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Dwi Astuti
Universitas Muria Kudus
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L’ANALYSE DE LA MATIÈRE DE GRAMMAIRE A1 DU SITE BONJOUR DE FRANCE POUR LE COURS DE PRATIQUE DE LA GRAMMAIRE PRÉ ÉLÉMENTAIRE Hidayah, Hidayah; Astuti, Dwi; Handayani, Sri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 8 No 1 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v8i1.34697

Abstract

Cette recherche a pour objectif de décrire les rubriques contenant du matériel de grammaire A1, de déterminer le nombre de matériaux de grammaire A1 contenus dans chaque rubrique du site Bonjour de France et de décrire l'adéquation des documents de grammaire A1 au plan d'apprentissage de Pratique de La Grammaire Pre Élémentaire. La démarche de recherche est une description qualitative. La méthode de documentation est utilisée pour collecter des données sous la forme de documents grammaticaux A1 sur le site Bonjour de France. Ces matériaux sont analysés à l'aide d'une technique d'analyse de contenu. Les rubriques contenant le matériel grammatical A1 sont: Grammaire Française, Compréhension, Vocabulaire Français, Fiches Pédagogiques, Jeux pour Apprendre le Français et Parler Français qui contiennent chacune 46,1,2,2,2,2, et 2 Matériels grammaticaux. Au total, il existe 55 matériaux de grammaire A1. Selon l'analyse, il y a 45 matériaux qui correspondent au plan d'apprentissage de l'élève de la Pratique de La Grammaire Pré-Élémentaire. Les compétences de base 1 et 2 comprennent chacune 8 matériaux appropriés. Dans la compétence de base 3, il y a 3 matériaux appropriés. Dans les compétences de base 4 et 5, il y a 4 matériaux appropriés. Dans la compétence de base 6, il y a 5 matériaux appropriés. Dans la compétence de base 7, il y a 3 matériaux appropriés. Dans la compétence de base 8, il n'y a qu'un seul matériau approprié. Dans le même temps, aucun matériel ne correspond à la compétence de base 9. Ensuite, dans la compétence de base 10, il existe 6 matériaux appropriés et 3 matériaux appropriés pour la compétence de base 11. This research aims to describe the rubrics which contain A1 grammar material, to determine the number of A1 grammar materials contained in each rubric on the Bonjour de France site and to describe the suitability of A1 grammar materials to student learning plan of Pratique de La Grammaire Pre Élémentaire. The research approach is qualitative description. The documentation method is used to collect data in the form of A1 grammar materials at Bonjour de France site. These materials are analyzed using content analysis technique. The rubrics which contain A1 grammar material are: Grammaire Française, Compréhension, Vocabulaire Français, Fiches Pédagogiques, Jeux pour Apprendre le Français, and Parler Français which contain each 46,1,2,2,2,et 2 A1 grammar materials. In total, there are 55 A1 grammar materials. According to the analysis, there are 45 materials that match with the student learning plan of the learning Pratique de La Grammaire Pre Élémentaire.. In basic competence 1 and 2, there are each 8 suitable materials. In basic competence 3, there are 3 suitable materials. In basic competence 4 and 5, there are each 4 suitable materials. In basic competence 6, there are 5 suitable materials. In basic competence 7, there are 3 suitable materials. In basic competence 8, there is only 1 suitable material. Meanwhile, there is no material that matches with basic competence 9. Then, in basic competence 10, there are 6 suitable materials and 3 suitable materials for basic competence 11.
LES FACTEURS INFLUENÇANT LA MOTIVATION DES ÉTUDIANTS DE CHOISIR LE PROGRAMME D’ÉTUDES DE PÉDAGOGIQUEDU FRANÇAIS À L’UNIVERSITÉ DE SEMARANG Rahmawati, Kartika Novi; Astuti, Dwi; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 8 No 1 (2019)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v8i1.34699

