Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
10.006
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Journal of English Education and Teaching (JEET) Jurnal PGSD Jurnal JKFT Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Ta'rim: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini JPNM : Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin TEKNOBIS : Jurnal Teknologi, Bisnis dan Pendidikan Al-Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Cendikia Pendidikan Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter Sinergi : Jurnal Ilmiah Multidisiplin
Ina Magdalena
Unknown Affiliation
Religion Aerospace Engineering Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 85 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 85 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
IDENTIFIKASI PERILAKU DAN KARAKTER AWAL PESERTA DIDIK Ina Magdalena; Syilla Syakilla; Tiara Kusuma Bintang
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i9.1892

Abstract

Jurnal ini mengeksplorasi proses desain pembelajaran untuk tingkat Sekolah Dasar (SD). Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi prinsip-prinsip desain pembelajaran yang efektif dan relevan untuk anak-anak di tingkat SD. Metode penelitian melibatkan observasi kelas, analisis kurikulum, dan wawancara dengan guru. Hasil penelitian memberikan pemahaman mendalam tentang aspek-aspek kunci dalam desain pembelajaran yang mempertimbangkan karakteristik siswa SD. Implikasi dari temuan ini dapat mendukung pengembangan pedagogi yang lebih adaptif dan menarik di tingkat SD, serta dapat memberikan panduan praktis bagi para pengajar dan pengembang kurikulum.
ASUMSI DESAIN PEMBELAJARAN DAN LANDASAN TEORITIK DESAIN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR Ina Magdalena; Adinda Nazwa Kharisma; Rifka Nur Rahman; Putri Kholifah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i9.1901

Abstract

Asumsi desain pembelajaran dan landasan teoritik desain pembelajaran berbicara tentang asumsi-asumsi penting yang mendasari perencanaan pembelajaran. Melalui Observasi dari dalam dan luar terhadap asumsi-asumsi tersebut, eksplorasi ini bertujuan untuk mengenali komponen-komponen utama yang berdampak pada rencana pembelajaran. Strategi penelitian meliputi penulisan survei, wawancara, dan pertemuan untuk mendapatkan pemahaman yang lengkap mengenai asumsi-asumsi yang mendasari yang sebagian besar diakui dalam lingkungan pembelajaran. Hasil dari penelitian mengungkapkan struktur yang masuk akal yang dapat digunakan sebagai alasan untuk perencanaan pembelajaran yang sukses. Dengan memahami asumsi-asumsi yang mendasari ini, para insinyur pembelajaran dapat lebih terlibat dalam mengkoordinasikan aturan-aturan yang membantu mengembangkan pengalaman yang ideal. Konsekuensi pragmatis dari penelitian ini menambah pemahaman tambahan mengenai hubungan antara asumsi-asumsi dasar dan rencana pendidikan yang berguna.
STRATEGI PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR Alya Septia Putri; Fadhillah Dwi Indriani; Ina Magdalena
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i9.1902

Abstract

Strategi yang diuraikan di sini merupakan metode sekaligus strategi untuk mencapai tujuan yang ada. Pembelajaran berarti upaya membelajarkan peserta didik. Jadi strategi pembelajaran adalah cara dan seni untuk menggunakan semua sumber belajar dalam upaya membelajarkan peserta didik. Strategi pembelajaran yang berkualitas juga merupakan salah satu bentuk usaha untuk merubah pola pembelajaran yang selama ini digunakan dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam pembelajaran kita seharusnya melakukan Tindakan, bagaimana cara merubah kegiatan pembelajaran ini menjadi suasana atau proses belajarnya itu menjadi lebih menarik. Maka dari itu kita menggunakan strategi pembelajaran yang berkualitas.
STRATEGI PEMBELAJARAN Ina Magdalena; Azzahra Cahya Winsani; Prita Rismaya Zahra
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i9.1905

Abstract

Strategi pembelajaran merupakan rancangan pembelajaran dalam menyampaikan materi pembelajaran agar mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan. Strategi ini tidak hanya dijalankan oleh peserta didik, tetapi juga oleh guru sebagai pendidik. Terdapat beberapa contoh strategi pembelajaran yang dapat digunakan di sekolah dasar. Hal ini tergantung dengan karakteristik peserta didik, kondisi sekolah, lingkungan sekitar, dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Untuk menghasilkan pembelajaran yang efektif dan efisien maka harus menggunakan strategi pembalajaran yang tepat dan sesuai.
IMPLEMENTASI DASAR PEMBELAJARAN DAN EVALUASI SUMATIF DI SDN KEMBANGAN UTARA 09 Ina Magdalena; Barry Syafrudin; Tazkia Rahmani
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i10.1918

