Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
15.057
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan JAM : Jurnal Aplikasi Manajemen Jurnal Mirai Management Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia SEIKO : Journal of Management & Business YUME : Journal of Management JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) JURNAL LENTERA BISNIS Jurnal Pendidikan dan Konseling Jurnal Educatio FKIP UNMA Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences Quantitative Economics and Management Studies International Journal of Educational Research and Social Sciences (IJERSC) Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan International Journal of Information Techonology and Education (IJITE) Journal of the Community Development in Asia Asia Pacific Journal of Management and Education JURNAL INOVASI DAN MANAJEMEN PENDIDIKAN Literacy : International Scientific Journals of Social, Education, Humanities PSIKOPEDIA : Jurnal Psikologi Return : Study of Management, Economic and Bussines JURNAL PARADIGMA: Journal of Sociology Research and Education International Journal of Science and Environment Eduvest - Journal of Universal Studies Innovative: Journal Of Social Science Research International Journal of Curriculum Development, Teaching and Learning Innovation EJHEAA EDUCATIONE: Journal of Education Research and Review LEADERIA : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam J-CEKI Abdurrauf Science and Society Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora
Joulanda A. M. Rawis
Universitas Negeri Manado
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 105 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 105 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Language Laboratory Management in Improving Students English Speaking Ability Delli Sabudu; Joulanda A.M Rawis; Mozes Markus Wullur; Viktory N.J. Rotty; Uus Kamajaya Al Katuuk
Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Vol 5, No 2 (2021)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29240/jsmp.v5i2.3663

Abstract

Proficiency in English is one type of ability to be achieved in teaching English because English is an international language and the main means of communicating with westerners and understanding English books. So it is necessary to optimize learning and teaching English in formal and non-formal education institutions. This research aims at finding out whether or not English laboratory Management affects students’ achievement. As one of basic skills, speaking involves oral and written features. English laboratory may refer to conventional computer uses or the Computer Assisted Language Laboratory (CALL) in the process of English teaching. The English Department of Universitas Negeri Manado uses modern form of language laboratory teaching. The research was conducted in the Department of English in which its population was taken from the first semester students appearing in the academic year 2020/2021 and sitting in five classes and each class had twenty five students. The result is supported by the data showing tobs>ttable (P = 0.05); (df = 48) 8,031 > 2,010(P = 0.05); (df = 48). If t- observed < t-table, the null hypothesis (Ho) is accepted and the alternative hypothesis (Ha) is rejected. There is a difference mean score obtained from both of controlled group at 67 showing 46% and the experimental group reaches 80,08 referring to 59.02 %. The students who had treatment in English laboratory management use successfully got higher score than students who did not have treatment about such management use. So it may conclude that the Language Laboratory management plays an important role in the success of learning English, especially to improve students' English speaking skills.
Pengaruh Supervisi Pengajaran dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kompetensi Prosesional Guru SMP Advent Sulawesi Utara Freida F Masoko; Joulanda A.M Rawis; Mozes Markus Wullur; Viktory N.J. Rotty
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 10, No 2 (2021): Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115270

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menganalisis hubungan supervise pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap kompetensi profesional guru. Subjek dalam penelitian ini adalah guru SMP Advent Sulawesi Utara sebanyak 46 orang Instrumen penelitian dikembangkan dengan menggunakan skala likert dengan alternative lima jawaban. Instrumen penelitian dikembangkan dengan mengacu pada kerangka teoritis dari variable X dan Y yang di ukur dalam penelitian ini. Pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis regresi sederhana dengan rumus Y = a + bX. Hasil penelitian menunjukkan besarnya koefisien determinasi (R2) sebesar 0,801 yang mengandung arti bahwa supervisi pengajaran dan motivasi berprestasi terhadap kompetensi profesional guru sebesar 80,1%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lainnya. Selanjutnya analisis regresi berganda menghasilkan persamaan regresi: Ŷ = a + bX1 + bX2= 5,809 + 0,475X1 + 0,503X2 dengan Fhitung = 170,140 dengan ρ = 0,000 < 0,05. Uji koefisin regresi menunjukkan harga t koefisien regresi variabel supervisi pengajaran adalah sebesar 10,481 dan taraf signifikan 0,000. Sedangkan t koefisien regresi variabel motivasi berprestasi adalah sebesar 10,183 dan taraf signifikannya 0,000. Ini berarti bahwa koefisien regresi = 0,475 dan 0,503 signifikan dan dapat digunakan untuk memprediksi kompetensi profesional guru. Disarankan kepada kepala sekolah untuk meningkatkan intensitas supervise pengajaran dan meningkatkan motivasi berprestasi guru dalam upaya meningkatkan kompetensi professional guru.
Persepsi Guru Terhadap Efektivitas Supervisi Akademik oleh Kepala SMA Katolik Kota Manado Sulawesi Utara Ketsia Zeke; Joulanda A.M Rawis; Mozes Markus Wullur; Viktory N.J. Rotty
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 10, No 2 (2021): Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115406

