Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
30.574
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha Mimbar PGSD Undiksha Jurnal Pendidikan Indonesia Tadris: Jurnal keguruan dan Ilmu Tarbiyah Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara REFLEKSI EDUKATIKA ejurnal imedtech Jurnal Pendidikan : Riset dan Konseptual IJoLE: International Journal of Language Education JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Jurnal Smart PAUD Halaman Olahraga Nusantara : Jurnal Ilmu Keolahragaan Jurnal Riset Pendidikan Dasar Journal of Education Technology Indonesian Journal of Educational Science (IJES) Jurnal Gentala Pendidikan Dasar JURNAL PENDIDIKAN MIPA Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Jurnal Edukasi Sumba (JES) Jurnal Warna : Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini Edunesia : jurnal Ilmiah Pendidikan Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti (JAICB) JURNAL PENDIDIKAN DASAR FLOBAMORATA Jurnal Cahaya Mandalika PrimEarly : Jurnal Kajian Pendidikan Dasar dan Anak Usia Dini (Journal of Primary and Early Childhood Education Studies JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Jurnal Visi Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Citra Pendidikan Jurnal Edukasi Citra Olahraga Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia JURNAL MUARA PENDIDIKAN Jurnal Citra Pendidikan Anak Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Electronic Journal of Education, Social Economics and Technology Action Research Journal Indonesia (ARJI) JANACITTA: Journal of Primary and Children's Education Indonesian Journal of Early Childhood : Jurnal Dunia Anak Usia Dini Mimbar PGSD Flobamorata Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Jurnal Citra Kuliah Kerja Nyata Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Jurnal Citra Pendidikan Anak Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia (JPMI) International Journal of Instructions and Language Studies MIMBAR PGSD FLOBAMORATA JURNAL FLOBAMORATA MENGABDI Jurnal Ragam Pengabdian Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Jurnal Edukasi Citra Olahraga Jurnal Citra Magang dan Persekolahan Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti Jurnal Citra Pendidikan Anak Jurnal Citra Kuliah Kerja Nyata Jurnal Citra Pendidikan Jurnal Citra Multidisiplin
Laksana, Dek Ngurah Laba
Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Citra Bakti
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 270 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 270 Documents
Search

 23   24   25   26   27 
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) IPAS BERBASIS PRAKTIKUM SEDERHANA BAGI SISWA KELAS IV SD Gervarsia Virjinlia Anita Dhena; Maria Yuliana Kua; Fransiskus Xaverius Dolo; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Jurnal Muara Pendidikan Vol 9 No 1 Juni 2024
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/mp.v9i1.1908

Abstract

The lack of innovation from teachers in creating learning materials in the 5.0 era significantly impacts overall learning standards. Student Worksheets (LKPD) are essential learning materials for students, especially those focusing on practicum. The use of practicum-based LKPD is still lacking at UPTD SDI Tarawaja. This research aims to create a simple Student Worksheet (LKPD) using a practical approach, especially for Natural and Social Sciences (IPAS) subjects. This research uses a Research and Development (R&D) approach by applying the 3D development model (Define, Design, and Develop). The research was carried out at UPTD SDI Tarawaja, Soa District, Ngada Regency, East Nusa Tenggara Province involving 5 grade IV students and 1 teacher. Data analysis was carried out on a limited basis by material experts, design experts, and language experts, all science teachers. The data includes quantitative data from validation results by experts, responses from students and teachers via questionnaires, and qualitative data obtained through suggestions and input from assessors. The percentage of validation by material experts reached 90%, design experts reached 87%, and language experts reached 82%. Responses from teachers via questionnaire reached 90.7%, while responses from students reached 88%. The findings from the research show that the LKPD that has been developed has a high level of validity and is very suitable for use in science and science learning in fourth-grade elementary school.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF PADA MATERI DIAGRAM BATANG Fenny Puji Rahayu; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Citra Multidisiplin Vol. 1 No. 6 (2026): Jurnal Citra Multidisiplin (Juni)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcm.v1i6.7081

