Claim Missing Document
Check
Articles

Analisis Penilaian Berbasis Fortofolio pada Pembelajaran Tematik Kelas 3 di Sekolah Dasar Negeri Batujaya Kecamatan Batu Ceper Magdalena, Ina; Ramdhan, Savina Nurrahmadanti; Luftiyah, Vivi
ARZUSIN Vol 1 No 1 (2021): DESEMBER
Publisher : Lembaga Yasin AlSys

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (248.24 KB) | DOI: 10.58578/arzusin.v1i1.111

Abstract

This research was conducted to describe the Analysis of Fortofolio Based Assessment in Grade 3 Thematic Learning as an assessment and evaluation tool for the learning process of students. One of the advantages of portfolio assessment is that it provides opportunities for students to be more involved, and students themselves can more easily control the extent to which the development of abilities they acquire. In the world of education, teachers can use portfolios to see the progress of students from time to time based on a collection of work as evidence of a learning activity. This Portfolio Assessment was carried out using a descriptive method to obtain a detailed description of the portfolio-based assessment. Data collection techniques used are documentary studies, observations and interviews. The research subjects were principals, teachers and students. The research data reveals that a portfolio-based assessment on thematic learning has been carried out in one of the SD Negeri Batu Jaya, Batu Ceper District. The results showed that the planning stage had been prepared by the teacher since the beginning of the thematic learning stage. Implementation of the assessment makes teachers improve their professionalism in compiling and recording student learning achievements. Portfolio assessment reporting enables learners to be more active and creative in assigned work. The obstacle encountered was the difficulty of teachers in managing the portfolio assessment process sequentially, due to a lack of understanding of the practicality of portfolio assessment. In conclusion, the application of portfolio assessment to thematic learning provides a change in the way teachers record student achievement, and allows them to increase their creativity in giving assignments.
Analisis Evaluasi Sumatif dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas VI SDN Batujaya di Era Pandemi Covid-19 Magdalena, Ina; Oktavia, Dela; Nurjamilah, Putri
ARZUSIN Vol 1 No 1 (2021): DESEMBER
Publisher : Lembaga Yasin AlSys

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (319.895 KB) | DOI: 10.58578/arzusin.v1i1.114

Abstract

This study aims to analyze the summative evaluation of 6th grade thematic learners in the Covid-19 Pandemic Era. Regarding thematic learning which contains the learning process, learning assessment and learning evaluation must be based on student needs. The Summative Evaluation was carried out at the end of the semester, at SD Batujaya. This Summative Evaluation was carried out using a test technique. The technical test used is the details of the questions in the form of multiple choice and descriptions. The method used in this study is a qualitative method which tends to use analysis in the form of interviews, documentation and observations. In this online learning, the role of parents is very important in the teaching and learning process to replace a teacher in guiding student learning. The results of the study using summative evaluation in thematic learning in 6th grade elementary school are quite effective.
Strategi Keterampilan Membaca dalam Tujuan Instruksional Khusus Kelas 3 di Sekolah Dasar Negeri Buaran Jati 2 Kecamatan Sukadiri Magdalena, Ina; Ramadanti, Saskia; Siregar, Epriliani Rahmita
ARZUSIN Vol 1 No 1 (2021): DESEMBER
Publisher : Lembaga Yasin AlSys

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (232.535 KB) | DOI: 10.58578/arzusin.v1i1.116

