Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
27.967
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Irfani AT TA´DIB Jurnal Al-Tadzkiyyah DIRASAT Jurnal Manajemen & Pendidikan Islam FIKRI : Jurnal Kajian Agama, Sosial dan Budaya Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi TA'DIBUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam Al Ishlah Jurnal Pendidikan Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah Hayula: Indonesian Journal of Multidisciplinary Islamic Studies FOKUS: Jurnal Kajian Keislaman dan Kemasyarakatan Jurnal Pendidikan : Riset dan Konseptual Tafaqquh: Jurnal Penelitian Dan Kajian Keislaman qolamuna : Jurnal studi islam Jurnal Pendidikan Islam Iqra' Al-Hayat: Journal of Islamic Education Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan JPPI | Jurnal Penelitian Pendidikan Islam FIKRAH Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan Journal on Education AL-TANZIM : JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM MUHARRIK: JURNAL DAKWAH DAN SOSIAL EduReligia : Jurnal Pendidikan Agama Islam Jurnal al-Murabbi TSAQAFAH Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, dan Budaya Murobbi: Jurnal Ilmu Pendidikan Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Islamika: Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan Instructional Development Journal alfazuna: Jurnal Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Dirasah : Jurnal Studi Ilmu dan Manajemen Pendidikan Islam Edification Journal : Pendidikan Agama Islam Panangkaran: Jurnal Penelitian Agama dan Masyarakat AL-FIKR: Jurnal Pendidikan Islam Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Jurnal Metaedukasi : Jurnal Ilmiah Pendidikan PUTIH JURNAL PENGETAHUAN TENTANG ILMU DAN HIKMAH Hikmah Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES) Asatiza: Jurnal Pendidikan Edunesia : jurnal Ilmiah Pendidikan JPIn : Jurnal Pendidik Indonesia At-Tajdid : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam Aphorisme: Journal of Arabic Language, Literature, and Education Jurnal Mu'allim Al-Muaddib : Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan AL-MUTTAQIN : Jurnal Studi, Sosial, dan Ekonomi Alibbaa': Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Rabbani: Jurnal Pendidikan Agama Islam Journal of Science and Education (JSE) Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education Al-Riwayah : Jurnal Kependidikan Al Hikmah: Journal of Education HUDAN LINNAAS: JURNAL ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA An-Nidzam : Jurnal Manajemen Pendidikan dan Studi Islam Al-Fikru : Jurnal Pendidikan dan Sains Journal of Education Research Jurnal Kependidikan Islam Didaktika Religia Jurnal Penelitian Agama Southeast Asian Journal of Islamic Education Al-Fakkaar: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa Arab ELOQUENCE: Journal of Foreign Language Islam Realitas: Journal of Islamic and Social Studies Concept: Journal of Social Humanities and Education PEKERTI Journal Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Tadris: Jurnal Pendidikan Islam Jurnal Pendidikan Islam Al'Ulum Jurnal Pendidikan Islam Kartika: Jurnal Studi Keislaman Journal Of Arabic Language Studies And Teaching JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN KEBUDAYAAN DAN AGAMA IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam International Journal of Law and Society Mutiara: Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bhinneka: Jurnal Bintang Pendidikan dan Bahasa Jurnal Sains Student Research Al-Jadwa: Jurnal Studi Islam Semantik : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Interdiciplinary Journal of Education QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora Cendikia Pendidikan Tashdiq: Jurnal Kajian Agama dan Dakwah Muhibbul Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Journal An-Nafs: Kajian Penelitian Psikologi JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA AT-TABAYYUN: Journal Islamic Studies Journal of Innovative and Creativity Jurnal Budi Pekerti Agama Islam Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra JURNAL MULTIDISIPLIN ILMU AKADEMIK Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) JOIES (Journal of Islamic Education Studies) ARIMA : Jurnal Sosial Dan Humaniora EDUJAVARE: International Journal of Educational Research Jurnal Ilmiah Nusantara Studi Multidisipliner: Jurnal Kajian Keislaman Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan Hudan Linnaas: Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora Journal of Multidisciplinary Inquiry in Science, Technology and Educational Research Rabbayani: Jurnal Pendidikan dan Peradaban Islami Maharot : Journal of Islamic Education Andragogi Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES) Akhlak: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Filsafat Moral : Jurnal Kajian Pendidikan Islam Hikmah: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam Edukasia Islamika: Jurnal Pendidikan Islam Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Journal of Cultural Relativism (JCR) Al-Hayat: Journal of Islamic Education Jurnal Miftahul Ilmi: Jurnal Pendidikan Agama Islam International Journal of Interdisciplinary Research Sujud: Jurnal Agama, Sosial dan Budaya Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan AL TADIB : Jurnal Ilmu Pendidikan Reflektika Fikrah : Jurnal Pendidikan Agama Islam Kamil Ukazh: Journal of Arabic Studies Educational Journal Jurnal Mappesona Academia Open Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan Edumaspul: Jurnal Pendidikan
M. Yunus Abu Bakar
Universitas Islam Negeri Sunan Ampel
Religion Arts Humanities Astronomy Automotive Engineering Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Transportation Other

