhadap interaksi kelas. Kesulitan pertama menunjukan bahwa itu merusak struktur dari teacher elicit type. kesulitan kedua menampilkan bahwa itu merusak struktur dari teacher elicit type dan teacher inform typeKata Kunci : Interaksi kelas, Proses pembelajaran bahasa inggris, Sinclair dan Coulthard' IRF This study aimed at analyzing the types of classroom interaction and describing the process of each type and the teacher’s difficulties happened in classroom interaction during English learning process at VIII-1 grades of SMP Negeri 3Banjar. The researcher used a descriptive qualitative method. The data were collected by observing one English teacher and twenty two students and doing face to face interview to one English teacher. Procedures of analyzing the data used Sinclair and Coulthard’ IRF model theory (1975). The results of the data analysis showed that there were seven types of classroom interaction, namely, teacher elicit, teacher direct, teacher inform, teacher check, student elicit, re-initiation (ii), and repeat. The most type happened during English learning process was teacher elicit. On the contrary, the least type was student elicit. For the rest of types, it happened moderately. Therefore, the teacher was dominant in conducting classroom interaction rather than students. Moreover, there were two difficulties encountered by the teacher in classroom interaction, namely, teacher does not give equal attentions for students and teacher has less management on classroom interaction. First difficulty showed that it broke the structure of teacher elicit type. Second difficulty showed that it broke the structure of teacher elicit and teacher inform type. keyword : Classroom interaction, English learning process, Sinclair and Coulthard' IRF
IMPROVING THE EIGHTH GRADE STUDENTS’ WRITING COMPETENCY THROUGH PERSONAL PHOTOGRAPH TECHNIQUE AT SMPN 3 SINGARAJA ACADEMIC YEAR 2014/2015 ., Gede Susila Darma; ., Prof. Dr. Dewa Komang Tantra,Dip.,App.; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.4802

Abstract

Itu adalah prestasi dalam setiap indikator penulisan kompetensi siswa kelas delapan di SMP N 3 Singaraja setelah menerapkan teknik foto pribadi di tahun akademik 2014/2015. Untuk mengetahui prestasi dalam setiap indikator penulisan kompetensi siswa kelas delapan di SMP N 3 Singaraja setelah menerapkan teknik foto pribadi di tahun akademik 2014/2015. Ada 30 siswa di 15 laki-laki dan 15 siswa perempuan di terutama VIIIE di SMP N 3 Singaraja. Penelitian telah memiliki dua siklus dimana setiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Ada dua jenis data untuk menganalisa data yang bersifat data kualitatif dan kuantitatif. Dalam pengamatan awal berdasarkan teks umum: 22 (73,3%), dalam jenis teks teks deskriptif 26 (86,7%), menceritakan teks 24 (80%) memiliki masalah, dalam indikator teks deskriptif seperti: keaslian 22 (73%), judul . kesesuaian 12 (40%), struktur teks 19 (63%), diksi 13 (43%), tata bahasa 22 (73%), kerapian 18 (60%), menulis kompetensi 21 (70%), ingatlah teks seperti: keaslian : 17 (57%), judul kesesuaian 18 (60%), struktur teks 18 (60%), diksi 14 (47%), tata bahasa 18 (60%), kerapian 18 (60%), menulis kompetensi 20 (67% ). Dalam siklus I berdasarkan teks umum: 12 (40%), dalam jenis teks seperti: teks deskriptif 18 (60%), teks recount 13 (43%) dan di setiap indictor untuk teks deskriptif seperti: keaslian 1 (3% ), judul kesesuaian 3 (10%), struktur teks 2 (7%), diksi 6 (20%), tata bahasa 5 (17%), kerapian 1 (3%), menulis kompetensi 5 (17%)., ingatlah teks seperti sebagai: 9 (3%), 9 (3%), 10 (3,3%), 10 (3,3%), 9 (3%), 10 (3,3%), 4 (13%). Dalam siklus II berdasarkan teks umum: 9 (30%), dalam jenis teks seperti: teks deskriptif 9 (30%) dan penghitungan ulang teks 3 (10%). Dalam setiap indikator keterampilan menulis seperti: keaslian 2 (7%), judul kesesuaian 3 (10%), struktur teks 1 (3%), diksi 4 (13%), tata bahasa 2 (7%), kerapian 3 (10 %), menulis kompetensi 1 (3%), ingatlah teks seperti:. 