Abstract

Reading must not be only an exciting activity, but also meaningful to one’s self-development in cognitive and affective aspect, including the language skill. In a formal education context in classrooms, reading needs specific methods or techniques in order to help students making meaning from their reading. This article is a literature study that analyzes reading strategies from various research results and journals, aiming to give information and arouse thinking for educators. It is hoped this writing makes inspirations for teachers to make innovations that requires literacy skill. The reading strategies are done before reading, while reading, and after reading. The pre-reading activities are building prior knowledge, predicting through visual text from the book cover, and questioning. The while-reading activities are making connection, visualizing, inferring, questioning, predicting, and self-monitoring. The post-reading activities are predicting, questioning, summarizing, and synthesizing. By applying those strategies, students develop their roles as good readers, which are as a decoder, meaning maker, text user, and text critic.
Pengembangan Media Pembelajaran Booklet pada Mata Pelajaran Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Kelas I SD Swasta Plus Ar Rahmaniyah Kota Tangerang Selatan Samhatululyah, Emaliah; Magdalena, Ina; Ginanjar, Romi Romdon
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Seorang guru harus kreatif dan inovatif dalam memberikan pelajaran metematika kepada siswa, dengan cara yang paling efektif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran booklet pada mata pelajaran matematika penjumlahan dan pengurangan kelas I SD Swasta Plus Ar Rahmaniyah Kota Tangerang Selatan. Hasil dari penelitian adalah media pembelajaran Booklet pada mata pelajaran matematika penjumlahan dan pengurangan untuk kelas I SD dan media tersebut telah dilakukan di SD swasta Plus Ar Ragmaniyah Kota Tanggerang Selatan. Adapun tingkat kepraktisan penilaian dari ahli Pendidikan yaitu 4 dengan kirteria Sangat Setuju (SS). Selanjutnya tingkat kepraktisan menurut respon siswa yaitu 3,4 dengan kirteria Sangat Setuju (SS). Maka dapat dinyatakan bahwa media interaktif yang dibuat peneliti layak dan praktis digunakan.
Analisis Dampak Game Free Fire terhadap Minat Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Sukacai 1 Kecamatan Baros Kabupaten Serang Heryani, Ayunita Sri; Magdalena, Ina; Nurfadhillah, Septy
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak Game Free Fire terhadap minat belajar siswa kelas IV SD Negeri Sukacai 1 Kecamatan Baros Kabupaten Serang. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah 8 orang siswa kelas IV yang sering bermain Game Free Fire, orang tua dari 8 siswa, dan guru. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa seringnya bermain Game Free Fire mengakibatkan dampak yang negatif kepada siswa. Pada aspek kesehatan, aspek psikologis, dan aspek akademik. Terdapat empat minat belajar siswa yang berdampak akibat Game Free Fire, yaitu: 1) Siswa tidak merasa senang dalam kegiatan belajar di rumah dan kurang fokus dalam belajar di sekolah; 2) Siswa hanya tertarik pada pelajaran yang disukai saja; 3) Siswa tidak terlalu baik dalam aktivitas belajar karena mereka gemar mengobrol dan tidak memerhatikan guru; 4) Lebih banyak siswa yang tidak aktif dan tidak senang terlibat dalam aktivitas belajar.
Analisis Kemampuan Literasi Siswa Kelas III di SD Negeri Lontar 02 Kabupaten Tangerang Lestari, Rizkia Dwi; Magdalena, Ina; Firdaus, Moh. Iqbal
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui kemampuan literasi siswa kelas III di SD Negeri Lontar 02 Kabupaten Tangerang. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas III, dan guru kelas. Metode pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, tes dan dokumentasi. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi. Teknik analisis data terdiri dari tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan literasi siswa kelas III sebanyak 66,7% siswa melakukan kesalahan dalam melengkapi kata yang hilang pada cerita. Sebanyak 33,3% siswa tidak melakukan kesalahan dalam melengkapi kata yang hilang pada cerita. Motivasi, sarana dan prasarana, serta dukungan orang tua ataupun lingkungan sangat mempengaruhi kemampuan literasi pada siswa.
Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Ispring Suite 11 Pada Pembelajaran IPA di Kelas V SDN Tegal Alur 06 Jakarta Barat Jaya, Krisna; Magdalena, Ina
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Alat Evaluasi Pembelajaran berbasis test online memanfaatkan software aplikasi Ispring Suite 11. Berdasarkan observasi, guru hanya menggunakan media evaluasi yang masih bersifat konvensional (papper test). Tujuan peneliti mengembangkan alat evaluasi menggunakan aplikasi Ispring Suite 11 ini adalah untuk mengetahui bagaiaman kelayakan serta respon terhadap penggunaan media pembelajaran berbentuk kuis interaktif (test online) dengan menggunakan aplikasi Ispring Suite 11 pada pembelajaran IPA di kelas V SDN Tegal Alur 06 Jakarta Barat. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Research And Development (RnD). Instrumen penelitian menggunakan tes serta penyebaran angket. Teknik analisis data berupa lembar validasi ahli materi, lembar validasi ahli media dan angket respon penilaian peserta didik serta analisis butir soal. Pengembangan yang dihasilkan produk perangkat lunak tes online berupa website yang meliputi tahapan pengembangan instrumen tes yaitu spesifikasi alat ukur, penulisan pernyataan, penelaahan pernyataan, perakitan instrumen, uji coba, seleksi dan perakitan instrumen, administrasi instrumen serta penyusuan skala dan norma. Media evaluasi yang telah dikembangkan mendapat respon baik dari siswa, respon awal yang diperoleh “cukup menarik” meningkat menjadi “ Menarik”.
Pengaruh Media Gambar Berseri terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SDN Larangan 09 Kota Tangerang Syahra, Nazwakhairy Putri; Magdalena, Ina; Sumiyani, Sumiyani
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31597