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan persepsi guru terhadap efektivitas supervise akademik yang dilakukan kepala sekolah di SMA Katolik Kota Manado Provinsi Sulawesi Utara. Subjek dalam penelitian ini adalah 52 guru SMA Katolik Kota Manado Sulawesi Utara. Instrument yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa angket menggunakan skala likert dengan lima laternatif jawaban: sangat efektif (SE), efektif (E), cukup efektif (CE), kurang efektif (KE), dan tidak efektif (TE). Butir angket dikembangkan dengan mengacu pada indicator supervise akademik yaitu: (a) membimbing guru dalam menyusun silabus, (b) membimbing guru dalam memlikih dan menggunakan strategi, metode, dan teknik pembelajara, (c) membimbing guru dalam menyusun RPP, (d) membimbing guru dalam melaksanakan PBM, (e) membimbing guru dalam menggembangkan dan menggunakan media/fasilitas pembelajaran. Dan (f) memotivasi guru memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan uji statistic sederhana menggunakan rumus rata-rata persentase. Hasil penelitian menunjukkan persepsi guru tentang supervise akademik yang dilakukan kepala sekolah SMP Katolik Kota Manado Provinsi Sulawesi Utara berada pada kategori cukup efektif karena hanya 5,32% guru yang menyatakan sangat efektif dan 15,47% guru menyatakan efektif, sedangkan 48,30% guru menyatakan cukup efektif, 24,79% guru menyatakan kurang efektif, dan 6,13% guru menyatakan tidak efektif. Indikator yang yang dinyatakan tidak efektif adalah yaitu memotivasi guru menggunakan teknologi informasi dalam PBM. Hal ini harus mendapat perhatian utama dari kepala sekolah dan pengawas karena berpengaruh terhadap tercapainya tujuan pembelajaran.
Refleksi Pemahaman Kepala Sekolah Tentang Supervisi dan Dampaknya Terhadap Praktik-Praktik Supervisi di Sekolah Hendrie Joudi Palar; Joulanda A.M Rawis; Mozes Markus Wullur; Viktory N.J. Rotty
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 10, No 2 (2021): Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115404

