Articles
PENGGUNAAN TEKNIK KOLABORASI UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS KARANGAN BAHASAJEPANG SISWA KELAS XI BAHASA DI SMA NEGERI 1 BEBANDEM TAHUN AJARAN 2013/2014
., I KOMANG SURYA ASTIKA;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4261
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan kualitas karangan bahasa Jepang pada siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Bebandem denganteknik kolaborasi dan (2) untuk mengetahui respon siswa kelas XI Bahasadi SMA Negeri 1 Bebandem menulis karangan bahasa Jepang dengan teknik kolaborasi.Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Bebandem tahun pelajaran 2013/2014, sebanyak 27 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode (1) observasi, (2) tes, dan (3) kuesioner. Data dianalisis dengan teknik deskriptif-kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pada tes menulis karangan bahasa Jepang dengan menggunakan teknik kolaborasi menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan rata-rata nilai kelas dalam tes menulis karangan dalam pre test adalah 73 menjadi 80 pada siklus I dan 86 pada siklus II. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, penerapan teknik kolaborasi dapat meningkatkan kualitas karangan bahasa Jepang, dan (2) siswa merasakan manfaat dari penggunaan model pembelajaran ini dalam pembelajaran menulis karangan bahasa Jepang yaitu dalam hal (1) kemampuan menulis menjadi lebih baik, (2) lebih mudah menemukan kesalahan karena berdiskusi dengan teman kelompok, (3) lebih bersemangat dan termotivasi untuk menulis karangan bahasa Jepang, (4) menumbuhkan rasa percaya diri dalam menulis sebuah karangan bahasa Jepang.Kata Kunci : teknik kolaborasi, kualitas karangan, karangan berbahasa Jepang ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯(1) ベãƒãƒ³ãƒ‡ãƒ 国立第一高ç‰å¦æ ¡ï¼‘1年生ã®å”åŒä½œæ¥ã«ã‚ˆã‚‹æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡ã®è³ªã®å‘上を知るã“ã¨ã€‚(2) åŒä¸Šå¦ç¿’者ã‹å”åŒä½œæ¥ã‚’使用ã—ãŸå ´åˆã®å¦ç¿’者ã®å応を知るã“ã¨ã§ã‚る。 ã“ã®ç ”ç©¶ã¯ã‚¯ãƒ©ã‚¹æ´»å‹•ã«ã‚ã‘ã‚‹2å‘¨æœŸã«æ¹¯ãŸã‚‹èª¿æŸ»ã§ã‚る。調査ã®å¤ªå®ˆè€…ã¯2013年度ベãƒãƒ³ãƒ‡ãƒ 国立第一高ç‰å¦æ ¡è¨€èªžã‚³ãƒ¼ã‚¹11年生ã®27åã§ã‚る。データ㯠(1) 授æ¥è¦–察ã€(2) テストã€(3) アンケートã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ãŸã€‚ã¾ãŸãã®åˆ†æžã¯å®šæ€§çš„ãŠã‚ˆã³ä½Žé‡çš„記述法を使用ã—ãŸã€‚ テストã«ã‚ˆã‚‹èª¿æŸ»ã®çµæžœã¯(1)予備テストã®å¹³å‡ç‚¹ã¯73点å”åŒä½œæ¥å¾Œä¸€å›žç›®ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®å¹³å‡ç‚¹ã¯80 点ã€äºŒå›žç›®ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®å¹³å‡ç‚¹ã¯86点ã§ã‚ã£ãŸã€‚ã“ã®ã“ã¨ã‹ã‚‰å”åŒä½œæ¥ã«ã‚ˆã£ã¦æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡ã®å®¤ã‚’高ã‚られるã“ã¨ãŒã‚ã‹ã‚‹ã€‚(2)å¦ç¿’è€…ã¯æ—¥æœ¬èªžã®ä½œæ–‡ã‚’書ã世ã¦ã®å¦ç¿’法ãŒåŠ¹æžœãŒã‚ã‚‹ã¨æ„Ÿã˜ã¦ã„る。ãれã¯1)表記能力ãŒé«˜ã‚る。2)グループã§è©±ã—åˆã†ã“ã¨ã«ã‚ˆã‚Šé–“é•ã„ã‚’ç°¡å˜ã«è¦‹ã¤ã‘られるã¨ã„ã†ã“ã¨ã‹è¨€ãˆã‚‹ã€‚3)æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡ã‚’ã€€æ›¸ãæ„æ¬²ãŒã€€å¼·ããªã£ãŸã€‚4)日本語作文を 書ã自身ãŒèŠ½ç”Ÿãˆã¦ããŸã€‚ keyword : å”åŒä½œæ¥æ³•ã€æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡ã®è³ª, 日本語ã®ä½œæ–‡
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF KATA BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI IPA 4 SMAN 1 SELEMADEG SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015
., Varadita Septian Nanda Dewi;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5340