Abstract

Nazwakhairy Putri Syahra 2086206214. Pengaruh Media Gambar Berseri Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri Larangan 09 Kota Tangerang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Tangerang 2025. Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan kuantitatif melalui metode quasi eksperimen. Pengumpulan data dilakukan menggunakan beberapa teknik yaitu tes observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sasaran dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di SD Negeri Larangan 09 Kota Tangerang. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan media gambar seri di kelas IV SD Negeri Larangan 09 Kota Tangerang mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa. Para siswa tampak lebih termotivasi, menunjukkan antusiasme dalam menyusun karangan, serta aktif dalam kegiatan menulis karangan narasi. Selain itu, media gambar seri juga terbukti efektif dalam mengembangkan kemampuan menulis narasi dan mendorong kerjasama yang baik selama proses pembelajaran. Dari sisi guru penggunaan media ini turut berkontribusi dalam meningkatkan kinerja serta profesionalisme dalam mengajar. Dengan demikian media gambar seri dapat dijadikan sebagai alat bantu yang efektif dalam mengembangkan aspek kognitif (berpikir), afektif (sikap), dan psikomotorik (keterampilan menulis karangan narasi) siswa. Penilitian ini merekomendasikan penggunaan media gambar seri kepada guru, siswa, pihak sekolah, serta peneliti berikutnya untuk diterapkan dalam proses pembelajaran khususnya pada pembelajaran Bahasa Indonesia.
Peranan Orang Tua dalam Perkembangan Anak Magdalena, Ina; Cahyani, Anisa Dian; Ramahwati, Yuli; Sri Damayanti, Pelangi Dea; Ate, Adriana Deke
Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 5 (2023): Innovative: Journal of Social Science Research
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Keluarga adalah lingkungan pertama dan utama bagi anak untuk belajar, orang tua memiliki peran untuk membantu anak menyelesaikan tugas-tugas perkembangannya termasuk mengembangkan keterampilan anak. Setiap tindak tutur orang tua dilingkungan keluarga, maupun sosial akan memberi pengaruh terhadap perkembangan anak. Kajian ini mendeskripsikan tentang pentingnya peran orang tua dalam perkembangan anak. Stimulus untuk meningkatkan keterampilan perkembangan anak sebagai sosial skill harus dilakukan para orang tua sejak dini. Peranan orang tua dalam meningkatkan perkembangan anak diantaranya (1) membangun emosional dengan anak, (2) memenuhi kebutuhan anak akan kasih sayang, (3) memberikan perhatian dan rasa aman, (4) menumbuhkan perilaku saling menghargai, (5) menumbuhkan rasa toleransi, Kerjasama dan tanggung jawab. Keluarga adalah lingkungan pertama dan utama bagi anak untuk belajar, orang tua memiliki peran untuk membantu anak menyelesaikan tugas-tugas perkembangannya termasuk mengembangkan keterampilan anak. Setiap tindak tutur orang tua dilingkungan keluarga, maupun sosial akan memberi pengaruh terhadap perkembangan anak. Kajian ini mendeskripsikan tentang pentingnya peran orang tua dalam perkembangan anak. Stimulus untuk meningkatkan keterampilan perkembangan anak sebagai sosial skill harus dilakukan para orang tua sejak dini. Peranan orang tua dalam meningkatkan perkembangan anak diantaranya (1) membangun emosional dengan anak, (2) memenuhi kebutuhan anak akan kasih sayang, (3) memberikan perhatian dan rasa aman, (4) menumbuhkan perilaku saling menghargai, (5) menumbuhkan rasa toleransi, Kerjasama dan tanggung jawab.
TEACHER UNDERSTANDING IMPLICATIONS ON THE DIFFERENCES OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Putri, Amartia; Lipiah, Dede; Hidayati, Nurul; Magdalena, Ina
PROGRES PENDIDIKAN Vol. 2 No. 3 (2021): September 2021
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/prospek.v2i3.150

