Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
23.404
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Lensa: Kajian Kebahasaan, Kesusastraan, dan Budaya Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan INOTEKS : Jurnal Inovasi Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni Linguistika Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Lingua Scientia Journal Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Language and Education Journal Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora (JPPSH) Jurnal IKA Lingua Didaktika: Jurnal Bahasa dan Pembelajaran Bahasa RETORIKA: Jurnal Ilmu Bahasa Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Jurnal Pendidikan Indonesia Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Journal of Education and Learning (EduLearn) Jurnal Kajian Bali Jurnal Celtic Jurnal Pendidikan Bahasa Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris TARBIYA : Journal Education in Muslim Society Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan PREMISE: Journal of English Education and Applied Linguistics JURNAL KONFIKS IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature English and Literature Journal Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran JAPANEDU: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bahasa Jepang Linguistic, English Education and Art (LEEA) Journal Jurnal Ilmiah POTENSIA IRJE (Indonesian Research Journal in Education) Esteem Journal of English Study Programme Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Educational Research and Evaluation International Journal of Community Service Learning International Journal of Language and Literature Journal of Education Technology International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Voices of English Language Education Society JISAE (Journal of Indonesian Student Assesment and Evaluation) Jurnal JOEPALLT (Journal of English Pedagogy, Linguistics, Literature, and Teaching) ACITYA Journal of Teaching & Education PROJECT (Professional Journal of English Education) Journal of English Language Teaching Innovations and Materials (Jeltim) Indonesian Values and Character Education Journal Jo-ELT (Journal of English Language Teaching) Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP The Art of Teaching English as a Foreign Language (TATEFL) IJORER : International Journal of Recent Educational Research LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Journal of Educational Study Journal Evaluation in Education (JEE) Jurnal Penelitan Mahasiswa Indonesia Linguistic, English Education and Art (LEEA) Journal EBONY Jurnal Locus Penelitian dan Pengabdian Indonesian Journal of Instruction Indonesian Journal Of Educational Research and Review Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian Kepada Masyarakat Soshum: Jurnal Sosial dan Humaniora Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora Journal of Language and Literature Studies Media Bina Ilmiah Tamaddun Studies in English Language and Education TELL - US JOURNAL Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum Tut Wuri Handayani : Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan KONSELOR Journal of Innovative and Creativity Jurnal Multidisiplin Indonesia Vifada Journal of Education SEAQIL Journal of Language Education Open Access DRIVERset Journey: Journal of English Language and Pedagogy e-Journal of Linguistics English Review: Journal of English Education Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran
Padmadewi .
Universitas Pendidikan Ganesha
Religion Aerospace Engineering Arts Humanities Automotive Engineering Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 548 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 548 Documents
Search

 11   12   13   14   15 
THE EFFECT OF SIMULATED COMMUNICATIVE APPROACH ON STUDENTS’ WRITING COMPETENCY OF THE SEVENTH GRADE STUDENT OF SMP WIDHYA BHUANA MUNGGU BASED ON TEXT TYPE ., PANDE MADE PRADNYANA PUTRA; ., PROF. DR. DEWA KOMANG TANTRA, M.Sc.; ., PROF. DR. NI NYOMAN PADMADEWI, M.A.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

this research aimed at investigatingthe effect of simulated comunicative approach in students' writing competency based on text type. it was an experimental research which implemented posttest only control group design. the population was 128 students of four classes of seventh grade students of SMP Widhya Bhuana Munggu. those subject of the research were divided into two groups they were control group and experimental group.both of the groups were given diggerent treatments and they were ended by posttest. the result of the post test was analyzedusing spss statistic. the result shows that the experimental group is higher than control group. so it can be conclude that simulated communicative approach a significant effect on the students' writing competencyKata Kunci : writing competency, text type this research aimed at investigatingthe effect of simulated comunicative approach in students' writing competency based on text type. it was an experimental research which implemented posttest only control group design. the population was 128 students of four classes of seventh grade students of SMP Widhya Bhuana Munggu. those subject of the research were divided into two groups they were control group and experimental group.both of the groups were given diggerent treatments and they were ended by posttest. the result of the post test was analyzed using spss statistic. the result shows that the experimental group is higher than control group. so it can be conclude that simulated communicative approach a significant effect on the students' writing competencykeyword : writing competency, text type
An Analysis of Reinforcement Strategies Used by Male and Female Teachers in Classroom Management at TK Model Negeri Mataram in Academic year of 2011/2012 ., Husnul Lail; ., PROF. DR. NI NYOMAN PADMADEWI, M.A.; ., DRS. I WAYAN SUARNAJAYA, M.A., P.hD
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Reinforcement merupakan salah satu aspek dari managemen kelas dipandang berguna dalam meningkatkan motivasi siswa. Oleh karena itu, guru yang terampil diharapkan efektif dalam menerapkan reinforcement. Dapat diprediksikan bahwa perbedaan ? perbedaan yang dimiliki guru dan siswa akan mempengaruhi implementasi reinforcement dalam proses belajar mengajar di dalam kelas. Perbedaan gender adalah salah satunya. Adapun yang menjadi konsentrasi penelitian ini telah diplih dua subyek yaitu seorang guru pria dan seorang guru wanita di TK Model Negeri Mataram. Data yang dikumpulkan adalah reinforcement yang digunakan oleh para guru yang dikelompokkan berdasarkan teori Arend. Data didapatkan dengan cara melakukan observasi dan interview. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa baik itu guru pria dan wanita melakukan jenis reinforcement yang sama; yaitu sama-sama menerapkan praise (pujian) dan negative reinforcement. Guru wanita terlihat lebih sering and lebih efektif dalam menerapkan jenis ? jenis reinforcement tersebut. Guru pria dan wanita cenderung memberikan reinforcement kepada siswa yang terlihat aktif di dalam kelas tanpa memperhatikan perbedaan gender siswa. Sebagai respon siswa terhadap reinforcement yang diberikan guru, akan memberikan reaksi berupa senyuman dan menjadi lebih aktif dalam mengikuti pelajaran. Namun, pada kasus-kasus tertentu, siwa laki-laki tidak menunjukkan respon, khususnya ketika mendapatkan hukuman dalam bentuk penguranagan nilai dan ancaman tertentuKata Kunci : Reinforcement, Gender, Perbedaan Gender Reinforcements, which belong to the aspect of classroom management, is assumed to be useful in raising students? motivation to study. Therefore, the skillful teacher is also expected to be effective in using reinforcements. It is predicted that teachers? and students? diversities influence the implementation of reinforcements in the process of teaching and learning in classroom. Gender is one of the diversities. For the concern of the study, there were two subjects chosen, male and female teachers at TK Model Negeri Mataram. The data about reinforcements used by the teachers were then classified based on Arend? theory. The data was collected through observation and interview. The findings showed that both teachers were the same in using the kinds of reinforcement; they only applied praise and negative reinforcements. Female teacher seemed to be more often and more effective in applying the kinds of reinforcement than the male teacher did. Male and female teachers tended to reinforce the students who were active in the classroom without regarding the students? gender. In responding to the reinforcements given, most students responded by smiling and becoming more active in following the next lesson. But, in certain cases, male students showed no responses, particularly when they received negative reinforcement in term of point reducing and withdrawing certain image that they hadkeyword : Reinforcement, Gender, Gender Diversities
