Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
20.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Ilmu Pendidikan JPMS (Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains) Edu-Sains: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Tekno - Pedagogi : Jurnal Teknologi Pendidikan Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Sainstek EDUSAINS Jurnal Pendidikan Indonesia Journal of Education and Learning (EduLearn) Jurnal Matematika & Sains Journal of Educational Science and Technology Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA Pedagogia: Jurnal Pendidikan Edufisika: Jurnal Pendidikan Fisika Jurnal Zarah Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika JURNAL IQRA´ SAINTIFIK@ : Jurnal Pendidikan MIPA Al Ishlah Jurnal Pendidikan Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Ilmiah Peuradeun Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Jurnal Pendidikan Kimia (JPKim) Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar PENDIPA Journal of Science Education Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran Journal of Education and Instruction (JOEAI) JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains Dalton : Jurnal Pendidikan Kimia dan Ilmu Kimia JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal of Educational Research and Evaluation Journal of Education Technology International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Journal on Education JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN JURNAL PENDIDIKAN MIPA Jurnal Pendidikan dan Konseling Instructional Development Journal Budimas : Jurnal Pengabdian Masyarakat Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat Journal of Innovation in Educational and Cultural Research Jurnal Health Sains Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP Jurnal Kesmas Jambi Integrated Science Education Journal Jurnal Pendidikan dan Teknologi Indonesia ABDI MOESTOPO: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Jurnal Pengabdian Masyarakat (ABDIRA) Journal Evaluation in Education (JEE) Prosiding Konferensi Nasional PKM-CSR Journal of Advanced Sciences and Mathematics Education PEMA: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (JPKM) Jurnal Teknologi Jurnal Ilmiah Fakultas Sains dan Teknik Universitas Nusa Cendana Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health Entalpi Pendidikan Kimia Journal Research of Social Science, Economics, and Management Eastasouth Journal of Effective Community Services Innovative: Journal Of Social Science Research Women Midwives and Midwifery Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang International Journal of Trends in Mathematics Education Research (IJTMER) Indonesian Journal of Education Research (IJoER) Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) Kelimutu Journal of Community Service Ta'dib Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Teori dan Hasil Pendidikan Dasar Journal of Educational Technology and Learning Creativity Journal of Innovative and Creativity Journal of The Indonesian Society of Integrated Chemistry Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi Jurnal Pendidikan MIPA Jurnal Pendidikan Progresif Edumaspul: Jurnal Pendidikan Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE) El Midad: Jurnal Jurusan PGMI International Journal of Educational Narratives
Asrial
Unknown Affiliation
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Neuroscience Nursing Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 199 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 199 Documents
Search

 16   17   18   19   20 
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam Materi Asam Basa terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Heriyana Heriyana; Asrial Asrial; Asmiyunda Asmiyunda; Febbry Romundza; Kriswantoro Kriswantoro
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4316

Abstract

Rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMA Negeri 13 Kota Jambi pada materi asam basa, yang terlihat dari hasil belajar di bawah KKTP. Tujuan penelitian adalah membandingkan kemampuan berpikir kritis siswa antara model Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Learning (DL), serta mengetahui pengaruh PBL terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen Non-equivalent Control Group Design. Sampel diambil secara purposive sampling, yaitu kelas XI Sains 6 sebagai kelas eksperimen (PBL) dan kelas XI Sains 3 sebagai kelas kontrol (DL). Data dikumpulkan melalui tes essay pretest-posttest dan dianalisis dengan uji Mann-Whitney karena data tidak normal.Hasil uji Mann-Whitney menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,007 < 0,05. Artinya, terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas. Peningkatan kemampuan berpikir kritis kelas PBL lebih tinggi, terutama pada indikator menarik kesimpulan dengan ketercapaian 69% dibanding kelas DL sebesar 42%.Simpulan penelitian ini adalah model PBL berpengaruh signifikan dan lebih efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi asam basa dibanding model DL.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan LKPD Terintegrasi STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Materi Larutan Elektrolit Safitri Harianti; Asrial Asrial; Wilda Syahri; Muhammad Haris Effendi Hasibuan; Kriswantoro Kriswantoro
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4374

