Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
16.821
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) Jurnal Basicedu Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA Jurnal Pemberdayaan: Publikasi Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) GANEC SWARA COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran JURNAL PENDIDIKAN MIPA Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) Jurnal Educatio FKIP UNMA Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan PROGRES PENDIDIKAN Journal of Classroom Action Research Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Renjana Pendidikan Dasar Jurnal Ilmiah Pendas : Primary Education Journal Griya Journal of Mathematics Education and Application Cokroaminoto Journal of Primary Education Pendagogia: Jurnal Pendidikan Dasar Jurnal Interaktif: Warta Pengabdian Pendidikan (JIWPP) BIOCHEPHY: Journal of Science Education Journal of Science Instruction and Technology Jurnal Kependidikan Jurnal Warta Desa (JWD) Jurnal Educative: Journal of Educational Studies Jurnal Basicedu Kreasi: Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyaraka Jurnal Karya Abdi Masyarakat Jurnal Ilmia Widya Pustaka Pendidikan Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia Walada: Journal of Primary Education Darma Diksani: Jurnal Pengabdian Ilmu Pendidikan, Sosial, dan Humaniora Jurnal Pendidikan Progresif Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Indonesian Journal of Education and Community Services Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education
Lalu Hamdian Affandi
PGSD FKIP Universitas Mataram
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 160 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 160 Documents
Search

 12   13   14   15   16 
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 28 Cakranegara Ainun Yulia Savira; Lalu Hamdian Affandi; Fitri Puji Astria
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i1.4512

Abstract

Rendahnya hasil belajar IPAS siswa kela IV di SDN 28 Cakranegara disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurangnya variasi model pembelajaran yang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV SDN 28 Cakranegara. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas IV, dengan sampel kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes uraian yang telah diuji validitasnya. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata posstest yang signifikan pada kelas eksperimen sebesar 83,61, dibandingkan kelas kontrol sebesar 70,46. Berdasarkan uji hipotesis menggunakan independent sample t-tes, diperoleh nilai t hitung 5,523 > t tabel 1.671 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga (Ho) ditolak dan (Ha) diterima. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPAS siswa kelas IV SDN 28 Cakranegara.
Pengembangan Media Kartu Kuartet pada Pembelajaran IPAS Materi Keanekaragaman Flora dan Fauna di Indonesia Kelas V SDN 1 Pemenang Barat Ni Putu Eka Pradiana Gustini; Lalu Hamdian Affandi; Prayogi Dwina Angga
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4988

Abstract

Rendahnya penggunaan media pembelajaran inovatif di sekolah menyebabkan peserta didik merasa bosan dan sulit memahami materi keanekaragaman hayati Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan dan kepraktisan media kartu kuartet pada pembelajaran IPAS materi keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia untuk kelas V SDN 1 Pemenang Barat. Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan (Research and Development) dengan model 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media kartu kuartet memiliki tingkat kevalidan sangat tinggi dengan persentase 98% dari ahli media dan 92% dari ahli materi, serta tingkat kepraktisan yang sangat praktis berdasarkan respon guru (95%) dan respon peserta didik (96,3%). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media kartu kuartet sangat layak dan praktis digunakan sebagai alat penunjang pembelajaran IPAS yang efektif dan menyenangkan bagi siswa sekolah dasar.
Does Reward Affect the Accuracy of Pupil Perception? Lalu Hamdian Affandi; Mohammad Archi Maulyda; Muhammad Erfan; Vivi Rachmatul Hidayati
Jurnal Educative: Journal of Educational Studies Vol. 5 No. 2 (2020): Desember 2020
Publisher : Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30983/educative.v5i2.3169