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) penerapan model pembelajaran induktif kata bergambar terhadap peningkatan kemampuan menulis karangan (sakubun) siswa kelas XI IPA 4 SMAN 1 Selemadeg semester genap tahun ajaran 2014/2015 (2) respons siswa terhadap penerapan model pembelajaran induktif kata bergambar. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 4 SMAN 1 Selemadeg yang berjumlah 20 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik observasi, tes dan kuesioner. Hasil penelitian ini dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) terjadi peningkatan rata - rata nilai kelas dalam tes mengarang dari hasil pre-test yaitu 57.7 menjadi 80.3 pada siklus I dan pada siklus II menjadi 85.2. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran induktif kata bergambar dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis karangan, dan (2) respons siswa terhadap penerapan model pembelajaran induktif kata bergambar adalah baik. Selama pelaksanaan dua siklus, siswa merasakan manfaat dari penerapan model pembelajaran ini dalam pembelajaran, yaitu dalam hal (1) siswa terbantu dalam hal pemahaman kosakata dan pola kalimat (2) mampu memunculkan ide-ide kreatif (3) kemampuan menulis karangan menjadi lebih baik.Kata Kunci : kemampuan menulis karangan, karangan bahasa Jepang, model pembelajaran induktif kata bergambar. ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€(1)2014年度後期スルマデグ国立第一高ç‰å¦æ ¡ç†ç³»ã‚³ãƒ¼ã‚¹ 11年生4組ã®èªžå½™ç”»åƒèª˜å°Žå¦ç¿’法ã«ã‚ˆã‚‹æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡èƒ½åŠ›ã®å‘上をã—ã‚‹ã“ã¨ã€(2)授æ¥å†…ã§ã“ã®å¦ç¿’法を使用ã—ãŸå ´åˆã®åŒä¸Šå¦ç¿’者ã®å応を明らã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚ã‚‹ã€‚ç ”ç©¶å¯¾è±¡ã¯ã€2014年度後期スルマデグ国立第一高ç‰å¦æ ¡ç†ç³»ã‚³ãƒ¼ã‚¹11年生4組20åã§ã‚る。データã¯ã€æŽˆæ¥è¦³å¯Ÿã€ãƒ†ã‚¹ãƒˆã€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ã€ãれを定性的ãŠã‚ˆã³å®šé‡çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚ã“ã®ç ”ç©¶ã¯2周期渡る授æ¥å®Ÿè·µæ´»å‹•調査ã§ã‚る。ã“ã®ç ”ç©¶çµæžœã¯æ¬¡ã®é€šã‚Šã§ã‚る。(1)予備テストã®å¹³å‡ç‚¹ãŒ57.7点ã€ç¬¬ä¸€å‘¨æœŸå¾Œã®å¹³å‡ç‚¹ã¯80.3点ã€ç¬¬äºŒå‘¨æœŸå¾Œã®å¹³å‡ç‚¹ã¯85.2点ã§ã‚ã£ãŸã€‚ã“ã®ã“ã¨ã‹ã‚‰æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡ã«ãŠã‘る語彙画åƒèª˜å°Žå¦ç¿’法ã¯ã€å¦ç¿’者ã®èƒ½åŠ›ã‚’å‘上ã•ã›ã‚‹ã“ã¨ãŒã‚ã‹ã£ãŸã€‚(2)ã“ã®å¦ç¿’法ã«å¯¾ã™ã‚‹å¦ç¿’者ã®å応ã¯è‰¯ã‹ã£ãŸã€‚å¦ç¿’者ã¯äºŒå‘¨æœŸã«æ¸¡ã‚‹å¦ç¿’法ã®åˆ©ç”¨ãŒã€æœ‰åйã§ã‚ã‚‹ã¨æ„Ÿã˜ã¦ã„る。ãれã¯(1)èªžå½™åŠ›ã€æ–‡æ³•力ã®å‘上ã€ï¼ˆï¼’)想åƒåŠ›ã®å‘上ã€(3) 作文能力ã®å‘上ã§ã‚る。keyword : ä½œæ–‡èƒ½åŠ›ã€æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡ã€èªžå½™ç”»åƒèª˜å°Žå¦ç¿’法。
ANALISIS MAKNA GRAMATIKAL UNGKAPAN KATA KERJA BENTUK PERINTAH PADA KOMIK OL SHINKARON JILID 1 KARYA AKIZUKI RISU
., NI KADEK MELINA SAPUTRA;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4187
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji makna gramatikal jenis-jenis ungkapan kata kerja bentuk perintah dan fungsi tuturan kata kerja bentuk perintah pada komikOL進化論1(OL Shinkaron Jilid 1). Subjek penelitian ini adalah komik OL進化論1(OL Shinkaron Jilid 1) karya Akizuki Risu. Alasan pemilihan komik ini adalah karena banyak terdapat ungkapan kata kerja bentuk perintah yang digunakan di dalam komik ini. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode kepustakaan dengan menggunakan instrumen kartu data. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam proses analisis gramatikal dari ungkapan kata kerja bentuk perintah pada komik OL進化論1(OL Shinkaron Jilid 1) tidak hanya bentuk kata saja yang berubah, tetapi maknanya pun turut berubah dari makna leksikalnya menjadi makna gramatikal. Korpus yang ditemukan ada sebanyak 18 korpus dengan rincian bentuk Meireikei ditemukan 4 korpus, ~ã¦ãれ (V-te kure) 5 korpus, ~ã¾ã™ ãªã•ã„ (V-masu nasai) 4 korpus, dan ~㦠ãã ã•ã„ (V-te kudasai) 5 korpus. Fungsi tuturan bentuk perintah yang terdapat pada komik OL進化論1(OL Shinkaron Jilid 1) terdiri dari fungsi bujukan, perintah, permintaan, suruhan, larangan, himbauan, permohonan, dan persilaan.Kata Kunci : Makna gramatikal, kata kerja bentuk perintah,komik OL進化論1(OL Shinkaron Jilid 1) ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€€ç§‹æœˆãƒªã‚¹ä½œã€€æ¼«ç”»ã€Œï¼¯ï¼¬é€²åŒ–論第1巻ã€ã«å¼•用ã•れã¦ã„る 動詞命令形ã®ã€€è¡¨ç¾ã®æ–‡æ³•çš„æ„味ã®ç¨®é¡žã¨æ©Ÿèƒ½ã‚’ 分æžã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚ã‚‹ã€‚ç ”ç©¶ã®ã€€å¯¾è±¡ã¯ã€€ç§‹æœˆãƒªã‚¹ä½œã€€æ¼«ç”»ã€Œï¼¯ï¼¬é€²åŒ–論第1巻ã€ã§ã‚る。ã“ã®ä½œå“ã‚’ã€€é¸æŠžã—ãŸç†ç”±ã¯ã€€ã“ã®æ¼«ç”»ã«å‹•詞命令形ã®è¡¨ç¾ãŒå¤šãã€æ§˜ã€…ãªã€€å ´é¢ã§ã€€ä½¿ç”¨ã•れã¦ã„る ãŸã‚ã§ã‚る。データã®åˆ†æžã¯ã€€å®šæ€§çš„記述法ã«ã€€ã‚ˆã£ã¦ã€‚ ã“ã®ç ”ç©¶ã®çµæžœã¯ã€€ç§‹æœˆãƒªã‚¹ä½œã€€æ¼«ç”»ã€Œï¼¯ï¼¬é€²åŒ–論第1巻ã€ã«å¼•用ã•れã¦ã„る 動詞命令形ã®è¡¨ç¾ã¯ã€€æ´»ç”¨å¤‰åŒ–ã ã‘ã§ã¯ãªãã€è¾žæ›¸ã«ã€€æŽ²è¼‰ã•れる æ„味ã‹ã‚‰æ–‡æ³•ä¸Šã®æ„味ã«ã€€å¤‰åŒ–ã™ã‚‹ã€‚引用ã•れãŸå‹•詞命令形ã¯ã€€ï¼‘8例ã‚りã€ã€Œå‘½ä»¤å½¢ã€ãŒï¼”例ã€ã€Œï½žã¦ãれã€ãŒï¼•例ã€ã€Œï½žã¾ã™ãªã•ã„ã€ãŒï¼”例ã€ã€Œï½žã¦ãã ã•ã„ã€ãŒï¼•例ã«ã€€åˆ†ã‘られる。ã¾ãŸã€ãã®æ©Ÿèƒ½ã¯ã€€ãŠãŸã§ã€å‘½ä»¤ã€ä¾é ¼ã€å¼·åˆ¶ã€ç¦æ¢ã€è¦æœ›ã€è«‹é¡˜ã€ä¸å¯§ãªã€€å‘½ä»¤ãŒã‚る。keyword : 文法的æ„味ã€å‹•è©žå‘½ä»¤å½¢ã€æ¼«ç”»ã€Œï¼¯ï¼¬é€²åŒ–論第1巻ã€
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HURUF HIRAGANA SISWA KELAS XI C UPW DI SMK NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013-2014
., I KETUT RIADA;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4204
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui peningkatan kemampuan menulis huruf hiragana pada siswa kelas XIC UPW di SMK Negeri 1 Singaraja melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan (2) mengetahui respon siswa kelas XIC UPW di SMK Negeri 1 Singaraja menulis huruf hiragana dengan model pembelajaran tipe STAD. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XIC UPW SMK Negeri 1 Singaraja tahun pelajaran 2013 / 2014, sebanyak 38 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode (1) observasi, (2) tes, dan (3) kuesioner. Data dianalisis dengan teknik deskriptif-kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pada tes menulis huruf hiragana dalam penerapan metode STAD menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan rata - rata nilai kelas dalam tes menulis dalam pree test adalah 62 menjadi 71 pada siklus I dan 80 pada siklus II. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan kemampuan menulis huruf hiragana, dan (2) siswa merasakan manfaat dari penggunaan model pembelajaran ini dalam pembelajaran menulis huruf hiragana yaitu dalam hal (1) kemampuan menulis menjadi lebih baik, (2) lebih mudah mengerti dan memahami tata cara urutan penulisan. Kata Kunci : metode STAD, kemampuan menulis huruf hiragana , model pembelajaran kooperatif ã“ã® ç ”ç©¶ ã®ç›®çš„ ã¯(1) シンガラジャ 国立第一 å®Ÿæ¥ é«˜ç‰ å¦æ ¡ 観光 å¦ç§‘11年生 ã® STADå”åŒå¦ç¿’法 ã‚’ 用ã„㟠ã²ã‚‰ãŒãª 表記 能力㮠å‘上 ã‚’ 知る ã“ã¨ã€‚(2) ã“ã® å¦ç¿’ 法を 用ã„ãŸ å ´åˆ ã® å¦ç¿’者 ã® å応 ã‚’ 明ら㋠㫠ã™ã‚‹ ã“㨠㧠ã‚る。