Abstract

La sélection du programme d'études par les étudiants est déterminée par leurs motivations, la motivation divise en deux types, ce sont la motivation interne et la motivation. L’objectif de cette recherche est de décrire la motivation des étudiants de choisir le programme d'éducation en français. Cette recherche est une recherche descriptive qualitative. La population de cette recherchesontles étudiants du premier semestre du programme d’études de l’enseignement du français à l’université de Semarang.La méthode de cette recherche est le questionnaire. Les questionnaires dans cette recherche utilisée la validité de la construction et pour savoir la fiabilité de l'instrument utilisé formule KR-21. Basé sur les résultats de l'analyse des données peut être conclu que les facteurs influençant la motivation des élèves à choisir un programme d'éducation en français qui est un facteur intrinsèque et un facteur extrinsèque. Les facteurs que beaucoup d'élèves choisissent pour choisir un programme d'éducation en langue française avec sous-variablessont un facteur intrinsèque. Selecting the study programs by students is determined by the motivation of each individual, the motivation can be divided into internal motivation and external motivation. Based on this background, researcher wanted to examine what are the motivations of students in choosing French education program at the Semarang State University. The purpose of this research is to describe students’ motivation in choosing French education program.This research is a qualitative descriptive research. Subjects in this research are students of French education in the first semester. Method for collecting data used in this research was questionnaire. Questionnaires in this study used the construct validity and to measure the reliability of the instrument use KR-21 formula. Based on the results of data analysis can be concluded that factors influencing the motivation of students in choosing French language education program that is intrinsic factor and extrinsic factor. Factors that many students choose in choosing a French language education program is an intrinsic factor.
ÉTUDE COMPARATIVE SUR LA COMPÉTENCE DES ÉTUDIANTS DE TROISIÈME SEMESTRE DANS LE TESTE D’EXPRESSION ÉCRITE BASÉ SUR LA STIMULATION D’IMAGE ET LE THÈME PARTICULIER Sokawati, Ririn; Astuti, Dwi; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 7 No 1 (2018)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v7i1.34704

Abstract

C’est une recherche comparative qui a le but de comparer la compétence écrite des étudiants en utilisant deux types de test différente, celle qui est basé sur la stimulation d’image et celle qui est basé sur le thème particulier aux étudiants de la section pédagogique du français de troisième semestre. Tous les deux ont le même sujet, ce sont décrire des activités passées. L’approche de la recherche est descriptive quantitative. Cette recherche utilise la validité du contenu et la formule du correlation product-moment pour mesurer la fiabilité. Les données obtenues sont ensuite analysées en utilisant la formule du t-test. Selon le calcul, t-calcul< t-tableau, t-calcul= 0,5 et t-tableau = 1,72. Donc, l’hypothèse que j’ai proposée est rejetée. Cela veut dire qu’il n y a pas de différence significative dans la compétence des étudiants à écrire entre ceux qui utilisent le type de test d’expression écrite basé sur la stimulation d’image et ceux qui utilisent le type de test d’expression écrite basé sur le thème particulier. It is a comparative research that is purposed to compare the ability of third semester students of French language education program in making the writing test based on the image stimulant and the type of the writing test based on the theme particularly. Both receive the same subject in this test. The research approach is a descriptive quantitative research. This research used validity content and the product-moment correlation formula to measure the reliability. The data obtained is then analyzed using the t-test formula. According to the calculation, t-counted < t-table, t-counted = 0,5 and t-table = 1,72. So, the hypothesis is rejected. This means that there is no significant difference between students who write using the form of the image stimulant writing test and students who write using the form of the written expression test based on a theme particularly.
LE DÉVELOPPEMENT D’INSTRUMENT DE L’ÉVALUATION AUTHENTIQUE “AUTO-ÉVALUATION” SUR LE SUJET DU FRANÇAIS AU LYCÉE DE LA CLASSE XI POUR LA COMPÉTENCE PRODUCTIVE Anniza, Risma; Astuti, Dwi; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 7 No 1 (2018)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v7i1.34705

Abstract

L'évaluation utilisée dans le curriculum de 2013 est l’évaluation authentique qui évalue l’input, le processus et l’output. L’auto-évaluation est une technique d’évaluation qui donne aux étudiants l’occasion de s’auto évaluer. Grâce à l'implication des élèves dans le processus d'auto-évaluation, les élèves connaîtront le niveau de maîtrise du matériel d'apprentissage, ce qui aidera les élèves à connaître leur faiblesse et leur force en termes d'apprentissage du français. Les enseignants peuvent appliquer une auto-évaluation pour permettre aux élèves de participer activement à l'évaluation de leurs résultats d'apprentissage. Cependant, il n'existe pas encore l’auto-évaluation pour les élèves qui peuvent guider les enseignants du lycée dans les évaluations, en particulier sur les sujets du français, donc il est nécessaire de développer une auto-évaluation au lycée. La méthode de cette recherche est recherche et développement (R&D), il y a dix étapes de la recherche, mais cette recherche utilise seulement cinq étapes, ce sont l’analyse du potentiel et du problème, la collecte des données, la création du produit, la validité du produit, et la révision du produit. Ces cinq étapes sont utilisées pour créer l'auto-évaluation de la classe XI pour les compétences productives. Le résultat de cette recherche est un livret contenant l’auto-évaluation sur le sujet du français au lycée de la classe XI pour la compétence productive. Les instruments contiennent l’instrument d'auto-évaluation pour la production orale et l’instrument d'auto-évaluation pour la production écrite. The assessment used in the 2013 curriculum is an authentic assessment that starts from inputs, processes, and outputs. Authentic assessment has several types, one of which is self-assessment. Self-assessment is a technique of evaluation that gives students an opportunity to evaluate themselves. With the involvement of students in the self-assessment process, students will know the level of mastery of learning materials, thus helping students to know the weakness and strength itself in terms of learning French. Teachers can apply self-assessment to enable students to be actively involved in the assessment of their learning outcomes. This research used a Research and Development (R&D) method; there are ten steps of the research. Nevertheless this research only uses five steps. Those are formulating potential and problems, collecting the data, making the product design, validating design and revising design. These five steps are used to create an instrument self-assessment in 11th grade students of high school for productive skills. The result of this research is a booklet product containing self-assessment on the subject of French in 11th grade students for productive skills. The instruments include self-assessment instruments for speech skills and self-assessment instruments for writing skills.
L’analyse De La Conformité Des Matières Du Manuel Voilà Le Français Pour La Classe X Selon Les Critères De BSNP Millati, Arina; Astuti, Dwi
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 9 No 1 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v9i1.38304