THE EFFECT OF CONCEPT MAPPING AND SELF-REGULATION ON STUDENTS’ WRITING COMPETENCY ., I GEDE SUKRANENGRAT; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 3, No 1 (2014)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (363.319 KB)

Abstract

Abstrak Studi eksperimen ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh peta konsep dan kemandirian terhadap kemampuan menulis siswa kelas delapan SMP Negeri 2 Singaraja. Penelitian ini menggunakan desain posttest only control group dengan rancangan faktorial 2x2. Sebanyak 60 siswa dilibatkan sebagai sampel penelitian. Mereka dipilih dengan teknik sampel acak. Data kemampuan menulis siswa dikumpulkan dengan instrumen yang merupakan tipe tes essay. Data tingkat kemandirian siswa dikumpulkan dengan kuesioner yang menggunakan skala Likert. Data yang diperoleh dianalisis secara statistik dengan ANAVA 2 jalur pada taraf kesalahan 5%. Temuan penelitian ini adalah 1) terdapat perbedaan yang signifikan dalam kemampuan menulis antara siswa yang diajar dengan peta konsep dengan yang diajar dengan metode konvensional. Itu dibuktikan dengan nilai probabilitas 0.00, yang lebih rendah dari 0.05. dan 2) tidak terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara metode mengajar (peta konsep dan konvensional) dan tingkat kemandirian (tinggi dan rendah) terhadap kemampuan menulis. Ini dibuktikan dengan nilai probabilitas 0,778. Itu berarti bahwa peta konsep sesuai untuk diterapkan bagi pengaturan diri siswa tingkat rendah dan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis deskriptif yang menunjukkan bahwa nilai siswa yang diajar dengan peta konsep adalah lebih tinggi daripada yang diajar dengan teknik konvensional baik untuk pengaturan diri siswa yang tinggi maupun yang rendah. Dari analisis deskriptif, nilai rata-rata tinggi pengatuaran diri siswa diajar dengan keta konsep = 85,29, sedangkan nilai rata-rata tinggi kemandiriian siswa diajar dengan teknik konvensional = 79,82. Sementara bagi siswa pengaturan-diri yang rendah, nilai rata-rata siswa yang diajar dengan peta konsep = 80,00, sedangkan nilai rata-rata pengaturan diri siswa rendah diajar dengan teknik konvensional = 73,97.Kata Kunci : Kata-kata kunci: peta konsep, kemandirian, kemampuan menulis Abstract This experimental study aims at investigating the effect of Concept Mapping and self-regulation on the writing competency of the eighth grade students of SMP Negeri 2 Singaraja. The design of this research was posttest only control group with 2x2 factorial arrangement. 60 students were selected as sample through random sampling. The data of students? writing competency were collected by using an essay type test. Meanwhile, data of students? self-regulation level were collected by using questionnaire with Likert scale. The acquired data were analyzed statistically by two way ANOVA at 5% significance level. This research discovers (1) there is a significant difference in writing competency between the students taught with Concept Mapping and those taught with conventional technique. It is proven by the probability value of 0.00, which was lower than 0.05. and (2) there is no significant interaction between the implementation of teaching technique (Concept Mapping and conventional technique) and self-regulation levels (high and low levels) on students? writing competency. It is proven by the probability value of 0.778. it means that Concept Mapping is appropriate to be implemented for low and high self-regulation students. It can be proven from the descriptive analyasis showing that the score of students taught with Concept Mapping is higher than those taught with conventional technique both for high and low self-regulation students. From the descriptive analysis, the mean score of high self-regulation students taught with Concept Mapping = 85.29; meanwhile the mean score of high self-regulation students taught with Conventional technique = 79.82. Meanwhile for low self-regulation students, the mean score of students taught with Concept Mapping = 80.00; meanwhile the mean score of low self-regulation students taught with Conventional technique = 73.97. keyword : Keywords: concept mapping, self-regulation, writing competency
The Effect of STAD Method upon The Eleventh Grade Students’ Reading Comprehension Based on Self Esteem at SMAN 1 Kediri Tabanan in Academic Year 2013/2014. ., I NYOMAN SWARA MERTA ADI; ., PROF. DR. NI NYOMAN PADMADEWI, M.A.; ., DR. NI MADE RATMININGSIH, M.A.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 4, No 1 (2015):
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini memiliki tiga tujuan, (1) Untuk mengetahui pengaruh STAD terhadap pemahaman bacaan siswa, (2) Untuk mengetahui perbedaan signifikan dari pengaruh metode STAD dan konvensional terhadap pemahaman membaca pada siswa yang tingkat evaluasi dirinya diatas rata-rata, (3) Untuk mengetahui perbedaan signifikan dari pengaruh metode STAD dan konvensional terhadap pemahaman membaca pada siswa yang tingkat evaluasi dirinya dibawah rata-rata. Terdapat 7 kelas XI yang menjadi populasi dalam penelitian ini, dengan menggunakan metode sampling acak, dua kelas dipilih sebagai sampel dari penelitian, dua kelas tersebut dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen, siswa diajar dengan menggunakan metode STAD, sedangkan pada kelas kontrol, siswa diajar dengan metode bukan STAD. Terdapat 38 siswa pada masing masing kelas. Untuk memperoleh data, peneliti menggunakan tests pemahaman membaca yang diberikan pada akhir sesi mengajar, dan kuesioner harga diri yang diberikan pada pertemuan pertama. Dalam penelitian ini terdapat dua metode statistik yang digunakan, yaitu deskriptif dan statistik inferensial. Dalam statistik infrensial, Anova satu jalur digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh dari hasil membandingkan nilai pemahaman membaca siswa di kelas STAD dan kelas konvensional. Anova satu jalur juga digunakan untuk mengalisis nilai pemahaman membaca siswa berdasarkan tingkat evaluasi diri mereka. Sebagai hasil dari penelitian ini, ditemukan; pertama, terdapat pengaruh signifikan STAD terhadap pemahaman membaca siswa, kedua, terdapat perbedaan signifikan dari pengaruh metode STAD dan metode konvensional terhadap pemahaman membaca pada siswa yang tingkat evaluasi dirinya diatas rata-rata, ketiga terdapat perbedaan signifikan dari pengaruh metode STAD dan metode konvensional terhadap pemahaman membaca pada siswa yang tingkat evaluasi dirinya dibawah rata-rata.Kata Kunci : Divisi Prestasi Tim Siswa (DPTS), harga diri, pemahaman membaca. This research had three purposes, the first was to find out the effect of STAD on the students? reading comprehension, the second was to find out the significant difference of the effect of STAD method and conventional method on eleventh grade students? reading comprehension within above-average self esteem students and the third was to find out the significant difference of the effect of STAD method and conventional method on eleventh grade students? reading comprehension within below-average self esteem students. There were 7 classes of the eleventh grade who became the population, by using intact group random sampling, two classes were chosen as the samples of the investigation and those two classes were divided into experimental class and control class. In experimental class, students were taught by using STAD method, in control class students were taught by using conventional method. There were 38 students in each class. The instruments which were used to collect the data were reading comprehension test which was administered at the end of teaching sessions and self esteem questionnaire which was administered on the first meeting. Students? self esteem scores were measured by using Revised Janis and field scales, the measurement?s result was used to classify students into above average self esteem students and below average self esteem students. In this research there were two statistical methods were applied. Those were descriptive and inferential statistics. In inferential statistic one way Anova was used to analyze the data. As the result of the research, it was found that; first, there was significant effect of STAD on students? reading comprehension, second, there was significant difference of the effect of STAD method and conventional method on students? reading comprehension within above-average self esteem students, third, there was significant difference of the effect of STAD method and conventional method on students? reading comprehension within below-average self esteem students.keyword : Students Team Achievement Divison (STAD), self esteem, reading comprehension, conventional method.