ã“ã® ç ”ç©¶ ã¯ï¼’周期 ã« ãŠã‚ˆã¶ 教室 活動 調査 ã§ ã‚ã‚‹ã€‚ç ”ç©¶ã€€å¯¾è±¡ ã¯ï¼’ï¼ï¼‘3 年度 シンガラジャ 国立 第一 å®Ÿæ¥ é«˜ç‰ å¦æ ¡ 観光 å¦ç§‘11年生 ã®ï¼“8å ã§ ã‚る。データ 㯠(1) æŽˆæ¥ è¦–å¯Ÿã€(2) テストã€(3) アンケート 㫠より åŽé›†ã—ã€ãれ ã‚’ 定性的ã€å®šé‡ 的記述法㫠より åˆ†æž ã—ãŸã€‚ã“ã® ç ”ç©¶ ã® çµæžœSTADå¦ç¿’法 㫠よる ã²ã‚‰ãŒãª 表記 テスト 㧠㯠(1)1予備テストã®å¹³å‡ãŒï¼–ï¼’ã§ã‚ã£ãŸã‚‚㮠㌠周期後 ã® å¹³å‡ã€ãŒï¼—1ã€ï¼’周期後 ã«ã¯ å¹³å‡ ï¼˜ï¼ ã—ãŸã€‚ã“ã® ã“㨠ã‹ã‚‰STADå”åŒ å¦ç¿’法 ã® é‹ç”¨ã¯ å¦ç¿’者 ã® ã²ã‚‰ãŒãª 表記 能力 ã‚’ 高ã‚ã‚‹ãŸã‚㫠有効 ã§ ã‚る。(2) ã¾ãŸ ã“ã® å¦ç¿’法 㫠対ã™ã‚‹ å¦ç¿’者 ã® å応 㯠㮠表記能力 ㌠高ããªã‚‹ , 書ãé † ㌠ç†è§£ ã—ゃã™ã„ 㨠ã„ㆠも㮠㧠ã‚る。keyword : STADå¦ç¿’法ã€ã²ã‚‰ãŒãªè¡¨è¨˜èƒ½åŠ›, å”åŒ å¦ç¿’法
Pengembangan Media Pembelajaran Dadu Ceria (Tanoshii Saikoro) Untuk Melatih Membuat Kalimat Bahasa Jepang Pada Siswa Kelas XI IPS 2 Di SMA Negeri 1 Kuta Selatan Tahun 2015
., Ni Wayan Evin Yunarsia;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.8095
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran dadu ceria (tanoshii saikoro) untuk melatih kalimat bahasa Jepang kelas XI IPS 2 di SMA Negeri 1 Kuta Selatan, dan untuk mengetahui bentuk media dadu ceria yang dianggap efektif. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development.). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 2 dan guru mata pelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Kuta Selatan. Penelitian ini menggunakan model pengembangan dari Hannafin dan Peck yang meliputi analisis kebutuhan, desain dan implementasi. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan angket. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Penelitian ini menghasilkan media pembelajaran dadu ceria sebagai latihan membuat kalimat bahasa Jepang. Penelitian ini telah terbukti hasilnya melalui uji ahli dan uji terbatas siswa kelas XI IPS 2 di SMA Negeri 1 Kuta Selatan, sehingga dinyatakan efektif digunakan dalam mengoptimalkan proses pembelajaran untuk melatih kalimat bahasa Jepang.Kata Kunci : Media Pembelajaran, Dadu Ceria, Kalimat Bahasa Jepang æœ¬ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯å—クタ公立第一高ç‰å¦æ ¡æ–‡ç³»ã‚³ãƒ¼ã‚¹11年生2çµ„ã®æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡ã®ç·´ç¿’ã®ãŸã‚ã®ã€Œæ¥½ã—ã„サイコãƒã€ã®ä½¿ç”¨çжæ³ã€ã“ã®æ•™æãŒå¦ç¿’è€…ã«æœ‰åйã§ã‚ã‚‹ã“ã¨ã‚’明らã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚ã‚‹ã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã¯é–‹ç™ºèª¿æŸ»ã®ãƒ¼ã¤ã§ã‚ã‚‹ã€‚ç ”ç©¶ã®å¯¾è±¡ã¯å—クタ公立第一高ç‰å¦æ ¡æ–‡ç³»ã‚³ãƒ¼ã‚¹11年生2組ã®ç”Ÿå¾’ã¨æ—¥æœ¬èªžã®å…ˆç”Ÿã§ã‚る。ã¾ãŸã€ãƒ‡ã‚µã‚¤ãƒ³ã€å®Ÿç”¨ã«é–¢ã—ã¦ã¯ã€ãƒãƒŠãƒ•ィン・ペックã«ã‚ˆã‚‹ç™ºå±•モデルをもã¨ã«ã—ãŸã€‚ãƒ‡ãƒ¼ã‚¿ã¯æŽˆæ¥è¦³å¯Ÿã€ã‚£ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューã€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒƒãƒˆã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ã€ãれを定性的記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚ã“ã®ç ”ç©¶ã®çµæžœã€ã“ã®ã€Œæ¥½ã—ã„サイコãƒã€ã¯å¦ç¿’é“å…·ã¨ã—ã¦ã€æ—¥æœ¬èªžå°‚門家ã«ã‚ˆã£ã¦ç¢ºèªã•れã€å—クタ公立第一高ç‰å¦æ ¡æ–‡ç³»ã‚³ãƒ¼ã‚¹11年生2çµ„ã®æ•°åã®ç”Ÿå¾’ã«ã‚ˆã£ã¦è©¦ç”¨ã•れãŸã€‚ãã—ã¦ã€æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡ã®ç·´ç¿’ã®å¦ç¿’éŽç¨‹ã«ãŠã„ã¦ã¨ã¦ã‚‚ã„ã„効果ãŒã‚ã‚‹ã¨ã„ãˆã‚‹ã€‚keyword : å¦ç¿’é“å…·ã€æ¥½ã—ã„サイコãƒã€æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGARANG BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI IPB I SMA NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014
., KOMANG WIDIARSANA;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4244
Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui peningkatkan kemampuan membuat karangan berbahasa Jepang siswa kelas XI IPB I SMA Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 melalui model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan word square dapat meningkatkan kemampuan membuat karangan berbahasa Jepang, (2) Untuk mengetahui respon siswa kelas XI Bahasa SMA Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan word square dalam pelajaran Bahasa Jepang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPB I di SMA Negeri 3 Singaraja yang berjumlah 33 siswa Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan observasi, tes, kuesioner dan wawancara. Pengolahan data dilakukan dengan analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan kemampuan mengarang Bahasa Jepang siswa. Hal ini diketahui berdasarkan hasil penelitian, terjadi peningkatan rata-rata nilai kelas dalam tes mengarang yaitu 69,5 pada siklus I menjadi 79,24 pada siklus II, (2) pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan word square untuk meningkatkan kemampuan mengarang Bahasa Jepang siswa mendapatkan respon yang positif. Sebagian besar dari mereka merasa senang dan tertarik selama mengikuti pembelajaran, karena dengan model pembelajaran ini siswa dapat belajar bersama dengan teman dan dengan penggunaan word square siswa termotivasi untuk mempelajari Bahasa Jepang.Kata Kunci : mengarang, metode cooperative learning tipe STAD, word square ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ï¼ˆï¼‘)2ï¼ï¼‘3ãã‚“ã›ã„シンガラジャ国立第三高ç‰å¦æ ¡è¨€èªžã‚³ãƒ¼ã‚¹ï¼‘1年生一組ã®ã€€ã€Œãƒ¯ãƒ¼ãƒ‰ã‚¹ã‚¯ã‚¨ã‚¢ã€ã€ã‚’使用 ã™ã‚‹ï¼³ï¼´ï¼¡ï¼¤å¦ç¿’法ã«ã€€ã‚ˆã‚‹æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡åŠ›ã®å‘ä¸Šã‚’çŸ¥ã‚‹ã€‚ï¼ˆï¼’ï¼‰åŒæ ¡å¦ç¿’者ã®ã“ã®å¦ç¿’法ã«å¯¾ã™ã‚‹å応を知るã“ã¨ã§ã‚る。ã“ã®ç ”ç©¶ã®å¯¾è±¡ã¯ã€ï¼’ï¼ï¼‘3年度シンガラジャ国立第三高ç‰å¦æ ¡è¨€èªžã‚³ãƒ¼ã‚¹ï¼‘1年生1組ã®ç”Ÿå¾’33åã§ã‚る。データã¯è¦–察ã€ãƒ†ã‚¹ãƒˆã€ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ã€å®šæ€§çš„定é‡çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚ã“ã®ç ”ç©¶ã®ã‘ã£ã‹ã€ï¼ˆï¼‘)STADå¦ç¿’法ã«ã‚ˆã£ã¦å¦ç¿’è€…ã®æ—¥æœ¬èªžä½œæ–‡åŠ›ã¯å‘上ã§ã™ã‚‹ã€‚ã“れã¯ç¬¬ä¸€å‘¨æœŸçµ‚了時ã®ãƒ†ã‚¹ãƒˆå¹³å‡ç‚¹ãŒï¼–9,5点ã ã£ãŸã®ã«å¯¾ã—。第二周期終了時ã§ã¯ï¼—9.24点ã«ä¸Šæ˜‡ã—ãŸã“ã¨ã‹ã‚‰ã„ãˆã‚‹ã€‚(2)「ワードスクエアã€ã‚’使用STADå¦ç¿’法ã«å¯¾ã™ã‚‹å¦ç¿’者ã®å応ã¯è‰¯ã‹ã£ãŸã€‚ã»ã¨ã‚“ã©ã®ãŒãã—ゅ者ãŒèˆˆå‘³ã‚’æŒã£ã¦å¾“æ¥ã«è‡¨ã¿ã€‚å¦ç¿’è€…åŒæ™‚ã§å¦ç¿’ã§ãã€æ—¥æœ¬èªžå¦ç¿’ã«å¯¾ã™ã‚‹ç©æ¥µæ€§ãŒç”Ÿã¾ã‚ŒãŸã€‚keyword : 作文ã€ï¼³ï¼´ï¼¡ï¼¤ã€€å¦ç¿’法ã€ãƒ¯ãƒ¼ãƒ‰ã‚¹ã‚¯ã‚¨ã‚¢
PENERAPAN MEDIA FLASH CARD DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA HURUF HIRAGANA DAN KATAKANA PADA SISWA KELAS XI DI SMK NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015
., Dewa Gede Oko Wibawa;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5424
Penelitian ini bertujuan untuk 1) meningkatkan kemampuan membaca huruf Hiragana dan Katakana siswa kelas XI di SMK Negeri 1 Singaraja tahun ajaran 2014/2015; 2) mendeskripsikan respon siswa dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah penerapan media pembelajaran flash card untuk meningkatkan kemampuan membaca huruf Hiragana dan Katakana. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI UPW C SMK Negeri 1 Singaraja tahun ajaran 2014/2015, sebanyak 25 orang siswa. Pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, dan angket. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu 1) Penerapan media pembelajaran Flash Card di kelas XI UPW C SMK Negeri 1 Singaraja pada siklus I diperoleh peningkatan nilai rata-rata dari nilai pretest yaitu dari 41,76 menjadi 70,96. Jumlah siswa yang mencapai KKM pada siklus I yaitu 10 orang (40%). Sedangkan hasil tes pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 77.92 dan jumlah siswa yang mencapai KKM mencapai 21 orang (84%); 2) Berdasarkan hasil angket siklus I, dari 25 orang siswa 9 orang (36%) siswa memberikan respon sangat positif dan 16 orang (64%) siswa memberikan respon positif. Dari hasil rata-rata respon siswa diperoleh hasil yaitu 43,2. yang merupakan respon positif. Pada siklus II, 12 orang (48 %) siswa memberikan respon sangat positif dan 13 orang (52%) siswa memberikan respon positif terhadap penerapan media pembelajaran flash card. Hasil rata-rata respon siswa yaitu 45,12 yang merupakan respon sangat positif. Kata Kunci : flash card, membaca, hiragana, katakana ã“ã® ç ”ç©¶ ã®ç›®çš„ ã¯ã€€(1) ï¼’ï¼ï¼‘ï¼”/ï¼’ï¼ï¼‘ï¼•ã€€å¹´åº¦ã€€ã‚·ãƒ³ã‚¬ãƒ©ã‚¸ãƒ£ã€€å›½ç«‹ç¬¬ä¸€ã€€å°‚é–€å¦æ ¡ã€€ï¼‘1年生 ã®ã€€å¦ç¿’者ã®ã€€èªè§£èƒ½åŠ›ã€€ã‚’ã€€é«˜ã‚る ã“ã¨ã€ï¼ˆï¼’)授æ¥å†… ã§ã€€èªè§£èƒ½åŠ›ã€€ã‚’ã€€é«˜ã‚ã‚‹ãŸã‚ ã®ã€Œãƒ•ラッシュ。カードã€ãƒ¡ãƒ‚イア を 用ã„ãŸã€€å ´åˆã®ã€€å¦ç¿’者ã®å応を 説明ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚る。ã“ã®ç ”究 ã¯ï¼’ 周期 ã«ã€€æ¸¡ã‚‹ã€€æŽˆæ¥æ´»å‹•ç ”ç©¶ã€€ã§ã‚る。ã“ã®ç ”ç©¶ã®ã€€å¯¾è±¡ã€€ã¯ã€€ï¼’ï¼ï¼‘ï¼”ã€€å¹´åº¦ã‚·ãƒ³ã‚¬ãƒ©ã‚¸ãƒ£ã€€å›½ç«‹ç¬¬ä¸€ã€€å°‚é–€å¦æ ¡ã€€UPW C ã®ã€€ï¼‘1 年生ã®ã€€ï¼’5å ã§ã‚る。データã®ã€€åŽé›†ã€€ã¯ã€€è¦³å¯Ÿã€€ã¨ã€€ãƒ†ã‚¹ãƒˆã€€ã¨ã€€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã€€ã§ã€€è¡Œã£ãŸã€‚データã¯ã€€å®šæ€§çš„定é‡çš„記述法 ã«ã€€ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚ç ”ç©¶ã®ã€€çµæžœã€€ã¯ã€€ï¼ˆï¼‘ï¼‰ã‚·ãƒ³ã‚¬ãƒ©ã‚¸ãƒ£ã€€å›½ç«‹ç¬¬ä¸€ã€€å°‚é–€å¦æ ¡ã€€UPW C ã®ã€€ï¼‘1 年生 ã§ã€€è¡Œã£ãŸã€€ã€Œãƒ•ラッシュ。カードã€ãƒ¡ãƒ‚イアã®ã€€ç¬¬ä¸€å‘¨æœŸã®ã€€é‹ç”¨ã«ã‚ˆã‚‹ã€å¦ç¿’者ã®ã€€äºˆå‚™ã€€ãƒ†ã‚¹ãƒˆã€€ã®ã€€å¹³å‡ç‚¹ã€€ãŒã€€å¢—ãˆã¦ã€ï¼”1,76点ã‹ã‚‰ã€€ï¼—ï¼ï¼Œï¼–9点 ã«ã€€ãªã‚Šã¾ã—ãŸã€‚ 第一周期 ã«ã¯ã€€åˆæ ¼ã—ãŸã€€å¦ç¿’者ãŒï¼‘ï¼å (4ï¼ãƒ‘ーセント)ã„ã¾ã™ã€‚第二周期ã®ã€€ãƒ†ã‚¹ãƒˆã®ã€€çµæžœã¯ã€€å¦ç¿’者ã®å¹³å‡ç‚¹ã€€ãŒã€€ãµãˆã¦ã€ï¼—7,92点 ã«ã€€ãªã£ã¦ã€åˆæ ¼ã—ã¦å¦ç¿’者ãŒã€€ï¼‘ï¼–å(64パーセント)ã„ã¾ã™ã€‚(2)第一周期ã®ã€€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã®ã€€çµæžœã«ã‚ˆã‚‹ã€ï¼’5åã®ã€€å¦ç¿’者ã‹ã‚‰ã€€ï¼™å(36パーåƒãƒˆï¼‰ã®ã€€å¦ç¿’者ãŒã¨ã¦ã‚‚ 固定的ã®å応 を 明らã‹ã«ã—ã¦ã€ï¼‘ï¼–å (64パーセント)ã®å¦ç¿’者ãŒè‚¯å®šçš„ã®å応 を 明ã‹ã‚‰ã«ã—ã¾ã—ãŸã€‚å¦ç¿’者ã®ã€€å応ã®ã€€å¹³å‡ç‚¹ã€€ã¯ã€€ï¼”3,2点ã§ã€è‚¯å®šçš„ ã§ã‚る。第二周期 ã®ã€€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã€€ã®ã€€çµæžœã«ã‚ˆã‚‹ã€ï¼‘ï¼’å(48パーセント)ã®ã€€å¦ç¿’者ãŒã€€ã¨ã¦ã‚‚ 肯定的ã®ã€€å応 を 明ã‹ã‚‰ã—ã¦ã€ï¼‘3å(52パーセント)ã®ã€€å¦ç¿’者 ãŒã€€è‚¯å®šçš„ã®ã€€å応 を 明ã‹ã‚‰ã«ã—ã¾ã—ãŸã€‚å¦ç¿’者ã®ã€€å応 ã®ã€€å¹³å‡ç‚¹ã€€ã¯ã€€ï¼”5,12点 ã§ã€ã¨ã¦ã‚‚ 肯定的ã§ã‚る。keyword : フラッシュ。カードã€èªè§£ã€ã²ã‚‰ãŒãªã€ã‚«ã‚¿ã‚«ãƒŠ
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH MICROTEACHING BERBASIS STANDAR PROSES KURIKULUM 2013 UNTUK LPTK PENYELENGGARA PENDIDIKAN BAHASA JEPANG DI BALI
Nariswari, I Gusti Ayu Nila Nariswari Nila;
Padmadewi, Ni Nyoman;
Mardani, Desak Made Sri
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12148