Abstract

Les manuels scolaires sont des outils pédagogiques très importants dans le processus d’enseignement et d’apprentissage. Les termes d’un manuel décent est conforme aux critères de redaction de manuels par le Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). L'un des manuels français utilisé au lycée est le manuel Voilà Le Français classe X. Le but de cette étude est de décrire la conformité de la matière du manuel Voila le français classe X avec le standard d'écriture de manuel par Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). L'approche adoptée dans cette recherche est descriptive qualitative. L'objet de cette recherche est les parties du manuel Voilà Le Français classe X, ce cont observation, coin de communication, coin de grammaire, petits excercices, à vous !, points et coinnaissez-vous. La source de données dans cette recherche est le manuel Voilà Le Français Classe X. La méthode utilisée est la documentation. Les résultats de l'analyse sur la matière du coin de communication sont 49% de la matière est conforme à l’aspect de l’intégralité de la matière, dans l’aspect de la précision de la matière est 91% de la matière est confome, et dans l’aspect de l’actualité de la matière est 98% de la matière est conforme, et les resultast de la conformité de la matière du coin de grammaire sont 49% à l’aspect de l’intégralité de la matière, 92% à l’aspect de la précision de la matière et 100% à l’aspect de l’actualité de la matière.
La Comparaison des Réalisations D’apprentissages des Étudiants au Programme D’études de la Pédagogie du Français en 2016 Et 2017 Entre Ceux Qui Travaillent À Mi-Temps et Ceux Qui Ne Travaillent Pas Priyani, Priyani; Astuti, Dwi
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 9 No 1 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v9i1.38307