2 (7%), 3 (10%), 1 (3%), 3 (10%), 1 (3%), 4 (13% ), 5 (17%). Belajar dari peningkatan mengesankan teknik secara tertulis di SMPN 3 Singaraja, guru disarankan untuk menggunakan kontekstual dan nyata Media kehidupan. Kata Kunci : teknik foto sendiri, kompetensi menulis This study for achievements in each indicator of writing competency of the eighth grade students in SMP N 3 Singaraja after applying the personal photograph technique in academic year 2014/2015. To know the achievements in each indicator of writing competencies of the eighth grade students in SMP N 3 Singaraja after applying the personal photograph technique in academic year 2014/2015. There are 30 students in 15 male and 15 female students in especially VIIIE in SMP N 3 Singaraja. The studies have had two cycles where each cycle consists of planning, action, observation and reflection. There are two types of data to analyze the data that is both qualitative and quantitative data. In preliminary observation based on general text: 22 (73.3%), in text type’s descriptive text 26 (86.7%), recount text 24(80%) had problem, in indicator descriptive text such as: authenticity 22(73%), title suitability 12(40%), text structure 19 (63%), diction 13(43%), grammar 22(73%), neatness 18(60%), writing competency 21(70%).Recount text such as: authenticity: 17(57%),title suitability 18(60%),text structure 18(60%),diction 14(47%), grammar 18(60%), neatness 18(60%), writing competency 20(67%). In cycle I based on general text: 12 (40%), in text type such as: descriptive text 18(60%), recount text 13(43%) and in each indictor for descriptive text such as: authenticity 1(3%), title suitability 3(10%), text structure 2(7%), diction 6 (20%), grammar 5(17%), neatness 1(3%), writing competency 5(17%).Recount text such as :9(3%),9(3%),10(3.3%),10(3.3%),9(3%),10(3.3%),4(13%). In cycle II based on general text: 9(30%), in text type such as: descriptive text 9(30%) and recount text 3(10%). In each indicator of writing skill such as: authenticity 2(7%), title suitability 3(10%), text structure 1(3%), diction 4(13%), grammar 2(7%), neatness 3(10%), writing competency 1(3%).Recount text such as : 2(7%),3(10%),1(3%),3(10%),1(3%),4(13%),5(17%).Learning from an impressive improvement of the technique in writing at SMPN 3 Singaraja, teachers are suggested to make use of contextual and real life media.keyword : personal photograph technique, writing competecy
TECHNIQUES OF TEACHING READING FOR ENGLISH LITERACY BOOST OF FIRST GRADE STUDENTS OF NBBS ., Putu Novi Permata Sari; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Dewa Ayu Eka Agustini, S.Pd., M.S.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.4873

Abstract

Literasi bahasa Inggris adalah keterampilan hidup yang penting yang menggunakan kompetensi membaca dan menulis sebagai keterampilan dasarnya dalam era global ini. Dengan kemampuan literasi yang baik, siswa akan memiliki kesempatan yang lebih baik untuk memiliki kehidupan yang lebih baik di masa depan. Namun, itu menjadi masalah yang luas saat ini di Indonesia bahwa literasi Bahasa Inggris siswa rendah dan mereka kebanyakan tidak memiliki keterampilan dasar membaca dalam bahasa Inggris. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa banyak guru masih bingung tentang cara mengajar membaca secara efektif terutama untuk pemula. Maka dari itu penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan teknik mengajar membaca untuk meningkatkan literasi Bahasa Inggris bagi mereka siswa kelas satu sekolah dasar. Penelitian ini adalah bagian dari penelitian yang lebih besar yang dilakukan di North Bali Bilingual School (NBBS), sebuah sekolah nasional plus di Singaraja Bali Utara. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif dengan peneliti sebagai instrumen utama. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas satu di NBBS. Hasilnya menunjukkan bahwa ada dua teknik utama membaca yang diterapkan seperti phonic approach dan the whole language approach dalam rangka meningkatkan literasi Bahasa Inggris siswa. Kedua teknik tersebut saling berkaitan satu sama lain dan terbukti efektif untuk meningkatkan literasi siswa tidak hanya dalam membaca, tetapi juga dalam berbicara. Para siswa ini selalu bahagia dan ceria di dalam kelas karena pendekatan yang diterapkan memberikann pembelajaran yang menyenangkan di kelas.Kata Kunci : teaching reading, elementary school, NBBS English literacy is an essential life skill which uses reading and writing competencies as its fundamental skills in this global era. With good literacy skills, students will have better chances to have better life in the future. However, it becomes a wide issue nowadays in Indonesia that students’ English literacy is low and they mostly do not have