Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
21.965
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JPTK: Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Potensia Jurnal Edukasi Matematika dan Sains AL-USWAH: Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Agama Islam JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI International Journal of Language and Literature Journal on Education ISLAM TRANSFORMATIF : Journal of Islamic Studies Polingua : Scientific journal of Linguistics, Literature and Language Education ACITYA Journal of Teaching & Education Jurnal Pendidikan dan Konseling Jurnal Kajian dan Pengembangan Umat ELP (Journal of English Language Pedagogy) Jurnal SAINTIKOM (Jurnal Sains Manajemen Informatika dan Komputer) Journal of English Language and Education An-Nahdlah: Jurnal Pendidikan Islam New Language Dimensions Jurnal Riset sosial humaniora, dan Pendidikan (Soshumdik) Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JURRIMIPA) Edu Research : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam Transformatif : Journal of Islamic Studies YASIN: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya ALSYS : Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan MASALIQ: Jurnal Pendidikan dan Sains ARZUSIN: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Dasar Cendekia: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan Jurnal Ilmu Sosial, Pendidikan Dan Humaniora Pustaka: Jurnal Bahasa dan Pendidikan Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa ANTHOR: Education and Learning Journal AHKAM : Jurnal Hukum Islam dan Humaniora Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora Open Community Service Journal KOLONI Ta'rim: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini Indonesian Research Journal on Education Educativo: Jurnal Pendidikan Innovative: Journal Of Social Science Research Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan Journal of Educational Management and Strategy Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia Simpati: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Bahasa Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran dan Ilmu Sosial Bhinneka: Jurnal Bintang Pendidikan dan Bahasa Ihsanika : Jurnal Pendidikan Agama Islam Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan (JURRIPEN) Tabsyir: Jurnal Dakwah Dan Sosial Humaniora Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa Al-Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Jurnal Budi Pekerti Agama Islam Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan Jurnal Ilmiah Al-Furqan : Al-qur'an Bahasa dan Seni Akhlak: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Filsafat Moral : Jurnal Kajian Pendidikan Islam Hikmah: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam Jurnal Faidatuna Jurnal Cendekia Ilmiah PESHUM ANTHOR: Education and Learning Journal Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora Al Yazidiy: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Arifmiboy, Arifmiboy
Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Religion Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 177 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 177 Documents
Search

 13   14   15   16   17 
Konsep Dasar Pengorganisasian Kurikulum Pendidikan Agama Islam Syafrudin, Syafrudin; Anastasya, Windy Divaci; Arifmiboy, Arifmiboy
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v1i5.179

Abstract

Dunia pendidikan tidak dapat terlepas dari kurikulum. Kurikulum adalah salah satu komponen pendidikan yang sangat penting. Kurikulum dapat mencakup lingkup yang luas dan lingkup yang sempit. Kurikulum harus sesuai dengan kebutuhan dan tuntunan yang ada didalam masyarakat. Dalam pelaksanaannya dalam sebuah lembaga pendidikan, kurikulum perlu dikembangkan, dalam mengembangkan kurikulum tentu tidak dapat dilakukan secara begitu saja sampai tanpa acuan atau pedoman. Kurikulum yang dikembangkan salah satunya harus memperhatikan organisasi dan desain pengembangan kurikulum. Pengorganisasian dan desain kurikulum merupakan salah satu aspek yang perlu diperhatikan agar dalam pengembangan kurikulum dapat memenuhi segala kebutuhan dan tuntunan peserta didik, pendidik dan juga masyarakat. Kajian ini menggunakan metode library research dengan mengkaji beberapa sumber data dari buku-buku yang berhubungan dengan organisasi dan desain pengembangan kurikulum. Kesimpulan dari kajian ini adalah organisasi berperan sebagai metode yang digunakan guna menentukan pemilihan dan pengintegrasian berbagai pengalaman belajar yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan di dalam proses pengembangan kurikulum. Suatu organisasi sangat diperlukan untuk proses manajemen, yaitu organisasi perencanaan, organisasi dalam rangka pelaksanaan kurikulum, dan organisasi dalam rangka evaluasi kurikulum. Dalam mengembangkan kurikulum juga diperlukan adanya desain kurikulum.
Konsep Desain Pengembangan Kurikulum dan Relevansinya pada Pendidikan Islam Hafizh, Muhammad; Hidayat, Yasnita Nurul; Arifmiboy, Arifmiboy
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v1i5.192