Abstract

Il y a des étudiants du Programme d'Étude de la Pédagogie du Français en 2016 et 2017 entre ceux qui travaillent à mi-temps et ceux qui ne travaillent pas. A cause de cette affaire des étudiants qui ne travaillent pas à mi-temps a plus du temps libre que des étudiants qui travaillent à mi-temps, ça peut avoir l’impact au réalisation d’apprentissage. Cette recherche vise à prouver qu’il y a pas de different du réalisation d’apprentissage entre les étudiants qui travaillent à mi-temps et ceux qui ne travaillent pas. Les instruments de cette recherche utilisés sont la documentation et les questionnaires. Les répondants utilisés étaient 70 personnes. Le resultat est il n’y a pas de différent de réalisation d'apprentissage significante entre les étudiants qui travaillent à mi-temps avec ceux qui ne travaillent pas, à savoir avec t nombre est de -1,24757 et t table est de 2,000 ça montre que t compte<t table.
Analyse De La Qualité Du Test Formatif Produit Par Les Professeurs Du Français Au Lycée À Semarang Samudra, Hayyin Awwaliyya Tiyas; Astuti, Dwi
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 9 No 2 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Chaque activité d’enseignement doit toujours être suivie de l’évaluation. Selon la rédaction, il y a deux types de test: le test standard et le test produit par le professeur. Le professeur de français doit faire attention aux règles de rédaction pour faire le test. Cette recherche a le but de décrire la qualité du test formatif produit par les professeurs du français au lycée à Semarang. Cette recherche est celle de descriptive qualitative. L’objet de cette recherche est le test formatif de la classe X à la réponse courte, le test d’association, le test à la question à choix multiple, et le test d’essai produit par les professeurs du français à Semarang. La source de donnée de cette recherche est la banque de test de quelque lycée à Semarang. Cette recherche utilise la méthode de la documentation. Après la collection de donnée, c’est l’analyse selon les règles de rédaction. Les résultats montrent que la qualité du test formatif qui a été fait par les professeurs du français au lycée à Semarang est dans la catégorie bonne et le type du test qui a la meilleure qualité est le test à la question à choix multiple. Each teaching activity must always be followed by evaluation. There are two types of test: the standard test and the test produced by the teacher. The French teacher must pay attention to the writing rules to make the test. The purpose of this study is to determine the quality of formative test made by French teachers of Senior High School in Semarang. The approach used in this study is qualitative descriptive. The object of this study is formative test of class X of short answer test, matching test, multiple choice test, and essay made by French teachers of Senior High School in Semarang. The data source in this study is a bank of test that exists on each Senior High School in Semarang. The data collection method used is documentation. After data of formative test was collected, the data was analysed according to the rules of test production. The result showed that quality of formative test made by French teachers of Senior High School in Semarang is in the category good and the best quality test is the multiple choice test.
L’identification Du Média D’apprentissage Utilisé Par Les Professeurs Du Français Au Lycée À Semarang Pendant La Pandemie Covid-19 Kurniasih, Iis; Astuti, Dwi
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract L’objectif de cette recherche est de décrire les médias d’apprentissage utilisé par les professeurs du français au lycée à Semarang. Cette recherche est celle de descriptive qualitative. Le variable de cette recherche est les médias d’apprentissage utilisé par les professeurs du français au lycée à Semarang pendant la pandemie Covid-19. Les respondents de cette recherche est les professeurs du français au lycée à Semarang. Pour obtenir des donnès utilise la méthode d’enquette. Les répondants repondent aux questions à Google Form. Les résultats montrent que les médias d’apprentissage utilisé par les professeurs du français sont slide PowerPoint, l’image, le poster, la photo, enregistrement en téléchargé, enregistrement fait par professeurs, la Radio, la Télévision TVRI, le vidéo en téléchargé, le video fait par professeurs , YouTube, le livre, le cahier, la policopiè, Zoom , Google Meeting, Microsoft Teams 365, Kahoot , Quizziz, WhatsApp. Le média la plus souvent utilisé est WhatsApp, et puis les média les moins utilisé sont la radio et Microsoft Teams 365. Abstract The purpose of this research is to describe the learning media used by French teachers in high school in Semarang. The approached used in this research is qualitative descriptive. The variable in this research is the learning media used by high school French teachers in Semarang during the Covid-19 pandemic. The respondents of this research are the french teachers of senior high school in Semarang. To obtain data researcher uses the anquette method. Respondents answer the question on Google Form. The results show that the learning media used by French teachers are PowerPoint slide, image, poster, photo, downloaded recording, recording made by teachers, radio, television, downloaded video, video made by teachers, YouTube, the book, the notebook, the policopiè, Zoom, Google Meeting, Microsoft Teams 365, Kahoot, Quizziz, WhatsApp. The most frequently used media is WhatsApp, and the least used ones are radio and Microsoft Teams 365.
L'influence du modele d'apprentissage de Group Investigation aide par le Flash Card sur la production écrite des éleves de la classe XI de SMA Negeri 12 Semarang Natasha, Jehan; Astuti, Dwi
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 3 (2021): Vol 10 No 3 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.52114

