p-Index From 2021 - 2026
21.918
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Food and Pharmaceutical Science E-Journal Home Economic and Tourism English Language and Literature Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan dan Kearsipan Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) Prosiding Seminar Biologi KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN Jurnal Administrasi Perkantoran (JPAP) Rekayasa Teknik Sipil Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Jurnal Social Economic of Agriculture CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Jurnal Kesehatan Masyarakat Jurnal Kreatif : Jurnal Kependidikan Dasar Pendidikan Ekonomi Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurnal Informatika Jurnal Borneo Administrator: Media Pengembangan Paradigma dan Inovasi Sistem Administrasi Negara Jurnal NERS International conference on Information Technology and Business (ICITB) Jurnal Pendidikan Matematika RAFA Planta Tropika Jurnal Penelitian LPPM (Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat) IKIP PGRI MADIUN Jurnal Edukasi Matematika dan Sains JOURNAL OF HEALTHCARE TECHNOLOGY AND MEDICINE Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika EL-IDARE: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM Riset Akuntansi dan Keuangan Indonesia Isamic Communication Journal HIGEIA (Journal of Public Health Research and Development) Sistemasi: Jurnal Sistem Informasi Mimbar Agribisnis: Jurnal Pemikiran Masyarakat Ilmiah Berwawasan Agribisnis Unnes Science Education Journal JFMR (Journal of Fisheries and Marine Research) Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia Jurnal SOLMA Jurnal Biologi Tropis JCES (Journal of Character Education Society) Prosiding Seminar Nasional Darmajaya Jurnal Ilmiah Keperawatan (Scientific Journal of Nursing) INTECOMS: Journal of Information Technology and Computer Science Media Keperawatan Indonesia JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal of Education Technology Journal of Economic, Management, Accounting and Technology (JEMATech) Aulad : Journal on Early Childhood Indonesian Journal of Chemical Analysis (IJCA) SCIENTIA JOURNAL Shirkah: Journal of Economics and Business KEUDA : JURNAL KAJIAN EKONOMI DAN KEUANGAN DAERAH FITOFARMAKA: Jurnal Ilmiah Farmasi Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) Abdimas Umtas : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Jurnal Kesehatan Ibu dan Anak JISAE (Journal of Indonesian Student Assesment and Evaluation) JPP Jurnal Kesehatan Poltekkes Palembang Bilancia : Jurnal Ilmiah Akuntansi Jurnal Sastra Indonesia Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah JCER (Journal of Chemistry Education Research) Desa-Kota : Jurnal Perencanaan Wilayah, Kota, dan Pemukiman KOLOKIUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah Jalabahasa: Jurnal Ilmiah Kebahasaan INTI Nusa Mandiri Science Education and Application Journal Alayasastra: Jurnal Ilmiah Kesusastraan Majalah Ilmiah Warta Dharmawangsa Jurnal Keperawatan dan Kesehatan Abdi Dosen : Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Dialektika: Jurnal Ekonomi dan Ilmu Sosial Jurnal Teknologi Informasi : Jurnal Keilmuan dan Aplikasi Bidang Teknik Informatika Jurnal Nutrisi Ternak Tropis dan Ilmu Pakan Jurnal Manajemen Bisnis dan Kewirausahaan JURNAL PENELITIAN PERAWAT PROFESIONAL Jurnal Doppler Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Darma Agung Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains Indonesian Journal of Global Health research Ed-Humanistics : Jurnal Ilmu Pendidikan JOURNAL OF BUSINESS AND ECONOMICS RESEARCH (JBE) Journal of English Language Teaching and Learning (JETLE) As Sibyan : Jurnal Kajian Kritis Pendidikan Islam dan Manajemen Pendidikan Dasar Indonesian Journal of Instructional Media and Model Prosiding Conference on Research and Community Services Jurnal Pengabdian Masyarakat Asia Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru STUDI PELAKSANAAN SELFMEDICATION PADA PENDERITA DIARE BERDASARKAN TINGKAT PENGETAHUAN MASYARAKAT PESISIR KECAMATAN SOROPIA KABUPATEN KONAWE Mabsya : Jurnal