Published : 234 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 234 Documents
Search

 19   20   21   22   23 
DINAMIKA KOGNITIF DALAM PEMEROLEHAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB SEBAGAI BAHASA KEDUA: TINKAUAN PSIKOLINGUISTIK DAN IMPLIKASI PEDAGOGIS Dani Eka Satria; Salwa Zahrah Safiyah; Ayu ardila; M. Yunus Abu Bakar
JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA Vol 4 No 3 (2026): JUNI
Publisher : Kampus Akademik Publiser

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61722/jipm.v4i3.2343

Abstract

. Bahasa merupakan sarana fundamental manusia dalam mengekspresikan gagasan dan membangun peradaban melalui sistem komunikasi yang kompleks. Penelitian ini mengeksplorasi dinamika antara pembelajaran bahasa (language learning) dan pemerolehan bahasa (language acquisition), dengan fokus pada penguasaan bahasa Arab sebagai bahasa kedua. Melalui pendekatan kualitatif deskriptif berbasis studi kepustakaan, artikel ini mengidentifikasi prinsip metodologis, landasan teoretis, serta perbedaan proses kognitif antarkelompok usia. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa yang efektif harus menekankan penguasaan keterampilan fungsional dengan gradasi materi dari pola sederhana menuju kompleksitas morfologi dan sintaksis, serta memprioritaskan keterampilan reseptif sebelum keterampilan produktif. Pendekatan ini diperkuat oleh teori behaviorisme, kognitivisme, dan konstruktivisme. Terdapat disparitas signifikan antara pemerolehan bahasa anak dan orang dewasa; anak unggul dalam spontanitas dan kecepatan memori, sedangkan orang dewasa lebih kuat dalam kesadaran metakognitif meski menghadapi interferensi bahasa pertama. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan penguasaan bahasa memerlukan sinergi antara kesiapan kognitif, kekuatan afektif, dan kualitas lingkungan belajar (bi'ah lughawiyah), serta transformasi kurikulum yang fleksibel, kontekstual, dan berbasis teknologi.
Pendekatan Pembelajaran Yang Efektif Dalam Bahasa Arab Fiqrotul Azizah; Binti Afhimmatul Chusna; M Faiz Ahdan Hawari; M Yunus Abu Bakar
JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA Vol 4 No 3 (2026): JUNI
Publisher : Kampus Akademik Publiser

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61722/jipm.v4i3.2379

Abstract

Arabic language learning in various educational institutions in Indonesia currently faces significant challenges, including low student interest and the stigma that Arabic is a highly difficult subject to master. This primary issue often stems from the use of conventional methods that focus excessively on rigid formal grammatical memorization, thereby neglecting the functional aspects of language in social interaction. This article aims to identify, examine, and analyze various effective approaches and strategies for teaching Arabic to optimize students' linguistic competence and functional communication skills. The research methodology employed is a descriptive qualitative method through library research and an in-depth analysis of various relevant active learning models and scientific literature. The research findings indicate that the selection of appropriate learning strategies is a crucial factor in determining the success of the educational process. The communicative approach has proven to be the most dominant strategy in building speaking proficiency (maharah kalam) by emphasizing language functions as real communication tools rather than mere structural mastery. Meanwhile, the integration of a contextual approach can enhance active student involvement by linking learning materials with daily experiences, making the language more meaningful, natural, and applicable. Furthermore, innovations through Game-Based Learning and the application of multiple intelligences theories have been found to be highly effective in increasing students' intrinsic motivation and self-confidence. The implications of this study emphasize the importance of transforming the educator's role from a mere knowledge transmitter to a creative and innovative facilitator in designing a stimulative learning environment. Success in modern Arabic language learning requires flexibility in method selection and technology integration to create instructional processes that are dynamic, effective, and relevant to global communication demands.
Pemanfaatan Multiple Intelligences Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Student-Centered Learning Salma Nabila; Wulan Mukti Lestari; M Yunus Abu Bakar
JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA Vol 4 No 3 (2026): JUNI
Publisher : Kampus Akademik Publiser