Abstract

Abstract L’objectif de cette étude est de déterminer l’effet du modèle d’apprentissage de Group Investigation en utilisant le flash card sur la production écrite des élèves. L'approche utilisée dans cette recherche est celle de quantitative utilisant les méthodes expérimentales. La population de cette recherche est tous les élèves de la classe XI SMA Negeri 12 Semarang et l'échantillon de cette étude est la classe XI MIPA 2 SMA Negeri 12 Semarang en totalisant 36 élèves. Sur la base de l'analyse des scores pré-test et posttest obtenu des résultats de données anormaux. Par conséquent, j’ai utilisé des statistiques non paramétriques du test Wilcoxon pour tester l'hypothèse. Les résultats du test d'hypothèse montre que la différence entre les scores pré-test et post-test a donné le score Asymp. Sig. de 0,000 < 0,05. Alors, H0 est rejeté, H1 acceptéé ce qui signifie qu'il existe une différence entre les scores prétest et post-test. On peut conclure que le modèle d'apprentissage Group Investigation assisté par les Flash Card a un effet sur la production écrite en français des étudiants en classe XI SMA Negeri 12 Semarang. Les résultats du calcul de l'effet du traitement en utilisant la méthode sont r = -0,58 et le pourcentage de l'effet du traitement est de 33,8%, celui qui est inclus dans la grande catégorie. Basé sur les résultats, le modèle d’apprentissage de Group Investigation assisté par le flash card a un effet sur la production écrite française.. Abstract This study aims to determine the effect of the Group Investigation learning model using flash cards on students' writing skills. The approach used in this research is quantitative research with experimental methods. The population in this study were all students of class XI SMA Negeri 12 Semarang and the sample of this study were students of class XI MIPA 2 SMA Negeri 12 Semarang, totaling 36 students. Based on the analysis of the pretest and posttest scores obtained abnormal data results. Therefore, the researchers used non parametric statistics with the Wilcoxon test to test the hypothesis. The results of the test hypothesis showed that the difference between the pretest and posttest scores resulted in the Asymp value. Sig. (2-tailed) of 0.000 < 0.05. Then H0 is rejected, H1 accepted, which means there is a difference between the pretest to posttest score. It can be concluded that the Group Investigation assisted by Flash Cards has an effect on the French writing skills of students in class XI SMA Negeri 12 Semarang. The result of calculating the effect of treatment using the method is r = -0.58 and the percentage of treatment effect is 33.8% which is included in the large category. Based on the research results, the Group Investigation learning model using flash cards as an effect on French writing skills..
Les obstacles des élèves de classe X de SMA Negeri 2 Mranggen en enseignement à distance du français utilisant CHAMILO Tyas, Ayuning; Astuti, Dwi
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 3 (2021): Vol 10 No 3 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v11i1.52116