Manajemen Bisnis Syariah ABSYARA: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Jurnal Kesehatan Tambusai AL-FALAH : Journal of Islamic Economics Ekobis: Jurnal Ilmu Manajemen dan Akuntansi Jurnal Visionary : Penelitian Dan Pengembangan Di Bidang Administrasi Pendidikan International Journal of Business, Law, and Education Jurnal Manajemen dan Organisasi Review (MANOR) Jurnal Farmasi dan Sains Indonesia (JFSI) MAHESA : Malahayati Health Student Journal INPHARNMED Journal (Indonesian Pharmacy and Natural Medicine Journal) Journal of English Language and Education Jurnal SUBLIMAPSI KLIK: Kajian Ilmiah Informatika dan Komputer Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika LANGUAGE: Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Muhammadiyah Journal of Nutrition and Food Science (MJNF) Muhammadiyah Journal of Geriatric Muhammadiyah Medical Journal Muhammadiyah Journal of Midwifery (MyJM) Jurnal Abdimas Komunikasi dan Bahasa Profitabilitas Unram Journal of Community Service (UJCS) Jurnal Bisnis Mahasiswa Journal of Applied Nursing and Health Jurnal Ilmu-Ilmu Kesehatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Garuda Putih Verstek Jurnal Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Borneo Jurnal Riset Inossa : Media Hasil Riset Pemerintahan, Ekonomi dan Sumber Daya Alam Indonesian Journal of Nursing and Health Sciences (IJNHS) Jurnal Mahasiswa Karakter Bangsa Pharmaceutical Sciences and Research (PSR) Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika JAKPI Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity) Abdimas Indonesian Journal Prosiding University Research Colloquium Jurnal Dedikasi Madani : Jurnal Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Indonesia Sosial Sains Transformasi : Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Non Formal Informal Journal of Artificial Intelligence and Digital Business BOCAH: Borneo Early Childhood Education and Humanity Journal Jurnal Keperawatan 'Aisyiyah Mitra Pilar: Jurnal Pendidikan, Inovasi, dan Terapan Teknologi Mitra Teras: Jurnal Terapan Pengabdian Masyarakat Indonesian Research Journal on Education JIPM: Jurnal Indragiri Penelitian Multidisiplin TRIMAS: Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat IKHLAS: Jurnal Pengabdian Dosen dan Mahasiswa Innovative: Journal Of Social Science Research Journal on Research and Review of Educational Innovation Jurnal Teknik Kimia dan Lingkungan Journal of General Education Science Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa Sahabat Sosial: Jurnal Pengabdian Masyarakat Proceeding of International Conference on Science, Education, and Technology Barongko : Jurnal Ilmu Kesehatan Jurnal Ilmiah Pengabdian Masyarakat Bidang Kesehatan International Journal of Health Sciences Jurnal Lanskap Politik Nusantara Community Empowerment Review Mutiara: Multidiciplinary Scientifict Journal Jurnal Konseling Pendidikan Islam Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkarya Inovasi Jurnal Pengabdian Masyarakat (IJPM) Prosiding Seminar Nasional dan Call Paper STIE Widya Wiwaha Didactica : Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran Health & Medical Sciences Journal of Food and Pharmaceutical Sciences IJEB Lentera: Jurnal Ilmu Dakwah dan Komunikasi Jurnal Ilmiah Informatika dan Komputer Zona Kebidanan : Program Studi Kebidanan Universitas Batam Jurnal Pembangunan Agribisnis (Journal of Agribusiness Development) Indonesian Journal of Medical and Pharmaceutical Science Jurnal Ners dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery) Jurnal Abdimas Kesehatan Indonesian Journal of Jamu Jurnal Riset Keperawatan dan Kesehatan Jipmas : Journal Inovasi Pengabdian Masyarakat Nursing Case Insight Journal Southeast Asian Language and Literature Studies LITERA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin CONSISTAN : Jurnal Tadris Matematika Darma Abdi Karya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Passikola: Jurnal Pendidikan Dasar & Madrasah Ibtidaiyah Teknofile, Jurnal Sistem Informasi Journal Sport Academy Research Psychologie, Orientation et Conseil
Claim Missing Document
Check
Articles

Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Bidan untuk Melakukan Pemeriksaan Papsmear di Kabupaten Bantul Wahyuni, Tri; Setiyawati, Nanik; Rahmawati, Anita
Jurnal Kesehatan Ibu dan Anak Vol 11 No 1 (2017): Juli
Publisher : Poltekkes Kemenkes Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (477.246 KB)

Abstract

The problem of women's reproductive health is the increased infection of reproductive organs, causing cancer, including cervicalcancer, the second leading cause of death in women. Midwives are health workers and exemplary for the community as well aswomen who are susceptible to cervical cancer. A preliminary study of 10 midwives found 8 people not doing papsmear because ofshame and fear if the results were positive. The aim of this research is to know the factors that influence the behavior of the midwife toperform papsmear examination. This research is an analytic survey research with cross sectional approach. The number of samplesof 79 health center midwives Bantul regency recorded in the Health Profile of Bantul Regency on 2016. Data collection techniquesusing questionnaires. Data analysis using SPSS 16.0 Program with descriptive frequencies test on univariate analysis and chisquare test on Bivariate analysis. The result of univariate test showed that midwife attitude was dominated by negative responses(50.6%), low category to belief toward midwife support (63.3%), midwives belief to leadership support (57.0%), midwives belief topeer support (50.6%) in support of midwife Do a papsmear check. Behavior of midwife performing papsmear is dominated byirregular pattern (58.2%). The result of bivariate test showed that there was a correlation between midwife's attitude (0.030),midwife's belief in husband support (0.025), midwives belief on leadership support (0.001), and midwives belief in peer support(0.000) on midwife behavior to perform papsmear.
THE CORRELATION BETWEEN READING MOTIVATION AND READING COMPREHENSION ABILITY OF THE SECOND YEAR STUDENTS’ OF SMA PGRI PEKANBARU Wahyuni, Tri; Prawati, Atni; Azhar, Fadly
Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan VOL 6 : EDISI 1 JANUARI-JUNI 2019
Publisher : Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: This main objectives of study are to find out; 1) the students’reading motivation, 2) the students’ reading comprehension scores and 3) thecorrelation between reading motivation and reading comprehension ability.The population of the study is 101 students of the second year students, whilethe sample is 34 students are by using the cluster random samplin techniqu wasused in this study. The data were collected through 48 questions about (readingability) student comprehension (Reading Comprehension) and 20 statements(questionnaires) about reading motivation The result of the test was analyzedby using Pearson product moment though SPSS version 23.0. From theanalysis, it was found that the second year students’ of SMA PGRI Pekanbaruwere in the very bad level in their reading motivation, meanwhile the students’reading comprehension mean score 33.38 was in the poor level 38.32. meanscore. The correlation between both variables was in low correlation with thelevel was 0.16. However, building motivation and mindset about having a goodreading motivation is essential to be recommended because it is very useful todevelop students’ English skill and help them to face some tests which correlatewith students’ reading comprehension ability.Keywords: Correlation, Reading Motivation, Reading Comprehension Ability
IMPLEMENTATION OF CROSSWORD PUZZLE MEDIA IN LEARNING CHEMICAL WITH NUMBERED HEADS TOGETHER MODEL (NHT) Wahyuni, Tri
JCER (Journal of Chemistry Education Research) Vol 2, No 1 (2018): Volume 2 No. 1 June 2018
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jcer.v2n1.p11-18

Abstract

This classroom action research aims to improve learning on the competence of the technique of electrical installationstudents SMK class X on the topic of chemistry through the learning Numbered Heads Together (NHT)model using crossword puzzles. The findingsstudy are the results cycle I pre-test 60 and post-test 65 while in ?cycle II pre-test of 70 and post-test 94. Performance teachers in cycle 1 is 59% moderate category and cycle II is 100% high category. Behavior change students in cycle I is 50% categorized as low student activity and cycle II 80% is categorized high student behavior change. The activity of the student spirit learning cycle I 53% is categorized enough and cycle II 85% is categorized as high. The results of the interview cycle I and II there are changes that the better because students feel very happy and enthusiasm with media crossword puzzles. Based on the Minimum Exhaustiveness Criterion (KKM) review, the application crossword media on elemental chemistry learning with NHT type learning model influences students learning outcomes in the complete category. Based on these results, it was concluded that. The application crossword media with learning model NHT can increase learning interest and learning achievement of class X TITL-1 students at SMKN 1 Cerme Gresik year 2017-2018.?
Seroepidemiology of Taeniasis in the Land of Papua Sandy, Semuel; S, Lidwina; O, Antonius S; K, Hanna S; W, Mirna; H, Hotma M; K, Hana; M, Yunita R; A, Ivon; Suebu, Melda S; M, Yustinus; S, Iman HS; H, Setyo; A, Yuli; F, Eva; N, Evi I; W, Irawati; Wahyuni, Tri; Tandjung, Ratna; P, Mardi R; C, Vatim D
KEMAS: Jurnal Kesehatan Masyarakat Vol 15, No 1 (2019)
Publisher : Department of Public Health, Faculty of Sport Science, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/kemas.v15i1.9702

