p-Index From 2020 - 2025
17.325
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha Prosiding Seminar Nasional MIPA Wahana Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Indonesia Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK) PIONIR: Jurnal Pendidikan LIBRARIA International Research Journal of Management, IT & Social Sciences Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Educatio Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Journal of Education and Instruction (JOEAI) JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT Jurnal Basicedu Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Edumaspul: Jurnal Pendidikan JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia JKP (Jurnal Konseling Pendidikan) JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia) Kappa Journal Maha Widya Bhuwana: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya JURNAL PENDIDIKAN MIPA Thinking Skills and Creativity Journal Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti ENTITA: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ilmu-Ilmu Sosial Jurnal Prakarsa Paedagogia Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Journal On Teacher Education (Jote) Jurnal Paedagogy Jurnal Darma Agung Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa Indonesian Values and Character Education Journal Jurnal Filsafat Indonesia JURNAL PENDIDIKAN DASAR FLOBAMORATA Realita : Jurnal Bimbingan dan Konseling Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Jurnal Hurriah: Jurnal Evaluasi Pendidikan dan Penelitian JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Journal for Lesson and Learning Studies Jurnal Gastronomi Indonesia Empiricism Journal Journal of Science and Science Education (JoSSEd) Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA) Indonesian Journal of Educational Development (IJED) Jurnal Pijar MIPA Education and Counseling Journal Widya Sandhi: Jurnal Kajian Agama, Sosial dan Budaya Journal of Sustainable Development Science Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan International Journal of Applied Science and Sustainable Development (IJASSD) Indonesian Journal of Instruction Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram Soshum: Jurnal Sosial dan Humaniora Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Arthaniti Studies Jurnal Basicedu Reflection Journal Media Bina Ilmiah Mamangan Social Science Journal Stilistika Indonesian Research Journal on Education PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia Widya Sundaram : Jurnal Pendidikan Seni Dan Budaya Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini MIMBAR PGSD FLOBAMORATA Lensa Pendas
Claim Missing Document
Check
Articles

The Synergies Between Educational Philosophy Streams and Ki Hajar Dewantara's Ideologies in the Mardeka Belajar Curriculum Hunaepi, Hunaepi; Suastra, I Wayan; Tanjung, Henra Saputra; laia, Bestari; Raharjo, Raharjo
Reflection Journal Vol. 3 No. 2 (2023): Desember
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36312/rj.v3i2.1734

Abstract

The synergy between educational philosophical streams and the thoughts of Ki Hajar Dewantara is crucial in developing the concept of the "Merdeka Belajar" curriculum in Indonesia. This literature study aims to explore the fusion between relevant educational philosophical streams with the vision and principles advocated by Ki Hajar Dewantara in the context of developing the "Merdeka Belajar" Curriculum. The method used is descriptive analysis through a literature review drawn from relevant and credible academic texts to trace Ki Hajar Dewantara's thoughts and comprehend the fundamental concepts of educational philosophy underlying it. The findings from this analysis indicate that the synergy between educational philosophy and Ki Hajar Dewantara's thoughts within the "Merdeka Belajar" Curriculum holds immense potential in transforming Indonesia's educational system. By integrating philosophical principles and embracing Ki Hajar Dewantara's ideas, educators can create a curriculum that nurtures individuals with broad perspectives equipped with the skills and values necessary for thriving in the 21st century. The integration of these values in the "Merdeka Belajar" Curriculum can foster an inclusive, progressive learning environment oriented towards character development and individual potential. The application of synergy between educational philosophical streams and Ki Hajar Dewantara's thoughts in the "Merdeka Belajar" Curriculum can reinforce the essence of holistic and continuous education. Recommendations include the necessity of developing concrete strategies to integrate educational philosophical values with Ki Hajar Dewantara's principles in every aspect of the curriculum, providing training for educators to implement this approach, and conducting further research to evaluate the effectiveness of the "Merdeka Belajar" Curriculum implementation inspired by this synergy
Kendang Beleq : Navigasi Etnopedagogis Untuk Memahami Kultural Dalam Pendidikan Yasa, I Made Ardika; Suastra, I Wayan; Arnyana, Ida Bagus Putu
Widya Sundaram : Jurnal Pendidikan Seni Dan Budaya Vol 2 No 1 (2024): Maret 2024
Publisher : Institut Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53977/jws.v2i1.1824