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61722/jipm.v4i3.2394

Abstract

Pembelajaran bahasa Arab di berbagai lembaga pendidikan, baik di sekolah maupun perguruan tinggi, sering kali masih didominasi oleh pendekatan yang berpusat pada guru (teacher-centered learning). Dalam pendekatan ini, guru berperan sebagai sumber utama pengetahuan, sedangkan siswa cenderung hanya menjadi penerima informasi secara pasif. Kondisi tersebut menyebabkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran menjadi terbatas, sehingga kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa secara aktif, seperti berbicara, berdiskusi, dan berinteraksi menggunakan bahasa Arab, kurang optimal. Padahal, pembelajaran bahasa pada hakikatnya menuntut partisipasi aktif siswa agar keterampilan berbahasa dapat berkembang secara maksimal.Selain itu, karakteristik peserta didik dalam suatu kelas sangat beragam, baik dari segi kemampuan, minat, gaya belajar, maupun potensi kecerdasan yang dimiliki. Perbedaan tersebut menuntut adanya strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi keberagaman tersebut sehingga setiap siswa memiliki kesempatan yang sama untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya. Jika proses pembelajaran hanya menggunakan satu metode yang sama untuk semua siswa, maka sebagian siswa mungkin akan mengalami kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan.Teori Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Howard Gardner mengatakan bahwa setiap orang memiliki berbagai jenis kecerdasan: linguistik, logis-matematis, musikal, kinestetik, visual-spasial, interpersonal, intrapersonal, dan naturalis. Teori ini dapat digunakan untuk mengakomodasi keragaman potensi siswa. Setiap kecerdasan tersebut dapat dikembangkan melalui strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristiksiswa. Dalam konteks pembelajaran bahasa Arab, penerapan teori Multiple Intelligences dapat dilakukan melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang bervariasi, seperti percakapan, permainan bahasa, penggunaan media visual, lagu berbahasa Arab, kegiatan diskusi kelompok, maupun praktik langsung.Sebaliknya, pendekatan pembelajaran berpusat siswa (SCL) adalah paradigma pembelajaran kontemporer yang mendorong siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran. kegiatan seperti eksplorasi, berbicara, bekerja sama, dan memecahkan masalah. Guru tidak lagi hanya menjadi sumber informasi; mereka sekarang berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa menemukan dan meningkatkan pengetahuan mereka sendiri. Pendekatan ini sangat relevan dengan pembelajaran bahasa Arab karena memungkinkan siswa untuk lebih banyak berlatih menggunakan bahasa dalam berbagai situasi komunikatif.Berdasarkan hal tersebut, integrasi teori Multiple Intelligences dengan pendekatan Student-Centered Learning dalam pembelajaran bahasa Arab menjadi sangat penting untuk dikaji. Kombinasi kedua pendekatan ini diharapkan mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih variatif, menarik, dan efektif dalam mengembangkan berbagai potensi kecerdasan siswa. Proses pembelajaran bahasa Arab memanfaatkan berbagai jenis aktivitas yang sesuai dengan kecerdasan siswa. Proses ini tidak hanya berfokus pada penguasaan materi tetapi juga pada pengembangan kemampuan berpikir kritis. kreativitas dan kemampuan untuk berkomunikasi.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan Multiple Intelligences dalam pembelajaran bahasa Arab berbasis Student-Centered Learning. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka dengan menganalisis berbagai jurnal ilmiah yang berkaitan dengan pendidikan bahasa Arab, teori Multiple Intelligences, serta pendekatan Student-Centered Learning. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi Multiple Intelligences dalam pembelajaran bahasa Arab mampu meningkatkan partisipasi siswa, memperkuat motivasi belajar, serta memfasilitasi pengembangan keterampilan bahasa Arab secara lebih komprehensif. Selain itu, pendekatan Student-Centered Learning memungkinkan siswa menjadi subjek aktif dalam proses pembelajaran melalui diskusi, kerja kelompok, aktivitas komunikatif, dan berbagai bentuk praktik bahasa.Oleh karena itu, penggabungan berbagai kecerdasan dalam pembelajaran bahasa Arab yang berpusat pada siswa dapat menjadi pendekatan yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Arab dan membantu siswa memaksimalkan potensi kecerdasan mereka.
Pendekatan Teori Konstruktivistik dalam Pembelajaran Aprillia Putri D. H; Muhammad Zakki Fuad; Sinta Dwi Ismaya; M. Yunus Abu Bakar
JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA Vol 4 No 3 (2026): JUNI
Publisher : Kampus Akademik Publiser