Abstract

Taeniasis merupakan penyakit yang disebabkan infeksi cacing pita spesies T. solium, T. saginata dan T. asiatica. Papua merupakan daerah endemis T. solium. Tujuan dilakukan penelitian untuk mengetahui proporsi serta faktor yang mempengaruhi taeniasis di Provinsi Papua. Desain penelitian potong lintang. Penelitian ini dilakukan bulan Maret- Desember 2016. Jumlah sampel serum 7.874 dimana dilakukan pengambilan sampel darah ujung jari dan juga dilakukan wawancara pada masyarakat. Data dianalisis secara deskriptif dan Chi Square. Teknik pemeriksaan sampel menggunakan capture sandwich immunoassay magnetic micropartikel untuk pemeriksaan antibody taeniasis (rES33) pada sampel serum. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan prevalensi taeniasis di Papua 4,6 % dengan variabel yang berkaitan terhadap kejadian taeniasis antara lain: kebiasaan menggunakan alas kaki (p = 0,035), mencuci sayuran menggunakan air sungai (p = 0,001) dan sakit kepala (p = 0,0001).
Proses Pemaknaan Hidup dalam Novel Akik dan Penghimpun Senja Karya Afifah Afra dengan Pendekatan Logoterapi Wahyuni, Tri
ALAYASASTRA Vol 13, No 1 (2017): Alayasastra
Publisher : Balai Bahasa Jawa Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (16.831 KB) | DOI: 10.36567/aly.v13i1.79

Abstract

This study reveals the life giving meaning process in Afifah Afra?s novel Akik dan Penghimpun Senja. The human giving meaning of life process was relatives depended on individual?s comprehension and competence read the signs on the universe. The aim of this study was describing the giving meaning of life of the characters in the novel, so the readers could get the guidances to face the phenomena occurs in the society by using Viktor Emil Frankl view of logotherapy. Afifah Afra?s novel Akik dan Penghimpun Senja delivers four points of giving meaning of life process such as (1) contemplation of creating humans and universe, (2) natural conservations and maintenance, (3) klenik and the cooperation between human and ghost phenomenon, and (4) human?s religion aspects. Keywords: giving meaning of life, literature, novel, logotherapy.
MAKNA KULTURAL PADA ISTILAH BIDANG PERTANIAN PADI DI DESA BOJA, KABUPATEN KENDAL, JAWA TENGAH (SEBUAH TINJAUAN ETNOLINGUISTIK) (CULTURAL MEANING ON PLANTING OF RICE TERM IN BOJA, DISTRICT OF KENDAL, CENTRAL JAVA [AN ETNOLINGUISTICS STUDY]) Wahyuni, Tri
JALABAHASA Vol 13, No 1 (2017): JALABAHASA
Publisher : Balai Bahasa Jawa Tengah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36567/jalabahasa.v13i1.48