Abstract

This article explores the cultural art of Kendang Beleq as an ethnopedagogical navigation to comprehend cultural aspects in education. The findings of this research are expected to provide information and education to enrich the understanding of Indonesian culture, especially in Lombok Island, by integrating the cultural art of Kendang Beleq into the educational process. A qualitative research method with a case study approach is employed to delve into the impact of Kendang Beleq integration in education. Key informants and research participants include students, teachers, and local community members involved in Kendang Beleq learning. The use of data collection instruments such as in-depth interviews, surveys, and observations ensures data variation and represents different perspectives. Through the case study approach and qualitative method, the research demonstrates positive impacts on the development of students' skills and increased cultural awareness. Empowering the local community through Kendang Beleq involvement is also emphasized. The results of this research provide practical recommendations for further development, offering a significant contribution to understanding the role of Kendang Beleq in opening windows of cultural understanding through ethnopedagogy in education.
Etnososio : Pembelajaran Sosiologi Berbasis Kearifan Abdurrohman, Abdurrohman; Suastra, I Wayan; Putu Arnyana, I Bagus; Herlina, Nurlaili
Educatio Vol 19 No 1 (2024): Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to examine the meanings embedded in the ritual of "perang topat" as local wisdom of the Sasak tribe that can be utilized as a learning resource for sociology at the high school level or equivalent. Sociology, as a branch of Social Sciences, can utilize this local wisdom to enrich understanding while assisting students in comprehending sociology learning themes. This study employs a Descriptive Qualitative research design. Data collection is conducted through non-participant observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis utilizes interactive techniques. The research findings indicate that the local wisdom of the "perang topat" ritual can serve as a sociology learning resource as it is relevant to one of the sociology learning themes in the tenth-grade curriculum, namely social phenomena in multicultural societies. Moreover, utilizing the "perang topat" ritual as a learning resource is a contextual approach that can aid students in understanding sociology topics by directly observing real-life events. By utilizing the local wisdom of "perang topat" as a learning resource, creative, innovative, and enjoyable sociology learning experiences can be created
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DILEMBAGA PENDIDIKAN : STUDI LITERATUR Wapa, Andi; Suastra, I Wayan; Lasmawan, I Wayan
Consilium: Education and Counseling Journal Vol 4 No 2 (2024): Edisi Agustus
Publisher : Biro 3 Kemahasiswaan dan Kerjasama Universitas Abduracman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/consilium.v4i2.4618

Abstract

Penelitian ini menjawab persoalan tentang manset kurikulum merdeka yang dianggap menjadi revolusi kurikulum yang tidak disukai oleh guru. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada Lembaga Pendidikan terutama guru agar dapat merubah manset dari yang tidak mau berubah menjadi dapat beradaptasi. Penelitian ini dilakukan dalam studi literatur diberbagai sumber seperti buku, jurnal, surat edaran, serta sumber lainnya yang dapat memberikan informasi dan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Adapun hasil dari penelitian berdasarkan sumber yang peneliti dapatkan Kurikulum merdeka dapat memberikan kebebasan kepada siswa dalam meningkatkan bakat dan minat sesuai dengan keahliannya. Selain juga diberikan kemerdekaan memilih keterampilan, juga dapat mengembangkan sesuai dengan keinginan siswa dalam memilih materi dan pengetahun. Bagi guru akan lebih mempermudah dalam mengembangkan materi karena disesuaikan dengan kampuan siswa. Guru sebagai fasilitator yang dapat membimbing dan mengarahkan siswa dalam belajar sehingga dapat mengakomudir pengetahuan yang ada pada dirinya.
INTEGRASI ALIRAN-ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAN DAN WARISAN FILOSOFI KI HAJAR DEWANTARA DALAM KURIKULUM MERDEKA Winda, Ni Luh Ika Windayani; Suastra, I Wayan
Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol. 11 No. 3 (2024)
Publisher : STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jipcb.v11i3.2561