The Implementation Of Cooperative Learning Method on Speaking Class of Grade Eight SMPN 9 Denpasar : A Descriptive Study on Speaking Competence of Different Gender ., LUH GEDE TRISNAWATI; ., PROF. DR. NI NYOMAN PADMADEWI, M.A.; ., DR. I GEDE BUDASI, M.Ed.DIP APPLIN
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Bahasa Inggris penting untuk dipelajari karena bahasa Inggris adalah bahasa Internasional. Dalam era globalisasi ini, guru bahasa Inggris dibutuhkan untuk membuat siswa mampu berbicara bahasa Inggris sebagai bahasa internasional. Tetapi sebagai pendidik guru dihadapkan dengan banyak masalah dalam proses pembelajaran, termasuk perbedaan dalam kemampuan siswa dengan berbagai jenis kelamin. Sehingga sebagai pendidik, guru harus melakukan upaya untuk menemukan metode pembelajaran yang tepat. Metode bernomor Head Together dan Tiga Langkah Wawancara merupakan salah satu metode Cooperative Learning dan bisa menjadi metode pengajaran alternatif untuk guru. Proses strategi Pembelajaran Kooperatif dengan metode ini memiliki karakteristik seperti saling ketergantungan yang positif di kalangan siswa dalam kelompok, tanggung jawab individu, interaksi tatap muka, keterampilan sosial, kerja sama tim dan pengolahan kelompok juga harus diperhitungkan. Jadi selama beberapa dekade terakhir, pendidik telah menerapkan strategi Pembelajaran Kooperatif dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa, meningkatkan literasi siswa dan kemampuan berbicara dalam menyajikan pendapat mereka. teknik Pembelajaran kooperatif telah dipelajari selama lebih dari 50 tahun dan telah dikaitkan secara positif dengan kinerja siswa. Teknik- teknik dalam Pembelajaran Kooperatif juga telah ditunjukkan untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan belajar siswa. Metode pembelajaran kooperatif dapat memiliki dampak positif pada kelas. Kata Kunci : Metode Pembelajaran Kooperatif, Gender, Kompetensi Berbicara ABSTRACT English is important to be learned Because English is the International language. In this era of globalization, teacher of English language is required to make students able to speak English as an international language. But as educators of teachers are faced with many problems in the learning process, including the differences in the abilities of students with different gender. So that as educators, teachers should make efforts to find appropriate learning methods. Methods Numbered Head Together and Three Step Interview is one method of Cooperative Learning and could be alternative teaching methods for teachers. The process of Cooperative Learning strategies with this method has characteristics such as positive interdependence among students in a group, individual responsibility, face-to-face interaction, social skills, teamwork and group processing should also be taken into account. Thus during the past few decades, educators have implemented Cooperative Learning strategies in an effort to improve student achievement, improve student literacy and speaking competence in presenting their opinions. Cooperative Learning techniques have been studied for over 50 years and has been positively linked to the performance of students .Techniques of Cooperative Learning have also been shown to increase student motivation and skills of learning materials. Meanwhile, further research needs to be done, cooperative learning method can have a positive impact on the class. keyword : Cooperative Learning Method, Gender, Speaking Competence
A COURSE DESIGN OF INTERVIEW PREPARATION CLASS AT THE BALI HOTEL SCHOOL ., NI MADE AYU SULASMINI; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 3, No 1 (2014)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (262.146 KB)

Abstract

Sebelum memasuki dunia kerja, calon tenaga kerja perhotelan harus melalui proses wawancara berbahasa Inggris. Mahasiswa Sekolah Perhotelan Bali dibekali dengan keterampilan wawancara melalui pelatihan Interview Preparation. Pelatihan tersebut diharapkan dapat mempersiapkan mahasiswa dalam mengikuti wawancara. Hanya saja, hasil yang diharapkan belum memadai. Proses pelatihan belum dilengkapi oleh perangkat pembelajaran yang memadai. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desain mata pelatihan Interview Preparation di Sekolah Perhotelan Bali yang meliputi silabus, materi serta perangkat evaluasi. Ini adalah studi deskriptif kualitatif, dengan pengembangan model desain mata pelatihan yang dikemukakan oleh Hutchinson and Waters (1978), kerangka pengembangan materi oleh Jolly dan Balitho (1998) serta kriteria materi yang baik oleh Tomlinson (1998).Data diperoleh melalui interview dan kuisioner serta dianalisi secara kulaitatif. Penelitian ini menghasilkan silabus, materi, serta perangkat evaluasi yang efektif dalam meningkatkan kompetensi mahasiswa berdasarkan rata-rata nilai pre tes 60 dan post test 70.Kata Kunci : Desain pelatihan, silabus, pengembangan materi, evaluasi Entering the workforce, hospitality workers must attend an interview process in English. Students of The Bali Hotel School, especially Cruise line program were scheduled to attend the Interview Preparation class to prepare them with the future interview. However, the result was not maximal. The training process was not completed with the proper instrument. This research aimed to develop a course design for English Interview Preparation at The Bali Hotel School including the syllabus, material and the assessment procedure. The research was descriptive qualitative, followed the course design model by Hutchinson and Waters (1978), material development framework by Jolly and Balitho (1998) and considered the criteria of a good material by Tomlinson (1998). The data were collected through interview and questionnaire and qualitatively analyzed. The research generated syllabus, material, and evaluation procedure that effectively increase the students? achievement on the Interview Preparation class from the average score of pre test 60 to post test 70. keyword : Keywords: Course Design, syllabus, material development, evaluation
THE EFFECT OF TASK-BASED LANGUAGE TEACHING AND ENGLISH GRAMMAR MASTERY ON THE WRITING COMPETENCY OF THE THIRD SEMESTER STUDENTS OF ENGLISH EDUCATION STUDY PROGRAM OF UNMAS DENPASAR ., I PUTU YOGA BAWANTARA; ., PROF. DR. NI NYOMAN PADMADEWI, M.A.; ., PROF. DR. I NYM. ADI JAYA PUTRA, M.A.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini difokuskan pada pengaruh pengajaran bahasa berbasis tugas dan penguasaan tata bahasa inggris (grammar mastery) siswa terhadap kompetensi menulis siswa semester ketiga program pendidikan bahasa inggris UNMAS Denpasar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental dengan hanya pendistribusian post test kepada kelompok eksperimen dan kontrol untuk mendapatkan hasil kompetensi menulis siswa setelah pengajaran dilakukan dengan desain faktorial 2 x 2. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa semester ketiga 'dari bahasa Inggris Program Studi Pendidikan UNMAS Denpasar terdiri dari 135 siswa di mana 52 siswa dipilih sebagai sampel melalui Intact Group Random Sampling. Data penelitian dikumpulkan melalui tes penguasaan tata bahasa (grammar mastery test) dan uji tertulis dan dianalisis dengan menggunakan ANOVA Dua Arah dan uji Tukey dibantu oleh SPSS 22,0. Temuan penelitian menunjukkan bahwa, pertama, siswa yang diperlakukan dengan penerapan Pengajaran Bahasa berbasis tugas mendapat skor yang lebih baik didalam kompetensi menulis dari pada mereka yang diperlakukan dengan penerapan strategi pembelajaran konvensional; Kedua, tidak ada efek interaksional antara pengajaran bahasa berbasis task dan penguasaan tata bahasa (grammar mastery) siswa atas kompetensi menulis siswa yang dimana temuan menunjukkan bahwa hipotesis H0 nol diterima karena hasil perhitungan skor nilai probabilitas yang lebih tinggi dari 0.05. Dari data output diketahui bahwa nilai probabilitas adalah 0.758, yang lebih tinggi dari 0.05. itu berarti bahwa tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran bahasa berbasis tugas dan penguasaan tata bahasa (grammar mastery) siswa atas kompetensi menulis siswa. Namun bertentangan dengan pengujian hipotesis kedua, bahwa siswa yang diajarkan dengan menggunakan pengajaran bahasa berbasis tugas memiliki kompetensi menulis yang seharusnya lebih baik daripada mereka yang diperlakukan dengan strategi mengajar konvensional. itu bisa dilihat dari pernyataan hipotesis pertama dan hasil uji Tukey yang diberikan kepada masing-masing variabel di mana tes menunjukkan hasil yang signifikan yang dibuktikan dengan skor nilai probabilitas adalah 0.00 dan itu lebih rendah dari 0.05 Selain itu, dapat disimpulkan juga bahwa, siswa yang diperlakukan dengan penerapan pengajaran bahasa berbasis tugas memiliki kemampuan menulis lebih baik daripada mereka yang diperlakukan oleh strategi mengajar konvensional. Namun, jika strategi ini dilaksanakan atau diterapkan dengan mempertimbangkan penguasaan tata bahasa (grammar mastery) mereka, hasil antara pelaksanaan pengajaran bahasa berbasis tugas dan strategi pembelajaran konvensional tidak memberikan hasil yang signifikan pada kompetensi menulis siswa.Kata Kunci : pengajaran bahasa berbasis tugas, kemampuan menulis, penguasaan tata bahasa (grammar mastery), jurusan bahasa Inggris Program Studi Pendidikan UNMAS Denpasar. This study was an experimental study aimed at finding out the effect of task-based language teaching and students? English grammar mastery on the students? writing competency. Post test was administered to the experimental and control groups to obtain the result of students? writing competency after treatment was done with 2 x 2 factorial design. The population of the study was the third semester students of English Education Study Program of UNMAS Denpasar consisted of 135 students where 52 students were chosen as the sample through intact group random sampling technique. The data of the research were collected through a grammar mastery test and writing test and were analyzed by using Two-Way ANOVA and Tukey test assisted by SPSS 22.0. The research findings showed that: (1) the students who were treated by task-based language teaching got better score in writing competency than those who were treated by conventional teaching strategy and (2) there was no interactional effect between task-based language teaching and grammar mastery upon the students? writing competency where the findings showed that the null hypotesis H0 was accepted becuase of the calculation of probability value score was higher than 0.05. From the data output it was known that the probability value was 0.758, which was higher than 0.05. It means that there was no interaction between task-based language teaching strategy and students? grammar mastery upon students? writing competency. However in contrast with the second hypothesis testing, that the students who were taught by using task-based language teaching had better writing competency than those who were treated by conventional teaching strategy. It could be seen from the statement of the first hypothesis and the result of the Tukey test which was administered to each variable in which the test showed a significant result which was proved by the probability value score of task-based language teaching strategy was 0.00 which was lower than 0.05 Furthermore, it could be concluded that, the students who were treated by using task-based language teaching had better writing competency than those who were treated by using conventional teaching strategy. However, if the strategy was implemented by considering the students? grammar mastery, the result between the implementation of task based language teaching and the conventional teaching strategy gave no significant result on students? writing competency.keyword : Task-based Language Teaching Strategy, Writing Competency, English Grammar Mastery, English Education Study Program of UNMAS Denpasar, Conventional Teaching Strategy
DEVELOPING RESEARCH AND DEVELOPMENT OF ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES: SPECIFIC REFERENCE OF ENGLISH FOR SECRETARY ., I MADE SUTA WIJANA GIRI; ., DR. LUH PUTU ARTINI, M.A.; ., PROF. DR. NI NYOMAN PADMADEWI, M.A.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan, karena itu berfokus pada perancangan dan pengembangan bahasa Inggris untuk materi kursus khusus untuk Sekretaris di Bali. Ada dua tujuan dari penelitian ini: (1) Untuk mengetahui bahan ajar yang perlu dikembangkan untuk sekretaris dalam meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka; (2) Untuk mengetahui kualitas materi ESP yang dikembangkan sebagai bahan ajar untuk sekretaris. Dalam membuat buku ini peneliti menggunakan model yang diusulkan oleh Sugiyono (2009). Kemudian dari hasil observasi, wawancara, dan kuesioner, peneliti membuat draft buku dengan terdiri dari 8 unit.kedelapan unit tersebut yaitu; (1) Ucapan Salam, (2) Menemukan orang, (3) Masyarakat di tempat kerja, (4) Berurusan dengan angka, (5) Mengambil dan Memberi pesan, (6) Menerima Pengunjung, (7) Form, Amplop, dan Surat, ( 8) Keterampilan membaca. Format yang ditetapkan pada setiap unit di buat sama dengan organisasi bahan dengan set gambar, grafik, audio dan proyek. Masing-masing unit memiliki fokus yang berbeda untuk meningkatkan masing-masing keterampilan berbahasa. Dalam setiap unit, ada juga informasi tambahan yang disediakan untuk memperluas pengetahuan topik tertentu. Kualitas buku ini dianalisa melalui kuesioner dari para ahli dan siswa. Evaluasi buku ini didasarkan pada model evaluasi Hutchinson dan Waters (1987) tentang buku ESP. Hasil dari kuesioner menunjukkan kualitas yang bagus dari buku ini, karena hanya ada sedikit revisi dari para ahli dan mendapat umpan balik yang positif oleh siswa. Kata Kunci : ESP, materi pengembangan, sekretaris This study is a Research and Developmentsince it focuses on designing and developing course material for English for Secretaries in Bali. Two purposes of this study are : (1) to find out the instructional materials need to be developed for secretaries in improving their English ability; (2) to find out the quality of the developed of ESP material for secretary. In designing this material, the researcher used the model proposed by Sugiyono (2009). From the result of observation, interview, and questionnaire, the researcher made draft of material in the form of a book which consists of 8 units : (1) Greeting, (2) Locating People, (3) People at Work, (4) Dealing with Numbers, (5) Taking and Giving Message, (6) Receiving Visitors, (7) Form, Envelopes, and Letter, (8) Reading Skill. The format was set on each unit to maintain the material organization with set of pictures, graphics, audio and projects. Each unit has different focus to enhance each of the language skills. In each of the unit, there is also additional information provided to broaden the knowledge of particular topic. The quality of the course book was driven from questionnaire from expert judges and prospective students. The evaluation of the course book was based on Hutchinson and Waters (1987) on ESP book evaluation. The questionnaire resulted to a high quality of the course book because there were only minor revisions from the experts and there were some positive feedbacks by the prospective students. keyword : ESP, material development, secretaries.