basic reading skills in English. This is assumed to be caused by the fact that many teachers are still confused on how to teach reading effectively especially for beginners. This paper is, therefore, intended to describe techniques of teaching reading for boosting English literacy for those who are in the first grade of elementary school. The study was part of a bigger study conducted at North Bali Bilingual School (NBBS), a national plus school in Singaraja North Bali. This study used descriptive qualitative research with a researcher as the main instrument. The subject of this study was the first grade students of NBBS. The result has showed that there are two major reading techniques implemented such as phonic approach and the whole language approach in order to improve the students’ English literacy. The two techniques are complimenting each other and found to be effective to improve the students’ literacy not only in reading but also in speaking. The students are always happy and cheerful in the classroom because the approaches implemented bring joyful learning in the classroom.keyword : teaching reading, elementary school, NBBS
A STUDY ON THE TEACHERS' REINFORCEMENT IN LEARNING ENGLISH LANGUAGE AT PELITA KASIH KINDERGARTEN ., Putu Pande Novita Sari; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Drs.Gede Batan,MA
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 5, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v5i2.11299

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) jenis-jenis penguatan yang digunakan oleh guru Bahasa Inggris di TK Pelita Kasih, (2) tanggapan siswa terhadap penguatan yang telah diberikan oleh guru di TK Pelita Kasih. Penelitian ini adalah penelitian deskripsi kualititatif. Subjek dari penelitian ini adalah guru Bahasa Inggris dan siswa di TK Pelita Kasih. Metode pengumpulan data yang digunakan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Selain itu, perekam suara, wawancara dan catatan juga digunakan untuk memperoleh data. Hasil dari penelitian ini menunjukan guru Bahasa Inggris di TK Pelita Kasih menggunakan dua jenis penguatan yaitu penguatan positif dan negatif. Penguatan positif verbal seperti good, very good, good job, good boy/girl, great, well done, smart student, nice, right and wonderful. Sedangkan, penguatan positif verbal star, applause, smile, touch the students, giving priority, nodding head, thumb up and hi five. Penguatan positif verbal lebih sering digunakan oleh guru untuk memotivasi siswa dalam belajar. Sedangkan, penguatan negatif verbal seperti negotiation (giving choices), calling names and giving explanation. Selain itu, penguatan negatif nonverbal silent chair and time out. Guru Bahasa Inggris menggunakan penguatan negatif sebegai konsekuensi. Penguatan negatif yang diberikan oleh guru bertujuan untuk mengurangi tingkah laku siswa yang kurang baik dalam proses belajar. Hasil dari observasi menunjukan siswa memberikan respon positif dan negatif ketika guru memberikan penguatan. Respon positif lebih sering diberikan oleh siswa. Kata Kunci : penguatan, respon, positif, negatif, verbal, nonverbal This study aimed at finding out (1) the types of reinforcement used by the English teachers at Pelita Kasih Kindergarten (2) the students’ responses toward the teachers’ reinforcement used by the English teachers. This study was descriptive qualitative research. The subject of this study were the English teachers and the students of Pelita Kasih Kindergarten. The data were collected through direct observation, interview and documentation. Besides, mobile recorder, interview guide and field note were also used to collect the data. The results of this study showed that the English teachers at Pelita Kasih Kindergarten used two kinds of reinforcements there were positive and negative reinforcement in form of verbal and nonverbal reinforcement. Positive verbal reinforcement such as good, very good, good job, good boy/girl, great, well done, smart student, nice, right and wonderful. Meanwhile, positive verbal reinforcement such as star, applause, smile, touch the students, giving priority, nodding head, thumb up and hi five. Positive verbal reinforcement was most frequently used by the teachers to motivate the students during the learning process. Meanwhile, negative verbal reinforcement such as negotiation (giving choices), calling names and giving explanation. Moreover, negative nonverbal reinforcement such as silent chair and time out. The English teachers used negative reinforcement as consequences. Negative reinforcement given by the teacher aimed to decrease students’ inappropriate behavior in the learning process. The result of observation also showed that the students gave expected and unexpected response when the teachers delivered reinforcement to the students. Positive response (expected) that was most frequently gave by the students. keyword : reinforcement, responses, positive, negative, verbal, nonverbal