Abstract

Abstract Dans le milieu scolaire, pour prévenir la propagation et la transmission du virus Covid19 pendant la pandémie, les activités d'apprentissage et d'enseignement sont changées en apprentissage à distance qui est très différent de l'apprentissage direct afin que les élèves puissent avoir des obstacles.Chamilo est un système de gestion de l'apprentissage qui est utilisée seulement à SMA Negeri 2 Mranggen. Le but de cette étude est de savoir quels obstacles sont eu par les élèves dans l'apprentissage à distance des matières françaises utilisant Chamilo à SMAN 2 Mranggen.Cette étude est celle de descriptive quantitative. La variable de cette étude est les obstacles des élèves dans l'enseignement à distance des matières françaisesutilisant Chamilo à SMAN 2 Mranggen. Les répondants de cette étude est les élèves de la classe X MIPA 4 SMAN 2 Mranggen. Les données obtenues ont analysées à l'aide d'une analyse descriptive en pourcentage. Les résultats de cette étude indiquent que les obstacles des élèves de la classe X de SMA Negeri 2 Mranggen dans l'enseignement à distance utilisant Chamilo dans les matières françaises comprennent des facteurs internes et externes. Les facteurs internes sont la motivation à apprendre dont le pourcentage est de 40,96 %, la perception de l'enseignement à distance dont le pourcentage est de 24,32 % et l’intérêt à apprendre dont le pourcentage est de 19,57 %, ensuite les facteurs externes sont les installations et les infrastructures dont le pourcentage est de 15,15%. Abstract Chamilo is a learning management system that is only used at SMA Negeri 2 Mranggen.The purpose of this study was to find out what obstacles were experienced by students in distance learning French subjects using Chamilo at SMAN 2 Mranggen. This research is descriptive quantitative. The variable in this study is the obstacles of students in distance education of French subjects at SMAN 2 Mranggen. Respondents to this study are students of class X MIPA 4 SMAN 2 Mranggen. The data obtained analyzed using descriptive percentage analysis. The results of this study indicate that the obstacles for class X students of SMA Negeri 2 Mranggen in distance learning in French subjects using Chamiloinclude internal and external factors. Internal factors are in the form of learning motivation with a percentage of 40.96%, perceptions about distance learning with a percentage of 24.32%, and interest in learning with a percentage of 19.57%, while external factors are in the form of facilities and infrastructure with a percentage of 15.15%.
Co-Authors . Aisyah A.A. Ketut Agung Cahyawan W Abdul Latif Abrori, Abrori Achmad Buchori Achmad Fauzi Ade Mirza Adib, Abdul Adipraja Mahmuda Adisty Gineung Pratidina, Adisty Adjeng Moelyati, Trisniarty Adkhana, Dian Nur Adnan, Mazlini Afelya, Titi Afit Istiandaru, Afit Afriani, Astri Afu Lathif, Hanif Agnes Supraptiwi Rahayu Agung Dinarjito, Agung Agung Hartoyo Agus Anggoro Sigit Agus Setiyono Ahirawati Ahmad Fauzi Anggi Ariesta Kusuma ahmad kurniadi F04209033 Ahmad Syukron Ahyar, Haeril Ajiningtyas, Eko Sari Alfian Bayu Indrawan Alif Noor Anna Alifandy, Naufal Alwin Marakarmah, Alwin Amalia, Putri Binazir Amalia Ambarwati Amini, Fani Aisyah Amir Fatah Sofyan Anastasia Pudjitriherwanti Andariiani, Fera Anggraeni, Monieka Dyah Anggraini, Yuyun Angraini, Wulan Anisa, Citra Anjani, Ayu Anky Zannati Anniza, Risma Anny Rosiana Masithoh Apriadi Situmorang Aprilia, Anna Ardiansyah, Awi Arif Setyo Upoyo Arini, Maya Intan Arum, Sri Retno Aryuna, Dyah Ratri Ash Shidiq, Rosyid Augustine, Venanda Clariza Aulia, Titin Awaliah Nur Hikmah, Octa Aziz Muslim, Muhamad Azizah, Syahlika Nur Azzahra, Aleyda Rachma A’izzah, Jauharotu B. Wahyudi Joko Santoso Bambang Hudiono Benny Abraham Bungasalu Bre Boli, Elisabet Bukman Lian, Bukman Cahya Melati, Anya Cahyamulyaninrum, Erma Dwi Cahyaningtyas, Ovi Sakti Carolina, Thabita Casimira, Athania Diva Chalwani, Muhammad Chasanah, Isnatul Chatarina Umbul Wahyuni Christanto Syam Christy Wattimena Claudius Hendraman B. Tobi Damayanti, Safrida