Abstract

Accuracy of perception is the ability of individuals to recognize, organize, and interpret input from the environment and it is influenced by the level of individuals’ concentration on observing an object. When we can find out the causes of individual perceptual accuracy, we can design a learning instrument to enhance this ability. The purpose of this study is to examine the effect of r`eward on the accuracy of pupils' perceptions. The study employs a comparative experimental approach, in which 20 subjects are divided into two groups: 10 subjects were promised rewards and 10 subjects were not. The accuracy of perception is measured by the length of time used by subjects when completing two different levels of tests. The more time required by subjects to complete the test, the more inaccurate perceptions of research subjects. To test hypotheses, the researcher performed the Split-Plot Anova technique on the subject's length of time completing the tests. The result shows that the p-value is 0.115, greater than 0.05 which means that there was no influence of giving rewards on the accuracy of perception.Kecermatan persepsi merupakan kemampuan individu dalam mengenali, mengorganisasikan, serta memaknai hal-hal yang berada di lingkungan sekitar dan dipengaruhi oleh tingkat konsentrasi individu dalam mengamati suatu objek. Ketika kita dapat mengetahui penyebab kecermatan persepsi yang dimiliki individu, kita dapat merancang sebuah instrumen pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan ini. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pemberian penghargaan terhadap kecermatan persepsi peserta didik. Penelitian yang menggunakan kaidah kuantitatif dengan pendekatan eksperimen komparasi ini membagi 20 subyek ke dalam dua kelompok yaitu 10 subyek yang dijanjikan reward dan 10 subyek tidak dijanjikan reward. Kecermatan persepsi subyek diukur dengan tes yang diberikan sebanyak dua kali menggunakan instrumen yang berbeda dengan memperhatikan lama waktu subyek menyelesaikan tes. Semakin banyak waktu yang dibutuhkan oleh subyek dalam menyelesaikan tes, semakin tidak cermat persepsi subyek penelitian. Data rentang waktu subyek dalam mengerjakan tes dianalisis dengan teknik Split-Plot Anova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi yang diperoleh adalah 0,115 lebih besar dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh antara pemberian penghargaan dengan kecermatan persepsi yang dimiliki subyek.
Pelatihan Penggunaan Aplikasi Kobotoolbox untuk Mengdidentifikasi Kesulitan Fungsional Belajar Siswa di SDN 31 Mataram: Training Program on the Utilization of KoboToolbox Application for Identifying Students’ Functional Learning Difficulties at SDN 31 Elementary School of Mataram Fitri Puji Astria; Lalu Hamdian Affandi; Nurkhaerat Alimuddin; Hikmah Ramdhani Putri; Hasnawati Hasnawati
DARMADIKSANI Vol 6 No 2 (2026): Edisi Juni
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, FKIP, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/darmadiksani.v6i2.10489

Abstract

Pendidikan inklusif di sekolah bertujuan menyediakan kesempatan belajar yang setara bagi seluruh peserta didik tanpa perlakuan diskriminatif. Akan tetapi, peserta didik yang memiliki hambatan fisik maupun kesulitan belajar di sekolah reguler masih belum memperoleh layanan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan individual mereka. Pengabdian ini bertujuan untuk memberikan pelatihan terkait identifikasi kesulitan belajar siswa. Metode pengabdian dilakukan dengan melaksanakan tiga tahapan kegiatan, yakni sosialisasi, pelatihan dan pendampingan dan evaluasi. Sosialisasi dilaksanakan dengan berkoordinasi dengan mitra. Pelaksanaan pelatihan dilakukan dengan memberikan pelatihan mengenai konsep dasar dan jenis-jenis kesulitan fungsional belajar dan penggunaan aplikasi Kobotoolbox. Pendampingan dilakukan dengan meminta guru melakukan praktik identifikasi kesulitan fungsional belajar siswa berbasis Kobotoolbox. Evaluasi dilaksanakan dengan melihat bagaimana peningkatan pemahaman guru mengenai konsep dasar dan identifikasi kesulitan fungsional belajar siswa menggunakan Kobotoolbox. Hasil pelaksanaan pengabdian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru terhadap penggunan aplikasi Kobotoolbox . Hasil respons menunjukkan peserta sangat puas dengan kegiatan pelatihan yang dilakukan.
Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Responsive Budaya terhadap Hasil Belajar Matematika Siwa Kelas 5 di SDN 26 Cakranegara Saumi Nurfitriana; Lalu Hamdian Affandi; Muhammad Tahir
Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal) Vol. 7 No. 1 (2026): Februari
Publisher : Mataram University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/goescienceed.v7i1.1753