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen penilaian untuk mata kuliah microteaching di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development). Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan rancangan Dick and Carey. Subjek dalam penelitian ini adalah kurikulum Undiksha berbasis KKNI, kurikulum 2013, dan dosen pengampu mata kuliah microteaching di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan wawancara dan angket. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah (1) Menghasilkan instrumen penilaian berupa instrumen delapan keterampilan dasar mengajar dan penilaian autentik menurut kurikulum 2013 yaitu aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan pada mata kuliah microteaching di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang. (2) Berdasarkan uji ahli Instrumen penilaian yang dikembangkan sudah sesuai dengan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Undiksha berbasis KKNI. Kata Kunci : Instrumen penilaian, microteaching, kurikulum KKNI æœ¬ç ”ç©¶ã¯ã€ã‚¬ãƒã‚·ãƒ£æ•™è‚²å¤§å¦æ—¥æœ¬èªžæ•™è‚²å¦ç§‘指導演習授æ¥ã«ãŠã‘る評価基準評価基準明確ã«ã—発展ã•ã›ã€è©•価基準ã®è³ªã‚’ã—ã‚‹ãŸã‚ã®ã‚‚ã®ã§ã‚ã‚‹ã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã¯ã€é–‹ç™ºèª¿æŸ»ï¼ˆï¼²ï¼†ï¼¤ï¼‰ã§ã‚りã€ãƒ‡ã‚£ãƒƒã‚¯ãƒ»ã‚ャリーç†è«–ã‚’å‚考ã«ã—ãŸã€‚対象ã¯ã€ã‚¤ãƒ³ãƒ‰ãƒã‚·ã‚¢å…±ç§å›½è³‡æ ¼æž 組ã¿ã«åŸºãšãガãƒã‚·ãƒ£æ•™è‚²å¤§å¦ã‚«ãƒªã‚ュラムã€2013カリã‚ãƒ¥ãƒ©ãƒ ã€æŒ‡å°Žæ¼”習授æ¥ã‚’担当ã™ã‚‹å½“å¦ç§‘講師ã§ã‚る。データã¯ã€ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューã€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ã€å®šæ€§çš„記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã‚‚ã®ã§ã‚ã‚‹ã€‚çµæžœã€(1) å½“æ ¡æŒ‡å°Žæ¼”ç¿’æŽˆæ¥ã§ä½¿ç”¨ã™ã‚‹è©•価基準法ã¯ã€çŸ¥è˜ã€å¦ç¿’å§¿å‹¢ã€æŠ€èƒ½ã‹ã‚‰è©•価ã•れる2013カリã‚ュラムを元ã«8é …ç›®ã®è©•価基準ã‹ã‚‰æˆã‚Šç«‹ã¤ã€‚(2) 日本語専門家ã«ã‚ˆã‚Šã€å½“評価法ã¯2013カリã‚ュラムåŠã³å…±ç§å›½è³‡æ ¼æž 組ã¿ã«åŸºãšãガãƒã‚·ãƒ£æ•™è‚²å¤§å¦ã‚«ãƒªã‚ュラムã«å‰‡ã—ãŸã—ãŸã‚‚ã®ã§ã‚ã‚‹ã¨èªã‚られãŸã€‚keyword : è©•ä¾¡åŸºæº–æ³•ã€æŒ‡å°Žæ¼”ç¿’ã€ã‚¤ãƒ³ãƒ‰ãƒã‚·ã‚¢å…±ç§å›½è³‡æ ¼æž 組ã¿
PENGEMBANGAN BUKU PANDUAN KEBUDAYAAN JEPANG DAN PETERNAKAN BABI (NIHON NO BUNKA TO YOUTON) UNTUK PESERTA MAGANG DI LPK DUTA SAHAYA TABANAN TAHUN 2015
., I Wayan Edi Artawan;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6269
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku panduan kebudayaan Jepang dan peternakan babi (Nihon no Bunka to Youton) untuk peserta magang di lembaga pelatihan kerja (LPK) Duta Sahaya tahun 2015. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (research and development) menggunakan model 4-D. Subjek penelitian ini adalah buku teks bidang pertanian dan peternakan babi di Jepang bagi pemula yang telah ada sebelumnya dan pengelola lembaga pelatihan kerja (LPK) Duta Sahaya Tabanan. Data dikumpulkan dengan observasi langsung, wawancara, dan angket, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini berupa buku panduan kebudayaan Jepang dan peternakan babi (Nihon no Bunka to Youton) untuk peserta magang di lembaga pelatihan kerja (LPK) Duta Sahaya yang sudah diuji coba sebelumnya. Diharapkan buku hasil penelitian ini dapat memenuhi kebutuhan sumber buku panduan di lembaga pelatihan kerja (LPK) Duta Sahaya sebagai penyalur tenaga magang kerja ke Jepang. Kata Kunci : buku panduan, budaya Jepang, peternakan babi ã“ã®ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€ï¼’ï¼ï¼‘5年ドゥタサãƒãƒ¤è·æ¥è¨“練センターã®ç ”ä¿®ç”Ÿã«æ—¥æœ¬ã®æ–‡åŒ–ã¨é¤Šè±šã‚’紹介ã™ã‚‹ãŸã‚ã®å‚考書を作æˆã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚る。