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis murid pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit yang disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru serta karakteristik materi yang abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PBL berbantuan LKPD terintegrasi STEM terhadap kemampuan berpikir kritis murid di SMA N 17 Muaro Jambi pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain posttest-only control group design. Sampel penelitian terdiri dari 35 siswa kelas XI Fase 1 sebagai kelas eksperimen dan 34 siswa kelas XI Fase 2 sebagai kelas kontrol yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (85,00) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (65,00) serta perolehan effect size sebesar 3,196 dalam kategori pengaruh tinggi. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model PBL berbantuan LKPD terintegrasi STEM terhadap keterampilan berpikir kritis murid. Model ini direkomendasikan sebagai solusi inovatif dalam pembelajaran kimia, dan disarankan bagi peneliti selanjutnya untuk memperluas instrumen penilaian pada materi kimia yang berbeda.
Studi Perbandingan Antara Model Problem Based Learning Dan Project Based Learning Dalam Mereduksi Miskonsepsi Siswa Dissa Amaliah; Haryanto Haryanto; Asrial Asrial; Damris Damris; Zurweni Zurweni
Instructional Development Journal Vol. 7 No. 3 (2024): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Miskonsepsi adalah pemahaman konsep yang terdapat didalam pikiran siswa yang bertentangan dengan konsep ilmiah. Untuk itu perlu diterapkan model yang dapat mengatasi miskonsepsi siswa yaitu model Problem Based Learning dan model Project Based Learning.  Tujuan penelitian ini untuk membandingkan model mana yang paling baik dalam mereduksi miskonsepsi siswa pada materi laju reaksi. Jenis penelitian adalah quasi experiment, dengan desain penelitian menggunakan 1 kelas kontrol dan 2 kelas eksperimen. Instumen yang digunakan berupa four-tier diagnostic test. Sasaran penelitian adalah siswa kelas XI SMAN 3 Jambi. Data penelitian dikumpulkan melalui pretest dan postest. Uji hipotesis dilakukan dengan uji independent sample-test yang diawali dengan uji normalitas dan homogenita terlebih dahulu. Hasil analisis menunjukkan model PBL dan PjBL dapat mereduksi miskonsepsi siswa sebesar 5% dan tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kedua model.
Artificial Intelligence for Science Learning: A Systematic Review of Self-Regulation and Conceptual Understanding Riska Fitriani; Rayandra Ayshar; Asrial Asrial; Syaiful Syaiful
Indonesian Journal of Education Research (IJoER) Vol. 7 No. 3 (2026): June
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/ijoer.v7i3.3482

Abstract

Purpose of the study: This study systematically reviews and synthesises the empirical literature on the role of Artificial Intelligence (AI) in science education, focusing specifically on how distinct AI features support the phases of students’ self-regulated learning (SRL) and the construction of conceptual understanding in science. Methodology: A qualitative systematic literature review reported in line with PRISMA principles was combined with bibliometric mapping. Peer-reviewed articles were retrieved from the Scopus and Sinta databases (2020–2026). Metadata and keyword co-occurrence were analysed using VOSviewer, followed by a thematic synthesis of 25 eligible articles structured around an AI-feature × SRL-phase × conceptual-understanding extraction matrix. Main Findings: AI research in science education has grown sharply since 2022. Intelligent tutoring systems, learning analytics, adaptive simulations, and generative AI predominantly scaffold the forethought and performance phases of SRL, enhance conceptual understanding, reduce misconceptions, and raise motivation through personalised interaction. Support for the self-reflection phase remains comparatively weak, evidence is concentrated in higher education, and longitudinal and developing-country studies are scarce. Novelty/Originality: The review advances an integrative framework that explicitly links specific AI affordances to individual SRL phases and to conceptual change in science, repositioning AI as a cognitive and metacognitive mediator rather than a content-delivery aid, and derives an evidence-based agenda that foregrounds the reflection phase, K–12 science, and Global South contexts.
The The Effect of Applying Scaffolding Guidance on Students' Observing Skills in Deep Learning of Stoichiometry : - Nissa Sahanoya; Muhammad Haris Effendi Hsb; Firdiawan Ekaputra; Asrial Asrial; Isra Miharti
Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health Vol. 5 No. 2 (2026): September 2026
Publisher : CV. Rayyan Dwi Bharata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57235/jetish.v5i2.8811