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa kelas V pada materi diagram batang melalui penerapan pembelajaran kooperatif. Penelitian dilaksanakan di SDN 1 Wringinrejo, Kecamatan Gambiran, Kabupaten Banyuwangi dengan melibatkan 15 siswa kelas V. Penelitian menggunakan desain one-group pretest-posttest classroom study yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan selama 6 × 35 menit. Data penelitian diperoleh melalui tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswa meningkat dari 55 pada saat pretest menjadi 98 pada saat posttest. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 26,67% menjadi 93,33%, dengan 14 dari 15 siswa mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Hasil observasi juga menunjukkan bahwa siswa terlibat aktif dalam kegiatan diskusi kelompok, penyusunan diagram batang, serta presentasi hasil kerja kelompok. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan aktivitas belajar dan membantu siswa memahami konsep penyajian data dalam bentuk diagram batang secara lebih baik. Oleh karena itu, model pembelajaran kooperatif dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran matematika untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa sekolah dasar.
Transformasi Kultur Sekolah: Integrasi Kegiatan Menghafal Perkalian Dan Membaca Buku Non-Pelajaran Di SDI Bobawa Karolina Bhoki; Aurelia Cantika Keli Da Lopez; Rosalinda Mistika Ndaso; Maria Euphrasia Ule; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata (JPDF) Vol. 6 No. 3 (2025): JPDF (AGUSTUS)
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Kupang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51494/jpdf.v6i3.2446

Abstract

Kondisi awal di SDI Bobawa menunjukkan adanya kebiasaan belajar yang kurang mendukung penguatan literasi dan numerasi siswa. Siswa cenderung pasif sebelum pembelajaran dimulai, minat baca masih rendah, dan kemampuan dasar berhitung belum merata. Fenomena ini mendorong perlunya transformasi kultur sekolah melalui integrasi kegiatan menghafal perkalian dan membaca buku non-pelajaran secara rutin sebelum pembelajaran dimulai. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pelaksanaan, perkembangan nilai karakter, manfaat, serta tantangan yang muncul selama implementasi program tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru, dan siswa. Analisis dilakukan secara tematik untuk mengidentifikasi pola-pola utama dalam pelaksanaan kultur sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan menghafal perkalian dan membaca buku non-pelajaran secara rutin mampu menciptakan suasana kelas yang lebih kondusif, meningkatkan keterlibatan siswa, serta menumbuhkan nilai-nilai karakter seperti disiplin, tanggung jawab, kemandirian, dan empati. Peran guru sebagai pendamping sangat penting dalam keberhasilan program, namun masih terdapat hambatan seperti minat baca yang belum merata, keterbatasan bahan bacaan, dan pengaruh lingkungan sosial. Temuan ini memperkuat pentingnya evaluasi dan inovasi berkelanjutan agar transformasi kultur sekolah dapat secara optimal berkontribusi pada pembentukan karakter dan peningkatan kompetensi siswa di sekolah dasar.
Penerapan Model Inquiri Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Siswa Kelas 5 Wulan Rahmasari, Dwi; Ngurah Laba Laksana, Dek
Jurnal Pendidikan : Riset dan Konseptual Vol 10 No 3 (2026): Volume 10, Nomor 3, Juli 2026
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Universitas Nahdlatul Ulama Blitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.28926/riset_konseptual.v10i3.1559

Abstract

Tujuan pengembangan dan pelaksanaan Model Pembelajaran Inquiry Learning adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V di UPT SD Negeri Ngembul 03 pada materi sistem peredaran darah manusia. Model pembelajaran ini dipilih karena mampu mendorong siswa untuk lebih aktif, kreatif, serta berpikir kritis dalam proses pembelajaran. Prosedur pelaksanaan pembelajaran dilakukan dalam tiga kali pertemuan dengan menerapkan sintak model Inquiry Learning secara sistematis. Sintak tersebut diawali dengan tahap orientasi untuk membangun kesiapan belajar siswa, kemudian dilanjutkan dengan merumuskan masalah yang berkaitan dengan sistem peredaran darah manusia. Setelah itu siswa mengumpulkan data melalui kegiatan pengamatan, diskusi, dan pencarian informasi dari berbagai sumber belajar. Data yang diperoleh kemudian diolah dan dianalisis untuk menguji hipotesis yang telah dibuat sebelumnya. Tahap akhir dari pembelajaran adalah menarik kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan pembuktian yang telah dilakukan siswa. Hasil pelaksanaan pembelajaran menunjukkan bahwa model Inquiry Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V. Peningkatan tersebut terjadi karena siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran, mampu bekerja sama dalam kelompok, serta terdorong untuk berpikir kritis dan memecahkan masalah secara mandiri. Tindak lanjut dari pelaksanaan pembelajaran ke depannya adalah mengoptimalkan penggunaan model ini dengan dipadukan pembelajaran berdiferensiasi agar kebutuhan belajar setiap siswa dapat terfasilitasi secara lebih maksimal.
MENERAPKAN PEMBELAJARAN LOKAL YANG SEDERHANA UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS BELAJAR DI SEKOLAH DASAR Maria Geovani Ngonu Laja; Yuliani Beru; Theresia Wonga; Irmansari Tegu; Emerensiana Firman Moi; Maria Noo; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Citra Multidisiplin Vol. 1 No. 2 (2026): Jurnal Citra Multidisiplin (Februari)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcm.v1i2.6582