Abstract

Penelitian bertujuan memaparkan gambaran praktik-praktik supervise yang dilakukan kepala sekolah sebagai hasil dari pemahamannya terhadap konsep pelaksanaan supervisi serta menganalisis dampaknya terhadap kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran dan pengembangan professional guru. Penelitian dilakukan pada salah satu Sekolah Dasar (SD) di Kecamatan Tandano Barat, Kabupaten Minahasa Provisinsi, Sulawesi Utara. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif menggunakan metode fenomenologi. Subjek penelitian ditetapkan dengan teknik purposive sampling yang terdiri dari guru, kepala sekolah, dan pengawas. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dikakukan dengan observasi dan wawancara. Untuk memastikan keabsahan data dilakukan triangulasi lintas waktu dan metode. Analisis data mengikuti langkah-langkah yang dikemukakan Miles dan Huberman: data reduction, data display, dan conclusion. Kegagalan kepala sekolah dalam memahami konsep dasar supervise menghasilkan kesalahan-kesalahan dalam pemberian supervise kepada guru. Hasil penelitian menunjukkan pemahaman kepala sekolah bahwa supervise adalah penilaian, sehingga praktik supervise yang dilakukan kepada guru sebatas mengawasi dan memberikan penilaian secara administrative. Kesalahan supervisor ini juga mempengaruhi pemahaman guru sehingga menimbulkan mispersepsi guru tetang supervise sehingga menimbulkan ketakuatan ketika akan disupervisi. Selanjutnya kegagalan kepala sekolah memahami substansi supervise juga berdampak pada kegagalan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan pemahaman kepala sekolah terhadap iklim kelas yang baik itu adalah iklim kelas yang tenang dan tertib. Hal ini tidak sejalan dengan kurikulum baru menginginkan kelas yang aktif, produktif, dan bermakna. 
Pendidikan dan Pelatihan Kerukunan Umat Beragama untuk Meningkatkan Solidaritas Penggerak Nilai Toleransi di Kalangan Guru Agama Heinrich Saneba; Joulanda A.M Rawis; Mozes Markus Wullur; Viktory N.J. Rotty
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 10, No 2 (2021): Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115403

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan kosep dan peran guru agama dalam kerukunan umat beragama, dan serta bentuk pendidikan dan pelatian guru agama untuk meningkatkan solidaritas sebagai penggerak nilai toleransi bagi peserta didiknya secara khusus, dan masyarakat secara umum. Penelitian ini merupakan studi literatur dengan pendekatan systematic review. Meta-sintesis dilakukan untuk menjawab pertanyaan penelitian yaitu bagaimana indikator-indikator tantangan efektivitas supervise instraksional yang dilakukan kepala sekolah. Peneliti tidak membatasi tahun publikasi dari referensi-referensi yang digunakan selama relevan dengan topik yang dibahas dalam artikel ini. Studi literatur dalam artikel ini dilakukan dalam enam tahap kegiatan yaitu: (a) memformulasikan pertanyaan penelitian, (b) melakukan pencarian literatur, (c) melakukan skrining dan seleksi artikel penelitian, (d) melakukan analisis dan sintensis temuan-temuan kualitatif, (e) memberlakukan kendali mutu, dan (f) menyusun laporan akhir. Salah satu model pendidikan dan pelatihan kerukunan umat beragama direkomendasaikan oleh Mohammed Abu-Nimer merekomendasikan model pelatihan kerukunan umat beragama yang disebutnya sebagai “Training Model of Interreligion Peacebuilding”. Model pelatihan ini menyajikan tantangan, proses, dan metode pelatihan peacebuilding dalam konteks lintas agama. Model pendidikan dan pelatihan ini melibatkan ketiga dimensi segitiga perubahan sikap: Head, Heart, Hand yang sesuai untuk kognisi, emosi, dan perilaku Intervensi berhasil jika mereka dapat mempengaruhi pemikiran para pihak, melibatkan mereka dalam emosi yang positif pengalaman, dan tunjukkan kepada mereka cara untuk menerapkan pembelajaran baru mereka melalui praktik langsung pengalaman atau kesempatan untuk bertindak.
Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Peningkatan Kinerja Guru Teddy Manueke; Joulanda A.M Rawis; Mozes Markus Wullur; Viktory N.J. Rotty
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 10, No 2 (2021): Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115416

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan adanya hubungan signifikan anatara supervise kepala sekolah dengan peningkatan kinerja guru. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif menggunakn metode survei. Responden dalam penelitian ini adalah 78 orang guru SD negeri dan swasta di Kecamatan Bunaken Kota Manado Provinsi Sulawesi Utara. Instrument dikembangkan berupa angket menggunakan skala likert. Pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis regresi sederhana. Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat hubungan supervise oleh kepala sekolah terhadap peningkatan kinerja guru SD Kecamatan Bunaken Kota Manado dengan perolehan nilai t sebesar 3,86 dengan koefisien regresi 0,39. Nilai t > dari koef.reg = 0,39. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa setiap peningkatan supervise oleh kepala sekolah akan diikuti oleh peningkatan kinerja guru, begitu juga sebaliknya setiap penurunan supervise oleh kepala sekolah akan berdampak pada penurunan kinerja guru. Direkomendasikan bagi kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi supervise untuk memberikan layanan supervise dalam rangka perbaikan pengajaran dan pengembangan frofesional guru. Sehingga terjadinya peningkatan kinerja guru yang berdampak pada peningkatan hasil belajar peserta didik dan ketercapaian program-program sekolah.
Indikator Tantangan Efektivitas Supervisi Instruksional Kepala Sekolah Refien K. S. Rawung; Joulanda A.M Rawis; Mozes Markus Wullur; Viktory N.J. Rotty
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 10, No 2 (2021): Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115417