GRAMMATICAL ERRORS ON NARRATIVE WRITING COMMITTED BY 8TH GRADE STUDENTS IN SMP N 5 SINGARAJA IN ACADEMIC YEAR 2014/2015 ., Kadek Dwi Saptayani; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Ni Wayan Surya Mahayanti, S.Pd, M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan didalam menulis teks naratif yang dilakukan oleh siswa kelas VIII di SMP N 5 Singaraja. Penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif sebagai kerangka penelitian. Subyek dari penelitian ini adalah dua kelas dengan jumlah keseluruhan 60 siswa. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa kesalahan tata bahasa yang dilakukan oleh siswa yaitu kesalahan dalam bentuk kata kerja (26.78%), kesalahan kataganti (17.45%), kesalahan dalam menggunakan kata (14.95%), kesalahan penggunaan artikel (14.05%), kalimat yang tidak lengkap (9.73%), kesalahan ejaan (9.53%), kesalahan pada urutan kata (4.94%) dan kesalahan pada penggunaan kata depan (2.57%). Faktor-faktor yang menyebabkan siswa melakukan kesalahan adalah transfer bahasa, overgeneralisasi, ketidaktahuan tentang aturan tatabahasa dan ketidakpedulian dari siswa. Berdasarkan hasil penelitian, guru harus lebih peka dan sadar dengan kesulitan yang dihadapi siswa khususnya dalam penulisan tatabahasa. Guru bisa memberi lebih banyak latihan-latihan untuk siswa. Cara sederhana untuk belajar menulis secara gramatikal adalah dengan cara terus berlatih. Kata Kunci : kesalahan tatabahasa, penyebab kesalahan tatabahasa This study aimed to identify the types of errors in narrative writing done by the eighth grade students of SMP N 5 Singaraja. This study used qualitative descriptive research as the research design. The subjects of the study were two classes with the total number of 60 students. It was found that the grammatical errors done by the students were verb form error (26.78%), pronoun error (17.45%), wrong use of word (14.95%), article error (14.05%), incomplete sentence error (9.73%), spelling error (9.53%), word order error (4.94%) and preposition error (2.57%). The factors which caused them to do the errors were language transfer, overgeneralization, ignorance of the rule restrictions and carelessness of the students. Based on the result of the study, for the teachers, they should be more sensitive and aware about the difficulties that are faced by the students especially in grammar. The teacher can give some more exercises to the students. The simple way to learn in writing grammatically is through practicing. keyword : grammatical error, cause of error
DEVELOPING A LOCAL CULTURE-BASED PICTURE STORYBOOK IN THE FORM OF MYTH FOR YOUNG LEARNERS ., Ni Putu Puspita Selly Aryati; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Dra.Ni Made Ratminingsih, MA
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 4, No 2 (2016): November
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v4i2.8746

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku cerita bergambar berbasis budaya lokal dalam bentuk mitos untuk peserta didik muda. Budaya lokal yang dirujuk adalah kesusastraan Bali dalam bentuk mitos. Penelitian ini menggunakan kerangka penelitian dan pengembangan yang diusulkan oleh Sugiyono (2014). Produk dikembangkan dengan menggabungkan karakteristik peserta didik muda dan kriteria buku cerita bergambar yang baik. Hasil dari penelitian ini adalah sebuah buku cerita bergambar berjudul “Kala Rau dan Asal-Mula Gerhana”. Isi buku cerita bergambar tersebut divalidasi oleh dua ahli dengan hasil adalah 1.00 yang menunjukkan validitas sangat tinggi dan telah memenuhi seluruh kriteria buku cerita bergambar yang baik. Selain itu, dari segi kualitas, hasil yang diperoleh adalah 4.75 yang menandakan bahwa buku cerita bergambar tersebut dapat dikategorikan sangat baik. Dengan