Abstract

Kurikulum pendidikan islam tidak terlepas dari keterkaitannya dengan dasar dan tujuan pendidikan islam. Beberapa bagian materi kurikulum dapat dikembangkan sesuai dengan tuntutan zaman dan lingkungan hidup manusia, tetapi dipertimbangkan bahwa kurikulum pendidikan islam harus trkait secara substansif dengan tujuan pendidikan islam. Pentingnya desain kurikulum karena merupakan kerangka dalam menyusun organisasi kurikulum dan merupakan penyiapan dari salah satu komponen kurikulum yakni isi materi kurikulum. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui bentuk organisasi kurikulum PAI, prinsipprinsip desain kurikulum PAI, dan bentuk desain kurikulum PAI. Penelitian ini merupakan “Library Research” dengan pendekatan penelitian literasi teks dan fenomena lapangan. Metode dan jenis pengumpulan data dalam penelitian ini adalah penelitian kepustakaan dengan mengumpulkan jurnal-jurnal yang mendukung tema penelitian. tahapan: mengidentifikasi dan menemukan informasi yang relevan dengan tema teori belajar humanistik dan implikasinya dalam pembelajaran, kemudian menganalisis temuan. Pengolahan data dilakukan dengan melakukan kegiatan penelaahan, verifikasi dan reduksi, pengelompokan dan sistematisasi, serta interpretasi atau penafsiran sehingga suatu fenomena memiliki nilai sosial, akademik dan ilmiah. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini dilakukan selama dan setelah pengumpulan data dengan menggunakan metode deskriptif-kritis-komparatif dan metode analisis isi. Hasil dari penelitian disimpulkan desain harus mendorong guru mempertimbangkan berbagai pengalaman belajar anak yang diperoleh diluar sekolah dan mengaitkannya dengan kegiatan belajar di sekolah. Desain harus menyediakan pengalaman belajar yang berkesinambungan. Kurikulum harus di desain agar dapat membantu siswa mengembangkan watak, kepribadian, pengalaman, dan nilainilai demokrasi yang menjiwai kultur.Desain kurikulum harus realistis, layak, dan dapat diterima.
Teori-Teori Belajar dan Kaitannya Dengan Pengembangan Kurikulum PAI Hayati, Mufidah; Murdiana, Murdiana; Arifmiboy, Arifmiboy
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v1i5.219

Abstract

Signs of learning people can be seen and the occurrence of transformations within a person Transformation is a change in behavior Changes in behavior touch 3 educational domains within the learner, namely cognitive abilities, affective domains, and psychomotor domains or better known as knowledge domains, attitude domains, and domain of skills So and that requires situations and conditions of teaching and learning activities that support, available facilities, and so on must be adjusted to the educational goals to be achieved This study aims to find out the learning theory that must be known by teachers and students so that learning objectives can be achieved effectively and efficient This research is "Library Research" with a research approach to text literacy and field phenomena. Methods and types of data collection by collecting journals that support the research theme. The data stages are from identifying and finding information that is relevant to the theme of learning theory, its implications in PAL learning, then analyzing the findings. Data processing is carried out by carrying out activities of review, verification and reduction, grouping and systematization , as well as interpretation or interpretation so that a phenomenon has social, academic and scientific meaning. Meanwhile, data analysis in this study was carried out during and after data collection using a critical-comparative descriptive method and content analysis method. to improve the quality of learning, as well as convey teaching materials to students so that they can be understood besides that teachers want to make the teaching process functional, this means that a teacher must master how learning theories to find out what is needed by students, also at the same time will help students in developing the world
Landasan Sosiologis Dalam Pengembangan Kurikulum Sebagai Persiapan Generasi yang Berbudaya Islam Latifa, Maysa; Arifmiboy, Arifmiboy
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v1i5.220