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kebijakan bimbingan scaffolding terhadap keterampilan observasi siswa dalam pembelajaran mendalam stoikiometri. Observasi merupakan keterampilan proses sains (SPS) yang paling mendasar dan berfungsi sebagai fondasi bagi semua aspek SPS lainnya dalam membangun pemahaman mendalam tentang konsep kimia. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran dengan desain triangulasi konkuren yang dikombinasikan dengan desain deret waktu kuasi eksperimental tanpa kelompok pembanding. Sampel terdiri dari 29 siswa kelas X E8 di SMA Negeri 13 Kota Jambi, yang mengikuti empat pertemuan di mana teknik bimbingan scaffolding diterapkan secara bertahap: menjelaskan (M1), memberi petunjuk (M2), memberi genetik (M3), dan bertanya (M4). Instrumen penelitian terdiri dari instrumen observasi SPS dan esai pretest-posttest. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro Wilk, uji Friedman, dan uji peringkat bertanda Wilcoxon. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pengamatan tertinggi yang dicapai siswa pada pertemuan kedua (M2) menggunakan teknik pemberian petunjuk, yaitu 2,92 (mahir), diikuti oleh M1 sebesar 2,48 (mahir), M3 sebesar 2,29 (mahir), dan M4 sebesar 1,00 (tidak mahir). Uji Friedman menunjukkan pengaruh yang signifikan dari keempat teknik pendukung terhadap aspek pengamatan (Asymp. Sig. < 0,05). Uji peringkat bertanda Wilcoxon pada hasil esai juga menunjukkan perbedaan signifikan antara pertemuan sebagian besar pasangan. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa keterampilan pengamatan sangat bergantung pada ketersediaan panduan pengamatan terstruktur, dan teknik pemberian petunjuk yang disampaikan melalui lembar kerja (LKPD) terbukti paling efektif dalam membantu siswa secara sistematis mengidentifikasi ciri-ciri fisik objek, dibandingkan dengan tiga teknik pendukung lainnya.
Pengembangan PowerPoint Interaktif Berbantuan Canva pada Materi Ikatan Kimia untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa Iqlima Iqlima; Haryanto Haryanto; Isra Miharti; Asrial Asrial; Firdiawan Ekaputra
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 4 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i4.4833

Abstract

Siswa mengalami kesulitan untuk memahami prinsip-prinsip yang dibahas dalam materi ikatan kimia karena bersifat abstrak. Selain itu, siswa tidak terlibat atau termotivasi untuk belajar ketika lebih sedikit sumber belajar interaktif yang digunakan. Akibatnya, diperlukan media pembelajaran yang dapat menghidupkan ide-ide abstrak dan memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk merancang media pembelajaran PowerPoint interaktif berbantuan Canva pada materi ikatan kimia; menganalisis kepraktisan media; dan mengumpulkan umpan balik dari guru dan siswa tentang keefektifan media. Model Lee & Owens, yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi, digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini. Sebanyak 10 siswa kelas XI Tahap F SMAN 11 Muaro Jambi, satu ahli media, satu guru kimia, dan satu ahli materi, menjadi subjek penelitian. Angket respon siswa, lembar Penilaian guru, lembar validasi ahli media, dan lembar validasi ahli materi adalah instrumen yang digunakan. Media menerima skor validasi 96,6% dari pakar media dan 93,4% dari pakar materi, termasuk dalam kategori sangat layak, menurut hasil penelitian. Tingkat jawaban siswa adalah 93,72% pada kategori sangat baik, sedangkan tingkat evaluasi guru adalah 92,3%. Mengingat hal ini, disimpulkan bahwa materi ikatan kimia dapat diajarkan secara efektif melalui PowerPoint interaktif berbantuan Canva, yang dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa.
The Influence of the Application of the Science Technology Society Approach on Students' Science Process Skills in Science Learning Asrial Asrial; Syahrial Syahrial; Husni Sabil; Ahmad Mansur Nawahdani; Miftahul Zannah Azzahra; Rezwanul Alam
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 7 No 1 (2026): January
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v7i1.1235