demikian, produk ini dapat digunakan sebagai bahan bacaan tambahan untuk kesenangan bagi peserta didik muda.Kata Kunci : budaya lokal, mitos, buku cerita bergambar This study aimed at developing a local culture-based picture storybook in the form of myth for elementary school students. The local culture referred to is Balinese literature in the form of myth. It used research and development framework proposed by Sugiyono (2014). The product was developed by combining characteristics of young learners and the criteria of good picture storybook. The result of this research is the picture storybook entitled “Kala Rau and the Origin of Eclipses”. The picture storybook was validated its content validity by two experts and the result of validation was 1.00 which means very high validity and had met all of the criteria of good picture storybook. Moreover, in terms of quality, the result was 4.75 which signified that the picture storybook was categorized as excellent. Thus, this product can be used as a supplementary reading for pleasure material for young learners.keyword : local culture, myth, picture storybook
THE IMPLEMENTATION OF INQUIRY BASED LEARNING IN TEACHING ENGLISH IN AURA SUKMA INSANI KINDERGARTEN ., Kadek Ria Anestia Dewi; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Nyoman Karina Wedhanti, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.5361

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran inkuiri dalam pengajaran bahasa inggris di TK Aura Sukma Insani. Penelitian ini fokus pada deskripsi tentang jenis RPP, langkah-langkah, serta penilaian dalam pengajaran bahasa inggris dengan menggunakan pembelajaran inkuiri. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas A1, A2, B1, dan B2 di TK Aura Sukma Insani. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif dengan peneliti sebagai instrumen utama. Hasilnya menunjukan bahwa ada lima RPP yang digunakan dalam pengajaran bahasa inggris dengan topik transportation, animal, occupation, family, dan clock. Kelima langkah dalam pembelajaran inkuiri telah diimplementasikan secara lengkap dalam pengajaran bahasa ingrris dengan topik animal dan family. Namun dalam pengajaran bahasa inggris dengan topik clock, ditemukan empat langkah dari pembelajaran inkuiri yaitu ask, investigate, create, dan discuss. Akan tetapi dalam proses mengajar topik tentang transportation dan occupation, hanya ada dua langkah yang diimplementasikan yaitu; ask dan investigate. Penilaian yang digunakan dalam pengajaran bahasa inggris dengan menggunakan pembelajaran inkuiri di TK Aura Sukma Insani adalah penilaian autentik yang dianalisis secara holistik dengan menggunakan simbol-simbol. Adapun jenis penilaian autentik yang digunakan adalah performance dan portfolio. Kata Kunci : pembelajaran inkuiri, pengajaran bahasa inggris untuk anak usia dini This study aimed at describing the implementation of inquiry based learning in teaching English in Aura Sukma Insani Kidergarten. This study focused on the description of the kinds of lesson plan, the steps and also the assessment in teaching English by using inquiry based learning. The subjects of the study were a teacher and the students in A1, A2, B1, and B2 classes of Aura Sukma Insani Kindergarten. This study used descriptive qualitative research with a researcher as the main instrument. The result of the study showed that there were five kinds of lesson plan used in teaching English with the topic of transportation, animal, occupation, family, and clock. The five steps of inquiry based learning were completely implemented in teaching English with the topic of animal and family. Meanwhile, in teaching English with the topic of clock, it was found the four steps of inquiry based learning implemented such as; ask, investigate, create, and discuss. Moreover, in the process of teaching the topics of transportation and occupation, there were two steps of inquiry based learning which were implemented such as; ask, and investigate. The assessment used in teaching English by using inquiry based learning in Aura Sukma Insani Kindergarten was authentic assessment which was analyzed holistically by using symbols. Kinds of authentic assessment used were performance assessment and portfolio assessment. keyword : inquiry based learning, teaching English to young learner