Abstract

This study aimed to determine the effect of a culturally responsive teaching approach on the mathematics learning outcomes of fifth-grade students at SDN 26 Cakranegara on the topic of fractions. The research employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The research subjects consisted of two classes: Class 5A as the experimental group and Class 5B as the control group, with a total of 60 students. The research instrument was a multiple-choice test that had been tested for validity and reliability. Data analysis was conducted through normality testing, homogeneity testing, and the Independent Sample t-test. The results showed that the significance value (Sig. 2-tailed) was < 0.05, indicating a significant difference between the experimental and control groups. Therefore, the culturally responsive teaching approach had a positive and significant effect on improving students’ mathematics learning outcomes.
Pendampingan Reflektif Berbasis PDIA untuk Penguatan Pendidikan Karakter melalui 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat di Sekolah Dasar Marzoan Marzoan; Lalu Hamdian Affandi
Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat Vol. 9 No. 2 (2026): Mei
Publisher : FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jppm.v9i2.11272

Abstract

Pendidikan karakter merupakan agenda strategis dalam kebijakan pendidikan nasional, khususnya pada jenjang pendidikan dasar. Namun, dalam praktiknya, implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar masih menghadapi berbagai tantangan, seperti kecenderungan programatis, rendahnya konsistensi pembiasaan, serta terbatasnya ruang refleksi praktik bagi pendidik. Kondisi ini menunjukkan adanya kesenjangan antara kebijakan dan praktik pendidikan karakter di lapangan. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis pelaksanaan pendampingan reflektif berbasis Problem-Driven Iterative Adaptation (PDIA) dalam penguatan pendidikan karakter melalui 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat di sekolah dasar. Kegiatan pengabdian dilaksanakan dalam bentuk pendampingan kepada pengawas sekolah dan satuan pendidikan binaannya di Kabupaten Lombok Tengah. Pendekatan PDIA digunakan sebagai kerangka pendampingan yang menekankan identifikasi masalah nyata di sekolah, pengembangan strategi pembiasaan sederhana, refleksi praktik secara berkala, serta adaptasi berkelanjutan. Data pengabdian dikumpulkan melalui refleksi pengawas, narasi praktik baik sekolah, diskusi reflektif, dan dokumentasi kegiatan, serta diperkaya dengan data kuantitatif yang bersifat deskriptif. Hasil pengabdian menunjukkan terjadinya transformasi praktik pendidikan karakter di sekolah binaan. Refleksi rutin guru dan pengawas yang sebelumnya tidak terstruktur mulai dilakukan secara berkala di seluruh sekolah dampingan. Pembiasaan karakter yang semula bersifat insidental berkembang menjadi praktik yang lebih konsisten, terutama pada aspek disiplin, religiusitas, kepedulian, dan relasi sosial. Selain itu, pengawas menunjukkan peningkatan kesadaran kritis dalam memaknai perannya, dari pengawas administratif menjadi pendamping reflektif. Pendekatan PDIA memungkinkan sekolah beradaptasi ketika strategi awal kurang efektif, sehingga perubahan praktik dapat terus disesuaikan secara kontekstual. Artikel ini berkontribusi dengan menawarkan model pendampingan reflektif yang adaptif dan berpotensi direplikasi dalam penguatan pendidikan karakter di sekolah dasar.
Pendampingan Praktik Reflektif Guru Berbasis Artificial Intelligence pada Kelompok Kerja Guru Marzoan; Lalu Hamdian Affandi; Muhajirin Ramzi; Eliyana; Maulida Arum Fitriana
Kreasi: Jurnal Inovasi dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 6 No. 1 (2026): April
Publisher : BALE LITERASI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58218/kreasi.v6i1.2344