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61722/jipm.v4i3.2398

Abstract

Abstract. This study aims to examine constructivist theory in depth and its implications for the learning process. Constructivist theory holds that knowledge is not transferred directly from teacher to student but is actively constructed through experience, social interaction, and individual reflection. This study discusses the basic concepts of constructivism, key figures such as Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Dewey, and Jerome Bruner, as well as various types of constructivism, including cognitive, social, radical, and humanistic constructivism. Furthermore, this study also examines constructivist learning approaches, such as discovery learning, problem-based learning, project-based learning, cooperative learning, and contextual learning. The method used is library research, analyzing various relevant scientific sources. The results of the study indicate that the constructivist approach can increase student engagement, develop critical thinking skills, and make learning more meaningful because it is oriented towards real-life experiences. Therefore, the application of constructivist theory is highly relevant in supporting student-centered learning. Keywords: Constructivist; learning; Theory; Figure Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam teori konstruktivistik serta implikasinya dalam proses pembelajaran. Teori konstruktivistik memandang bahwa pengetahuan tidak ditransfer secara langsung dari guru kepada peserta didik, melainkan dibangun secara aktif melalui pengalaman, interaksi sosial, dan refleksi individu. Kajian ini membahas konsep dasar konstruktivisme, tokoh-tokoh utama seperti Jean Piaget, Lev Vygotsky, John Dewey, dan Jerome Bruner, serta berbagai jenis konstruktivisme seperti konstruktivisme kognitif, sosial, radikal, dan humanistik. Selain itu, penelitian ini juga mengulas pendekatan pembelajaran konstruktivistik seperti discovery learning, problem-based learning, project-based learning, cooperative learning, dan contextual learning. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan menganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan konstruktivistik mampu meningkatkan keaktifan siswa, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, serta menjadikan pembelajaran lebih bermakna karena berorientasi pada pengalaman nyata. Oleh karena itu, penerapan teori konstruktivistik sangat relevan dalam mendukung pembelajaran yang berpusat pada siswa. Kata kunci: Konstruktivistik; pembelajaran; teori; tokoh
Penerapan Behaviorisme dalam Dunia Pendidikan Naviza Adelia Karisma; Nur faizatul ilmiah; Hermalia Putri Cahya Ramandhani; M. Yunus Abu Bakar
JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA Vol 4 No 3 (2026): JUNI
Publisher : Kampus Akademik Publiser

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61722/jipm.v4i3.2406

Abstract

This study entitled “The Application of Behaviorism in the World of Education” aims to examine the implementation of behaviorist learning theory in the learning process, particularly in Arabic language learning. The research was conducted through a literature study by reviewing various books and scientific journals to obtain a comprehensive understanding of the concept of behaviorism. In the field of education, learning theories play an important role in supporting students’ acquisition of knowledge, and one of the widely applied theories is behaviorism. Therefore, this study focuses on the implementation of behaviorist theory in learning practices so that it can be properly understood and effectively applied. Through discussions of the basic concepts, prominent figures, developments, and applications of behaviorist theory, this study is expected to contribute to the improvement and development of more effective learning processes.
Urgensi Pemahaman Karakteristik Belajar Peserta Didik dalam Mewujudkan Pembelajaran yang Efektif Alamsyah Ramdhan Fadila; Muhammad Nizar Al- Ghifary; M. Yunus Abu Bakar
JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA Vol 4 No 3 (2026): JUNI
Publisher : Kampus Akademik Publiser

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61722/jipm.v4i3.2429

Abstract

Abstrak. Karakteristik belajar siswa merupakan aspek penting dalam proses pendidikan karena setiap siswa memiliki kemampuan, motivasi, dan gaya belajar yang berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik belajar siswa, faktor-faktor yang mempengaruhinya, bentuk-bentuk gaya belajar, dan peran konsep ta'dib dalam pendidikan Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik belajar siswa dipengaruhi oleh faktor fisiologis, psikologis, dan lingkungan sosial. Siswa juga memiliki kecenderungan terhadap gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik, sehingga guru perlu menyesuaikan metode dan strategi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Dari perspektif pendidikan Islam, konsep ta'dib menekankan pembentukan akhlak, etika, dan spiritualitas di samping penguasaan ilmu. Oleh karena itu, guru berperan tidak hanya sebagai penyampai materi tetapi juga sebagai pembimbing dan panutan dalam membentuk karakter siswa. Memahami karakteristik belajar siswa dapat menciptakan pembelajaran yang lebih efektif, inklusif, dan berorientasi pada pembentukan generasi yang berkarakter mulia. Kata kunci: karakteristik belajar, gaya belajar, pendidikan Islam.
Paradigma Nature dan Nurture dalam Pembentukan Bahasa Melalui Implikasi Teoretis dan Implementasi dalam Pembelajaran Rizqi Ahnaf Fadillah; Muhammad Kenzie Zuhdi Ariqo; M. Yunus Abu Bakar
JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA Vol 4 No 3 (2026): JUNI
Publisher : Kampus Akademik Publiser