Abstract

Pembelajaran di sekolah dasar perlu dirancang secara kontekstual agar mampu meningkatkan kualitas belajar siswa. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah melalui penerapan pembelajaran lokal yang sederhana dengan memanfaatkan lingkungan dan budaya setempat sebagai sumber belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran lokal yang sederhana serta dampaknya terhadap kualitas belajar siswa di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang dilaksanakan di SD Bobou. Subjek penelitian meliputi guru kelas, kepala sekolah, serta pihak-pihak yang terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran lokal yang sederhana mampu meningkatkan kualitas belajar siswa dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan sekitar dan benda-benda sederhana membuat siswa lebih mudah memahami materi, lebih aktif dalam proses pembelajaran, serta menunjukkan sikap positif terhadap belajar dan lingkungan. Meskipun terdapat kendala seperti perbedaan kemampuan siswa dan keterbatasan waktu perencanaan pembelajaran, penerapan pembelajaran lokal yang sederhana tetap dinilai efektif dan relevan untuk diterapkan di sekolah dasar. Dengan demikian, pembelajaran lokal yang sederhana dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas belajar siswa sekolah dasar.
STRATEGI PENGEMBANGAN KETERAMPILAN MEMBERIKAN PENGUATAN PADA PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI DI TKK NEGERI HARAPAN BANGSA Lidia Meo; Elisabeth Sadha; Maria Stevania Bule Mite; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Citra Multidisiplin Vol. 1 No. 2 (2026): Jurnal Citra Multidisiplin (Februari)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcm.v1i2.6601

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pengembangan keterampilan guru dalam memberikan penguatan pada pembelajaran anak usia dini di TKK Negeri Harapan Bangsa. Latar belakang penelitian ini adalah masih ditemukannya proses pembelajaran yang kurang variatif serta pemberian penguatan yang belum konsisten dan belum berorientasi pada proses usaha anak, sehingga berdampak pada rendahnya keaktifan dan motivasi belajar anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru dan anak didik di TKK Negeri Harapan Bangsa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah menerapkan penguatan dalam bentuk pujian verbal dan pemberian kesempatan bermain, namun pelaksanaannya masih bersifat umum dan belum variatif. Penguatan yang diberikan secara langsung dan spesifik setelah anak menyelesaikan tugas terbukti mampu meningkatkan antusiasme, rasa percaya diri, serta keaktifan anak dalam proses pembelajaran. Namun demikian, masih diperlukan pengembangan strategi penguatan yang lebih kreatif, konsisten, dan sesuai dengan karakteristik anak usia dini. Dengan penerapan strategi penguatan yang tepat waktu, variatif, dan berorientasi pada proses, pembelajaran anak usia dini dapat berlangsung lebih menyenangkan dan efektif, serta mendukung perkembangan kognitif, sosial, dan emosional anak secara optimal.
PERAN KELUARGA DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER DAN MOTIVASI BELAJAR ANAK USIA PRASEKOLAH Maria Theresia Repu; Susana Odje Yne; Maria Klaudia Ngoel; Yosephina Emirensiana Wea Gego; Margaretha Tea; Maria Restituta Repu; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Citra Multidisiplin Vol. 1 No. 3 (2026): Jurnal Citra Multidisiplin (Maret)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcm.v1i3.6727