Abstract

Pendidikan Agama Islam mengantarkan manusia berhubungan dengan Tuhan (Hablum mina Allah), untuk dapat sampai pada hubungan Tuhan, manusia haruslah menjalin hubungan yang baik sesama manusia terlebih dahulu. Dalam menjalin hubungan kemasyarakatan (hablum minannas) manusia tentunya memiliki keilmuwan dan integritas yang baik dalam memahami ajaran Islam. Ajaran Islam yang merupakan ajaran tentang tatanan yang baik dan benar. Metode penelitian menggunakan metode studi kepustakaan karena mengumpulkan banyak fakta dan data yang bersumber dari buku, jurnal, internet, dan literatur tertulis lainnya sebagai landasan penulisan studi kepustakaan ini juga metode pengumpulan data dengan pencarian informasi melalui buku, koran dan literatur lain untuk menyusun teori. Mewujudkan pendidikan Islam berbasis sosiologi pendidikan di lingkungan sekolah merupakan suatu wujud bentuk anjuran kegiatan, mengingat di dalamnnya terkandung nilai keseimbangan wawasan tentang pemahaman hablum minallah (hubungan baik dengan Allah SWT) yang disandingkan dengan pemahaman hablum minannas (hubungan baik dengan manusia). Oleh karena itu, persiapan generasi yang berbudaya Islam dapat kita laksanakan salah satunya melalui landasan sosiologi dalam pengembangan kurikulum.
Implementasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Coil, Coil; Wahyuni, Dini Sri; Arifmiboy, Arifmiboy
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i5.224

Abstract

kurikulum yang memberikan kebebasan kepada Sekolah untuk mengeksplorasi kemampuannya sesuai dengan sarana, input serta sumber daya yang di miliki, serta memberikan kemerdekaan kepada guru untuk menyampaikan materi yang essensial dan urgen. Penelitian ini termasuk dalam kategori studi kepustakaan (library research). Studi kepustakaan adalah kegiatan mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengan penelitian yang berasal dari jurnal-jurnal ilmiah, literatur-literatur, dan penulis. Studi kepustakaan ini dilakukan untuk mendapatkan informasi yang bersifat teoritis sehingga peneliti mempunyai landasan teori yang kuat sebagai suatu hasil ilmiah. Implementasi kurikulum mencakup tiga kegiatan pokok yaitu pengembangan program, program pembelajaran, program bimbingan dan konseling atau remedial .Sedangkan Untuk mencapai hasil yang maksimal dalam implementasi kurikulum PAI, dapat digunaka dua model pendekatan, yang pertama Pendekatan makro: Model pendekatan makro berupaya untuk menghadirkan proses pembelajaran Pendidikan Islam yang dapat memberikan nuansa yang berbeda dan harapan kolektif semua pihak. Yang kedua Pendekatan Mikro: Pendekata mikro adalah suatu tahapan secara praktis dan sistematis yang memperhatikan situasi dan kondisi sumber daya dukung lembaga pendidikan.
KREATIVITAS GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN SAAT NEW NORMAL DI SMPN 3 BONJOL Suciani Seprita; Muhiddinur Kamal; Charles Charles; Arifmiboy Arifmiboy
PUSTAKA: Jurnal Bahasa dan Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2023): Juli : Jurnal Bahasa dan Pendidikan
Publisher : BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56910/pustaka.v3i3.618