Abstract

ABSTRAK Seperti diketahui bahwa Indonesia merupakan negara kepulauan yang memiliki kecenderungan corak agraris dan maritim. Sebagian besar masyarakatnya bercocok tanam dan melaut. Hal ini memungkinkan banyak istilah pertanian dan bidang-bidang lain yang berkembang di dalam masyarakat secara oral atau lisan, artinya berkembang dari mulut ke mulut secara arbriter atau manasuka. Pada perkembangannya, istilah-istilah bidang pertanian digunakan sebagai cara menyampaikan pesan moral dalam bingkai norma-norma secara tidak langsung. Tulisan ini menggunakan pendekatan etnolinguistik yang memungkinkan kontak antara penulis dan responden. Tujuannya antara lain, mendeskripsikan istilah-istilah bidang pertanian padi dan makna kultural di Desa Boja, Kabupaten Kendal, Jawa Tengah. Terdapat 64 istilah bidang pertanian tanaman padi. Makna kultural yang terkandung dalam istilah-istilah bidang pertanian padi adalah teladan-teladan yang harus dimiliki oleh seorang manusia yang sejatinya adalah pemimpin untuk dirinya sendiri maupun pemimpin masyarakat. Sifat-sifat terpuji dan motivasi hidup tercermin dari simbol-simbol dalam istilah-istilah tersebut. Kata kunci: Istilah-istilah bidang pertanian padi, norma, makna kultural, etnolinguistikABSTRACT As an archipelago country, Indonesia has a focus in agriculture and marine. Most of the people were planting and fishing. It makes it possible most of planting and other terms raise and exsist in the society orally. On it?s progress, the planting terms used as a manner to deliver moral message in norms border undirectly. This study used an ethnolinguistics approach which make it possible the contact between the writer and respondent. The aims were to describe the planting of rice terms and it?s cultural meaning in Boja, Kendal, Central Java. There were 64 planting of rice terms. The cultural meaning in planting of rice terms were the good manner and attitudes as a leader in the brotherhood and society. The good manner and life motivation shown from the signs of its terms. 
The Pelanggaran Prinsip Kesantunan dan Implikatur Percakapan pada Dialog Anak Penyandang Tunagrahita di SLB Negeri Ungaran Wahyuni, Tri; Siroj, Muhammad Badrus
Jurnal Sastra Indonesia Vol 8 No 3 (2019): November
Publisher : Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jsi.v8i3.25581