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan secara kualitatif indikator-indikator tantangan efektivitas supervise instraksional yang dilakukan kepala sekolah. Penelitian ini merupakan studi literatur dengan pendekatan systematic review. Meta-sintesis dilakukan untuk menjawab pertanyaan penelitian yaitu bagaimana indikator-indikator tantangan efektivitas supervise instraksional yang dilakukan kepala sekolah. Peneliti tidak membatasi tahun publikasi dari referensi-referensi yang digunakan selama relevan dengan topik yang dibahas dalam artikel ini. Studi literatur dalam artikel ini dilakukan dalam enam tahap kegiatan yaitu: (a) memformulasikan pertanyaan penelitian, (b) melakukan pencarian literatur, (c) melakukan skrining dan seleksi artikel penelitian, (d) melakukan analisis dan sintensis temuan-temuan kualitatif, (e) memberlakukan kendali mutu, dan (f) menyusun laporan akhir. Berdasarkan beberapa permasalahan pelaksanaan supervise dapat dirangkum beberapa indicator yang menjadi tantangan dalam upaya pencapai efektivitas supervise instruksional di sekolah: (a) penegathuan/skill, (b) konteks, (c) komunitas, (d) politik/legal, (e) pengembangan profesonal, dan (f) insentif dan reward. Penelitian ini terbatas pada referensi; publikasi hasil penetian, buku, artikel ilmiah lainnya. Penelitian lapangan memungkinkan untuk dilakukan agar mendapat data dan informasi yang lebih dalam. Disarankan kepada kepala sekolah dan pengawas untuk memperlajari faktor-faktor yang menjadi penghalang efektivitas supervise dan mengantisipasinya lebih awal sebelum supervise dilaksanakan.
Implementasi Supervisi Instruksional: Pendekatan dan Tantangan Pengembangan Profesionalisme Guru Yeane Koyongian; Joulanda A.M Rawis; Mozes Markus Wullur; Viktory N.J. Rotty
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 10, No 2 (2021): Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115405

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara kualitatif implementasi supervise instrusional dari sudut pandang pendekatan dan tantangannya dalam pengembangan profesionalisme guru. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan systematic review dan disajikan secara deskriptif kualitatif. meta-analisis dilakukan untuk merangkum berbagai hasil penelitian terkait dengan implementasi supervise instruksional dari pendektan dan tantangan terkait dengan peningkatan profesionalisme guru. Penggalian literatur dilakukan secara online dengan memanfaatkan layanan internet. Penelitian ini mengikuti enam langkah systematic reviewi yaitu: (a) memformulasikan pertanyaan penelitian, (b) melakukan pencarian literatur, (c) melakukan skrining dan seleksi artikel penelitian, (d) melakukan analisis dan sintensis temuan-temuan kualitatif, (e) memberlakukan kendali mutu, dan (f) menyusun laporan akhir. Hasil systematic reviewi menyimpulkan dalam implementasi perkembangannya pendekatan supervise menghasilkan model-model supervise yang dapat dikelompokkan menjadi dua: (1) supervise formatif, dan (2) supervise sumatif. Supervisi formatif dicirikan sebagai proses di mana kepala sekolah memiliki tanggung jawab profesional, kualifikasi, dan pelatihan khusus untuk mengawasi anggota staf sekolah. Sedangkan supervisi sumatif adalah penilaian penilaian kinerja guru. Kepala sekolah sering menghadapi tantangan praktis, konseptual, dan sosioafektif yang signifikan dalam melaksanakan superivi. Penelitian ini memberi implikasi bahwa supervisi dianggap sebagai proses yang memberikan dukungan dan pengetahuan yang dibutuhkan guru untuk tumbuh secara profesional. Keberhasilan pelaksanaan praktik supervise ditentukan berdasarkan pendekatan dan model mana yang paling masuk sesuai dengan kebutuhan guru.
Analisis tentang Organisasi Manajemen Wirausaha Joulanda A. M. Rawis
Jurnal Aplikasi Manajemen Vol 7, No 1 (2009)
Publisher : Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1651.553 KB)