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61722/jipm.v4i3.2453

Abstract

Pembelajaran bahasa merupakan proses yang bersifat multidimensional, di mana penguasaan sejumlah aspek krusial menjadi keniscayaan, mulai dari pembedaan antara kompetensi dan performansi, keterkaitan antara komprehensi dan produksi bahasa, hingga perdebatan yang belum tuntas mengenai peran nature dan nurture dalam pemerolehan bahasa. Artikel ini mengkaji secara mendalam bagaimana masing-masing dimensi tersebut memberikan kontribusi terhadap keseluruhan proses pembelajaran bahasa, sekaligus menawarkan berbagai strategi yang dapat diterapkan untuk mendorong dan memperkuat kemampuan berbahasa. Kajian ini berlandaskan pada beragam kerangka teori dan temuan empiris dari bidang linguistik terapan serta pendidikan bahasa.
Integrasi Laboratorium Alam dan Laboratorium Buatan sebagai Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab di Era Digital M. Fiqih Dwi Firmansyah; Muhammad Noval Alviansyah; Muhammad Havis Ghozali; M. Yunus Abu Bakar
JURNAL ILMIAH PENELITIAN MAHASISWA Vol 4 No 4 (2026): Agustus
Publisher : Kampus Akademik Publiser

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61722/jipm.v4i4.2496

Abstract

Students' prior knowledge is a crucial factor influencing the success of the learning process, as it relates to the knowledge, experience, and skills students possess before learning more complex material. Therefore, identifying prior knowledge through diagnostic assessment is a crucial step for teachers in understanding students' learning readiness, characteristics, and learning needs. Diagnostic assessment can be conducted through test and non-test techniques, such as pretests, written tests, interviews, observations, and questionnaires, to gain insight into students' prior understanding, background, and learning styles. The information obtained can then be used by teachers to determine appropriate learning strategies and objectives for the students. By accurately understanding students' prior knowledge, the learning process can be designed more effectively, enabling students to connect existing knowledge with new material being learned.
Evolusi Teori Belajar Kognitivistik: Pemikiran dan Kontribusi Tokoh-Tokoh Pendobrak Paradigma Pendidikan Bima Nawa Ahmad; Elma Zakiyyah Faturrahmah Ratu Loli; Valen Azzahro Mahella Putri; M. Yunus Abu Bakar
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/x1vwm688

Abstract

Teori belajar kognitivistik muncul sebagai revolusi intelektual terhadap aliran behaviorisme dengan menekankan bahwa belajar adalah proses mental internal yang kompleks, bukan sekadar hubungan mekanistik antara stimulus dan respons. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji pemikiran dan kontribusi tokoh-tokoh utama dalam mazhab kognitivistik, yaitu Jean Piaget, Jerome Bruner, Lev Vygotsky, David Ausubel, dan Robert M. Gagne. Melalui metode deskriptif kualitatif, pembahasan mencakup konsep-konsep fundamental seperti tahapan perkembangan kognitif Piaget , teori belajar penemuan (discovery learning) dan kurikulum spiral Bruner , pendekatan sosio-kultural dan Zone of Proximal Development (ZPD) dari Vygotsky , konsep belajar bermakna (meaningful learning) Ausubel , serta teori pemrosesan informasi dan sembilan peristiwa instruksional Gagne. Hasil kajian menunjukkan bahwa meskipun para tokoh memiliki fokus unik—mulai dari adaptasi biologis hingga interaksi sosial—mereka sepakat bahwa pengetahuan dikonstruksi secara aktif oleh individu melalui optimalisasi kemampuan rasional. Implikasi dari berbagai teori ini memberikan landasan kokoh bagi pengembangan kurikulum dan strategi pengajaran modern yang mengedepankan kreativitas, kemandirian, dan pemahaman mendalam.  
Integrasi Laborotorium Alam dan Laborotorium Buatan (Teknologi) dalam Meningkatkan Keterampilan Pembelajaran Bahasa Arab di Era Digital Dewi Khalwatus Salwa; Diniy Rahmatillah; Al Fath Bilqisti; M. Yunus Abu Bakar
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/efz51b65