Abstract

Praktik reflektif merupakan fondasi penting dalam pengembangan profesional guru, namun dalam praktiknya refleksi sering belum dilakukan secara mendalam dan berkelanjutan. Banyak guru mengalami kesulitan untuk mengurai pengalaman mengajar, mengidentifikasi bagian yang perlu diperbaiki, serta merancang tindakan perbaikan yang realistis. Di sisi lain, perkembangan Artificial Intelligence (AI) membuka peluang baru untuk mendukung refleksi profesional melalui pendekatan yang bersifat personal, empatik, dan non-penilai. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan dan hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat berupa pendampingan praktik reflektif guru berbasis AI pada Kelompok Kerja Guru (KKG). Kegiatan pengabdian dilaksanakan di dua lokasi, yaitu KKG Sekolah Dasar di Kabupaten Lombok Barat dan KKG Taman Kanak-kanak di Kabupaten Lombok Utara. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan pelatihan dan pendampingan berbasis praktik reflektif, dengan memanfaatkan AI “Pendidik Reflektif” sebagai pendamping dialog refleksi guru. Data dikumpulkan melalui refleksi tertulis guru, angket persepsi, diskusi kelompok, dan observasi terbatas, kemudian dianalisis secara deskriptif-kualitatif. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pemanfaatan AI sebagai pendamping refleksi membantu guru mengembangkan refleksi yang lebih terstruktur, analitis, dan berorientasi pada tindakan. Refleksi guru yang semula bersifat deskriptif berkembang menjadi refleksi yang mampu mengaitkan pengalaman mengajar dengan penyebab permasalahan serta rencana aksi kecil yang kontekstual. Selain itu, AI berkontribusi dalam menciptakan rasa aman psikologis sehingga guru lebih terbuka dalam merefleksikan tantangan yang dihadapi. Temuan ini menunjukkan bahwa pendampingan praktik reflektif guru berbasis AI berpotensi menjadi pendekatan yang relevan dan inovatif untuk memperkuat pengembangan profesional guru dan fungsi KKG sebagai komunitas belajar.
Pengembangan Media Pembelajaran KONIT (Kotak Nilai Tempat) Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas II Sekolah Dasar Selvia Hijraningsih; Lalu Hamdian Affandi; Vivi Rachmatul Hidayati; Iva Nurmawanti
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v14i4.2094

Abstract

Kurangnya penggunaan media inovatif membuat peserta didik menjadi pasif selama proses pembelajaran matematika yang mengakibatkan kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan guru. Sehingga, tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan media pembelajaran KONIT (Kotak Nilai Tempat) yang layak pada pembelajaran matematika materi nilai tempat di kelas II SDN 01 Taliwang. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian melibatkan ahli media, ahli materi, guru, dan peserta didik. Sedangkan, objek penelitian berupa media KONIT. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, angket, dan tes. Sementara instrumen berupa lembar wawancara, lember observasi, angket validasi ahli, angket respon peserta didik dan guru, serta soal tes pemahaman materi nilai tempat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media sangat valid dengan persentase 89,77% dari ahli media dan 93% dari ahli materi. Kepraktisan media juga sangat praktis berdasarkan persentase respon peserta didik sebesar 95,36% dan guru sebesar 93,33% pada percobaan kelompok kecil, serta 96,43% dari peserta didik dan 95% dari guru pada percobaan kelompok besar. Efektivitas media tergolong tinggi, dengan nilai rata-rata N-gain sebesar 0,87 pada kelompok kecil dan 0,86 pada kelompok besar. Berdasarkan hasil tersebut, media KONIT dapat dinyatakan sangat layak sebagai media pembelajaran.
ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS (HIGHER ORDER THINKING SKILLS) PADA MUATAN IPS KELAS V DI SDN 1 GAPUK Homi Apriani; Lalu Hamdian Affandi; Dyah Indraswati
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 2 (2024): Volume 09 No. 2 Juni 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v9i2.15837

Abstract

This research aims to describe students' difficulties in solving HOTS questions in social studies class V at SDN 1 Gapuk. This research use desciptive qualitative approach. The subjects in this research were 29 class V students at SDN 1 Gapuk. Data collection techniques use documentations and interviews. The test instrument given was 8 questions describing HOTS-based social studies content. The data analysis used in this research is data analysis from Miles and Huberman which consists of data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the research show that there are difficulties experienced by students in solving HOTS questions, including students having difficulty understanding questions, difficulty analyzing questions, difficulty considering, and difficulty concentrating. To overcome students' difficulties in understanding questions, students are required to study actively, to overcome difficulties in analyzing story problems, namely to foster students' interest in questions that use story illustrations, to overcome students' difficulties in choosing the right answer, namely to train students to interpret and connect what is said. know from the questions, or what is instructed in the questions, and in overcoming students' difficulties in concentrating when working on questions by providing a break when they have finished studying and working on the questions.
Pengaruh Problem-Based Learning Berbantuan PhET Simulation terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Dasar Parni Indah Lestari; Lalu Hamdian Affandi; Ibrahim
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 3 (2026): Walada : Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i3.1204