Abstract

Purpose of the study: This study aims to analyze the influence of the Science Technology Society (STS) approach on improving students’ science process skills in science learning. The focus is to evaluate the impact of STS in improving skills such as observation, classification, interpretation, and communication of scientific findings. Methodology: This study used a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group design. This study involved quantitative data analysis using t-test and N-Gain Score. Participants were students from selected junior high schools. The tools used included pretest and posttest instruments, along with an observation checklist. Main Findings: The study found a significant increase in science process skills in the experimental group using the STS approach. The experimental group had a higher mean posttest score (18.00) compared to the control group (17.00). The N-Gain score for the experimental group (0.53) was also significantly higher than the control group (0.25). Novelty/Originality of this study: This study introduces the systematic application of the STS approach to improve students’ science process skills. It offers new insights into how STS integration can create more engaging, relevant, and effective learning experiences. It contributes to the ongoing development of innovative context-based science education strategies.
Automated Scoring for Four-Tier Diagnostic Tests in Physics: A Systematic Review and Needs Analysis Kania Fatikasari; Asrial Asrial; Tugiyo Aminoto; Tanti Tanti
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 7 No 3 (2026): July
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v7i3.3456

Abstract

Purpose of the study: This study aimed to establish an empirical foundation for developing an automated scoring system for four-tier diagnostic tests in physics education by mapping current research on tiered diagnostic instruments and identifying the practical scoring challenges teachers face in classroom misconception assessment. Methodology: A two-phase sequential design was used. A systematic literature review followed the PRISMA protocol across Scopus, ScienceDirect, and Google Scholar (compiled in Mendeley), with record screening managed in Rayyan and narrative synthesis of the selected studies, complemented by semi-structured interviews with four junior high school science teachers, analyzed thematically. Main Findings: Of 87 four-tier diagnostic studies, only 12 (13.8%) incorporated digital or automated elements, and most digital systems functioned merely as test-delivery platforms while misconception analysis remained manual. Interviews confirmed four recurring barriers: a heavy manual scoring burden, delayed feedback, difficulty distinguishing genuine understanding from guessing, and the need for a simple and accessible automated system. Teachers consistently requested a simple system generating immediate diagnostic results and misconception classifications. Novelty/Originality of this study: Unlike prior reviews that emphasize instrument construction, this study integrates systematic review evidence with concrete teacher needs to justify an accessible, low-tech automated scoring system built on Google Forms and Google Sheets, reframing the central barrier of four-tier assessment as scoring complexity rather than instrument design.
Studi Perbandingan Model Problem Based Learning Berbantuan E-Modul dan LKPD terhadap Hasil Belajar Siswa SMA pada Materi Sistem Periodik Unsur Olin Pemia Sari; Asrial Asrial; Muhammad Naswir; Haryanto Haryanto
Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu Vol. 6 No. 1 (2026): Januari - Juni 2026
Publisher : Pustaka Digital Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54065/pelita.6.1.2026.1338