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran keluarga dalam pembentukan karakter dan motivasi belajar anak usia prasekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian terdiri atas orang tua anak usia prasekolah yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran keluarga dalam pembentukan karakter dan motivasi belajar anak diwujudkan melalui praktik pengasuhan sehari-hari, seperti pemberian teladan, komunikasi yang intensif, pembiasaan perilaku positif, serta pemberian dukungan emosional dan belajar di rumah. Orang tua tidak hanya berfungsi sebagai pengarah perilaku, tetapi juga sebagai fasilitator yang menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Temuan juga menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua berkontribusi terhadap munculnya sikap disiplin, tanggung jawab, serta minat anak dalam mengikuti aktivitas belajar. Namun demikian, peran tersebut tidak berlangsung secara seragam, melainkan dipengaruhi oleh pola asuh, latar belakang keluarga, serta intensitas interaksi antara orang tua dan anak. Oleh karena itu, temuan penelitian ini bersifat kontekstual dan tidak dapat digeneralisasi secara luas. Penelitian ini menunjukkan bahwa keluarga memiliki posisi strategis dalam membentuk karakter dan motivasi belajar anak usia prasekolah melalui praktik pengasuhan yang konsisten dan kontekstual.
PEMBELAJARAN BERBASIS BAHASA IBU DI KELAS AWAL: STUDI KUALITATIF TENTANG LITERASI DAN NUMERASI ANAK Anastasia Azi; Lusia Odilia Dese; Karolna Santri Wea; Yasinta Arin; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Citra Multidisiplin Vol. 1 No. 3 (2026): Jurnal Citra Multidisiplin (Maret)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcm.v1i3.6729

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji integrasi bahasa ibu dalam pembelajaran kelas awal serta implikasinya terhadap literasi dan numerasi anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di SD Citra Bakti Ngada. Subjek penelitian terdiri atas satu guru kelas rendah yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi bahasa ibu dalam pembelajaran dilakukan melalui penggunaan aktivitas konkret, permainan edukatif, literasi pagi, serta pendekatan kontekstual seperti Problem Based Learning dan Contextual Teaching and Learning. Penggunaan bahasa ibu membantu siswa memahami konsep secara lebih bertahap dan mendorong keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, strategi code-switching digunakan untuk mendukung transisi dari bahasa ibu ke bahasa Indonesia. Temuan penelitian juga menunjukkan adanya indikasi perkembangan pada aspek literasi, seperti kelancaran membaca dan pengayaan kosakata, serta pada aspek numerasi, khususnya dalam memahami konsep dasar matematika melalui konteks yang dekat dengan kehidupan siswa. Namun demikian, temuan ini bersifat kontekstual dan terbatas pada subjek penelitian, sehingga tidak dapat digeneralisasi secara luas. Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan bahasa ibu dalam pembelajaran kelas awal berperan sebagai jembatan dalam membangun pemahaman awal siswa serta mendukung keterlibatan mereka dalam proses belajar yang lebih kontekstual.
PENDEKATAN DEEP LEARNING DALAM PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS: STUDI KUALITATIF DI SLB NEGERI BAJAWA Sarita Natalia Wona; Maria Jesinta Meo; Maria Serlin Ona; Anastasia Moi Nilu; Fransiska Maria Muku Keti; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Citra Multidisiplin Vol. 1 No. 3 (2026): Jurnal Citra Multidisiplin (Maret)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcm.v1i3.6732