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah merupakan kemampuan esensial yang harus dimiliki siswa sejak sekolah dasar, namun kemampuan pemecahan masalah siswa kelas IV pada pembelajaran IPAS masih tergolong rendah, khususnya pada materi transformasi energi yang bersifat abstrak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe Non-equivalent Control Group Design yang melibatkan 43 siswa kelas IV SDN 31 Mataram (22 siswa kelas eksperimen dan 21 siswa kelas kontrol). Kelas eksperimen dibelajarkan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan PhET Simulation, sedangkan kelas kontrol dibelajarkan dengan model Direct Learning. Data dikumpulkan melalui instrumen tes kemampuan pemecahan masalah berupa pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji Analysis of Covariance (ANCOVA) setelah asumsi normalitas, homogenitas, linearitas, dan homogenitas kemiringan regresi terpenuhi. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen (85,41) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (73,39), dan uji ANCOVA menunjukkan pengaruh kelas yang signifikan (F = 1222,997; Sig. < 0,001) setelah nilai pretest dikendalikan. Temuan ini menunjukkan bahwa model PBL berbantuan PhET Simulation berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sekolah dasar pada pembelajaran IPAS dan dapat dijadikan alternatif pembelajaran, khususnya untuk materi yang bersifat abstrak seperti transformasi energi.
Co-Authors A. Hari Witono Abdi Niswandi Abdul Kadir Jaelani Afriani, Sely Agus Sopyan Ronadi Ahmad Ahmad Ainayya Alfatihah Ainun Yulia Savira Aisa Nikmah Rahmatih Aisa Nikmah Rahmatih Alif Imam Fadhlurrahman Amalia Imtihani Anak Agung Gede Sugianthara Anggun Oktaviani Anindita Suliya Hangesti Mandra Kusuma Annusapati, A. Arif Widodo Arsyah Nurjannah S Asmahul Husnah Asri Fauzi Asri Fauzi Asri Fauzi Asrin Astria, Fitri Puji Atqiya, Novia Hismatun Awal Nur Khalifatur Rosyidah Awal Nur Kholifatur Rosyidah Awal Nur Kholifatur Rosyidah Awal Nur Kholifatur Rosyidah Awal Nur Kholifatur Rosyidah Awanisul Huduni Ayu Dwi Oktaviani Baiq Ajeng Lala Wisma Baiq Hikmatul Maula Khalisa Baiq Niswatul Khair Baiq Niswatul Khair Baiq Niswatul Khair BAIQ NISWATUL KHAIR Baiq Yuni Wahyuningsih Bajang Asrin Bayangkari Bayangkari Chatijah Laila Syafari Darmiany Darmiany Dedi Kusnaeni Devi Ayuniar Dewa Komang Tantra Dewi Purnama Sari Dwi Putri Liani Dwi Dwi Tirta Laksmi Dyah Indraswati Dyah Indraswati Eliyana Fitri Puji Astria Fitri Puji Astria Fitria Rahmawati Gita Prima Putra H. Husniati H. Husniati Hakim, Mansur Hamdani, Iwan Hari Witono Hariani, Riana Vita Hariyati Hariyati Hasnawati Hasnawati Hasnawati Hasnawati Hasnawati Hasnwati, Hasnawati Heri Hadi Saputra Heri Setiawan Hidayati , Vivi Rachmatul Hidayati, Vivi Rachmatul Hidayati, Vivi Rahmatul Hikmah Ramdhani Putri Hikmah Ramdhani Putri Hj. Nurhasanah Homi Apriani Husniati