Abstract

Every human being was created by the Creator with all the uniqueness and characteristics or characteristics of each. This is referred to as individual differences (individual differences). Individual differences are differences in abilities and characteristics (cognitive, personality, physical skills, etc.) between students at a certain age level and in each particular group. Through educational practices and activities, we can accommodate the individual differences of students. Likewise, the learning styles of each other are also different. There are visual, auditory, and kinesthetic learning styles. The differences in students have big implications for learning in schools. Therefore, education personnel, especially a teacher, must know and understand the differences in students to design learning with appropriate methods, models, and approaches. If learning is carried out by paying attention to differences in students, then the delivery and acquisition of knowledge can be carried out optimally. Thus, learning objectives can be achieved without having to put pressure on students. In addition, the teacher's understanding of individual differences in students can foster a comfortable feeling for learning at school.
Co-Authors A, Tarisa Amalia Abwandi, Danar Aciakatura, Chico Aen, Kurotul Afiani, Rara Afiyah, Azzahra Dhiya Afrilia, Nanda Nurul Afrillia, Nanda Nurul Agusta, Farhan Ardhya Agustin, Renny Ahmad Amarullah, Ahmad Aisyah, Nanda Ajzahro, Siti Akbar, Ahmad Alvinda Alfiatun Najah, Mia Ali, Cut Dihe Zayhaqqi Amanda, Yunita Ananda Putri, Widia anastasia Anastasia Anastasia Andreani, Melia Gita Andriliani, Luthfiah Anggraeni, Ani Nur Anggraeni, Rika Anggraeni, Serly Ani Yuliani Anisa, Dela Anisa, Tria Noer Annisa, Tiara Nur Apriliani, Aira Apriliyani, Dewi Aqmarani, Andini Ardani, Roselana Ardelia, Elsa Arina, Allif Via Ariq, Muhammad Arwindi, Suci Aryanih, Eka Asmoro, Shifa Nur Asrifah, Diah Nur Asyifa, Syaqila Nur Ate, Adriana Deke Aulia, Rahmatul Aulya, Zahra Ayanih, Ayanih Ayudhiya, Nisa Azahra, Azma Azhar, Samsul Azzahra, Fernita Dwi Azzahrah Putri, Rahma Azzizah, Fitri Nur banowati, anggun mila Berliana, Beta Billah, Salsa Bilqis, Nabila Cahyani, Anisa Dian Cahyani, Tiara Nur Daffah, Vhaliesca Damaiyanti, Febrika Destiana, Della Dewi, Indria Kusuma Dewi, Ratri Hersita Dina Amalia Dwi Lestari, Rizkia Elita Immawan, Hartika Rhea Elyipuspita, Melina Eni Nuraeni Erika, Siti