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan pendekatan deep learning dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus di SLB Negeri Bajawa serta implikasinya terhadap kemandirian dan kemampuan sosial emosional siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara semi-terstruktur mendalam, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah dan guru kelas yang dipilih secara purposive. Data dianalisis melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan deep learning diwujudkan melalui penggunaan aktivitas konkret, pembelajaran kontekstual, serta keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar. Pembelajaran yang dikaitkan dengan pengalaman sehari-hari membantu siswa memahami materi secara bertahap dan mendorong partisipasi yang lebih aktif. Selain itu, kolaborasi antara guru, orang tua, dan teman sebaya menjadi faktor penting dalam mendukung keberlanjutan proses pembelajaran. Temuan penelitian juga menunjukkan adanya indikasi perkembangan pada aspek kemandirian siswa, seperti kemampuan menyelesaikan tugas sederhana dan mencoba aktivitas tanpa bantuan penuh. Perkembangan serupa terlihat pada kemampuan sosial dan emosional, terutama dalam interaksi dan pengelolaan emosi selama pembelajaran. Namun demikian, temuan ini bersifat kontekstual dan belum dapat digeneralisasi secara luas. Penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan deep learning dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus tidak hanya berkaitan dengan metode, tetapi juga dengan bagaimana pengalaman belajar dirancang secara kontekstual dan didukung oleh lingkungan belajar yang kolaboratif.
PEMBELAJARAN KREATIF BERBASIS KEHIDUPAN SEHARI-HARI MELALUI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN STUDENT-CREATED CASE STUDIES (SCCS) DI SEKOLAH DASAR Maria Yasinta Wale; Vinsensia Ledeng; Natalia Ermelinda Leka; Cicilia Narcia Ndao; Veronika Yuliana Uma; Dek Ngurah Laba Laksana
Jurnal Citra Multidisiplin Vol. 1 No. 3 (2026): Jurnal Citra Multidisiplin (Maret)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcm.v1i3.6741