Dwi Danithania, Melsa Darmahusni, Darmahusni Darwanto, Salsabilla Ma’anna Syinfa Inna Daspar Daspar Delfi, Asri DENI SETIAWAN Denny, Hanifa M. Dewi Hartinah Dewi Novita Sari Dewi Wulandari Diah Andriani Kusumastuti, Diah Andriani Diah Vitri Widayanti Dian Ahmad BS Dian Hasanah Dikdaya, Teguh Diyah Astuti Nurfa’izah Djunijanti Peggie, Djunijanti Dwi Astari, Yanisha Dwi Linna Suswardany Dwi Widyajayantie dwi, annisa Edhi Nurhartadi Edi Tandililing Edy Yusmin Eko Budi Sariyono Eko Julianto Eko Prasetyo Nugroho Eko Supriyanto Ekowati, Sri Elfina, Nisa Elsye Fatmawati Emilia Roza Enung Sri Mulyaningsih Estiati, Amy Estiati, Amy Estu Werdani, Kusuma Fadhillah, Akung Fadlurrahman, Irfan Farhan Fakhrudin, Aris Farid Noor Romadlon Farida, Widiatun Nur Fathika, Rizqiana Nur Fathika Fatkhurrochman, Fatkhurrochman Fatmasari, Wahida Fitria Fauzia, Zenitha Nururriski Fauziana, Eva Febriani, Budi Firmansyah Firmansyah Fitrianawati, Meita Fitriani Fitriya, Tyra Fitriyani, Harina Friscilla Wenny Rusnawati Galih Prakasa, Handika Garini, Faradila Sri Ardhya Guswenda, Nuan Ifga Hae, Mike Meyranda Jhosephina Halini - Hanafia, Fifi Hanani, Anis Nur handayani, riska dwi Handayani, Sri Hanif, Andini Hanifatur Rosyidah, Hanifatur Hanna Luthfiana Hartanto Hasna, Dhiantika Aulia Hazriyanto, Hazriyanto HEDDY JULISTIONO Hellen Kurniati, Hellen Henni Febriawati, Henni Herdiana, Indra Herfiansyah, Raihan Heri Maria Zulfiati, Heri Maria Heri Retnawati Heriyani, Erfina Herlambang, Alfino Daiva Herlina Ningsih Herman, Theresie Chindyana Heru Mugiarso Hidayah, Hidayah Hidayat Ashari, Hidayat Holyness Nurdin Singadimedja Honorius Arpin, Honorius Humokor, Edwin Johanis Husni Mubarak Ibrahim, Luthfi Maulana Ihsan Nurul Alam Ima Aryani INDAH PUSPITASARI Indah Risnawati Indanah Irawati Indrianingrum Irfan Nurkhanif, Muhamad Irwan, Hadi Irwati, Dwi Islami, I Ismail, Wan Ismahanisa Ismatul Maula Jarulis Jayanti Putri Purwaningrum Jayanti, Tamara Dwi Jayawarsa, A.A. Ketut Jevi Triasnia, Jevi Joko Purwanto Joko Purwanto Juliawati, Eka Jumadi Jumadi Jumadi Juwita, Septiana Kamil Hafidzi, M. Kapti Kapti, Kapti Kartika, Umy Kasmir Kasmir, Kasmir Kawiji Kawiji Khoiriyah, Nana Khoirunnisa, Fania Khuzaimah, Inayah Kiswanto Mendrofa, Hendry Koherista G. Liufeto Komala, Indah Kumala, Junisa Kundarmasno, Agus Kurniasih, Iis Kurniawan Rudi Trijatmiko, Kurniawan Rudi Kusuma Wardani, Nila Latifa Nur Ahyani, Latifa Nur Latifah Nur Ahyani Liena Sofiana Lintang Kusuma, Devinta Listiana, Yesi Loedin, Inez H.S Loedin, Inez Hortenza Slamet Lutvia Christina Nur Said, Lutvia Christina M. Amir, M. Mahfuzh, Fadhiilatul Mahyuse Effendi, Amirta Vina Makualaina, Fenska Narly Maridi, M Marlina Widiyanti, Marlina Martha, Septiani Martina Bunga' Martyana Prihaswati Maryadi, Adi Masitoh, anny Rosiana Mastiah, M Maulana, Hutomo Atman Maulina, Devita Maydianasari, Lenna Meidiana Dwidiyanti mendrofa, hendry kiswanto Millati, Arina Minsih Mohamad Syaefudin Mohammad Irham Mohammad Masykuri Mohammad Z. Rahfiludin Mohammad Zen Rahfiludin Mohd Yatim, Siti Rohana Momon Momon, Momon Mufida, Dwi Milla Muhamad Ekhsan Muhamad Jauhar Muhammad Abdul Muin Muhammad Akmal Al Abdilah Muhammad Hanafi Muhammad Idris Muhammad Lutfi Mahasinul Akhlak Muhammad Purnomo Muhammad Syaiful Muharram, Johan Umfri Munaim, Siti mungin eddy wibowo, mungin eddy Muqorobin, Muqorobin Murtini, Tri - Muslim, Widya Kusuma Mustika Endah Pratiwi Musyaddad, Anwar Muthoifa, Muthoifa Muthoifin Mutmainna, Mutmainna Naa’ifatun, Arneta Ghinaa Nanda Hanifah Putri Nandifah, Nurun Nasrah Nasrah, Nasrah Nasriyah, N Nasution, Siti Lamah Nataliyanti, Dwi Wahyu Natasha, Jehan Nazarena, Yunita Nazrantika Sunarto Nazwa Shyreen Alieviandy Neli Purwani Nina Mardiana (F01108057) Nindyasari, Jenita Berlian Ningrum, Lutfi Setia Nisak, Ana Zumratun Nofita Dewi Kok Mesa Noor Azizah Noor Cholifah Noprida, Fransiska Santa Nor Asiyah Novita Syahidah Sari Nugraheni, Eri Nur Cahya, Sherly Nur Fathika, Rizqiana Nur Hidayah, Rida Berliana Amanda Nurfadillah Nurhalizah, Nurhalizah Nurholis Nurholis, Nurholis Nurul Aulia Pratama NURUL