Abstract

Urgensi penelitian adalah perlunya mengetahui model pembelajaran yang lebih efektif antara Problem Based Learning berbantuan e-modul dan LKPD untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA pada materi sistem periodik unsur. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada materi sistem periodik unsur yang dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru serta kurangnya variasi media pembelajaran, sehingga keterlibatan dan minat belajar siswa menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran yang lebih efektif antara model PBL berbantuan e-modul dan model PBL berbantuan LKPD terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem periodik unsur di SMA Negeri 14 Kota Jambi. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 14 Kota Jambi. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang dipilih menggunakan teknik non-probability sampling melalui purposive sampling, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan model PBL berbantuan e-modul dan kelas kontrol yang menggunakan model PBL berbantuan LKPD. Pemilihan sampel dilakukan berdasarkan pertimbangan tertentu, seperti kesamaan karakteristik dan kemampuan awal siswa pada kedua kelas. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes berupa soal esai untuk mengukur hasil belajar siswa. Data dianalisis menggunakan uji prasyarat berupa uji normalitas dan homogenitas, serta uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai tes esai akhir pada kelas eksperimen sebesar 75, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 69, sehingga menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Selain itu, hasil uji hipotesis diperoleh nilai signifikansi Sig. (2-tailed) sebesar 0,021 < 0,05 yang menandakan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model PBL berbantuan e-modul lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem periodik unsur. Oleh karena itu, guru disarankan untuk memanfaatkan e-modul sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif guna meningkatkan kualitas pembelajaran serta hasil belajar siswa.
Designing Innovative Evaluation Instruments for Elementary Teacher Professional Education: A Learning Condition Theory Approach Syahrial Syahrial; Asrial Asrial; Husni Sabil; Rahmi Rahmi; Miftahul Zannah Azzahra; Ahmad Mansur Nawahdani
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 6 No 2 (2025): April
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v6i2.1225