Abstract

Pembelajaran bahasa arab di era teknologi menuntut inovasi yang mampu menggabungkan pengalaman belajar kontekstual dengan dukungan teknologi digital. Penelitian ini membahas pemanfaatan laborotorium alam dan laborotorium buatan sebagai strategi inovatif dalam pembelajaran bahasa arab. Laborotorium alam memanfaatkan lingkungan nyata seperti pasar, masjid , taman dan komunitas penutur untuk memberikan pengalaman belajar yang autentik dan bermakna. Sementara itu, laborotorium buatan menggunakan media berbasis teknologi seperti multimedia interaktif, e-learning, virtual reality, dan artificial intelligence untuk menciptakan pembelajaran yang fleeksibel, menarik, dan personal  Hasil kajian menunjukkan bahwa pemanfaatan kedua jenis laboratorium tersebut mampu meningkatkan motivasi belajar, memperkuat pemahaman kosakata dan struktur bahasa dalam konteks nyata, mengembangkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis secara seimbang, serta menumbuhkan kepercayaan diri peserta didik dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Arab. Integrasi laboratorium alam dan laboratorium buatan juga memberikan peluang bagi guru untuk menciptakan pembelajaran yang lebih variatif, efektif, dan sesuai dengan karakteristik generasi digital. Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat menjadi alternatif strategis dalam meningkatkan mutu pembelajaran bahasa Arab agar lebih adaptif terhadap perkembangan zaman dan kebutuhan peserta didik.
Co-Authors A'izzi, Rosda Aisyatul A, Achmad Faisol A. Hilwa Syauqy Mazidah Abd Azis Tata Pangarsa Abdeljelil, Moncef Ben Abdillah Mahbubi Abdul Aziz, Faqih Abdullah zaid Abdurakhmonovich, Yuldashev Azim Abdurrohim Abdurrohim, Abdurrohim Abir Umar Addin Mustaqim Agis Ayuningtias Agis Ayuningtias Ah. Zakki Fuad Ahmad Abdur Rokhim Ahmad Azhar Alauddin AHMAD CHAFIDUT TAMAM Ahmad Fahresi Ahmad Khoirur Roziqi Ahmad Makinun Amin Ahmad Zidqy Azmy Hilmani Aisa, Firda Aisyah Karunia Ramadhani Aisyah Na'imah Haidar Aisyatul Farhah Akbari, M. Yudo Agresi Al Fath Bilqisti Al-Ulya, Naila Nafahatus Sahariyah Alamsyah Ramdhan Fadila Alberto Edmund Feliciano H. P Alfa Sabila Ainurrahma Alfi Manzilatur Rohma Alfi Manzilatur Rokhmah Alfi Manzilatur Rokhmah Alfi, Dewi Zainul Ali Mas’ud Ali Mas’ud Ali Mudlofir Ali Musthafa Ali Wafa Almi Novita Aminatul Mukhlisa Amir Hamzah Amir Mahmud Amir Maliki Abitolkha An Nisa Rahma Andhin Sabrina Zahra Andhin Sabrina Zahra Andi Ilham Razaq Anifa Wardah Apriliani, Widia Aprillia Putri D. H Arif Rahman Arifin, Zainur Arifuddin Arifuddin Arroyyanah F Assegaf, Abd Rachman Assegaf, Abd. Rachman Astutik, Lutfiani Athaya Yulidian Athaya Yulidian Aulan Nuriyah Aulan Nuriyah Aulia Salsabila Auliya', Hilyatul Ayu ardila Ayu Ardila Ayu Nabilla Syaputri Ayu Nabilla Syaputri Ayu Shaumina Mubarokah Ayuningtias Yarun Az-Zahro, Fitri Charismaullah Azizatun Nafiah Azka, Sofiyyudin azmi, izzam A’lal Aqil A’lal Aqil Baharun, Hasan Bahri, Rosidi Baiq Tuhfatul Unsi Baiq Tuhfatul Unsi Bima Nawa Ahmad Binti Afhimmatul Chusna Brian