HIDAYAH Nyemas Plisa Pradanita, Nyemas Plisa Octariana, Syariefah Fatimah Oktaria, Eka Travilta Paliling, Irwin Pandini Gunawan, Yosi Intan Pangestu, Tidar Panji Pantouw, Carla F. Pantouw, Carla Frieda Parestu, Octa Widya Pasangka, Oktliana Payadnya, I Putu Ade Andre Pebriyanti, Diantika Permadi, Hanif Nanda permana, David reveindra Afif Permana, David Rivaindra Afif Pipit Novila Sari Podojoyo, Podojoyo Prakusya, Iclashul Bintang Pratama, Lingga Prida Putra Priyani, Priyani Priyatin Sulistyowati Priyono Priyono Priyono, Siti N. Purnama Sari, Septi Aliviana Purwani, Purwani Puspasari, Fida Dyah Putra Armadhany, Mahendy Putra, Ilham Muhammad Mardi Putri Rumaira, Ainaya Putri, Citra Anita Tika Putri, Hera Azaria Putri, Trias Qosyasih, Nelis Nazziatus Sadiah Rachmawati, Syamsidah Rahmah, Nada Auliya Rahmah, Nurul Rahmawati Rahmawati, Kartika Novi Rahmawati, Khusnul Dwi Ramadani, Fitra Ramadhan, Arya Syah Ramadhan, Cahya Ramadhan, Muhammad Raishal Ramadhani, Nauval Ramdan, Adythia Ramdan, Evan Purnama Rasiman3, Rasiman Rasyid, Febby Rullya Ratna P., Yatimah Regina Regina Rendi Ary Syarifuddin Rengganis, Erika Yudhi Retno Purwani Setyaningrum Reynaldi, Randa Rezania Asyfiradayati Ridwan Budi Pramono, Ridwan Budi Rifai, Nur Rajar Risnawati Risnawati Rizdika Mardiana Romal Ijuddin Romal Ijudin, Romal romiadi F04209036 Rosadi, Dede Rudianto, . rudiyanto Rudiyanto Rudiyanto, Rudiyanto Rully Charitas Indra Prahmana Rumondang, Juwita Ria Ryani Dhyan Parashakti Sadiah, Halima Tus Saiful Rohman Saleni, Resti Mien Salsabila Purnamasari Samsinar Samsinar Samudra, Hayyin Awwaliyya Tiyas Santhyami Santi, Emy Nofa Saputra, Fahmi Saputro, Maarif Ardhi Saragih Sidauruk, Jhon Erikson Saraswati, Lia Kharisma Sarfilianty Anggiani, Sarfilianty Sari, Pramudya Novita Sarto Sasongko, Ananto Tri Satya Nugroho Sawitri, Riski Resti Sembiring, Rinawati Septiani, Widya Septriliyana, R. Noucie Setiani, Purwaningsih Endah Setiowati, Dian Mega Setiowati, Erfi Ana Setyanto, Arif Tri Setyarini, Ristiyana Eko Setyawan, Fariz Setyawan, Wisnu Shofiana, Friska Sholehah, Mar'atus Sholihah, Elly Putri Sih Mustika, Gandes Silitonga, Samuel Simbolon, Octorolas Siregar, Lesti Kaslati Siska Wulandari, Siska SITI DRIVOKA SULISTYANINGRUM Siti Juariah SITI MAHMUDAH Siti Nuramaliati Prijono, Siti Nuramaliati Sokawati, Ririn Sri Darnoto Sri Handayani SRI HENDRASTUTI HIDAYAT Sri Indrayani, Sri Sri Karyati SRI SULANDARI Sri Sumarni Sri Wahyuni Suasoongern , Sineenart subarjo, Subarjo Sudarwoto -, Sudarwoto Sudiarto Sugiatno . Sugiyanti Sugiyanti Sukandar Sukasno - Sukris Sutiyatno Sulistyorini, Dian Sulistyorini, Mufita Sundari, Susanti Supriyati . Suryo Wiyono Susda Heleni Susi Iravati Sutrisna Wibawa Suwandi Suwandi Suwandi Suwarni Suwarni Syafitri, Elsa Bernafia Syah, Siti Hinda Syakdiah Syakdiah, Syakdiah Syambasril . Syamsidah Rahmawati, Syamsidah Syamsul Arifin Syariefa, Laditry Susthia Tanjung Anitasari Indah Kusumaningrum TARUNI SRI PRAWAST MIEN KAOMINI ANY ARYANI DEDY DURYADI SOLIHIN Tegar Ariyansah, Riyo Thome, Angela Librianty Tiara Fitri Narantika, Francysca Titi Solfitri Tri Eko Agustiningrum Tri Eko Agustiningrum, Tri Tri Handayani TRI JOKO SANTOSO Tri Yusnanto Tricahyanti, Wahyu Trikoesoemaningtyas Tristanti, Ika Tutik Endarwati, Tutik Tyas, Ayuning Ulfah, Hanik Khomisiyah Ulvana, Sukma Umalihayati Umalihayati Ummi Kulsum Upik Kesumawati Hadi Usodo, Budi Utari, Dyah Ayu Vincentia Esti Windiastri, Vincentia Esti Vivi Aprilia, Vivi Wahyu Priyoatmoko Wahyu Purbo Juwono Wahyuni, Peni Wati, Cheppy Wati, Wiwik Novia Watunglawar, Crystin Evangelin Widhiastuti Sri Lestari, Rosalia Widodo Widodo Widyajayanti, Dwi Widyasari, Rita Aprilia Widyastuti, Riana Widyastutik, Otik Widyawati Widyawati Wigati, Atun Wijamukti, Satrio Windi Wulandari Wiwin Winarsih Wulansih, Rahmaniati Young, Felina C. Yuan Badrianto Yuhan, Risni Julaeni Yuli Yanti Yuliana, Yohanes Gatot Sutapa Yuliandari, Yuliandari Yulisetyaningrum Yulistryarini, Tiwi Yunianto, Eko Yunita Kristiani Yunita Syafitri Zulaekah, Niar Zumrotun Nisak, Ana Zumrotus, Aulia Zunaidah Zunaidah