Abstract

Artikel ini membahas tentang integrasi aliran-aliran filosofi pendidikan dan warisan filosofi Ki Hajar Dewantara dalam pengembangan Kurikulum Merdeka. Ki Hajar Dewantara, sebagai bapak pendidikan nasional Indonesia, memiliki pandangan filosofis yang kaya, yang mencakup prinsip-prinsip kebebasan, kemandirian, dan keadilan dalam pendidikan. Melalui analisis terhadap aliran-aliran filosofi pendidikan, seperti progresivisme, essentialisme, dan perenialisme, artikel ini menjelaskan bagaimana integrasi tersebut dapat menghasilkan kerangka kurikulum yang holistik dan relevan. Filosofi Ki Hajar Dewantara, yang terutama termanifestasikan dalam konsep "Trikaya Parisudha," diintegrasikan dengan prinsip-prinsip tersebut untuk memperkaya pengalaman belajar siswa dan mengembangkan karakter mereka. Kurikulum Merdeka, sebagai implementasi konkret dari integrasi ini, menekankan pada kebebasan individual, kreativitas, dan penanaman nilai-nilai keindonesiaan. Artikel ini juga menguraikan implementasi praktis dari integrasi ini dalam ranah kurikuler, mulai dari perencanaan pembelajaran hingga penilaian hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi aliran-aliran filosofi pendidikan dan warisan filosofi Ki Hajar Dewantara dalam Kurikulum Merdeka memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan pendidikan di Indonesia. Dengan memadukan kekayaan warisan filosofis dengan konsep-konsep modern, artikel ini berargumen bahwa Kurikulum Merdeka dapat menjadi landasan yang kuat untuk membentuk generasi yang kreatif, mandiri, dan memiliki identitas nasional yang kuat.
Kreativitas, Inovasi, dan Interpreneurship dalam Pedagogi Kritis: Sebuah Telaah Kepustakaan Affandi, Lalu Hamdian; Suastra, I Wayan
Jurnal Basicedu Vol. 6 No. 3 (2022)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v6i3.2551

Abstract

Pendidikan tidak bisa dipisahkan dari pemikiran filsafat yang mendasarinya. Salah satu aliran filsafat yang mendapatkan banyak perhatian para pakar akhir-akhir ini adalah pedagogi kritis. Walaupun kajian terkait pedagogi kritis cukup banyak dilakukan pakar, terdapat kesenjangan pengetahuan terkait bagaimana posisi kreatifitas, inovasi, dan interpreneurship dalam pandangan pedagogi kritis. Pertanyaan ini penting dijawab agar peminat dan pengkaji filsafat pendidikan memiliki gambaran tentang bagaimana pedagogi kritis menjawab keraguan tentang tidakkah interpreneurship yang digerakkan oleh kreatifitas dan inovasi tidak membawa pada bentuk-bentuk kapitalisme baru. Untuk menjawab pertanyaan itu, dilakukan telaah kepustakaan dengan memilah, menganalisis, dan mensintesis pemikiran dan hasil penelitian pakar yang sudah dipublikasi dalam bahan-bahan pustaka yang relevan. Kajian ini menyimpulkan bahwa pedagogi kritis memposisikan interpreneurship sebagai bagian dari upaya perubahan kondisi social ekonomi masyarakat. Interpreneurship itu dimotori oleh kreatifitas dan inovasi yang merupakan ekspresi dari kesadaran kritis siswa. Agar misi ekonomi dalam interpreneurship tidak terjebak dalam bentuk-bentuk kapitalisme baru, interpreneurship harus dilandasi oleh nilai dan norma local dengan memperhatikan konteks dan sejarah perkembangan masyarakat.
Tantangan Demokratisasi Pendidikan Indonesia Affandi, Lalu Hamdian; Suastra, I Wayan
Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/basicedu.v8i3.7477