Co-Authors ., A.A. Ari Kartini Priyanti ., Ade Putra Sujana Mahardikha ., Ade Putra Sujana Mahardikha ., Amanda Dyah Paramita Hagk ., ANAK AGUNG ISTRI HARI NINGRAT ., Ayu Nanda Septiana ., DR. ASRIL MARDJOHAN, MA. ., DR. LUH PUTU ARTINI, M.A. ., DR. LUH PUTU ARTINI, M.A. ., Dr. Sudirman, M.L.S ., Gde Arys Bayu Rewa ., Gde Arys Bayu Rewa ., Gede Aan Karisma ., Gede Aan Karisma ., HANA ANDRIANA ., Husnul Lail ., I D A Ade Upaningsih ., I Dewa Ayu Junita Sari ., I Dewa Ayu Tri Utaminingsih ., I DEWA MADE BAGUS KASUMAJAYA ., I GEDE ARIS PRATAMA PUTRA ., I Gede Made Juni Wirdana ., I Gede Soni Restiadi ., I Gede Soni Restiadi ., I Gede Yoga Pramana ., I Gede Yoga Pramana ., I Gst Ayu Lisna Listiari ., I Komang Bima Aditya Nugraha ., I Komang Bima Aditya Nugraha ., I NYOMAN SWARA MERTA ADI ., I Putu Ambara Putra ., I Putu Ambara Putra ., Ib Kd Mega Brahwija ., Ida Ayu Kade Sucia Pratiwi ., Ida Bagus Gede Suaditya ., Kadek Anggun Pradnya Sari ., Kadek Anggun Pradnya Sari ., Kadek Intan Rustiana Dewi ., Komang Ayu Dian Pertiwi ., Komang Ayu Dian Pertiwi ., KOMANG RUSMA ARI SANTHI ., LAURENSIUS PUTU VERDIKA ., Luh Eka Sumeningsih ., Luh Eka Sumeningsih ., Luh Gede Ayu Devitasari ., Luh Gede Puspayanti ., Luh Gede Puspayanti ., LUH GEDE TRISNAWATI ., Luh Putu Ayu Wijayanti ., Luh Putu Ayu Wijayanti ., Luh Putu Nia Arnida Putri ., Luh Putu Nia Arnida Putri ., Luh Ririn Sukma Dewi ., Luh Ririn Sukma Dewi ., Made Ade Krisna Kurniarta ., Made Ade Krisna Kurniarta ., Made Githa Swami Mardawati ., Made Yuliarta Sari ., Made Yuliarta Sari ., Md Gd Dwi Susantha s ., Md Gd Dwi Susantha s ., Meindy Ferawati Effendy ., MOH. ADZKIYAUNUHA ., Ni Kadek Gita Dewa Huti ., Ni Kadek Swandewi ., Ni Kadek Swandewi ., Ni Kadek Yuni Artini ., Ni Kadek Yuni Artini ., Ni Komang Ayu Tri Purwanti ., Ni Komang Santiari ., NI LUH KOMANG DUJANI ., Ni Luh Putu Lia Krisnayanti ., Ni Luh Putu Sri Natalia ., Ni Luh Ratih Cris Andini ., Ni Luh Ratih Cris Andini ., Ni Luh Sri Marini ., Ni Made Arismayanti ., NI MADE KUSUMADEWI ., Ni Md Pande Candra Sapitri ., Ni Md Pande Candra Sapitri ., Ni Putu Eka Maryani Dewi ., Ni Putu Ekayanthi ., NI PUTU PAMELA RAHAYU ., Ni Putu Puspita Selly Aryati ., Ni Putu Puspita Selly Aryati ., NI PUTU YENI YULIANTARI ., Ni Wayan Evin Yunarsia ., Pande Made Hari Sugiharta ., PANDE MADE PRADNYANA PUTRA ., PROF. DR. I NYM. ADI JAYA PUTRA, M.A. ., Putu Anastasia Mayrika ., Putu Pande Novita Sari ., Putu Pande Novita Sari ., Putu Pendi Adnyana Putra ., Putu Pendi Adnyana Putra ., Retno Dewi Satiti ., Vivien Hartini Laksmi Magga ., Vivien Hartini Laksmi Magga A. A. Gede Yudha Paramartha A.A. RATIH WIJAYANTI . A.A.A.Ngr. BELA SANGGRAHA RATU . A.A.G.Y., Paramartha Abd Syakur Abd. Rasyid Syamsuri Abd. Syakur Adi, I N. S. M. Adi, I N. S. M. Adnyani, Ni Luh Putu Sri Agung Ayu Dyah Permata Sari Agus Adi Yasmita . AHMAD MUNIR Ahmad Zamzam Amanda Dyah Paramita Hagk . Aminulloh Anak Agung Gede Yudha Paramartha Anam, Syafi'ul andrea, kadek niko AQLI, B1 Arnaya, Ida Bagus Putu Adhitya Aron Meko Mbete Arsani, Ni Ketut Ari Artaliawan, Gusti Ngurah Yoggy Artini, Ni Nyoman Aryanata, I Made Wahyu Aryanata Ayu Nanda Septiana . Bakti, Windy Kurnia Bayu Prayogi, I Gede Blangsinga, Aditya Budasi, G Budiarta, AK Cahya, Wahyu Dwi Cahyani, Putu Anggun Candra Dewi, Made Raninta Chelsea Yohana Panjaitan Cucu Ardiah Ningrum . D. A. E. Agustini Darma, I Gede Susila Darmawan, Cahya Swaztine Desak Made Anggun Srie Durita Devy Desak Made Sri Mardani Devi, Madhu Sri Dewa Ayu Andhina Maretha Putri Dewa Ayu Andhina Maretha Putri Dewa Ayu Eka Agustini Dewa Ayu Made Juli Astari Dewa Ayu Made Juli Astari Dewa Ayu Made Juli Astari Dewa Gede Agung Aditya . Dewa Gede Oko Wibawa . Dewa Gede Oko Wibawa ., Dewa Gede Oko Wibawa Dewa Komang Tantra Dewa Ngakan Putu Dodik Wiratama Dewa Putu Ramendra Dewi Ariani Dewi, Gusti Putu Rustika Dewi, I Gusti Ayu Triska Sri Urmila Dewi, Ida Ayu Komang Trisna Dewi, K. Sintya Dewi, Kadek Intan Rustiana Dewi, L.P.E.S. Dewi, Made Raninta Candra Dewi, N. P. Sara Sintia Dewi, P.M.O. Dewi, Putu Eka Sulistya Didit Suasta Adijaya Dita Pratiwi . Dodik Wiratama, Dewa Ngakan Putu Drs.Gede Batan,MA . Dwi Susanti . Dzul Rachman, Dzul EKA ERVIN YUNI RUSTANTI . Endal Gualbertus Erawan, P. S. B. Fadhlan Saini Fajar Sandi Prawoco Fitri Adji Rarasati ., Fitri Adji Rarasati G.A.P. Suprianti G.P. Chikita Gana Kumara Gede Agus Permadi Gede Angga Pratama Anugraha Gede Kusuma Nitya