Abstract

Implementasi merupakan suatu langkah penting untuk mencapai tujuan pembelajaran agar dapat tercapai secara efektif dan efisien, perencanaan merupakan suatu kegiatan yang dilakukan seorang guru sebelum memulai proses pembelajaran di kelas, sedangkan perencanaan pembelajaran harus dilakukan sebelum pembelajaran. Kemudian pada evaluasi sumatif adalah penilaian yang dilakukan pada akhir semester suatu tahun. Oleh karena itu, tujuannya adalah untuk melihat hasil yang dicapai siswa. Dengan kata lain sejauh mana siswa mampu mencapai tujuan kurikulum. Penilaian ini juga berfokus pada penilaian berbasis produk dibandingkan penilaian berbasis proses. Desain Instruksional adalah proses penting dalam merancang pembelajaran yang efektif. Evaluasi sumatif digunakan untuk mengevaluasi pencapaian siswa setelah pembelajaran selesai. Sementara itu, penelitian dan pengembangan berperan dalam upaya meningkatkan metode pembelajaran dengan menguji berbagai pendekatan baru dalam Desain Instruksional. Semuanya saling terkait dalam usaha meningkatkan kualitas pembelajaran.
TUJUAN INSTRUKSIONAL Ina Magdalena; Riski Firmansyah; Revina Indah Puspita
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i10.1921

Abstract

Jurnal ini mendalami konsep dan penerapan Tujuan Instruksional sebagai elemen kunci dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Melalui pendekatan literatur review, penelitian ini mengeksplorasi berbagai teori dan model terkait tujuan instruksional, serta menggambarkan praktik terbaik dalam menyusun dan mengintegrasikan tujuan instruksional dalam konteks pendidikan. Dengan merinci proses perumusan tujuan, penilaian kinerja, dan penyesuaian tujuan sesuai dengan kebutuhan peserta didik, jurnal ini memberikan wawasan mendalam tentang pentingnya tujuan instruksional dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran. Implikasi pedagogis dan rekomendasi praktis diuraikan untuk membimbing pendidik dalam merancang pengalaman pembelajaran yang relevan dan terukur.
IMPLEMENTASI, EVALUASI, SUMATIF & DIFUSI INOVASI Ina Magdalena; Istiqomah; Rahma Yunita
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i10.1928

Abstract

Jurnal ini membahas tentang implementasi, evaluasi, sumatif, dan difusi inovasi dalam konteks yang beragam. Fokus utama penelitian ini adalah pada proses implementasi inovasi, evaluasi kinerja inovatif, penggunaan pendekatan sumatif dalam mengukur dampak, serta strategi difusi untuk mengintegrasikan inovasi ke dalam berbagai konteks. Melalui tinjauan mendalam terhadap berbagai studi kasus, penelitian ini mengidentifikasi faktor-faktor kunci yang mempengaruhi keberhasilan atau kegagalan implementasi inovasi, merancang metode evaluasi yang holistik untuk mengukur efektivitas inovasi, menggali potensi pendekatan sumatif sebagai alat penilaian utama, dan merinci strategi difusi yang efektif untuk memastikan inovasi mencapai penerimaan dan penggunaan yang luas. Hasil penelitian ini memberikan wawasan yang berharga bagi praktisi, peneliti, dan pengambil kebijakan yang tertarik dalam pengembangan dan penerapan inovasi di berbagai konteks.
PENERAPAN PENYUSUNAN DESAIN DAN EVALUASI FORMATIF Ina magdalena; Nazhra Shafa Kamilah; Shofy Silfiya
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i10.1932