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pembelajaran berbasis kehidupan sehari-hari melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan metode Student Created Case Studies (SCCS) di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara semi-terstruktur mendalam terhadap satu kepala sekolah dan tiga guru kelas yang dipilih secara purposive. Data dianalisis melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis konteks kehidupan nyata mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran, terutama melalui kegiatan diskusi, analisis kasus, dan refleksi. Penerapan SCCS memungkinkan siswa mengaitkan pengalaman sehari-hari dengan konsep yang dipelajari, sehingga membantu mereka dalam mengemukakan alasan dan berpartisipasi dalam diskusi secara lebih terbuka. Pendekatan CTL juga mendukung pemahaman konsep melalui pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Selain itu, integrasi nilai dalam aktivitas pembelajaran menunjukkan adanya indikasi perkembangan pada aspek sosial siswa, seperti kemampuan bekerja sama dan kecenderungan menyelesaikan konflik melalui diskusi. Temuan penelitian juga menegaskan bahwa efektivitas pembelajaran kontekstual sangat bergantung pada kemampuan guru dalam merancang aktivitas yang relevan serta memfasilitasi interaksi belajar secara aktif. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis kehidupan sehari-hari tidak hanya berkaitan dengan penggunaan metode, tetapi juga dengan kualitas pengelolaan interaksi dan kontekstualisasi pengalaman belajar siswa di sekolah dasar.
Co-Authors Aan Nurfahrudianto Afrianus Gelu Agustin Palmarista Bela Ainul Mardiyah Alan Hamdani Alawi, Muhamad Alawi Abdurohim Albina Fincensia Doza Alexander Uta Alfionita Frederika Marindo Anastasia Azi Anastasia Moi Nilu Andi Nafsia Angela Marici Mau Gili Angelica Yosefa Uta Naju Angelina Eno Klau Anna Finsensia Kui Anselmus Fegi Saputra Antonia Jelaha Antonia Ndai Arnoldus Yansen Watu Aryani, Ni Wayan Prawita Aurelia Cantika Keli Da Lopez Awe, Ermelinda Yosefa Baka, Natalia Agatha Baka, Natalia Agatha Bate, Nasarius Sensius Bate, Nikodemus Beku, Veronika Yuliana Bengu, Rosadalima Beo, Maria Aprinianti Bergita Raga Bernadeta Lawo Biba, Lidwina Bili, Orance Bolo, Maria Oliva Bopo, Gaudensiana Budilaksono, Sularso Bue, Stefania Bibiana Bunga, Karin Warita Bupu, Hermania Bupu, Maria Erfina Chatarina Chiu, Chunta Christina Ngadha Cicilia Narcia Ndao Damasus Albertus Nay Daniela Densi Dhiku Darni, Anjelina Rosela Delfina Soa Fono Dese, Mariana Dhena, Gervarsia Virjinlia Anita Dhiku, Daniela Densi Dhiu, Konstantinus Dhiu, Priska Dinata, Ngurah Mahendra Dionisia Beka Dolita Menge Dony Martinus Sihotang Dopo, Ferdinandus Bate Dorotea Moo Dua Dhiu, Konstantinus Dua, Konstatinus Dua, Konstatinus Dua, Tarsisius Donbosko Efrida Ita Elisabeth Sadha Elisabeth Tantiana Ngura Elisanti Nia Endu Elisantinia Endu ElisantiNia Endu Emerensiana Firman Moi Emiliana Wae Endu, ElisantiNia Enem, Nurtiana Ermelinda Mugi Fachry Abda El Rahman Felomena Sari Janul Fenny Puji Rahayu Ferdinandus Bate Dopo Ferdinandus Tando Fiktoria Nau Baghi Flafianus Seso Flora Lima Floranida Nari Sae Florentina Nonggi Florida Tene Fransikus Xaverius Ria Fransiska Kata Fransiska Maria Muku Keti Fransiskus Xaverius Dolo Fransiskus Xaverius Dolo Fransiskus Xaverius Lawi Fransiskus Xaverius Ria Gaba, Maria Dolorosa Na'u Gae, Visensius Kea Gaudensia Bopo Gaudensiana Bopo Gde Putu Arya Oka Gelu, Afrianus Genoveva Dhey Gervarsia Virjinlia Anita Dhena Gervarsia Virjinlia Anita Dhena I Nyoman Try Upayogi I Wayan Dasna Imelda Hermilinda Abas Inu, Maria Ovilia Irmansari Tegu Jau, Maxima Yohana Jawa, Yohana Patrisia Johanes Andreas Soko Josep Marsianus Rewo Kanzul Fikri Karmelia Rosfinda Meo Maku Karolina Bhoki Karolna Santri Wea Karolus Dhena Kata, Fransiska Katarina Meo Kolo, Monika Konstantinus Dua Dhiu, Konstantinus Dua Kristanti Afriliana Dhey Kristina Kedhi Kristina Milo Kristina Pano Kua , Maria Yuliana Kua, Maria Yuliana Kui, Anna Finsensia Lado, Renata Rita Rosana Lajo, Maria Yunita Lama, Maria Yuliani Laudasarni, Yohana Lawi, Fransiskus Xaverius Lawo, Bernadeta