Abstract

Alasan penulis mengangkat permasalahan ini menjadi karya ilmiah berbentuk skripsi karena penulis menemukan bahwa dalam penggunaan media pembelajaran saat new normal guru Pendidikan Agama Islam sudah kreatif namun masih ada kendala-kendala yang dihadapi guru dalam mengembangkan kreativitas tersebut. Adapun permasalah yang penulis teliti adalah bagaimana kreativitas guru pendidikan agama islam dalam penggunaan media pemelajaran saat new normal di SMPN 3 Bonjol. Dan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kreativitas guru Pendidikan Agama Islam dalam penggunaan media pembelajaran saat new normal di SMPN 3 Bonjol. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan (field research) dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif (qualitatife descriptive) yaitu penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena peristiwa, aktifitas sosial, sikap, kepercayaan, pemikiran orang secara individual maupun kelompok. Penelitian ini menggunakan dua informan yaitu yang menjadi informan kunci adalah guru Pendidikan Agama Islam 3 Bonjol, dan informan pendukung adalah siswa SMPN 3 Bonjol. Teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah observasi dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, penulis menemukan bahwa guru pendidikan agama islam di SMPN 3 Bonjol sudah kreatif dalam menggunakan media pembelajaran saat new normal. Karena guru tersebut sudah menggunakan media pembelajaran lebih dari satu, seperti audio, visual, dan media berbasis online (whatsapp group).
Pendidikan Karakter dalam Buku Akhlaqul Karimah Karya Buya Hamka Novena, Tasya Mutia; Junaidi, Junaidi; Anas, Al Baihaqi; Arifmiboy, Arifmiboy
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk memahami nilai-nilai pendidikan karakter dalam buku Akhlaqul Karimah karya Buya Hamka dan kaitannya dengan 18 nilai karakter bangsa yang ditetapkan oleh Kemendiknas. Tujuannya adalah melihat keselarasan antara nilai agama yang diajarkan Buya Hamka dengan nilai karakter nasional agar pendidikan karakter di Indonesia lebih bermakna dan berlandaskan agama serta kebangsaan. Metode yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research), yaitu mengumpulkan dan menganalisis data dari sumber tertulis seperti buku, artikel, dan literatur terkait tanpa melakukan penelitian lapangan. Metode ini tepat karena fokus penelitian adalah kajian teori dan pemikiran yang berhubungan dengan pendidikan karakter. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa lima nilai utama dalam buku Akhlaqul Karimah yakni religius, jujur, disiplin, peduli sosial, dan tanggung jawab sangat selaras dan sinergis dengan nilai karakter bangsa menurut Kemendiknas. Integrasi nilai-nilai agama dari Buya Hamka ini dapat memperkuat pendidikan karakter nasional, sehingga generasi muda Indonesia menjadi pribadi yang cerdas, bermoral, dan berkarakter luhur.
The Correlation Between Students’ Vocabulary Mastery and Metacoginitive Reading Strategies on Students’ Critical Reading Ability Nora, Wiwit Engrina; Utari, Zeli; Rahmayuni, Sisri; Arifmiboy, Arifmiboy
Journal of English Language and Education Vol 11, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jele.v11i1.1820

Abstract

This study investigated how Vocabulary Mastery (VM) and Metacognitive Reading Strategies (MRS) worked together to shape students’ Critical Reading Ability (CRA) in an EFL setting—a relationship that had rarely been examined in combination. Critical reading was widely acknowledged as essential for academic success, yet many learners still faced difficulties due to limited lexical knowledge and the lack of strategic awareness needed to manage their reading processes. Using a quantitative correlational design, data were obtained from 30 ninth-grade students through a vocabulary test, the MARSI questionnaire, and a critical reading test. All instruments had undergone expert validation, pilot testing, and reliability checks. The descriptive findings showed that students demonstrated moderate levels of vocabulary mastery, metacognitive strategy use, and critical reading skills. Correlation analysis revealed strong positive relationships among the variables, with MRS showing the strongest association with CRA (r = 0.89). Regression results indicated that the overall model significantly predicted critical reading performance (R² = 0.811, p 0.001). While vocabulary mastery contributed to understanding, it did not remain a significant predictor when paired with metacognitive strategies. These findings suggested that strategic self-regulation played a more crucial role in enabling learners to interpret, evaluate, and respond critically to texts.
Pengaruh Strategi Pembelajaran Peta Konsep ( Concept Mapping) terhadap Kemampuan Analisis Siswa Kelas VIII pada Materi Sejarah Dinasti Abbasiyah di MTsN 2 Kota Bukittinggi Azmullatif, Azmullatif; Salmiwati, Salmiwati; Deswalantri, Deswalantri; Arifmiboy, Arifmiboy
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36914