Anisa Eva Nurlaela, Eva Ezzafira, Rizka Fadhillah, Dilla Fadhillahwati, Nur Fauziah Fadilah, Ahmad Arif Fadillah, Yusuf Farhana, Syarifah Farlidya, Tasya Fathya, Nisrina Nur Fauzi, Hadana Nur Fauziah , Ana Fauziah Fadhillahwati, Nur Fauziah, Asika Fazriah, Nurul Febriyani, Nur Firdaus, M. Iqbal Firdaus, Moh. Iqbal Firlyansyah, Hilda Fitri, Indah Zianira Fitria Nurjanah Fitriah, Hasanah Fitriya, Devi Fugri, Nasya Uriani Ginanjar, Romi Romdon Gita Andreani, Melia Hadi, Awal Septian Handayani, Nurul Rika Hasan, Saka Nayla Hasanah, Paujatul Herdiana, Rizka Anastasya Hersita Dewi, Ratri Heruni, Qulu Bunur Heryani, Ayunita Sri Hidayati, Nurul Dwi Huliatunisa, Yayah Humaerah, Humaerah Ilmah, Siti Nurul Ilyasa, Nabila Irmawati, Nabila Irwan Kurniawan Ismawanti, Agnes Jannah, Azzahra Wardatul Jannati, Ahmad Rafaeli Jaya, Krisna Joe, Caecilia Jilia Julianis, Tania Juliasih Juliasih Khairunnisa Khairunnisa Khairunnisa, Aura Zahrotun khusnul khotimah Kumarani, Nanda Citra Kusnadi, Devi Latipatun Zahro, Nur Lestari, Linda Lestari, Rizkia Dwi Lipiah, Dede Luftiyah, Vivi Luthfia Luthfia Marctines, Gabriella Sinthia Marta Lestari, Balqis Maulida, Luthfia Nur Maulida, Zahra Maulidya, Sarah Mayang Sari Mayanti, Hani Melly Melati, Suci Melyana, Angele Milawati, Siti Santi Mitami, Mitami Morningrum, Roro Dewila Mufidah, Wirdatul Mulyaningsih, Yuni Munaroh, Wardatul Mustikawati, Rara N, Gilang Kusuma Nabila, Aida Nabila, Putri Nabilah Nabilah Nahzifa, Nanda Namiroh, Siti Yoyoh Nasrullah, Alim Aqil Ningrum, Dwi Rahayu Kusuma Nokhriyana, Aditya Dwi Noviantik, Dicha Novitasari Novitasari Nur Asyifa, Syaqila Nur Azizah Nur Azizah, Fitri NUR FADILAH Nur Hasanah, Silvia Nur heni, Nur Nur Latifah, Nur Nura, Shinta Anjani Nurafifah, Vianti Dinda Nuraini Nuraini Nurana, Safa Nurcahyati, Aan Nurchayati, Aan Nurfadhillah, Septy Nurfitriah, Rachmah Nurhalisa Nurhalisa, Nurhalisa Nurhasanah Nurhasanah Nurhasanah, Silvia Nurjamilah, Putri Nursabila, Putri Rizki Nurul Hasanah Nurul Hidayati NURVITASARI, NURVITASARI Oktania, Alifah Oktapiani, Rizka Oktavia, Dela Oktrifianty, Erdhita Pamungkas, Sri Wulandari Pertiwi, Nabila Putri Pitaloka, Nadia Rinjani Prastio, Feby Dwi Pratama, Rizki Pratiwi, Annisa Dwi Pratiwi, Dinda Prikustini, Vadlina Putry PUJI LESTARI Pujianti Pujianti Puspita, Dayu Retno Putri Syahra, Nazwakhairy Putri, Amartia Putri, Disa Cahaya Putri, Khilda Jumhadi Putri, Raafiza Putri, Ratasya Salsabilla Putri, Rizka