Abstract

Abstract: Entrepreneurship is viewed as modern issue in education. There are many positive values can be taken to improve the educational organization, as self belief, high ethos, creative, innovative, etc. the first step in educational entrepreneur ship management is an effort planning. To develop the educational institution, educational leader must define a good program. Based on the program, he can organize, coordinate or control the organization. Keywords: educational organization, entrepreneurship
Kesiapan Membaca Permulaan Siswa Kelas I Sekolah Dasar Gabriela Kaunang; Joulanda A. M. Rawis; Richard Daniel Herdy Pangkey; Jane M Mangangantung
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 4, No 4 (2022): August Pages 5501-6400
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edukatif.v4i4.3087

Abstract

Tujuan dari riset ini adalah untuk menganalisis kesiapan membaca awal siswa kelas satu SD GMIM 24 Manembo-nembo, dan faktor-faktor yang mendukung dan menghambat kesiapan membaca siswa kelas satu SD GMIM 24 Manembo-nembo. Metode riset yang digunakan peneliti dalam riset ini merupakan metode deskriptif kualitatif, yaitu melakukan penelitian dengan memperhatikan situasi, mendapatkan informasi serta data berdasarkan apa yang terjadi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik triangulasi, yaitu: observasi, wawancara dan rekaman. Berdasarkan hasil Riset dapat ditarik kesimpulan dari hasil wawancara dan observasi peneliti terhadap kesiapan siswa kelas I SD GMIM 24 Manembo-nembo untuk mulai membaca, Siswa dipersiapkan dengan baik untuk membaca, dengan persiapan fisik yang baik, mental yang percaya diri, motivasi, bimbingan, perhatian yang memadai dari orang-orang terdekat mereka, memberikan pengalaman membaca bagi anak-anak dan selalu membantu mereka untuk meningkatkan rasa percaya diri mereka. rasa aman serta menciptakan rasa aman bagi dirinya. Kendalanya adalah kurangnya rasa percaya diri siswa, kurangnya pengalaman membaca dan kurangnya motivasi siswa untuk mulai membaca
Co-Authors Achmad Paturusi Ahmad Salabi Alfiani K. Sondakh Andriessanto C. Lengkong Anne M.S. Umboh Arie Frits Kawulur Ariel N. Rengkuan Ariel N. Rengkuan Aswin Kiay Demak Brianne E.Jo. Komedien Christine Rawis Christopher Lampah Corry Enny Setyawati Danny A Masinambow Deisye Supit Deitje Adolfien Katuuk Delli Sabudu Denny U. Suprapto Denny U. Suprapto Desi Ulpa Anggraini Donal Mateos Ratu Dondokambey, Clay J H Dondokambey, Rainier N Dondokambey, Robby Dotulong, Reza A. W. Dotulung, Reza A. W. Ebe, Lord Steward Edmond L. Jim Eka Y. Lantang Elni Usoh Eugeni J.R. Sumanti Eugeni J.R. Sumanti Eugeni Sumanti Fatem, Fransiskus Femi Pobela Fitra Pantudai Frankie Jantje Hendrikus Taroreh Franky R. Kasih Freida F Masoko Gabriela Kaunang Gilly Marlya Tiwow Gloridei Lingkanbene Kapahang Grace