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh observasi peneliti yang menemukan bahwa metode pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi dan konvensional. Berdasarkan observasi dikelas, diketahui bahwa metode yang sering digunakan adalah ceramah dan diskusi terbimbing. Guru jarang menggunakan media visual seperti peta konsep atau alat bantu lain yang mendukung pemahaman konsep sejarah secara menyeluruh. Partisipasi dan atusiasme siswa, saat pemebelajaran berlangsung sebagian besar siswa cenderung pasif.Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan strategi pembelajaran peta konsep (concept mapping) terhadap kemampuan analisis siswa kelas VIII pada pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experimental design, serta desain one group pretest–posttest design yang dilengkapi dengan kelas kontrol sebagai pembanding. Penelitian dilaksanakan di MTsN 2 Kota Bukittinggi yang berlokasi di Jl. Pabidikan, Puhun Pintu Kabun, Kecamatan Mandiangin Koto Selayan, Kota Bukittinggi, Sumatera Barat, pada bulan Juli hingga September 2025. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII yang terdiri dari kelas VIII-1 sampai VIII-8 dengan jumlah 238 siswa, sedangkan sampel ditentukan menggunakan teknik random sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan analisis yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan analisis siswa pada kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional mengalami penurunan nilai rata-rata dari 59,53 menjadi 51,57. Sebaliknya, kelas eksperimen yang menggunakan strategi pembelajaran peta konsep mengalami peningkatan nilai rata-rata dari 62,80 menjadi 64,67. Selain itu, terjadi peningkatan yang signifikan pada kategori kemampuan analisis “sangat baik” di kelas eksperimen, yaitu dari 0 siswa pada pretest menjadi 6 siswa pada posttest. Hasil uji paired samples t-test pada kelas eksperimen menunjukkan nilai signifikansi p = 0,041 < 0,05, sehingga ditolak dan diterima, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara hasil pretest dan posttest. Selanjutnya, hasil uji independent samples t-test memperoleh nilai p = 0,048 < 0,05, yang menegaskan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.Berdasarkan hasil analisis data tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran peta konsep berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan analisis siswa kelas VIII di MTsN 2 Kota Bukittinggi. Penerapan metode peta konsep terbukti lebih efektif dibandingkan metode konvensional dalam meningkatkan kemampuan analisis siswa, sehingga dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.
Full Online Teacher Training Service Scheme on Improving Pedagogical and Professional Competencies Arifmiboy Arifmiboy; Iltavia Iltavia; Iswandi Iswandi
Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Vol 9 No 1 (2024): Management of Islamic Education
Publisher : Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31538/ndh.v9i1.4542