Abstract

Purpose of the study: This study aims to develop a valid, reliable, and culturally relevant evaluation instrument for assessing the pedagogical competencies of teacher candidates in the Professional Teacher Education Program (PPG) at the elementary school level, based on the Condition of Learning theory. Methodology: The study employed a quantitative approach with validation by six experts and field testing involving 100 teacher candidates. Data analysis included Cronbach's Alpha for reliability measurement. The instrument design adhered to Condition of Learning principles, integrating cultural relevance and pedagogical evaluation. Main Findings: Validation scores ranged from 4.3 to 5.0 across aspects, with a reliability score of 0.72 (Cronbach's Alpha). Evaluation results showed mean scores of 85.05 for cognitive, 80.07 for affective, and 81.14 for psychomotor competencies, indicating strong preparedness among teacher candidates. Novelty/Originality of this study: This study integrates Condition of Learning principles with cultural elements, creating a comprehensive evaluation instrument that reflects Indonesia's educational context. It provides a significant tool for improving pedagogical assessments and aligns evaluation with local values and national education standards. This research has an impact on the creation of more effective and relevant evaluation instruments, so that it can improve the quality of professional education of elementary school teachers through the application of learning conditions theory.
Co-Authors -, Maison ., Syahrial Abbasiah, Abbasiah Abu Bakar Abu Bakar ADHE SAPUTRA, ADHE Adriyan Ardi Rahman Afreni Hamidah Ahmad Hariandi Ahmad Mansur Nawahdani Ahmad Mansur Nawahdani Ahmad Mansur Nawahdani Al Zikri Putra Alirmansyah Alirmansyah, Alirmansyah Alirmansyah, Alirmansyah Alirmasnyah Alirmasnyah Amanda Eka Yulistranti Amanda Eka Yulistranti Amidah Amidah, Amidah Amirul Mukminin Anandari, Qalbi Shanaz Andriyani, Meri Andry Wahyu Oktavianto Andry Wahyu Oktavianto Anggita Sari Anita Herda Apripan, Rika Apriyana, Dwi Arifarahmi Arifarahmi Arifarahmi, Arifarahmi Arnina Dwijaya Arsil Arsil, Arsil Asliyani Asliyani Asmiyunda Asmiyunda Asmiyunda Asmiyunda Asmiyunda, Asmiyunda Asni Johari Astalini Astalini Astalini Astalini Atri Widowati Aufa Hasnita Aulia Sanova AULYA RAMADHANI Azzahra, Miftahul Zannah Balqis, Khania Azzahra Bambang Hariyadi Bambang Hariyadi Bambang Hariyadi Bara, Alvin Alfredo Bob Widodi Cahaya, Indah Cahayu, Sri Anika Candra apriyanto Chan, Faizal Chen, Diki Cox, Robyn Damayanti, Latipia Damris Damris Damris Damris Damris Muhammad Damris Muhammad Damris, Damris Darmaji Darmaji Darmaji, Darmaji Dedi Gusriadi Destrinelli Destrinelli, Destrinelli Dewi, Dewi Fitria Dio Al Kautsar Dissa Amaliah Dwi Agus Kurniawan Dwi Asri Dwi Cahyati, Shellvia Ebiati Ebiati Edy Panda EKA SARI Emmitt, Marie Erika Simare Mare Ernawati, Margaret Dwi Wiwik Ervan Johan Wicaksana Evita Anggereini Faizal Chan Faizal Faizal, Faizal Fauzan, Tengku A. Feliza Paramitha Sinaga Firdiawan Ekaputra Fitri Karlina Frank T. Edelmann Gusriadi, Dedi Hannur, Fauziah Harahap, Dewi Arjuna Putri Pan Harahap, Guslaini Purnama Intan Pan Harahap, Muhammad Rahim Harizon Harizon Harizon Harizon Harizon Haryanto Haryanto Haryanto Haryanto Haryanto Haryanto Haryati, Rizki Hasnah Hasnah Helisa Nia Anjani Hendri Wijaya, Hendri Hendrisakti Hoktovianus Heriyana Heriyana Herlambang Heru Setiadi Putra Husni Sabil Insani Putri, Fhadira Iqlima Iqlima Irma Widya Ningsih Isramiharti Isramiharti Issaura Sherly Pamela Jefri Marzal Jefry