Lero, Maria Vinsensia Lidia Meo Lidia Natalia Menge Lidvina Wero Lidwina Marista Ule Lima, Flora Lingis, Sofia Listyana, I Gusti Agung Ayu Putu Lodo, Noni Stephana Ariany Loko, Oliva Lusia Odilia Dese Luxcya Martir Wona Una Madre Nasarena Nenu Manggus, Meliana Yosefa Margaretha Tea Maria Carmela Moi Maria Carmelia Meo Maria Carmelita Tali Wangge Maria Desidaria Noge Maria Desidaria Noge Maria Desideria Noge Maria Efriliana Diru Maria Ermelinda Kila Maria Ermelinda Mugi Maria Ermelinda Woa Maria Euphrasia Ule Maria Fatima Ngindang Maria Fenista Ega Maria Fransiska Watu Maria Frasiska Watu Maria Gaudensia Nai Maria Geovani Ngonu Laja Maria Ines Teresa Pare Maria Ines Teresa Pare Maria Jesinta Meo Maria Julita Lulu Maria Klarita Mutiara Wini Maria Klaudia Ngoel Maria Kristina Meo Aja Maria Kristina Ytu Maria Listia Jawa Maria Magdalena Dhera Maria Melania Agho Maria Melania oktaviana Bhena Maria Natalia Mugi Maria Noo Maria Oktavia Wawo Maria Ovilia Inu Maria Patrisia Wau Maria Regina Bhala Maria Restituta Repu Maria Santania Lindang Maria Serlin Ona Maria Stevania Bule Mite Maria Theresia Repu Maria Yasinta Wale Maria Yasintha Due Maria Yulita Moi Marsela Febiola Teku Marselina Viktoria Meo Marsianus Meka Martina Mogi Mau, Renigampil Mawa, Hendriana Audogsia Maxima Yohana Jau Meka, Marsianus Melania Restintuta Ngonu Meliana Yosefa Manggus Melkior Wewe Menge, Catharina Derici Meo, Lidia Meo, Yohanes Fransisikus Mere, Veronika Owa Milo, Kristina Mite, Maria Stefania Bule Moinewa, Yohana Anjelina Moma, Stefania Klaudia F Monika Kolo Moses Abraham Kaju Muga, Wilfridus Muga, Wilfridus Mugi, Ermelinda Mugi, Maria Ermelinda Nago, Mersiana Nasarius Sensius Bate Natal, Yanuarius Ricardus Natal, Yanuarius Richardus Natalia Ermelinda Leka Natalia Rosalina Rawa Natalia Rosalina Rawa Ndoang, Tanti Irwanti Nenu, Maria Agnes Roswita Ngadha, Christina Ngguwa, Maria Antonia Pita Ngode, Maria Priska Ngonu, Melania Restintuta Ngurah Mahendra Dinatha Ni Wayan Prawita Aryani Nonggi, Florentina Noni Stephana Ariany Lodo Nurwijayanti Nuwa, Gaudensia Nio Nyamin, Elisabeth Yuniarti Oje, Maria Susanti Oje, Maria Susanti Oje, Rofina Oli, Maria Anjelina Oliva Loko Ona, Maria Serlin Pala, Vinsensius Pelipus Wungo Kaka Pelipus Wungo Kaka Petronela Bozu Petrus Kanisius Tadi Petrus Polu Molo Priska Dhiu Priska Yaniati Loa Prisko Yanuarius Djawaria Pare Pulu, Deiflora Raden Mohamad Herdian Bhakti Raga, Bergita Realita, Rona Dear Renata Rita Rosana Lado Rendo, Maria Erosiana Rewo, Josep Marsianus Ripo, Frumensia Riwu, Imelda Uma Riwu, Imelda Uma Robertus Roja Rofina Oje Rosalinda Mistika Ndaso Sada, Maria Evlinia Sae, Floranida Nari Saferin Goldiana Nggia Saju, Cresensiana Florentina Samin Samin Samino, Sena Radya Iswara Sanda, Eusabia Sarita Natalia Wona Sebastiana Beo Lopa Sere, Asmira Seso, Flafianus Seso, Maria Angelina Seso, Maria Angelina Simpronius Atnasius Goa Soa Fono, Delfina Sofia Lingis Soro, Viorentina Meo Sri Buana Hendra Dewi Suparmi, Ni Wayan Susana Odje Yne Theresia Wonga Thoyyibah Thoyyibah Tollo, Vinchensia Theresia Tuga, Antonia Florensia C Ule, Lidwina Marista Ulrikus Nono Una, Luxcya Martir Wona Uta, Alexander Utami, Ketut Herya Darma Valentinus Wolfhardus Florus Ngabi Veliz, Leonardo Veronika Yuliana Beku Veronika Yuliana Uma Vinsensia Bhoko Vinsensia Ledeng Viorentina Meo Soro Wae, Maria Stevania Wani, Bernabas Watu, Maria Fransiska Watu, Maria Frasiska Wea, Fransiska Xaveria Wea, Yunesti Katilda Wero, Lidwina Wilfridus Muga Wilhelmina Dhone Wilibaldus Bhoke Woe, Emiliana Patrisia Wonga, Maria Florida Wulan Rahmasari, Dwi Yanuarius Richardus Natal Yanuarius Sebastianus Lobo Yasinta Arin Yasinta Maria Fono Yelanti Varti Ndawa Yesi Herliani Bude Yitu, Angela Mersi Yohana Anjelina Moinewa Yohana Fransiska Lewa Yohana Klaudia Ito Yohana Rasdiyanti Yohana Yju Yohanes Bayo Ola Tapo Yohanes Mite Oli Yohanes Vianey Sayangan Yohanes Vianey Sayangan Yohanes Vianney Sayangan3 Yolanda, Kingkin Wieke Yordanius Adong Yosefa Kafasin Owa Yosefina Owa Meme YOSEFINA UGE LAWE . Yosephina Emirensiana Wea Gego Yovita Maria Pawe Yuliana Andini Mau Yuliana Bude Yuliani Beru