Abstract

Implementing teacher teaching training services for Islamic Religious Education and Islamic School teachers in the Indonesian Ministry of Religious Affairs ranks in 2021 was carried out with a complete online scheme. Implementing in-service teaching training aims to produce professional educators with academic, professional, personal, and social competencies. The difference in participants' conditions, such as different areas, technology tools mastery, and infrastructure availability, became a challenge for LPTK organizers. The article aims to measure the effectiveness of implementing teacher teaching training services in a whole online scheme at LPTK of the State Islamic University of Bukittinggi in 2023. This evaluation research was conducted in LPTK of the State Islamic University of Bukittinggi in 2023. The sample was selected by purposive technique with the number of samples 416 teachers, consisting of 266 Islamic Religious Education teachers and 150 Islamic School teachers. The data was collected by distributing questionnaires and analyzed using descriptive statistics. The results showed that the average paedagogic and professional competencies achievement score was 86.90 points, with a high interpretation of achievements. The implementation of teacher teaching training service in an entire online scheme at LPTK of the State Islamic University of Bukittinggi in 2023 has increased effectiveness.
Co-Authors Abda Abda Aceh, Milna Afriani Ade Safira Ade Safira Afrinaldi Afrinaldi Ahada Dzulqa Alif Rila Alifa Hanazahra Alimir Alimir Alimir Alimir Alvionita, Sella Amalia Ulfa Amelia Amelia Riskika Ananda, Arifan Anas, Al Baihaqi Anastasya, Windy Divaci Andika Saputra Andriani, Popi Andy Riski Pratama Angga Ramadhan Annisa Ulhusna Annisa Zahrahul Jannah Annisa Zahrahul Jannah Arif Aulia Rizki Arman Husni Assa Dullah Rouf Assadullah Arrauf Aufatus Syakira Mardhatillah Aulia Rahman Ayu Azhari Azhari, Dea Azizah, Inayatul Azmiarni Azir Azmullatif, Azmullatif Bestiara Bestiara Bobi Iskandar Charles Charles Charles Charles Charles Charles Charles Charles Charles Charles Charles Charles Charles Charles Cintia Rinjani Coil, Coil Dafirsam, Dafirsam Daniah Alfani Darul Ilmi Darul Ilmi Darul Ilmi Darul Ilmi Darul Ilmi Darul Ilmi Darul Ilmi Delfita Mutiara Deswalantri Deswalantri Deswalantri Deswalantri Deswalantri, Deswalantri Devi Novita Sari Dian Afriani Dina Ayu Putri Dinda, Wira Restia Dwi Gustina Affah Dwi Gustina Affah Efendi, Muhammad Ridwan Efriyanti, Liza Elinda Safitri Elsa Sapitri EMELIA EMELIA Fadhdina, Irma Resti Fadhilah Muharrami Fakhrur Razy Fanelawati Fanelawati Fany Anggia Febriani Fatria Hasnah fauzan Fauzan Febby Febby Febi Febrianda Febi Muliani Febriani, Dinda Ashari Fikrina, Aulia Firman Firman Firman Firman Fitri Yulianti Hamdi Abdul Karim, Hamdi Abdul Hamidah Ali Hayati, Mufidah Hermida Hermida Hermida Hidayat, Yasnita Nurul Hiya Anisa Ilfa Efani Iltavia Iltavia Imliana Tantri Marbun Inayatul Azizah Indah Nurbaiti Indah Sri Ningrum Ira Wahyuni Irawati, Deni Irna Adriati Irna Andriati Isnaniah Isnaniah Isnawati Rora Iswandi Iswandi Iswandi Iswandi Iswantir M Jahroida Jahroida Jamilatunnisa Jamilatunnisa Januar Januar Jasmienti Jasmienti Jasmienti Jasmienti Junaidi , Junaidi Junaidi Junaidi Junaidi Junaidi Junaidi Junaidi Kasrianto Kasrianto Khairunnisa Khairunnisa Khomarudin, Agus Nur Khusnul Khotimah Laila Hidayatul Fitri Latifa, Maysa Leli Lismay Lidia Putri Lidya Oktaviani Liza Efriyanti M Afdhal Lizikri M. Imamuddin Maha, Nadia Maisyarah Mardhatillah Malta Malta Mardeti Mardeti Merry Prima Dewi Mimi Jelita Muhammad Adithya Muhammad Ali Hanafi Muhammad Hafizh Muhammad Qadafi Muhammad Ridwan Muhammad Ryan Lazuardi Muhammad Zikri Muharrami , Fadhilah Muhiddinur Kamal Muhiddinur Kamal Muhiddinur Kamal Muhiddinur Kamal Murdiana Murdiana, Murdiana Mustafa Mustafa Mustafa Mustafa Mutia Nadilla Nella Agustina Nella Agustina Nita Ervita Nora Nora Nora, Wiwit Engrina Novena, Tasya Mutia Novi Avila Junianti Novia Alfitri Novia Eka Sari Novita, Devi Nur Azizah Nur Azizah Nurhasnah Nurhasnah Nurjanah, Nila Oktavia, Adetiya Farah Pendi Hasibuan Puspa, Putri Putri Nandini Putri, Bunga Pratama Rahma Dona, Rahma Rahmat Dani Rahmat Hidayat Hasan Rahmayanti Rahmayanti Rahmayuni, Sisri Rani Permata Sari Ranjani Hendryan Ratma Deli Reflinda Reflinda Reflinda, Reflinda Reflinda, Reflinda Reni Nofriza Rezka Rahmadani Riadi, Ekta Ridha Aulia Nst Ridho Aulia Rima Melati Rinjani , Cintia Rizki, Arif Aulia Romy Aulia Rovi Annisa Rusmani, Muhammad Afdal Salmi Wati Salmi Wati Salmiwati Salmiwati Salmiwati, Salmiwati Sania Maizasria Saputri Kelana Sariwal Afri Doni Saroh, Mai Septia Gingga Yolanda Siska Wahyuni Fitri Siska, Hafni Yulia Siti Nur Zana Suciani Seprita Sukrina, Alfi Supratman Supratman Supratman Supriadi Supriadi Supriadi Supriadi Supriadi Supriadi Syafrin, Yulia Syafrudin Syafrudin Tamaulina Br Sembiring Tifani Gresilia Ulva Rahmi Ulva Rahmi Ummi Muti’ah Utari, Zeli Vanny Elvionita Varizki Syaf Putra Veni Roza Vira Rahmadianti Vivi Zanni Wahyuni, Dini Sri Wati, Salmi Wedra Aprison Widiy Wahyuni Widiy Wahyuni Wike Maidi Wita Windha Windha Windha Wulantika Yuliani Yelfi Dewi Yelfi Dewi S Yeri Nofrianti Yeri Nofrianti Yetriyanti Yetriyanti Yogi Pratama Yopita Yonanda Yuanda, Rival Yulia Rahman Yulmezi Yulmezi Yuyun Lestari, Yuyun Zahratil Aufa Zakir, Supratman Zira Avelia Zulfani Sesmiarni Zumratul Aini