Abstract

Penyelenggaraan pendidikan adalah bagian dari kewenangan yang didelegasikan pemerintah pusat kepada pemerintah daerah. Model penyelenggaraan pendidikan yang lebih demokratis mengekspektasikan peningkatan kualitas pendidikan. Namun kenyataannya, kualitas pendidikan masih belum memuaskan. Hal ini mengindikasikan banyaknya tantangan dalam upaya demokratisasi pendidikan. Kajian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tantangan penerapan kebijakan demokratisasi pendidikan di Indonesia. Kajian ini adalah telaah kepustakaan yang dilakukan dengan menyeleksi, menganalisis, dan mensintesis hasil penelitian dan pemikiran para pakar. Informasi dianalisis dengan pendekatan tematik. Kajian ini menyimpulkan bahwa demokratisasi pendidikan di Indonesia membutuhkan koordinasi dan komunikasi yang baik antara pemerintah daerah dan pemerintah pusat serta antara pemerintah dengan masyarakat sebagai pemangku kepentingan pendidikan. Koordinasi dan komunikasi tersebut terhambat oleh interdependensi berbagai factor, terutama faktor geografis, demografis, politis, dan psikologis. Kajian ini adalah pemantik eksplorasi empiris terhadap kelindan faktor yang mempengaruhi lambannya upaya demokratiasasi pendidikan. Kajian empiris tersebut diharapkan dalam menemukan masalah yang lebih fundamental sehingga bisa dijadikan acuan oleh pemangku kebijakan dan pemangku kepentingan pendidikan dalam merumuskan strategi penangan yang lebih komprehensif dan sistematis.
PROFIL PANCASILA DI SEKOLAH DITINJAU DARI PERSPEKTIF FILOSOFI KI HAJAR DEWANTARA Bestari Laia; I Wayan Suastra
JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT Vol 12 No 1 (2024): Vol 12 No 1 Januari 2024
Publisher : Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Profil pelajar pancasila mempunyai peran dalam meningkatkan pengembangan karakter pada peserta didik. Peserta didik yang memiliki karakter yang terdapat dalam profil pelajar pancasila dapat menjadi peserta didik yang bernilai guna. Namun dikarenakan masih terlalu minim pengetahuan peserta didik mengenai profil pelajar pancasila, sehingga peserta didik belum terlalu paham keseluruhan mengenai apa yang dimaksud dengan profil pelajar pancasila. Dan lagi juga masih terlalu sedikit sekolah-sekolah yang memperkenalkan dan mengimplementasikan mengenai profil pelajar pancasila. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian ini merupakan penelitian studi pustaka. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan ditetapkan 6 (enam) profil Pelajar Pancasila yang harus ditumbuhkembangkan di antara peserta didik saat ini: (1) berkebinekaan global, (2) bergotong royong, (3) kreatif, (4) bernalar kritis, (5) mandiri, dan (6) beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak. Keenam profil tersebut dikaji dalam perspektif Ki Hajar Dewantara. Dasar yang paling penting dalam pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara adalah adanya persamaan persepsi antara penegak atau pemimpin pendidikan tentang arti “mendidik” itu sendiri. Beliau menyatakan bahwa mendidik itu bersifat humanisasi, yakni mendidik adalah proses memanusiakan manusia dengan adanya pendidikan diharapkan derajat hidup manusia bisa bergerak vertikal ke atas ke taraf insani yang lebih baik dari sebelumnya
Peninjauan Kurikulum Merdeka dari Berbagai Aliran Filsafat Pendidikan P. Wayan Arta Suyasa; I Wayan Suastra; Ni Nyoman Melistriani; I Nyoman Indhi Wiradika
Journal on Teacher Education Vol. 5 No. 2 (2023): Journal on Teacher Education
Publisher : Universitas Pahlawan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jote.v5i2.22235