Yoga Gede Mahendrayana Gede Satya Hermawan Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si . Gede Susila Darma . Gede Weda Rukmana Gina Wulandari . Giri, I.G.E.P. Gusti Ayu Putu Diah Permata Sari ., Gusti Ayu Putu Diah Permata Sari Gusti Ayu Santika Dewi . GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA . GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA ., GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA Hemas, Made Diana Ayu Hermawan, Gede Satya I D A Ade Upaningsih . I Dewa Ayu Made Mutiara Lestari I Dewa Gede Dimas Satria Udayana I Dewa Gede Rat Dwiyana Putra I G A Lokita Purnamika Utami I G. A. R. Sri Swaningrat . I G. A. R. Sri Swaningrat ., I G. A. R. Sri Swaningrat I GA Lokita Purnamika Utami I Gede Andre Putra . I Gede Budasi I Gede Budasi I Gede Okta Santikacahya . I GEDE PUTRA SASTRAWAN . I Gede Putu Adhitya Prayoga . I GEDE SUKRANENGRAT . I Gede Vera Perdana . I Gede Vera Perdana ., I Gede Vera Perdana I Gede Wahyu Suwela Antara I GEDE WAYAN SUPARNA . I Gede Yoga Permana I Gusti Agung Sri Rwa Jayantini I Gusti Ayu Agung Manik Wulandari I GUSTI AYU INDAH TRIANA JULIARI . I GUSTI AYU KADE DORIANTARI . I Gusti Ayu Nila Nariswari Nila Nariswari I Gusti Ngurah Wahyu Danuarta Yoga ., I Gusti Ngurah Wahyu Danuarta Yoga I Kadek Putra Ari Jaya . I Kadek Suarsana . I KETUT RIADA . I Ketut Seken I Ketut Suada I Ketut Trika Adi Ana I Ketut Trika Adi Ana I KOMANG SURYA ASTIKA . I M Arka I Made Budiarsa I Made Duta Kharisma I Made Krisna Pranata . I Made Suastra I Made Sukma Adisetiawan Sukadana I Made Sukma Adisetiawan Sukadana I Made Sukma Adisetiawan Sukadana I Made Suta Wijana Giri . I N Adi Jaya Putra I Nyoman Adi Jaya Putra I Nyoman Pasek Hadisaputra I Nyoman Purnawan I Putu Agus Juli Sastrawan ., I Putu Agus Juli Sastrawan I Putu Andre Suhardiana I Putu Indra Kusuma I PUTU INDRAWAN . I Putu Ngurah Wage Myartawan I Putu Yoga Bawantara I Putu Yoga Laksana I Putu Yoga Purandina I Putu Yoga Purandina I Putu Yoga Purandina I Wayan Edi Artawan . I Wayan Edi Artawan ., I Wayan Edi Artawan I Wayan Suarnajaya I WAYAN SUTENA . I Wayan Swandana I.A.Md.Sri Widiastuti I.G.A. Lokita Purnamika Utami Ida Ayu Fortuna Ningrum Ida Ayu Kade Sucia Pratiwi . IDA AYU MIRAH PRABANI . Ida Bagus Putra Yadnya Iswanti, Ni Putu Ratih Ramadhani Jiaxin, Liu Jony Anto, Pt Josuharyadi, Komang Junita Friska Kadek Adiarta Parmawan Kadek Agus Mahardika Yasa Kadek Diah Nilawati Kadek Dian Asvini Kadek Dian Sri Pratiwi . Kadek Dwi Saptayani ., Kadek Dwi Saptayani Kadek Eva Krishna Adnyani Kadek Kartika Suherma Yanthi ., Kadek Kartika Suherma Yanthi Kadek Lusia Andary . Kadek Lusia Andary ., Kadek Lusia Andary Kadek Maya Cyntia Dewi Kadek Nina Harnin Kadek Ria Anestia Dewi ., Kadek Ria Anestia Dewi Kadek Sintya Dewi Kadek Sintya Dewi Kadek Yogi Parta Lesmana Kadek Yudha Septiawan Ketut Sintya Dewi Ketut Sujana Ketut Susiani Ketut Trika Adi Ana Ketut Trika Adi Ana Komang Dauh Resmi Komang Dendi Krisna Murti Komang Josuharyadi KOMANG TRISNA DEWI . KOMANG WIDIARSANA . Komang Windi Wahana Putra Krismayanti, Ni Made Novia Kristyaningdih, Ni Komang Kusuma, Desak Anugrah Dwi L. G. Eka Wahyuni L. P. Artini L.P. Artini L.P. Artini Laba, Luh Nityaswari Lailiyah, Leni Laksono Trisnantoro Laksono, Kisyani LELA RAHMAWATI . Lesly Narwasti Ndun Lestari, Ni Made Pebriyanti Lokita Purnamika Utami, IGA. Loviyani, Ni Putu Ayu Niya Luciana, Ni Luh Ratih Luh Diah Surya Adnyani Luh Eka Susanti Luh Gd Rahayu Budiarta Luh Gede Eka Wahyuni Luh Putu Angelina Septiani Luh Putu Artini Luh Putu Artini Luh Putu Artini Luh Putu Restu Adi Utami M Nova M.L.S ., Dr.Sudirman, M.L.S M.L.S Drs.Sudirman . M.Pd ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd Made Arya Putri Agung Indhira . Made Deni Dinatha. W Made Hery Santosa Made Hery Santosa Made Hery Santosa MADE KRISTIAN BUDIANI . Made Metha Suadnyani ., Made Metha Suadnyani MADE SUARTININGSIH . Made Surya Adi Putra Made Yebbie Bismantara . Mahayana, Dwi Hendra Mahayanti, N.W.S. Mahayanti, N.W.S. Mahayoni, Ni Putu Tia Mahesuari, Kadek Diah Tantri Menggo, Sebastianus Miftakul Rokhman Purnama Muh Junaidi Muhamad Nova ., Muhamad Nova Muhammad Nashir N.M.R.H., Pratiwi, Nariswari, I Gusti Ayu Nila Nariswari Nila Natalia, Putu Rosa Nengah Suparta Ni kadek Citrawati NI KADEK MELINA SAPUTRA . Ni Ketut Indah Permata Sari . Ni Ketut Yuni Sumaharani Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Santiari . Ni Komang Sri Mariati Ni Luh Devi Mas Juliani . Ni Luh Eka Setyawati Ni Luh Eka Setyawati Ni Luh Emy Astuti Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika . Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika ., Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika Ni Luh Made Juli Candra Ningsih Ni Luh Putu Eka Sulistia Dewi Ni Luh Putu Era Adnyayanti Ni Luh Putu Lia Krisnayanti . Ni Luh Putu Sri Adnyani Ni Luh Putu Sri Adnyani Ni Luh Putu Sri Adnyani Ni Luh Putu Suarnitawati . Ni Luh Putu Suarnitawati ., Ni Luh Putu Suarnitawati NI LUH PUTU WIWIEN PUSPA HARUM . Ni Luh Ratih Luciana Ni Luh Sri Marini . Ni Made Arismayanti . Ni Made Astiti Sari . NI MADE AYU SULASMINI . Ni Made Ayu Vinandari Safitri ., Ni Made Ayu Vinandari Safitri Ni Made Novi Dwi Cahyani Ni Made Novia Krismayanti Ni Made Ratminingsih Ni Made Saraswati Ansari Ni Made Wersi Murtini Ni Made Widayati Anggun Pratiwi ., Ni Made Widayati Anggun Pratiwi Ni Made Yuniari NI NYOMAN ARI RATNADI . Ni Nyoman Sarmi Ni Putu Alia Anjani Ni Putu Astiti Pratiwi NI PUTU AYU AGUSTINI . Ni Putu Ayu Bella Damayanti NI Putu Ayu Niya Loviyani Ni Putu Ayu Suniwiartini Ni Putu Della Rikayani Ni Putu Deny Andari . Ni Putu Desi Wulandari Ni Putu Dewi Ersani Ni Putu Era Marsakawati Ni Putu Nila Kusumayanti . Ni Putu Ria Tirana Surastiani . NI WAYAN ADINIA PRASTITI . Ni Wayan Evin Yunarsia . Ni Wayan Sri Nuryani . Ni Wayan Sri Nuryani ., Ni Wayan Sri Nuryani Ni Wayan Suarini ., Ni Wayan Suarini Ni Wayan Surya Mahayanti Nia Ria Putri Nimanuho, Maria Salvatrix B B Ningrum, Ida Ayu Fortuna Ningsih, Kadek Wiwin Dwipajaya Noprianti, Ni Kadek Nova, M Novita Febrianti Nyoman Adi Purnawan Nyoman Karina Wedhanti Oka Pramarta, I.G.B P.K. Nitiasih P.M.O. Dewi Paragae, IGAPNS Pebri Ariati Ni Putu . Permadi, Gede Agus Pradnyadari, Ni Made Meita Pramesti, Raisha Dian Prawoco, Fajar Sandi Prayoga, H. Prayoga, Kadek Agus Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA . Prof. Dr.I Ketut Seken,MA . Purwananda, I Gede Arda Puspitasari, Putu Indah Putra, I Kadek Swartana Putra, I Komang Janu Prianda Putra, IGYA Putra, Made Surya Adi Putra, N J. A. Putra, N. N J. A. Putri Balqis, Putri Putri Trisnawati Putu Adi Krisna Juniarta Putu Aprilia Sinta Putri Utami Putu Ayu Prabawati Sudana Putu Devita Kiranaputri Suada Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti Putu Ega Yudia Mastika Putu Eka Dambayana Suputra PUTU EKA RIANI . Putu Harris Baskara Dinata . Putu Kerti Nitiasih Putu Kerti Nitiasih Putu Novi Permata Sari . PUTU PRATIWI PUJI LESTARI . Putu Rony Putrawan . Putu Rusanti Putu Setia Budi Erawan . Putu Suarcaya Putu Suarcaya Putu Suarcaya Putu Wahyu Dianny Wijayanti . PUTU WAHYU HENDRAWAN . Putu Yoga Sathya Pratama Putu Yuni Damayanti Raeni Susanti Ni Made . Raeni Susanti Ni Made ., Raeni Susanti Ni Made Rahmad Husein Rahmayanti, Putu Rani Rafikasari Margarina Rany Prihastuti, Luh Putu Raspadewi, Ni Luh Putu Diah Ratama, I Putu Ratminingsih, N. M. Ratminingsih, N. M. Resmi, Komang Dauh Retno Dewi Satiti . Retno Susanti . Retno Susanti ., Retno Susanti Ria Rarasati ., Ria Rarasati Rikayani, Ni Putu Della Rima Andriani Sari Rizki Prasetya S.Pd. I Nyoman Pasek Hadi Saputra . S.Pd. Putu Eka Dambayana S. . S.S.,M.Si ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si Safrina Hulu Sandiyani, Ni Luh Kupit SANG AYU MAS TIRTANINGRUM . SANG NYOMAN OKA TRIDHARMA S. . Santosa, M. Hery Saputra, I Nyoman Pasek Hadi Saputra, I. N. P. H. Saputra, Nyoman Pasek Hadi Sari Puspita, L. P. Ayu Sari, Yulnada Sebastianus Menggo Semara Putra, Gusti Bagus Shanmuganathan, Thilagavathi Sindu, I Gede Partha Sintayani, Ni Luh Suadiyatno, Taufik Suarini, Ni Wayan Suarnajaya, W Sudantari, N.M. Nenty Suhardiana, I Putu Andre Sukadana, I Made Sukma Adisetiawan Supariani, Ni Ketut Lilis Ayu Tantra, Dw. Kmg. Tantri, Ni Nyoman Tari, Nirmala Triananda, Anak Agung Ayu Novi Trisnawati, Putri Untari, Fatimah Dwi Utami, I. G. A. Lokita Purnamika Utami, IGA. Lokita Purnamika Utami, Luh Putu Restu Adi Varadita Septian Nanda Dewi . Varadita Septian Nanda Dewi ., Varadita Septian Nanda Dewi Wahyudi, Gede Setia Widiastuti, Ni Luh Anis Widnyani, Ni Kadek Widyawati, Ni Kadek Priska Ayu Wijayanti, L.P.A. Wijayanti, L.P.A. Wiraningsih, Putu Yanyan, Bi Yohanes Satria Indra Yudha Yudha, Yohanes Satria Indra Yuliantari, I Gusti Ayu Winda ZAENUL FIKRI . Zamzam, Ahmad