A GENDER STUDY ON THE USE OF DIFFERENT TYPES OF CORRECTIVE FEEDBACK AND LEARNERS’ UPTAKE AT DHYANA PURA UNIVERSITY ., NI WAYAN ADINIA PRASTITI; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 3, No 1 (2014)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi penggunaan umpan koreksi umpan balik oleh guru yang berdeda gender and respon siswa terhadap koreksi umpan balik yang diberikan guru. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dalam bentuk induksi analitikal. Peneliatian ini melibatkan empat guru dari Universitas Dhyana Pura. Mereka terdiri dari dua guru laki-laki dan dua guru perempuan serta dua puluh empat siswa. Untuk mengumpulkan data, empat instrumen berbeda digunakan. meliputi : petunjuk wawancara, kuestioner guru, kuestioner siswa dan lembar observasi. Dari analisis data ditemukan: (1). Tidak ada perbedaan yang berarti pada cara guru dalam memberikan koreksi umpan balik kepada siswa yabg berbeda gender, namun ditemukan perbedaan pada cara guru lali-laki dan perempuan dalm memberikan koreksi. (2). Dari data analisi juga ditemukan bahwa 72.5 % eror selama penelitian dikoreksi saat error itu terjadi, sedangkan 27.5 % error lainnya dikoreksi beberapa saat setelah eror terjadi. (3). Dari semua jenis koreksi umpan balik yang digunakan guru, koreksi eksplisitlah yang paling banyak digunakan, persentasenya mencapai 41.22%. (4). Dari semua respon siswa yang muncul selama penelitian, respon siswa yang dengan benar dapat membperbaiki error mereka muncul paling banyak, persentasenya mencapai 48.09%. Kata Kunci : gender, koreksi umpan balik, koreksi langsung, koreksi tertunda dan respon siswa This study was attempted to investigate the use of corrective feedback by different gender of teacher and the learners? uptake toward the corrective feedback given. This study was qualitative study. The study involved four teachers from Dhyana Pura University. Those teachers consisted of two male and to female teachers and twenty four students. To gain the data the researcher used four kinds of instruments; interview guide, teacher questionnaire, students? questionnaire and observation sheet. From the data analysis it was found that (1). There was no significant difference in teachers? way in giving corrective feedback to difference genders of students. (2). from the data analysis, it was also found out that 72.5 % of the error occurs during the data gathering was given immediate corrective feedback and the rest 27.5% of the error was given delayed corrective feedback (3). It was found out that explicit correction was the types of corrective feedback which was used most frequent; its percentage covered 41.22% (4). From all the uptake appeared in this study, uptake inform of repaired appeared frequently. The percentage was 48.09%. keyword : gender, corrective feedback, immediate correction, delayed correction, learners? uptake
A STUDY ON MALE AND FEMALE TEACHERS' STRATEGIES IN TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN UNIVERSAL SCHOOL ., NI PUTU YENI YULIANTARI; ., PROF. DR. NI NYOMAN PADMADEWI, M.A.; ., DRS. I WAYAN SUARNAJAYA, M.A., P.hD
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: a) mengidentifikasi strategi yang digunakan oleh guru laki-laki dalam mengajar bahasa Inggris; b) mengidentifikasi strategi yang digunakan oleh guru perempuan dalam mengajar bahasa Inggris; c) mengidentifikasi perbedaan penggunaan strategi oleh guru laki-laki dan perempuan dalam mengajar bahasa Inggris. Penelitian ini merupakan bentuk penelitian kualitatif. Subyek penelitian ini adalah dua guru laki-laki dan dua guru perempuan. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui tiga cara yaitu observasi, pencatatan dan pencatatan. Sebuah observasi non - partisipan dilakukan untuk mengumpulkan data mengenai kegiatan kelas. Peneliti merupakan instrumen utama dalam penelitian ini. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif naratif dengan menerapkan Miles dan Huberman model. Langkah-langkah analisis data meliputi reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan, 1) guru laki-laki menggunakan empat dari tujuh strategi mengajar Burden and Byrd (2009) yaitu Direct Instruction, Questioning, Practice dan Discussion; 2) guru perempuan menggunakan enam dari tujuh strategi mengajar Burden dan Byrd yaitu Direct Instruction, Questioning, Practice, Discussion, Cooperative Learning dan Role Playing; 3) perbedaan penggunaan strategi antara guru laki-laki dan guru perempuan bisa dilihat ketika mereka menerapkan strategi saat mengajar di kelas.Kata Kunci : gender, strategi mengajar, mengajar bahasa Inggris This research aimed at: a) identifying the strategies which are employed by male teachers in teaching English; b) identifying the strategies which are employed by female teachers in teaching English; c) identifying