Kimbal Halifat Wahid Barnabas Hartati, Meike E. Hartini Ngadiorejo Hartini Ngadiorejo Hartono, Yuliana Hayun, Subhan Heinrich Saneba Hendrie Joudi Palar Henny N. Tambingon Herdy Munayang Herry Sumual Iddo Posangi Inggrid C. Mahama Irithca J. Tengker Irithca J. Tengker Iwan Joseph James Siwu Jane M Mangangantung Jeane Mangangantung Jeanne M. Mangangantung Jeff Lapian Jeff Lapian Jeffry Sony Junus Lengkong Jehezkiel Panjaitan Jelvi Monica Mangundap Jenelyn Devinda Manoppo Jenny Nancy Kaligis Johan Reimon Batmetan Johanis F. Senduk Jureyke Ireine Pitoy Kalesaran, Renaldy J Kambey, Joseph Kambu, Kornelius Karundeng, Ferry F. Karundeng, Frandy Efraim Fritz Ketsia Zeke Komedien, Brianne E. Jo. Komedien, Brianne Eucleysia Lando E. Sumarauw Lando Sumarauw Lando Sumarauw Lapian, Jeff Liando, Maxie Albert Jacob Lihart Lumapow Lintong, Marthinus M. Liow, Evans S. Listriyanti Palangda Lolong, Rima Fien Lomban, Edino Ayub Luccylle M Takalumang Lusia Sumenda Mamuaja, Marlin Penina Mandagi, Klaveren G.K. Mandey, Larry J Mandolang, Eunike Mangantes , Meisie L Manueke, Teddy Manumpil, Yulit B. Margareta Oktavia Sumilat Maria R. Walukow Maringka, Riviva W Marshela Pondaag Marthinus M. Lintong Maximillian Christian Oley Mendy Hatibie Merci Hosang Merry E. Wawo Mersty Rindengan Michelle Supit Mokoginta Fili Tesa Monoarfa, Haris Montolalu, Steven S. Mottoh, Yulmi Hesti Mozes Markus Wullur Muhamad Risal Tawil Namsa, Johanis P. Namsa, Yohanis Nancy L. Sampouw Nancy L. Sampouw Nathaniel Pali Nathaniel Pali Nola Mallo Novenia Sintikhe Luwunaung Omkarsba, Helena Paath, Deicy Palilingan, Verry Ronny Pontoh, Suiling Potabuga, Fitria K. Preisdy Vanthra Clara Mangolo Pritartha S. Anindita Punuh, Grace Punuh, Liesje Grace Lourino Qowi, Moh. Quido Conferti Kainde Rambitan, Maya C. Rattu, Olviane I. Ratumbuisang, Keith F Refien K. S. Rawung Renaldy J. Kalesaran Rian Waraney Palandeng Rian Waraney Palandeng Richard Daniel Herdy Pangkey Rizki R. Najoan Rolles N. Palilingan Rompis, Novie Roos M. S. Tuerah Rotty, Viktory Nicodemus Joufree Roza, Nelli Rumagit, Selvie Serly Ruth Sriana Umbase Salam Surbakti Salam Surbakti Sauyai, Stanly F M Senduk, Johanis F. Shelty D. M. Sumual Shelty D. M. Sumual Shelty D.M. Sumual Steven Mongkareng Sumilat, Meiny Conny Sumolang, Deby Supit Pusung Susan Noviaty Herienth Jacobus Suwaryaningrat, Ni Dewi Eka Suzan Jacobus Tambingon, Henny Tamboto, Fabyana Imelda Tendean, Sherly D Tendean, Sherly D. Theno, Ignatius Rudi Tinangon, Rinny M. Toar, Rendy C. Trinansi D. Makausi Tumbelaka, Steven Set Xaverius Uus Kamajaya Al Katuuk Verry R. Palilingan Victory Nicodemus Joufree Rotty Vidlina Lie Viginia Saneba Walewangko, Stief Aristo Welong, Krety Debora Wensi Ronald Lesli Paat Widdy Rorimpandey Wuwungan, Hansje T. Yean Rasu Yeane Koyongian Yousania V.W Ratu Simbiak Yuliana Hartono Yuliana Hartono