Prilliano Cahyani, Desi Yati Wulan Chikmah, Khofshoh Roichanatul Chilya Nur Hidayah Choirul Anam Dani Eka Satria Dedi Junaedi Devi Rofidah Celine Dewi Khalwatus Salwa Dewi Khalwatus Salwa Dian Fatmawati Diniy Rahmatillah Eka Firmansyah Elma Zakiyyah Faturrahmah Ratu Loli Elsy Yulia Rahmani Endah Rahmawati Evi Fatimatur Rusydiyah Fadlillah, Nilna Falihah, Nadiyah Al Fariha Romadloniyah Fariha Romadloniyah Fathirah, Annisaul Fathoni Fathorrohman, Fathorrohman Fika Rahmayani Fika Rahmayani Fiqrotul Azizah Fiqrotul Azizah Firdasari, Auliya Adiba Rahma Firdaus Ulul Absor Firdaus, Nazilatul Fatihah Firmansyah, Yoga Adhitya Fredy Fitrotin Nisa’ Fuad, Zakki Furqon, M. Rully Hadi, Mochammad Nur Hafidhotur Rohmah Hamdah Hanifah Hamidatul Ula Hana Zafira Zahra S Hana Zafira Zahra Subagyo hanifah hanifah Hanifah Sabrina Aulia Hanim Maziyah Hasan, Ali Akbar Al Hawa Kamila Al-Khanifah Hendi Sugianto Hermalia Putri Cahya Ramandhani Herwati Hikmawati Rahayu Homaidah Humaidah Humaidah Hurul Ain Ihda Ulvi Ulia Muhasonah Ika Oktaviani Ikrimah Manjilah Auliya Ilma Luthfia Maziana Imam Ibnu Hajar Imam Karya Bakti Imam Nasa’i Imtiyaz, Indy Inayah Inna Zulfa Muhsinin Intan Dwi Safitri Intan Dwi Safitri Intan Mafirroh Intan Nadiroh Intan Tri Ardhana Irji’i Ahmad Fahresi Isabella Auralia Salsabila Jakiyem, Jakiyem Jamilah Jamilah Jihan Sunniyah Syakuroh Ni'mah Johan Rafaro Julita Dwi Anggraeni Kamila, Farichatul Kamila, Khurun In Karim, Abdul Rahim Kasuwi Saiban Khabibatun Nisa Khofifah Dwi Wulandari Khoirun Nisa Kholilullah, Mohammad Khurriyah , Nurul Kodri, Jalilatul Kurniawan, Redite Kurniawan, Rikza Syahrial Kusaeri Lailatus Syarifah Lalu Nasrulloh Nasrulloh Laudza'i, Ilmia Habibati Lubis, Ardiansyah Luluk firdausiyah Luluk Lydia Ni’matul Mu’tamaroh M Faiz Ahdan Hawari M. Ahim Sulthan Nuruddaroini M. Ahim Sulthan Nuruddaroini M. Faiz Ahdan Hawari M. Fiqih Dwi Firmansyah M. Fiqih Dwi Firmansyah M. Kholid Bayu Amrullah Machfud Bachtiyar Maghfiroh, Muliatul Maisyanah Maisyanah Maisyanah, Maisyanah Malika, Childa Mardiyah Mardiyah Mardiyah Mardiyah Marisa Amalia Hikmah Markus, Markus Mas'ud, Ali Masud, Ali Mas’ud, Ali Mas’udah, Laili Maulidah Syahrisyarifah Maulidatul Hasanah Maulindah, Dela Mauluddiya Saniyatul Iskaq Moch Hizam Mochammad Nginwanun Likullil Mahamid Moh Anas Ainul Hakim Moh Asror Moh Zainal Abidin Aris Moh. Ayyub Mustofa Moh. Mahfud Moh. Zainal Abidin Aris Moh. Zein Chilmi Mohammad Kholilullah Mohammad Mohan Mohammad Mohan Mohammad Sholeh Mohammad Syamsul Maarif Mohammad ‘Ainul Fikri Mahmudi mohan, mohammad Mughni, Muhamad Syafiq Muh. Syamsuddin, Muh. Muhaemin Muhaemin Muhammad Achsin Muhammad Adib Nuruzzaman Muhammad Adil Amrullah Muhammad Ainul Wildan Muhammad Akhyat Syahbani Muhammad Fariq Faza Muhammad Fatih Hidayatullah Muhammad Havis Ghozali Muhammad hifdhul Islam Qur’aniy Zidna Muhammad Iqbaal Al Ghifari Muhammad Irfan Hasanuddin, Muhammad Irfan Muhammad Jawad Attaqy Muhammad Jawad Attaqy Muhammad Kenzie Zuhdi Ariqo Muhammad Nerikhul Amin Muhammad Nizar Al- Ghifary Muhammad Noval