Abstract

Penelitian ini melibatkan penyelidikan mendalam terhadap filsafat pendidikan, khususnya fokus pada konsep kurikulum Merdeka dan pandangan dari berbagai aliran filsafat pendidikan. Dengan merujuk pada perspektif MJ Langeveld tentang interaksi dinamis antara orang dewasa dan anak-anak dalam lingkungan pendidikan, penelitian ini menggunakan pendekatan studi pustaka untuk menganalisis dan mensintesis literatur-literatur terkait. Tujuannya adalah untuk memahami kontribusi filsafat pendidikan dalam konteks kurikulum yang berorientasi masa depan, sesuai dengan konsep Merdeka. Penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif, memungkinkan penyusunan, analisis, dan sintesis literatur untuk mendapatkan pemahaman mendalam tentang kontribusi pemikiran Ki Hadjar Dewantara terhadap paradigma pembelajaran, terutama dalam konteks diferensiasi pembelajaran. Hasilnya diharapkan memberikan wawasan yang berharga terkait implementasi kurikulum Merdeka dan relevansi konsep diferensiasi pembelajaran dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Analisis Konsep Kurikulum Merdeka dari Berbagai Perspektif Aliran Filsafat Pendidikan dan Filosofi Ki Hajar Dewantara Landiana Etni Laos; I Wayan Suastra
Journal on Teacher Education Vol. 5 No. 2 (2023): Journal on Teacher Education
Publisher : Universitas Pahlawan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jote.v5i2.22536