Husniati Husniati Husniati Husniati Husniati Husniati Husniati Husniati Husniati Husniati Husniati, Husniati Husniati, H. I Ketut Widiada I Ketut Widiada I Made Candiasa I Made Sutajaya I Nyoman Karma I Wayan Suastra I Wayan Suja Ibrahim Ibrahim Ida Bagus Kade Gunayasa Ida Bagus Kade Gunayasa Ida Ermiana Ida Ermiana Ida Yanti Ida Zuraidah Ika Purnama Ilham Syahrul Jiwandono Inas Pebriani Indra Zamrud Indraswati, Dyah Itsna Oktaviyanti Iwan Hamdani Iwan Hamdani Jossapat Hendra Prijanto, Jossapat Hendra Juliana, Baiq Senja Juniarti, Winda Kamilasari, Anggun Karma, I Nyoman Karma Karnia, Ari Khaerurrafiah, Ery Khairun Nisa Khairun Nisa Khairunnisa Khairunnisa Laksono Trisnantoro Lale Riskika Alfia Ningrum Lalu Irwan Ansori Lalu Wira Zain Amrullah Lede, Yohanes Umbu Lilis Suriani Lina Nida Zulfa Linda Feni Haryati Lita Purnama Sari Luh Ayu Sudarmini LUIS KOMALA Mahardika Darmawan Kusuma Wardana Mansur Hakim Mansur Hakim Marzoan Maulida Arum Fitriana Mega Puspita Sari Moh. Irawan Zain Mohammad Archi Maulyda Muhammad Abdu Renza Muhammad Asrori Novani Wibawa Muhammad Erfan Muhammad Erfan Muhammad Erfan Muhammad Erfan Muhammad Erfan, Muhammad Muhammad Irawan Zain Muhammad Makki Muhammad Makki Muhammad Makki Muhammad Sobri Muhammad Syazali Muhammad Tahir Muhammad Tahir Muhammad Tahir Muhammad Turmuzi Munadi Munadi Musaddat, Syaiful Nanang Riadi Nasaruddin Nasaruddin Nera Artati Lafiana Ni Made Yeni Suranti Ni Putu Eka Pradiana Gustini NILAWATI Ningrum Ayu Kertani Noni Arlita Yuningsih Novitasari Novitasari Nur Istiqoma Nurajizah Nurfatimah Nurfatimah Nurhasanah Nurhasanah NURHASANAH, N. Nurkhaerat Alimuddin Nurmawanti, Iva Nursaptini Nursaptini Nurul Hidayah Nurul Kemala Dewi Nurul Kemala Dewi Nurul Silki Padilla Yasinta Parni Indah Lestari Pebriani, Inas Praditha, Nandini Prayogi Dwina Angga Putri Nadilla Azhar Putri, Hikmah Ramdhani Radiusman Radiusman Rahimayatul Aini Rakyal Aini Ramzi, Muhajirin Ratnadi Ratnadi Resiana Resiana Revia Esperanza Riska Wulandari Riyadusshalihin, Riyadusshalihin Rosidah Rosidah Rosyidah, Awal Nur Kholifatur Safruddin Safruddin Saumi Nurfitriana Savira, Ainun Yulia Selvia Hijraningsih Selvia Hijraningsih Setiani Novitasari Siti Istiningsih Siti Istiningsih Sofianingsih, Baiq Dwi Ayu Sukardi Sukardi Sukardi Sukardi Sukmawati Sukmawati Sumarlin, Iin Suryatni Suryatni Susmayati , Susmayati Syafruddin Syafruddin Syazali, Muhammad Tika Safitri Titin Nur Adianti Try Suhandari Wahid Putri Ulya Nur Islami Zain Umar Umar Umar Umar Umar Vivi Rachmatul Hidayati Vivi Rachmatul Hidayati Vivi Rachmatul Hidayati Vivi Rachmatul Hidayati Vivi Rahmatul Hidayati Wahyu Tina Astuti Widiada, I Ketut Widiastuti, Sri Muliana Widodo, Arif Wijaya, Wawan Pratama Wiranda, Chindy Audry Witono, A. Hari Yati, Fara Adi Yeni Hartati Yulia Harianti YULIA RAHMAWATI Yuraeda Mufidah Yustika Aprilia Yusuf Imron Zain, M. Irawan