Alviansyah Muhammad Nur Ilhammin Muhammad Nurkholis Kholik Muhammad Tajudin Alwy Muhammad Yusron Maulana El-Yunusi Muhammad Zakki Fuad Muhasona, Ihda Ulvi Ulia Muhsinin , Inna Zulfa Muniroh, Shofiyatu Zahrotil Mustain Mustain Mustofa, Moh. Ayyub Nabila Nisa Azzahra Nadhief, Muhammad Ilham Nadia Ulya Wahidah Nadiah Salma Fairuzah Nadiya Safitri Wulandari Nafiah, Azizatun Nafis, Rasydan Mohammad Naila Nafahatus Sahariyah Al-Ulya Nailatuz Zamrudiah Nailis sa adah Najikhah, Devista Khoirun Nanda Salsabila Naufal Abid, Muchammad Nauroh Mahdiyyah Azhim Nauval Ardian Saputra Navisah Al Ainiyah Naviza Adelia Karisma Nawal Zahwa Dzakiyyah Nayla Hikmah Khairun Nisa Nayyiroh, Azdatil Arifah Nihayatul Husna Nikmatus Sholihah Nisa', Khabibatun Nisa', Mas Ayu Ainun Nisa, Nathasa Khoirun Nova Fitri Ananda Novi Mukhlishoh Novita, Almi Nur Aqilah L. R. Opier Nur Azmil Azizah Nur faizatul ilmiah Nur Halimatus Sa' Diyah Nur Kholis Nur Kholis Nur Kholis Nur Silfiataun Hasanah Nuril Ma'rifah Nuril Ma’rifah Oemar Muchtar Hakim Patianansa, Sebena Gaos Puspita Handayani Puteri Mayla Ramzhi Putri, Rika Triambarwati Diria Rahadatul Aisyi Rahma niah Rahma Sekar Nigrum Rahma Sekarningrum Rahma Tiara Azzahra Ramdhani, Achmad Naufal Fajrur Rasydan Muhammad Nafis Ratnaningtyas, Oktavia Redite Kurniawan Redite Kurniawan Rere Redjo Sasmito Rere Rejo Sasmito Ridhokusumo Rifqiya Zahara Rindu Amelia Ririn Inayatul Mahfudhoh Riza Egy Ramadhani Riza Egy Ramadhani Rizkika Qurroti A'yunina Rizqi Ahnaf Fadillah RIZQI MAULANA Rizqi, Muhammad Hadriq Ainur Rochmah, Zuliyatur Rofiqi, Rofiqi Rofiqoh, Nihayatur Rohim, Muhammad Ainur Rohmatul Maghfiroh Roisah Maulidiyah Rohmah Rosda Aisyatul A’izzi Rosda Aisyatul ‘A’izzi Rosidi Bahri rozaqiy, robby Roziqi, Ahmad Khoirur Sa'adah , Ikfina Himmatus Sa'adah, Nailis Sa'i, Mad Safira Aulia Putri Sal Sabilla Ulayya Zahro Salma Nabila Salma Novi Safitri Salma Novi Safitri Salman Alfarisi Salsabela, Siti Nur Salma Salsabila Nurhasanah Salsabila, Nur ‘Aliyah Salwa Nala Rohmatal Izzah Salwa Zahrah Safiyah Salwa Zahrah Safiyah Samsul Ma'arif Savira Rahmania Sef, Widad Septa Nur Laila Ali Shabira Nur Izzah Shofiatul Widad Sholihah, Ni'matus Shubhan Minan Nurir Rohman Shubhan Minan Nurirrohman Sinta Dwi Ismaya Sinta Nailul Latifah Sirojuddin, Muhammad Siti A'yunuttazkiyah A'yun Siti A’yunuttazkiyah Siti Hanifah Siti Khoiriyah Siti Marfuah Siti Rahmatul Rizkiyah Siti Zahiroh Solikhah Mawadati Sri Bulan SRI BULAN SURYANI Susilawati, Sinta Ayu Syach Dilla Bi Rizqi Yahya Tasniem Salsabila Tharwah Attia Tobi, Tobi Tobroni Tobroni Trya Imamatul Istiqomah Trya Imamatul Istiqomah Ulfa Rahmaningsih Ulya, Vita Fitriatul Umar Faruq Umi Sumbulah Umirul Musyarofah Utien Kustianing Valen Azzahro Mahella Putri Wafa, Rimayul Widad, Shofiatul Wulan Mukti Lestari Yarun, Ayuningtias Yeyen Afista Zahidah, Is’ad Churiyah Zahro’ Ummi Nashiifah Zai'muddin, Ahmad Kana Zainuddin Zakariyah Zuha El Widad Zuhrotus Saniyyah Zukhrufa Diana Azza Zulfa Kalimatul Fajriyyah Zuliyatur Rochmah Zulkarnain `Alin Nur Salsabila