Surya Putri, Widia Ananda Qur’ani, Fathiya Cahaya Rabani, Muhamad Ariq Fakhri Rafidah, Aura Rahmatun Ragin, Gestiana Rahma, Salsa Nabila Rahman, Rifan Maulana Rahman, Rif’an Maulana Rahmayani, Lusy Nur Ramadanti, Fitri Ramadanti, Saskia Ramadhan, Yusuf Fadillah Ramadhani, Vira Ramadhanty, Salma Ramadhanty, Salwa Ramadini, Cantika Ramahwati, Yuli Ramdhan, Ananda Sinta Ramdhan, Savina Nurrahmadanti Rani Maharani Raudhatul Jannah Rean, Gresia Tuto Rismawati, Pipin Rizki Amalia Rohmadona, Adelia Rohmah, Nafisah Nur Rojana, Salsa Ropidoh, Siti Rosadah, Rosadah Rosita, Nurul Rosita, Ria Rosnaningsih, Asih Rossy, Rossy Sa’odah, Sa’odah Sabil, Fadel Safira, Nabila Zahra Safitri, Agustini Safitri, Indah Safitri, Laura Amalya Safitri, Nabilah Dwi Safitri, Reni Safitri, Santi Safitri, Sela Sakina, Syera Putri Salimah, Sumayya Mujahidah Salsabila, Nada Salsabila, Putri Salsabilah, Salsabilah Salsabilla Sulistiyani, Putri Salsabilla, Khalisa Salshabila, Saffana Rizka Samhatul Ulyah, Emaliah Samhatululyah, Emaliah Saputri, Astika Nurhayati Saputri, Rahmawati Eka Sarah Sarah, Sarah Sari, Novia Permata Sari, Putri Indah Sartika, Devi Savira, Destri Sa’odah, Sa’odah Sefani, Nur Aliza Selvia, Nurjamilah Septi, Syafani Mayang Septia, Nirmala Septiani, Amalia Septiani, Astrid Nur Septianih, Nabilah Septianti, Nevi Septiara, Sabgi Wulan Septina, Yulia Setiawan, Rangga Rizky Setiawan, Thoni Putra Sharmadi, Bella Shadila Sipayung, Kristin Novita Sari Siregar, Epriliani Rahmita Siti Mariyam Sri Damayanti, Pelangi Dea Sri Wulandari Suhaibah, Euis Suherdi, Dian Andriani Suhirman, Defitriana Pramesti Sukma, Frizori Rendy Sulaiman, Abdul Mugni Saudi Sumiyani, Sumiyani Sunardin, Sunardin Supri Yanti Syafinka, Azzaya Syahra, Nazwakhairy Putri Syamsul Arif Syaputri, Sekartini Rikawan Syugaini, Joya Syurgaini, Joya Taufiqurrahman, Asep Tri Astuti, Kurnia Tri setyani, Gading Retna Tsania, Sholikhatu Ulyah, Emaliah Samhatul Ummah, Siti Azkiatul Unaenah, Een Ushaybiah, Zahwa Muflihah Uthantry, Zuanita Hershifani Uyun, Nur Vidia, Santika Wahyu, Rahma Rizkiya Wahyuni, Hasanah Dwi Wahyuningsih, Eka Nur Waluyo, Sashy Noviana Wardatul Inayah, Siti Weningtyas, Zahra Wijaya, Arman Wulandari, Amalia Sri Yanti, Tiara Dama Yeni Nuraeni, Yeni Yoranda, Dea Oktavia Yuliawati, Dea Yuliyani, Tika Yuniar Nur’Azizah, Laily Yuniar Nur’Azizah, Laily Yuniawan, Nurmanita Zahranisa, Anida Zaudah, Dessiana Zhalila, Zhillan Zhalilla, Zhilan