the difference strategies preferences by male and female teachers in teaching English. This research was in the form of qualitative research. The subjects of this study were two male teachers and two female teachers. The data in this research were collected through three ways: observation, recording and note taking. A non ? participant observation was carried out to collect data concerning classroom activities. The researcher was the main instrument of this research. The data were analyzed using the descriptive narrative analysis technique applying Miles and Huberman?s model. The steps of data analysis included data reduction, data display and conclusion drawing or verification. The results of this research show that, 1) male teachers used four of the seven Burden and Byrd?s (2009) teaching strategies: Direct Instruction, Questioning, Practice and Discussion; 2) female teachers in teaching English used six of the seven Burden and Byrd?s (2009) teaching strategies: Direct Instruction, Questioning, Practice, Discussion, Cooperative Learning and Role Playing; 3) the difference strategy preference by male and female teachers could be seen when male and female teachers conducted the strategies in the classroom.keyword : gender, teaching strategies, teaching English
Co-Authors ., A.A. Ari Kartini Priyanti ., Ade Putra Sujana Mahardikha ., Ade Putra Sujana Mahardikha ., Amanda Dyah Paramita Hagk ., ANAK AGUNG ISTRI HARI NINGRAT ., Ayu Nanda Septiana ., DR. ASRIL MARDJOHAN, MA. ., DR. LUH PUTU ARTINI, M.A. ., DR. LUH PUTU ARTINI, M.A. ., Dr. Sudirman, M.L.S ., Gde Arys Bayu Rewa ., Gde Arys Bayu Rewa ., Gede Aan Karisma ., Gede Aan Karisma ., HANA ANDRIANA ., Husnul Lail ., I D A Ade Upaningsih ., I Dewa Ayu Junita Sari ., I Dewa Ayu Tri Utaminingsih ., I DEWA MADE BAGUS KASUMAJAYA ., I GEDE ARIS PRATAMA PUTRA ., I Gede Made Juni Wirdana ., I Gede Soni Restiadi ., I Gede Soni Restiadi ., I Gede Yoga Pramana ., I Gede Yoga Pramana ., I Gst Ayu Lisna Listiari ., I Komang Bima Aditya Nugraha ., I Komang Bima Aditya Nugraha ., I NYOMAN SWARA MERTA ADI ., I Putu Ambara Putra ., I Putu Ambara Putra ., Ib Kd Mega Brahwija ., Ida Ayu Kade Sucia Pratiwi ., Ida Bagus Gede Suaditya ., Kadek Anggun Pradnya Sari ., Kadek Anggun Pradnya Sari ., Kadek Intan Rustiana Dewi ., Komang Ayu Dian Pertiwi ., Komang Ayu Dian Pertiwi ., KOMANG RUSMA ARI SANTHI ., LAURENSIUS PUTU VERDIKA ., Luh Eka Sumeningsih ., Luh Eka Sumeningsih ., Luh Gede Ayu Devitasari ., Luh Gede Puspayanti ., Luh Gede Puspayanti ., LUH GEDE TRISNAWATI ., Luh Putu Ayu Wijayanti ., Luh Putu Ayu Wijayanti ., Luh Putu Nia Arnida Putri ., Luh Putu Nia Arnida Putri ., Luh Ririn Sukma Dewi ., Luh Ririn Sukma Dewi ., Made Ade Krisna Kurniarta ., Made Ade Krisna Kurniarta ., Made Githa Swami Mardawati ., Made Yuliarta Sari ., Made Yuliarta Sari ., Md Gd Dwi Susantha s ., Md Gd Dwi Susantha s ., Meindy Ferawati Effendy ., MOH. ADZKIYAUNUHA ., Ni Kadek Gita Dewa Huti ., Ni Kadek Swandewi ., Ni Kadek Swandewi ., Ni Kadek Yuni Artini ., Ni Kadek Yuni Artini ., Ni Komang Ayu Tri Purwanti ., Ni Komang Santiari ., NI LUH KOMANG DUJANI ., Ni Luh Putu Lia Krisnayanti ., Ni Luh Putu Sri Natalia ., Ni Luh Ratih Cris Andini ., Ni Luh Ratih Cris Andini ., Ni Luh Sri Marini ., Ni Made Arismayanti ., NI MADE KUSUMADEWI ., Ni Md Pande Candra Sapitri ., Ni Md Pande Candra Sapitri ., Ni Putu Eka Maryani Dewi ., Ni Putu Ekayanthi ., NI PUTU PAMELA RAHAYU ., Ni Putu Puspita Selly Aryati ., Ni Putu Puspita Selly Aryati ., NI PUTU YENI YULIANTARI ., Ni Wayan Evin Yunarsia ., Pande Made Hari Sugiharta ., PANDE MADE PRADNYANA PUTRA ., PROF. DR. I NYM. ADI JAYA PUTRA, M.A. ., Putu Anastasia Mayrika ., Putu Pande Novita Sari ., Putu Pande Novita Sari ., Putu Pendi Adnyana Putra ., Putu Pendi Adnyana Putra ., Retno Dewi Satiti ., Vivien Hartini Laksmi Magga ., Vivien Hartini Laksmi Magga A. A. Gede Yudha Paramartha A.A. RATIH WIJAYANTI . A.A.A.Ngr. BELA SANGGRAHA RATU . A.A.G.Y., Paramartha Abd Syakur Abd. Rasyid Syamsuri Abd. Syakur Adi, I N. S. M. Adi, I N. S. M. Adnyani, Ni Luh Putu Sri Agung Ayu Dyah Permata Sari Agus Adi Yasmita . AHMAD MUNIR Ahmad Zamzam Amanda Dyah Paramita Hagk . Aminulloh Anak Agung Gede Yudha Paramartha Anam, Syafi'ul andrea, kadek niko AQLI, B1 Arnaya, Ida Bagus Putu Adhitya Aron Meko Mbete Arsani, Ni Ketut Ari Artaliawan, Gusti Ngurah Yoggy Artini, Ni Nyoman Aryanata, I Made Wahyu Aryanata Ayu Nanda Septiana . Bakti, Windy Kurnia Bayu Prayogi, I Gede Blangsinga, Aditya Budasi, G Budiarta, AK Cahya, Wahyu Dwi Cahyani, Putu Anggun Candra Dewi, Made Raninta Chelsea Yohana Panjaitan Cucu Ardiah Ningrum . D. A. E. Agustini Darma, I Gede Susila Darmawan, Cahya Swaztine Desak Made Anggun Srie Durita Devy Desak Made Sri Mardani Devi, Madhu Sri Dewa Ayu Andhina Maretha Putri Dewa Ayu