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menggali dan menganalisis pandangan-pandangan aliran filsafat Pendidikan dan filosofi Ki Hajar Dewantara mengenai Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur. Data dikumpulkan melalui sumber-sumber dari artikel serta buku yang terkait dengan filsafat pendidikan dan filosofi Ki Hajar Dewantara. Validasi dan analisis data dilakukan dengan metode triangulasi dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat lima pandangan filsafat yang mendasari Kurikulum Merdeka yaitu pandangan Essensialisme, Perennialisme, Progresivisme, Humanisme, dan Konstruktivisme. Setiap aliran filsafat pendidikan memberikan landasan filosofis tersendiri terhadap bagaimana pendidikan seharusnya diarahkan dan diimplementasikan. Keselarasan konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara dengan kurikulum merdeka ada pada filosofi pendidikan Tri Rahayu. Konsep pendidikan ini menekankan kepada kebahagiaan peserta didik. Dalam kurikulum merdeka, konsep kebahagiaan diaplikasikan dalam pembelajaran meliputi pembelajaran yang menyenangkan; peserta didik menjadi pusat pembelajaran, guru sebagai perantara dan pembimbing; dan penanganan terhadap hal-hal yang menyimpang meliputi bullying, kasus intoleransi, dan kekerasan seksual.
Co-Authors - Khaeruman . A. I. N. Marhaeni ., AMANDA NURUL FAUDILA ., Anak Agung Putri Pradnyawati ., BINAR AYU DEWANTI ., Drs. Putu Yasa, M.Si. ., Emiel Nur Aida ., Muhayati ., Ni Kd Mega Saridewi ., Ni Ketut Erna Muliastrini ., Ni Ketut Mudiantari ., Ni Komang Lilik Handayani ., Ni Putu Eriawati ., Nira Prakasita ., Putu Rika Crisna Dewi A A Istri Agung Rai Sudiatmika A. A. Istri Agung Rai Sudiatmika Abdurrohman, Abdurrohman Adela, Dhea Admyana, Putu Budi Agus Wijaksono Aiman, Ummu Aloisius Harso AMANDA NURUL FAUDILA . ANAK AGUNG GEDE NGURAH SUCIPTA . Anak Agung Putri Pradnyawati . Ananta Wikrama Tungga Atmaja Ananta Wikrama Tungga Atmaja Anantawikrama Tungga Atmadja Andi Wapa Apriani, Luh Ardana , I Made Aryana, Ida Bagus Putu Asiana Muliani Atiaturrahmaniah Atiaturrahmaniah Atmadja, Ananta Wikrama Tungga Atmaja, Anantawikrama Tungga Ayu Tika Dhyana Ningsih . Azhari, Sofia Badin, Paulus Pati Bestari Laia Budiningsih, Desak Nyoman candra prastya Cantona, I Gede Eric Catur Fitria Astuti COKORDA GEDE ANOM WIRATMAJA . Damiati - Dananjaya, I G. A. B. Darsana, I Gede Beny Defa Desak Made Oka Purnawati Dewa Ayu Made Manu Okta Priantini Dewi Oktofa Rachmawati Dewi, Luh Gede Diah Prapti Dewi, Ni Luh Putu Rusmana Dian Susanti Dina Apriana Ditriguna, I Nyoman Arya Kasuma Dr. I Made Sugiarta, M.Si. . Dr. I Nyoman Tika,M.Si . Dr. Ni Made Pujani,M.Si . Drs. Erwan Sutarno,M.Pd . Drs. Erwan Sutarno,M.Pd ., Drs. Erwan Sutarno,M.Pd Drs. I Nyoman Subratha,M.Pd . Drs. Putu Yasa, M.Si. . Dukha Yunitasari Emiel Nur Aida . Endang Puji Astuti Fitri Aulia Fitria Sarnita Fitriani, Herdiyana GEDE BANDEM SAMUDRA . GEDE YOHANES ARYGUNARTHA . Gunada, I Wayan Agus Gusti Ayu Putu Yanthi Widyantini Gusti Ngurah Arya Surya Wangsa Hajiriah, Titi Laily Handayani, Baiq Vina Hanifah Hanifah Hasbullah Hasbullah Herlina, Nurlaili Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hikmawati Hunaepi, Hunaepi Husnul Mukti I Dewa Putu Partha I G. A. B. Dananjaya I Gede Arjana I Gede Astra Wesnawa I Gede Margunayasa I Gede Satya Widura . I Gede Sudirgayasa I Gede Sukerata Yasa I Gusti Agung Ayu Wulandari I GUSTI AGUNG GEDE WIADNYANA . I Gusti Agung Ngurah Trisna Jayantika I Gusti Ayu Putu Adi Laksmidewi . I Gusti Ngurah Agung Wiryanata I Gusti Ngurah Santika I Kade Pande Suryana I KADE URIP ASTIKA . I KADEK ADHI DWIPAYANA . I Kadek Edi Yudiana I Ketut Suma I Ketut Suma I Ketut Suparya I Komang Nada Kusuma I Komang Wisnu Budi Wijaya I Made Aditya Dharma I Made Aditya Dharma I Made Aditya Dharma I Made Ardika Yasa I Made Ardika Yasa I Made Ari Winangun I Made Candiasa I Made Kartika I Made Kartika I Made Oka Suantara I Made