Abstract

Buku harian ini mensurvei cara paling umum dalam merencanakan rencana pembelajaran terlebih lagi, gagasan penilaian perkembangan dalam suasana instruktif. Titik fokus eksplorasi ini adalah memahami cara-cara yang terlibat dalam perencanaan pembelajaran layak dan mengoordinasikan gagasan penilaian perkembangan sebagai bagian penting untuk siklus tersebut. Teknik ujiannya meliputi investigasi tertulis, studi kasus, dan pertemuan dengan para profesional instruktif. Penemuan buku harian ini memberikan pemahaman dari atas ke bawah tentang cara mengonfigurasi rencana penemuan yang menggunakan penilaian perkembangan untuk mencapai tingkat berikutnya mengajar dan belajar dalam suasana instruktif yang berbeda.
EFESIENSI INSTRUMEN TES DAN NONTES DALAM ALAT PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SDI Al IMAM Ina Magdalena; Putri Shafa H; Anita Dewi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i10.1943

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat seberapa efesiensi Tes dan NonTes dalam Alat Penilaian Hasil Belajar di SDI Al Iman. Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan. menafsirkan data tentang proses hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam mengambil keputusan . Penilitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif Fenomenologi. Subjek yang dilibatkan dalam penelitian ini adalah seorang guru SD. Data yang dibutuhkan untuk penelitian ini dikumpulkan dengan observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Tes dan NonTes dalam alat penilaian hasil belajar dilihat dari jenis Tes, bentuk tes dan bentuk non tes. Berdasarkan hasil penelitian ini, jenis tes dan non tes yang lebih efisiens Tes Objektif dan Tes Uraian sepeti soal pilihan ganda (PG), soal menjodohkan, dan soal jawab singkat.
ASUMSI DASAR DESAIN PEMBELAJARAN Ina Magdalena; Nadya Prima Wulandari; Siti Nurhidayah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i10.1950