ã“ã®ç ”ç©¶ã¯ã€Œï¼”D モデルã€ã‚’å‚考ã¨ã—発展ã•ã›ãŸã‚‚ã®ã§ã‚ã‚‹ã€‚ç ”ä¿®ç”Ÿæ´¾é£æ©Ÿé–¢ãŠã‚ˆã³ã€Œåˆå¿ƒè€…ã®ãŸã‚ã®æ—¥æœ¬ã®è¾²æ¥ã¨ç•œç”£ã€ã‚’ç ”ç©¶ã®å¯¾è±¡ã¨ã—ãŸã€‚データã¯ç¾åœ°è¦–察ã€ã‚¤ãƒ³ã‚¿ãƒ“ューãŠã‚ˆã³ã€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ã€ãれを定性的記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚ã“ã®çµæžœã€ãƒ‰ã‚¥ã‚¿ã‚µãƒãƒ¤è·æ¥è¨“練センターã®ç ”修生ã®ãŸã‚ã®ã€Œæ—¥æœ¬ã®æ–‡åŒ–ã¨é¤Šè±šã€ã‚’å‚考書ã¨ã—ã¦ä½œæˆã§ããŸã€‚ã¾ãŸã“ã®å‚考書ã¯ã€å½“センターã«ãŠã„ã¦è©¦ç”¨ã•れãŸã€‚ãã—ã¦ã€ã“ã®å‚考書ãŒå½“ã‚»ãƒ³ã‚¿ãƒ¼ç ”ä¿®ç”Ÿã«ã¨ã£ã¦æ—¥æœ¬ã§å°±æ¥ã—ãŸéš›ã®åŠ©ã‘ã¨ãªã‚‹ã§ã‚ã‚ã†ã€‚keyword : å‚è€ƒæ›¸ã€æ—¥æœ¬ã®æ–‡åŒ–ã€é¤Šè±š
STUDI ANALISIS TENTANG KOMPETENSI DAN KETERAMPILAN DASAR GURU YANG DIBUTUHKAN DALAM MENGAJAR BAHASA JEPANG DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) TAHUN AJARAN 2015/2016
., Ni Luh Putu Lia Krisnayanti;
., Prof. Dr. Ni Nyoman Padmadewi,MA;
., Desak Made Sri Mardani, S.S
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.8047
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kompetensi yang harus dimiliki oleh mahasiswa calon guru agar mampu mengajar bahasa Jepang di Sekolah Menengah Pertama (SMP), (2) keterampilan yang harus diajarkan dalam mata kuliah microteaching, (3) perangkat pembelajaran dan instrumen penilaian yang sesuai dalam kurikulum 2013 sehingga mahasiswa calon guru mampu mengajar bahasa Jepang di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Subjek penelitian ini adalah guru-guru yang mengajar bahasa Jepang di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan dosen-dosen di Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha. Pengumpulan data dilakukan menggunakan metode angket, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) mahasiswa calon guru harus memiliki empat kompetensi guru di dalam melaksanakan pembelajaran bahasa Jepang di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP), (2) keterampilan dasar yang harus dikuasai adalah 8 keterampilan dasar guru dan keterampilan dalam membuka pelajaran, mengisi pembelajaran dan menutup pelajaran, (3) perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam pembelajaran bahasa Jepang adalah silabus, RPP yang sesuai dengan kurikulum 2013 dan media pembelajaran yang berupa media visual, media audio, dan media audio visual. Instrumen penilaian yang dibutuhkan adalah instrumen penilaian yang mencakup 3 penilaian yaitu, penilaian sikap, penilaian kompetensi pengetahuan dan penilaian kompetensi keterampilan. Kata Kunci : kompetensi guru, kurikulum 2013, microteaching æœ¬ç ”ç©¶ã®ç›®çš„ã¯ã€ï¼ˆ1)ä¸å¦æ ¡ã«ãŠã‘る日本語指導ã«ãŠã„ã¦å¦ç”ŸãŒèº«ã«ä»˜ã‘ã‚‹ã¹ã能力ã€ï¼ˆ2)マイクãƒãƒ†ã‚£ãƒ¼ãƒãƒ³ã‚°è¬›ç¾©ã§æ•™æŽˆã•れるã¹ã基礎スã‚ルã€ï¼ˆ3)2013年指導è¦é …ã«æ²¿ã„ã€ä¸å¦æ ¡ã§æ—¥æœ¬èªžæ•™è‚²ã‚’目指ã™å¦ç”ŸãŒçŸ¥ã‚‹ã¹ã指導法åŠã³è©•価法を明らã‹ã«ã™ã‚‹ã“ã¨ã§ã‚ã‚‹ã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã®å¯¾è±¡ã¯ã€ä¸å¦æ ¡ã®æ—¥æœ¬èªžæŒ‡å°Žè€…åŠã³æ—¥æœ¬èªžæ•™è‚²å¦ç§‘ã®æ•™å“¡ã§ã‚る。データã¯ã€ã‚¢ãƒ³ã‚±ãƒ¼ãƒˆã«ã‚ˆã‚ŠåŽé›†ã—ã€ãれを記述法ã«ã‚ˆã‚Šåˆ†æžã—ãŸã€‚æœ¬ç ”ç©¶ã®çµæžœã€ï¼ˆ1)ä¸å¦æ ¡ã«ãŠã„ã¦æ—¥æœ¬èªžã‚’指導ã™ã‚‹å ´åˆã€å¦ç”Ÿã¯4ç¨®é¡žã®æŒ‡å°Žè€…能力を必è¦ã¨ã™ã‚‹ã€‚(2)指導者ã¨ã—ã¦ã®åŸºç¤Žã‚¹ã‚ルã¯ã€æŽˆæ¥é–‹å§‹ã€æŽˆæ¥ã®å†…å®¹ã€æŽˆæ¥ã®çµ‚ã‚りã«ã®ã‚¹ã‚ルをå«ã‚8種類ã§ã‚る。(3)2013年指導è¦é …ã«æ²¿ã£ãŸæ—¥æœ¬èªžæŒ‡å°Žã«ãŠã„ã¦å¿…è¦ã¨ã•れる教æç”¨å…·ã¯ã€è¦–覚教æã€è´è¦šæ•™æã€è¦–è´è¦šæ•™æã€æ•™æ¡ˆã€ã‚·ãƒ©ãƒã‚¹ã§ã‚る。評価法ã«é–¢ã—ã¦ã¯ã€å¦ç¿’者姿勢ã€çŸ¥è˜ã€ã‚¹ã‚ルã®3種類ãŒå¿…è¦ã§ã‚る。keyword : スã‚ルã€2013年指導è¦é …ã€ãƒžã‚¤ã‚¯ãƒãƒ†ã‚£ãƒ¼ãƒãƒ³ã‚°