Sila I Made Surya Hermawan I Made Sutajaya I MADE WIDYA ASTAWA . I Nyoman Indhi Wiradika I Nyoman Putu Suwindra I Nyoman Ranem I Nyoman Suardana I Nyoman Sudirman I Nyoman Sujana I NYOMAN SUTAWAN . I PUTU SUDIRTA . I Putu Widiarta . I Putu Widiarta ., I Putu Widiarta I Putu Wina Yasa Pramadi I Suswandi I WAYAN EKA PUTRA . I Wayan Lasmawan I Wayan Lasmawan I Wayan Muderawan I Wayan Putra Yasa I Wayan Sadia I Wayan Setiawan . I Wayan Setiawan ., I Wayan Setiawan I Wayan Subagia I WAYAN WIDIADNYANA . Ida Bagus Ari Arjaya Ida Bagus Arnyana Ida Bagus Arnyana Ida Bagus Aryana Ida Bagus Made Budiasa Ida Bagus Putrayasa Ida Bagus Putu Arnyana Ida Bagus Putu Aryana Ida Bagus Putu Mardana Ida Bagus Yoga Swadnyana Ika Purnamasari Iwan Suswandi Jamaah Jamaah K. S. K. Wardani Kade Sukiastini, I Gusti Ayu Ngurah KADEK YULI ARTAMA . Kami, Kanisius Kd Agus Ariadi . Kd Agus Ariadi ., Kd Agus Ariadi Ketut Sedana Arta Ketut Sri Kusuma Wardani KETUT SRI KUSUMA WARDANI . Ketut Suma Ketut Suma Ketut Susiani Komang Surya Adnyana KOMANG TRISNA DEWI . KUSMIANTI . Kusuma, Komang Nada L. Heny Nirmayani Lakapu, Pifa A Lalu Hamdian Affandi Landiana Etni Laos laxmi zahara LETASADO, MUHAMAD RUSADI Luh Ari Parwati Luh De Liska Luh De, Liska Luh Putu Budi Yasmini Luh Putu Welly Sarjani Luh Tu Selpi Wahyuni Luh Tu Selpi Wahyuni Luh Tu Selpi Wahyuni M. Deni Siregar M.Pd Prof. Dr. I Nyoman Sudiana . MADE KRISNA WISESA YUDA . Made Padmarani Sudewiputri Made Sri Astika Dewi . Mahlianurrahman Marfuatun Marfuatun Mariamah Mariamah Masjudin Masjudin MS Prof. Dr. Ketut Suma . Muh. Yazid Muhammad Romli Muhammad Romli dan Suprihatin Andes Ismayana Muhammad Sururuddin Muhammad Wahyu Setiyadi Muhayati . Muliani, Asiana Mustakim Mustakim Ni Kade Dwy Kurnia Yudantari Ni Kadek Ani Parwati . NI KADEK DWI KARINA . Ni Kadek Fitria . Ni Kadek Fitria ., Ni Kadek Fitria NI KADEK SRI MAHAYANI . Ni Kd Mega Saridewi . NI KETUT DARMIKA . NI KETUT DHARMAWATI GERIA PUTRI . Ni Ketut Mudiantari . Ni Ketut Purniwantini Ni Ketut Rapi Ni Ketut Suarni Ni Komang Lilik Handayani . Ni Komang Virmayanti Ni Luh Desi Lestari . Ni Luh Desi Lestari ., Ni Luh Desi Lestari Ni Luh Heppy Yesiana Devi Ni Luh Ika Windayani Ni Luh Made Aristya Pradnyani . Ni Luh Made Aristya Pradnyani ., Ni Luh Made Aristya Pradnyani Ni Luh Putu Cahayani Ni Luh Putu Rusmana Dewi . Ni Made Ignityas Prima Astuti NI MADE SRI NUYAMI . Ni Made Trisna Noviani NI MADE YULIANI . Ni Nyoman Juni Anggarawati Ni Nyoman Kurnia Wati Ni Nyoman Melistriani Ni Putu Candra Prastya Dewi Ni Putu Dwi Sucita Dartini Ni Putu Eni Astuti Ni Putu Eni Astuti Ni Putu Eriawati . Ni Putu Irsa Priwitasari . Ni Putu Irsa Priwitasari ., Ni Putu Irsa Priwitasari Ni Putu Kusuma Widiastuti Ni Putu Mas Wulandari . Ni Putu Ristiati NI PUTU TITIN PRIYANTINI . NI PUTU TITIN PRIYANTINI ., NI PUTU TITIN PRIYANTINI Ni Putu Yogiswari Ni Putu Yuniarika Parwati Ni Wayan Widi Astuti Nira Prakasita . Nissa, Ita Chairun Noviyanti, Putu Ledyari Nurfidianty Annafi, Nurfidianty Nurhasanah Nurhasanah Nyoman Ayu Putri Lestari Nyoman Dantes oya, abas P. WAYAN ARTA SUYASA Patiung, Amos PROF. DR. KETUT SUMA, M.S. . Prof. Dr. Ketut Suma, MS . Pujilestari, Pujilestari Putu Arnyana, I Bagus Putu Artawan Putu Asta Widya Widnyana . Putu Asta Widya Widnyana ., Putu Asta Widya Widnyana PUTU PREMA SWARI . Putu Rika Crisna Dewi . Putu Widiarini Putu Yasa putu.arnyana@undiksha.ac.id Raharjo Raharjo Rai Sujanem Rauldatul Husni Rohani Rohani Rohani Rohani Rosa, Delina Rudi Hartono Rudi Hartono Sariyasa . Siagian, Yosua Marasi Parningotan Sinta Javani SITI MARIAM SITI MARYAM Siti Nurhidayati Sofia Azhari Sri Florina Laurence Zagoto Sri Lestari . Sritaman, Ni Luh Sukiastini, I Gusti Ayu Ngurah Kade Sukroyanti, Baiq Azmi SURAYANAH . Suswandi, I SYAIFUL BAHRI Tanjung, Henra Saputra Tungga Atmaja, Ananta Wikrama Wardani, K. S. K. Widia, Widia Winda, Ni Luh Ika Windayani Wiraputra, I Putu Fredy Andi Yuntawati, Yuntawati