Abstract

Kumpulan prosedur pembuatan dan penataan Kegiatan pembelajaran yang memenuhi tujuan pembelajaran tertentu dengan mempertimbangkan variabel-variabel yang mempengaruhi keberhasilan belajar disebut desain pembelajaran. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2015 menegaskan bahwa pendidik vokasi adalah orang-orang yang memiliki empat ciri dasar profesional guru, yaitu kemampuan mengajar, kepribadian, kemampuan profesional, dan kemampuan sosial, serta memiliki kualifikasi pendidikan yang diperlukan. Dalam hal ini, kompetensi pedagogik mengacu pada kemampuan untuk mengawasi pembelajaran siswa. Di sisi lain, kompetensi kepribadian mengacu pada kemampuan untuk memiliki kepribadian yang kuat, moral yang berbudi luhur, kebijaksanaan, dan kekuasaan, serta menjadi inspirasi bagi siswa. Salah satu kemampuan yang membentuk kemampuan akademik seorang instruktur adalah menguasai kemampuan rencana. Kemampuan ini termasuk merencanakan ilustrasi untuk memenuhi tujuan pembelajaran sambil mempertimbangkan berbagai elemen yang berdampak pada pengalaman yang berkembang, termasuk peningkatan siswa, masyarakat belajar, dan atribut materi. Bagaimana pembelajaran dilaksanakan dan hasil belajar akan bergantung pada kualitas dan kemampuan guru dalam melakukan perolehan. Untuk situasi ini kegiatan pendidik pada jam pembelajaran akan mencerminkan cara di mana ia merencanakan pembelajaran, atau sebaliknya di sekitar kegiatan instruktur pada jam belajar akan mencerminkan cara di mana ia merencanakan pembelajaran. Dengan demikian, kapasitas pendidik untuk membuat pembelajaran akan tercermin dalam kapasitasnya untuk melakukannya.
Co-Authors Aan Nurchayati Abimanyu Ramadhan Bhaskara Widarsana Adelia Elza Sandong Adellia Azzahra Adellia Elza Sandong Adinda Nazwa Kharisma Adinda Raihannun Namirah Afipah Qia Fathaniah Aida Chikal Akhmad Syaifulloh Alina Septiyani Aliyah Nurul Khaerani Allya Ramdhonesia Alya Septia Putri Amanda Khofifah Amanda Putri Humaeroh Amelia Ismawati Ananda Muthia R.A Anastasia Riska Putri Anifa Sabrina Anisa Sri Rijki Anita Dewi ANNISA SALSABILA Annisah Nur Rohmah Aqmarani, Andini Arbillah Fahtoni Arwen, Desri Astika Nurhayati Saputri Avika Septiana Hapsari Azhar, Arry Patriasurya Azizah Azzahrah Azka Maulida Azzahra Cahya Winsani Azzahra Wardatul Jannah Balqis Nabila Ayu Putri Barry Syafrudin Bicky Baihaqi Bunga Aprilis Tauriska Bahri Chiqa Arnabilah Zahraan Davina Aurora Azahra Dayu Retno Puspita Deanira Chantika Deis Ayu Nur Hidayah Dela Kurnia Agustina Delia Syfa Della Triwahyuni Delvia Rahmah Desta Choirunnisa Rahmandini Deswita Sawitri Dewi Nirmala Diah Nur Asrifah Dian Arsy Diana Khoirun Nisa Dika Risma Agustin Dilla Fadhillah Dini Indahyani Dwi Sifa Salsabila Elsa Rizqina Agustin Fachri Noor Said Fadhillah Dwi Indriani Fathyah Rachma Kamila Fika Fauziah Ahmad Fitri Ani Komsiah Fitri Auliyah Fitria Sintia Dewi Galang Al Ayubi Galuh Puspita Hady Fadhilah Hasan Haryati Hasanah Dwi Wahyuni Imelda Fitriani Intan Azarah Intan Safitri Irma Agustin Irma Nur Mawati Istiqomah Kaisah Nur Fadillah Ken Rinjani Altri Qorina Khairiyah Rahma Salsabila Khairiyah Rahmah Salsabila Khansa ‘Alimah Humairo Khoirunisah Kumala Dewi Lestari Nugraha Ningrum Lilis Hermawati Lola Andika Rahmadany Lutfi Gusmawati Lutfinurul Karomah Lydya Witantri Maulidya Rahmadhanti Meilin Manisa Khoiriyah Metha Rahmatika Mochammad Imron Awalludin Muhamad Fahmi Muhammad Aqshal Muhammad Bintang Zildjian Muhammad Fikri Fahruddin Musfiroh Andi Mutia Saidah Mutiara Erlita Romli Nabilah Dwi Safitri Nadia Septiani Nadiatul Adwiyah Nadya Marchani Nadya Prima Wulandari Nadzifa shafira Putri Najwa Putri Denisa Naufal Habibie Nawang Wafiq Azizah Nazhra Shafa Kamilah Nia Amalia Nia Hidayatul Maula Nisa Ayudhiya Nova Lisdiana Nur Latifah Nur Zakia Amanda Nuri Fadillah Orin Wiyanti Pipin Rismawati Pringga Dani Prita Rismaya Zahra Putra Fauzan Moh Wildan Putri Amanah Putri Dwi Mariana Putri Kholifah Putri Shafa H Radiva Samsa Azzahra Rahma Dani Lubis Rahma Izzatul Jannah Rahma Yunita Ratih Ayu Wulandari Renilda Putriana Revala Wilya Dwi Sulanda Revina Indah Puspita Rifka Nur Rahman Riska Mutia Riski Firmansyah Risma Arianti Sakinah Risma Ariyanti Sakinah Risma Nur Harizah Risma Odis Adellia Risma Rama Putri Risyda Zulfa Rizkia Putri Awalina Roselana Ardani Rosnaningsih, Asih Sabila Putri Andriani Sarah Nabilah Sashy Noviana Waluyo Sekar Ayu Amelia Septy Nurfadhillah Septyana Rahmawati Serawati Shabrina Nurachman Shafaa Brilianti Shelma Aulia Shiva Makbullah Shofy Silfiya Sindi Enjelina Sindy Fisheshela Sudinata Siti Alya Sholihats Siti Halimah Siti Hikmatul Hanifah Siti Holisoh Siti Kadziyah Siti Nabillah Mahpudhloh Siti Nabillah Mahpudloh Siti Nuraisyah Siti Nurhidayah Siti Rosiha Siti Sholikha Sri Surya Junari Suci Angraeni Suci Arwindi Sulastri Sulastri Sumiyani Syafira Rizkyta Syahnia Maulida Fitria Syakila Luthfiana Syifa Azzahra Syifani Yasmin Syilla Syakilla Tazkia Rahmani Tiara Istiqomah Tiara Kusuma Bintang Vhaliesca Daffah Virli Ibtisam Naura Azis Virna Dhia Ulhaq Wasila Cakradinata Whendy Eka Saputra Wurinda Nur Baiti X’cha Sekar Kuntum4 Yayah Huliatunisa Yayah Huliatunnisa Zahra Damayanti