Julianto Jufri Jufri Jufri Jufri Juliansyah Juliansyah Juwita Saputri Juwita Saputri Kamid, Kamid Kania Fatikasari Kanto, Rizky Kautsar, Zenat Kiska, Nurul Kiska, Nurul Delima Klau, Ralno R. Komariah Komariah Kriswantoro Kriswantoro Kriswantoro Kriswantoro Kurniawan, Dwi Agus Kuswara, Ketut M. Lailatul Badriatul Mubarokah Leny Marlinda Liska Yanti Pane Luthfiah, Qonita Ly, Aditya M Ali M Raidil M Rusdi Rusdi M. Andika Robiansah M. Dwi Wiwik Ernawati M. Dwi Wiwik Ernawati M. Dwi Wiwik Ernawati* M. Helmi M. Rusdi Mahendra K, Ketut Mahrani, Riza Maretika, Lulu Dwi Maretika, Lulu Dwi Margaret Dwi Wiwik Ernawati Mariana, Sri Marlinda, Leny Martinis Yamin Maryono Maryono May Subandiyo Miftahul Zannah Azzahra Miftahul Zannah Azzahra Muhaimin Muhaimin Muhammad Athif Razani Widayat Muhammad Damris Muhammad Dewa Zulkhi Muhammad Dewa Zulkhi Muhammad Dewa Zulkhi Muhammad Haris Effendi Hasibuan Muhammad Iqbal Muhammad Naswir Muhammad Rusdi Muhammad Rusdi Muhammad Rusdi Muhammad Sholeh Muhammad Sofwan Muhammad Sofwan Muhammad Toto Nugroho Mutiah, Fitri Nadia Laras Sati Nataliya , Revny Nawahdani, Ahmad Mansur Nazarudin Ngatijo Ngatijo Nissa Sahanoya Nizlel Huda Nova, Nuria Noveri, Noveri novferma, novferma Novianti, Ulfah Nur Amalina Nur Amalina Nurmala Sari Nurmisih, Nurmisih Nurul Delima Kiska Nurul Delima Kiska Nyirahabimana, Pascasie Odang, Hikmah Olin Pemia Sari Pamela, Issaura Sherly Panda, Edy Pandie, Imanuel A. Pascasie Nyirahabimana Perdana, Rahmat Peri Oktiarmi Pinandhita, Boy Piyana, Suci Okta Polin, Ayu Acnessia Pratama, Wahyu Adi Purwoko, Agus Putri Fadillah Putri, Embarianiyati Putut Nugroho Qonita Luthfiah Qurunul Syafiq Raden Mohamad Herdian Bhakti Raden Muhammad Afrialdi Raden Muhammad Afrialdi Rahmadansah Rahmadansah Rahmah Widiastiningsih Rahman, Adriyan Ardi Rahmat Perdana Rahmat Perdana rahmat perdana Rahmat Perdana Rahmat Perdana Rahmi Rahmi Rahmi Rahmi Rahmi Rahmi Rahmi Rahmi Rayandra Asyhar Rayandra Asyhar Rayandra Ayshar Retno Septiasari Reza Aditya Pratama Rezwanul Alam Rini Alfiahas Risdalina Riska Fitriani Riska Fitriani Riska Fitriani Rita Asma Rita Asma Rita Syafitri Rizka Octavia Sandra Rizki Haryati Rizky Kanto Robiansah, Muhammad Andika Rohana Rohana Roly Edyan Romundza, Febbry Roni Handika Putra roy andre ferdinan Rusdi , M Rusdi Ryan, Josephine Sabil, Husni Sabila Eka Septi Sabila Zeolita Safira Rahmi Safitri Harianti Sarah Pramitha Sarah Pramitha Sartika Sepriyani Sartika, Nurul Dwi Selan, Milson Selan, Milson M. Septi, Sabila Eka Septiasari, Retno Shely Belia Endari Shely Belia Endari Sihombing, Nova Poloria Silvia, Ninda Silvina Noviyanti Sinaga, Feliza Paramitha Siswanto, Argi Eko Siti Barokah Siti Rohana Solha Elrifda Solha Elrifda Sonelvia Utami, Chelly Sonya Asokawati Sri Mariana Sri Purwaningsih Sri Winarni Subron Hadid Suci Okta Piyana Sudarmin Sudarmin Suhartini, Sugih Susy Pransiska Sutrimo Sutrimo Sutrimo Sutrimo, Sutrimo Suwardani Suwardani Syahrial Syahrial SYAHRIAL SYAHRIAL Syahrial, Syahrial Syaiful Syaiful . Syaiful Syaiful Syaiful Syaiful Syamsurizal - - Tamelan, Paul G. Tanti Tanti Tiarasalfi, Putri Adri Titik Hindriati, Titik Titin Mairisiska Tius, Ponsianus Tugiyo Aminoto Ubaidillah Ubaidillah Ulyarti Upik Yelianti Utami, Riska Tri Wahyu Adi Pratama Widiyono, Putut Widodi, Bob Wilda Syahri Windy Kartika Wiratamasari Sarwinda Wulandari, Mashelin Yani, Zunarta Yusnelti Yusnelti Yusnidar Yusnidar Yusnidar Yusnidar Zahara Citra Zaimarni, Zaimarni zakariyya, Syahrial Ziyad Aufa Ziyad Aufa Zulafni Zulafni Zulkhi, Muhammad Dewa Zunarta Yani Zurweni Zurweni Zurweni Zurweni Zurweny Zurweny