Andhina Maretha Putri Dewa Ayu Eka Agustini Dewa Ayu Made Juli Astari Dewa Ayu Made Juli Astari Dewa Ayu Made Juli Astari Dewa Gede Agung Aditya . Dewa Gede Oko Wibawa . Dewa Gede Oko Wibawa ., Dewa Gede Oko Wibawa Dewa Komang Tantra Dewa Ngakan Putu Dodik Wiratama Dewa Putu Ramendra Dewi Ariani Dewi, Gusti Putu Rustika Dewi, I Gusti Ayu Triska Sri Urmila Dewi, Ida Ayu Komang Trisna Dewi, K. Sintya Dewi, Kadek Intan Rustiana Dewi, L.P.E.S. Dewi, Made Raninta Candra Dewi, N. P. Sara Sintia Dewi, P.M.O. Dewi, Putu Eka Sulistya Didit Suasta Adijaya Dita Pratiwi . Dodik Wiratama, Dewa Ngakan Putu Drs.Gede Batan,MA . Dwi Susanti . Dzul Rachman, Dzul EKA ERVIN YUNI RUSTANTI . Endal Gualbertus Erawan, P. S. B. Fadhlan Saini Fajar Sandi Prawoco Fitri Adji Rarasati ., Fitri Adji Rarasati G.A.P. Suprianti G.P. Chikita Gana Kumara Gede Agus Permadi Gede Angga Pratama Anugraha Gede Kusuma Nitya Yoga Gede Mahendrayana Gede Satya Hermawan Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si . Gede Susila Darma . Gede Weda Rukmana Gina Wulandari . Giri, I.G.E.P. Gusti Ayu Putu Diah Permata Sari ., Gusti Ayu Putu Diah Permata Sari Gusti Ayu Santika Dewi . GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA . GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA ., GUSTI NGURAH PUTRA SUWANTARA Hemas, Made Diana Ayu Hermawan, Gede Satya I D A Ade Upaningsih . I Dewa Ayu Made Mutiara Lestari I Dewa Gede Dimas Satria Udayana I Dewa Gede Rat Dwiyana Putra I G A Lokita Purnamika Utami I G. A. R. Sri Swaningrat . I G. A. R. Sri Swaningrat ., I G. A. R. Sri Swaningrat I GA Lokita Purnamika Utami I Gede Andre Putra . I Gede Budasi I Gede Budasi I Gede Okta Santikacahya . I GEDE PUTRA SASTRAWAN . I Gede Putu Adhitya Prayoga . I GEDE SUKRANENGRAT . I Gede Vera Perdana . I Gede Vera Perdana ., I Gede Vera Perdana I Gede Wahyu Suwela Antara I GEDE WAYAN SUPARNA . I Gede Yoga Permana I Gusti Agung Sri Rwa Jayantini I Gusti Ayu Agung Manik Wulandari I GUSTI AYU INDAH TRIANA JULIARI . I GUSTI AYU KADE DORIANTARI . I Gusti Ayu Nila Nariswari Nila Nariswari I Gusti Ngurah Wahyu Danuarta Yoga ., I Gusti Ngurah Wahyu Danuarta Yoga I Kadek Putra Ari Jaya . I Kadek Suarsana . I KETUT RIADA . I Ketut Seken I Ketut Suada I Ketut Trika Adi Ana I Ketut Trika Adi Ana I KOMANG SURYA ASTIKA . I M Arka I Made Budiarsa I Made Duta Kharisma I Made Krisna Pranata . I Made Suastra I Made Sukma Adisetiawan Sukadana I Made Sukma Adisetiawan Sukadana I Made Sukma Adisetiawan Sukadana I Made Suta Wijana Giri . I N Adi Jaya Putra I Nyoman Adi Jaya Putra I Nyoman Pasek Hadisaputra I Nyoman Purnawan I Putu Agus Juli Sastrawan ., I Putu Agus Juli Sastrawan I Putu Andre Suhardiana I Putu Indra Kusuma I PUTU INDRAWAN . I Putu Ngurah Wage Myartawan I Putu Yoga Bawantara I Putu Yoga Laksana I Putu Yoga Purandina I Putu Yoga Purandina I Putu Yoga Purandina I Wayan Edi Artawan . I Wayan Edi Artawan ., I Wayan Edi Artawan I Wayan Suarnajaya I WAYAN SUTENA . I Wayan Swandana I.A.Md.Sri Widiastuti I.G.A. Lokita Purnamika Utami Ida Ayu Fortuna Ningrum Ida Ayu Kade Sucia Pratiwi . IDA AYU MIRAH PRABANI . Ida Bagus Putra Yadnya Iswanti, Ni Putu Ratih Ramadhani Jiaxin, Liu Jony Anto, Pt Josuharyadi, Komang Junita Friska Kadek Adiarta Parmawan Kadek Agus Mahardika Yasa Kadek Diah Nilawati Kadek Dian Asvini Kadek Dian Sri Pratiwi . Kadek Dwi Saptayani ., Kadek Dwi Saptayani Kadek Eva Krishna Adnyani Kadek Kartika Suherma Yanthi ., Kadek Kartika Suherma Yanthi Kadek Lusia Andary . Kadek Lusia Andary ., Kadek Lusia Andary Kadek Maya Cyntia Dewi Kadek Nina Harnin Kadek Ria Anestia Dewi ., Kadek Ria Anestia Dewi Kadek Sintya Dewi Kadek Sintya Dewi Kadek Yogi Parta Lesmana Kadek Yudha Septiawan Ketut Sintya Dewi Ketut Sujana Ketut Susiani Ketut Trika Adi Ana Ketut Trika Adi Ana Komang Dauh Resmi Komang Dendi Krisna Murti Komang Josuharyadi KOMANG TRISNA DEWI . KOMANG WIDIARSANA . Komang Windi Wahana Putra Krismayanti, Ni Made Novia Kristyaningdih, Ni Komang Kusuma, Desak Anugrah Dwi L. G. Eka Wahyuni L. P. Artini L.P. Artini L.P. Artini Laba, Luh Nityaswari Lailiyah, Leni Laksono Trisnantoro Laksono, Kisyani LELA RAHMAWATI . Lesly Narwasti Ndun Lestari, Ni Made Pebriyanti Lokita Purnamika Utami, IGA. Loviyani, Ni Putu Ayu Niya Luciana, Ni Luh Ratih Luh Diah Surya Adnyani Luh Eka Susanti Luh Gd Rahayu Budiarta Luh Gede Eka Wahyuni Luh Putu Angelina Septiani Luh Putu Artini Luh Putu Artini Luh Putu Artini Luh Putu Restu Adi Utami M Nova M.L.S ., Dr.Sudirman, M.L.S M.L.S Drs.Sudirman . M.Pd ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd Made Arya Putri Agung Indhira . Made Deni Dinatha. W Made Hery Santosa Made Hery Santosa Made Hery Santosa MADE KRISTIAN BUDIANI . Made Metha Suadnyani ., Made Metha Suadnyani MADE SUARTININGSIH . Made Surya Adi Putra Made Yebbie Bismantara . Mahayana, Dwi Hendra Mahayanti, N.W.S. Mahayanti, N.W.S. Mahayoni, Ni Putu Tia Mahesuari, Kadek Diah Tantri Menggo, Sebastianus Miftakul Rokhman Purnama Muh Junaidi Muhamad Nova ., Muhamad Nova Muhammad Nashir N.M.R.H., Pratiwi, Nariswari, I Gusti Ayu Nila Nariswari Nila Natalia, Putu Rosa Nengah Suparta Ni kadek Citrawati NI KADEK MELINA SAPUTRA . Ni Ketut Indah Permata Sari . Ni Ketut Yuni Sumaharani Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Arie Suwastini Ni Komang Santiari . Ni Komang Sri Mariati Ni Luh Devi Mas Juliani . Ni Luh Eka Setyawati Ni Luh Eka Setyawati Ni Luh Emy Astuti Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika . Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika ., Ni Luh Gede Sukarini Novia Dartika Ni Luh Made Juli Candra Ningsih Ni Luh Putu Eka Sulistia Dewi Ni Luh Putu Era Adnyayanti Ni Luh Putu Lia Krisnayanti . Ni Luh Putu Sri Adnyani Ni Luh Putu Sri Adnyani Ni Luh Putu Sri Adnyani Ni Luh Putu Suarnitawati . Ni Luh Putu Suarnitawati ., Ni Luh Putu Suarnitawati NI LUH PUTU WIWIEN PUSPA HARUM . Ni Luh Ratih Luciana Ni Luh Sri Marini . Ni Made Arismayanti . Ni Made Astiti Sari . NI MADE AYU SULASMINI . Ni Made Ayu Vinandari Safitri ., Ni Made Ayu Vinandari Safitri Ni Made Novi Dwi Cahyani Ni Made Novia Krismayanti Ni Made Ratminingsih Ni Made Saraswati Ansari Ni Made Wersi Murtini Ni Made Widayati Anggun Pratiwi ., Ni Made Widayati Anggun Pratiwi Ni Made Yuniari NI NYOMAN ARI RATNADI . Ni Nyoman Sarmi Ni Putu Alia Anjani Ni Putu Astiti Pratiwi NI PUTU AYU AGUSTINI . Ni Putu Ayu Bella Damayanti NI Putu Ayu Niya Loviyani Ni Putu Ayu Suniwiartini Ni Putu Della Rikayani Ni Putu Deny Andari . Ni Putu Desi Wulandari Ni Putu Dewi Ersani Ni Putu Era Marsakawati Ni Putu Nila Kusumayanti . Ni Putu Ria Tirana Surastiani . NI WAYAN ADINIA PRASTITI . Ni Wayan Evin Yunarsia . Ni Wayan Sri Nuryani . Ni Wayan Sri Nuryani ., Ni Wayan Sri Nuryani Ni Wayan Suarini ., Ni Wayan Suarini Ni Wayan Surya Mahayanti Nia Ria Putri Nimanuho, Maria Salvatrix B B Ningrum, Ida Ayu Fortuna Ningsih, Kadek Wiwin Dwipajaya Noprianti, Ni Kadek Nova, M Novita Febrianti Nyoman Adi Purnawan Nyoman Karina Wedhanti Oka Pramarta, I.G.B P.K. Nitiasih P.M.O. Dewi Paragae, IGAPNS Pebri Ariati Ni Putu . Permadi, Gede Agus Pradnyadari, Ni Made Meita Pramesti, Raisha Dian Prawoco, Fajar Sandi Prayoga, H. Prayoga, Kadek Agus Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA . Prof. Dr.I Ketut Seken,MA . Purwananda, I Gede Arda Puspitasari, Putu Indah Putra, I Kadek Swartana Putra, I Komang Janu Prianda Putra, IGYA Putra, Made Surya Adi Putra, N J. A. Putra, N. N J. A. Putri Balqis, Putri Putri Trisnawati Putu Adi Krisna Juniarta Putu Aprilia Sinta Putri Utami Putu Ayu Prabawati Sudana Putu Devita Kiranaputri Suada Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti Putu Ega Yudia Mastika Putu Eka Dambayana Suputra PUTU EKA RIANI . Putu Harris Baskara Dinata . Putu Kerti Nitiasih Putu Kerti Nitiasih Putu Novi Permata Sari . PUTU PRATIWI PUJI LESTARI . Putu Rony Putrawan . Putu Rusanti Putu Setia Budi Erawan . Putu Suarcaya Putu Suarcaya Putu Suarcaya Putu Wahyu Dianny Wijayanti . PUTU WAHYU HENDRAWAN . Putu Yoga Sathya Pratama Putu Yuni Damayanti Raeni Susanti Ni Made . Raeni Susanti Ni Made ., Raeni Susanti Ni Made Rahmad Husein Rahmayanti, Putu Rani Rafikasari Margarina Rany Prihastuti, Luh Putu Raspadewi, Ni Luh Putu Diah Ratama, I Putu Ratminingsih, N. M. Ratminingsih, N. M. Resmi, Komang Dauh Retno Dewi Satiti . Retno Susanti . Retno Susanti ., Retno Susanti Ria Rarasati ., Ria Rarasati Rikayani, Ni Putu Della Rima Andriani Sari Rizki Prasetya S.Pd. I Nyoman Pasek Hadi Saputra . S.Pd. Putu Eka Dambayana S. . S.S.,M.Si ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si Safrina Hulu Sandiyani, Ni Luh Kupit SANG AYU MAS TIRTANINGRUM . SANG NYOMAN OKA TRIDHARMA S. . Santosa, M. Hery Saputra, I Nyoman Pasek Hadi Saputra, I. N. P. H. Saputra, Nyoman Pasek Hadi Sari Puspita, L. P. Ayu Sari, Yulnada Sebastianus Menggo Semara Putra, Gusti Bagus Shanmuganathan, Thilagavathi Sindu, I Gede Partha Sintayani, Ni Luh Suadiyatno, Taufik Suarini, Ni Wayan Suarnajaya, W Sudantari, N.M. Nenty Suhardiana, I Putu Andre Sukadana, I Made Sukma Adisetiawan Supariani, Ni Ketut Lilis Ayu Tantra, Dw. Kmg. Tantri, Ni Nyoman Tari, Nirmala Triananda, Anak Agung Ayu Novi Trisnawati, Putri Untari, Fatimah Dwi Utami, I. G. A. Lokita Purnamika Utami, IGA. Lokita Purnamika Utami, Luh Putu Restu Adi Varadita Septian Nanda Dewi . Varadita Septian Nanda Dewi ., Varadita Septian Nanda Dewi Wahyudi, Gede Setia Widiastuti, Ni Luh Anis Widnyani, Ni Kadek Widyawati, Ni Kadek Priska Ayu Wijayanti, L.P.A. Wijayanti, L.P.A. Wiraningsih, Putu Yanyan, Bi Yohanes Satria Indra Yudha Yudha, Yohanes Satria Indra Yuliantari, I Gusti Ayu Winda ZAENUL FIKRI . Zamzam, Ahmad