Abstract

Komunikasi dalam masyarakat berfungsi sebagai sarana untuk menyampaikan pesan kepada orang lain atau sebaliknya. Salah satu bentuk komunikasi manusia yaitu percakapan atau tindak tutur.  Manusia dapat saling bertukar informasi melalui sebuah percakapan singkat. Namun demikian, dalam bertutur manusia juga memiliki aturan-aturan yang harus dipatuhi, salah satunya yaitu prinsip kesantunan. Anak dengan kecacatan atau mereka  yang  lahir  berisiko  untuk keterlambatan perkembangan, sangat  sensitif terhadap rangsangan luar terutama yang berkaitan dengan penguasaan komunikasi. Rangsangan lingkungan harus dilakukan secara hati-hati dalam berkomunikasi karena dapat terjadi   pelanggaran   prinsip   kesantunan. Berdasarkan hasil observasi tuturan anak penyandang tunagrahita di SLB Negeri Ungaran melanggar prinsip kesantunan dan memiliki kalimat yang mengandung implikatur percakapan. Hal ini dikarenakan anak penyandang tunagrahita menampilkan pola interaksi yang berbeda dengan anak normal.             Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) mendeskripsi pelanggaran prinsip kesantunan pada tuturan anak penyandang tunagrahita di SLB Negeri Ungaran, dan (2) mendeskripsi implikatur percakapan pada tuturan anak penyandang tunagrahita di SLB Negeri Ungaran. Manfaat dari penelitian ini diharapkan memberikan dua manfaaat, yaitu manfaat teoretis dan praktis. Secara teoretis, hasil dari penelitian ini akan memberikan manfaat bagi penelitian linguistik,baik yang dilakukan oleh peneliti-peneliti, akademisi, maupun mahasiswa. Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan sumbangan bagi pengembangan dan pembinaan anak penyandang tunagrahita, terutama mengenai maksud tuturan yang diujarkan anak penyandang tunagrahita. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data penelitian berupa penggalan-penggalan tuturan yang diduga melanggar prinsip kerja sama dan implikatur percakapan dalam dialog anak penyandang tunagrahita di SLB negeri Ungaran. Sumber penelitian ini adalah semua tuturan anak penyandang tunagrahita di SLB Negeri Ungaran. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa metode simak dengan menggunakan beberapa teknik yaitu,  teknik simak libat cakap, teknik rekam, dan teknik catat. Metode analisis data dalam penelitian ini  menggunakan metode padan pragmatis, metode padan pragmatis adalah metode padan yang alat penentunya lawan atau mitra wicara. Teknik pemaparan analisis datanya menggunakan metode informal. Hasil penelitian ini menunjukkan anak penyandang tunagrahita Pelanggaran prinsip kesantunan terdapat 61, 40 % pelanggaran dari keenam bidal yaitu bidal ketimbangrasaan (tact maxim) terdapat 10,52%, bidal kemurahhatian (generosity maxim) 8, 77 %, bidal keperkenaan (approbation maxim) disajikan dalam 7,01 %,, bidal kerendahhatian (modesty maxim) 7, 01 %, bidal kesetujuan (agreement maxim) 14,03 %, dan bidal kesimpatian (sympathy maxim) 12, 28 %. Pelanggaran prinsip kesantunan yang paling banyak dilanggar adalah bidal kesetujuan (agreement maxim) dengan jumlah pelanggaran 14, 03 %. Implikatur percakapan disajikan 38, 59 % meliputi implikatur konvensional disajikan dalam 12, 28 %, implikatur nonkonvensional (menyindir, menghina, merayu, menyiksa, meragukan, menolak, dan kecewa) disajikan dalam 14, 03 % data, dan praanggapan 12, 28 %. Implikatur percakapan yang banyak dilanggar dalam penelitian ini adalah implikatur nonkonvensional dengan jumlah pelanggaran 14, 03 %.  Pelangaran-pelanggaran tersebut muncul karena adanya faktor kesengajaan dan ketidaksengajaan penutur dan mitra tutur dalam berkomunikasi menggunakan bahasa sehari-hari. Saran yang dapat disampaikan berdasarkan hasil penelitian yaitu penulis membahas pelanggaran prinsip kesantunan dan implikatur percakapan pada dialog anak penyandang tunagrahita di SLB Negeri Ungaran. Selanjutnya penulis menginginkan penelitian sejenis maupun penelitian lanjutan dengan objek kajian anak penyandang tunagrahita. Kepada masyarakat untuk lebih mengetahui dan memahami anak penyandang tunagrahita agar tidak dikucilkan, melainkan untuk didekati dan diajak berkomunikasi karena hal tersebut dapat menghindari pelanggaran prinsip kesantunann dan implikatur percakapan pada dialog anak penyandang tunagrahita.
PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BAMBOO DANCING DAN TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR Wahyuni, Tri; Sudarisman, Suciati
Prosiding Seminar Biologi Vol 8, No 1 (2011): Seminar Nasional VIII Pendidikan Biologi
Publisher : Prodi Pendidikan Biologi FKIP UNS

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (289.53 KB)

Abstract

 Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA biologi di SMP Negeri 2 Tangen, Kabupaten Sragen. Pembelajaran yang cenderung bersifat deklaratif, menyebabkan pembelajaran menjadi tidak menarik dan membosankan sehingga peserta didik menjadi pasif. Kondisi ini kurang sesuai dengan hakikat IPA dimana pembelajaran IPA seharusnya tidak hanya menekankan pada pemahaman konsep sebagai produk sains, tetapi juga dapat memberi kesempatan pada peserta didik agar dapat berinteraksi aktif melakukan keterampilan proses sains serta mengembangkan sikap ilmiah.                Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Bamboo Dancing dan tipe NHT terhadap hasil  belajar biologi. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan  menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Bamboo Dancing dan tipe NHT. Sampel penelitian adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 2 Tangen, Kabupaten Sragen, semester gasal tahun pelajaran 2010/2011 pada materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup. Data berupa nilai hasil belajar yang dijaring dengan menggunakan teknik tes serta sikap kooperatif yang diperoleh melalui penilaian ranah afektif yang dilengkapi dengan rubrik penilaian.Hasil penelitian menunjukkan: 1) Secara umum penggunaan model pembelajaran kooperatif baik tipe Bamboo Dancing maupun tipe NHT dalam pembelajaran biologi khususnya pada materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik; 2) Hasil belajar peserta didik model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan tipe NHT (75,32) lebih baik daripada menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Bamboo Dancing (68,38); 3) Penggunaan model pembelajaran kooperatif baik tipe Bamboo Dancing maupun tipe NHT dalam pembelajaran biologi khususnya pada materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup mendapat respon positif dari peserta didik. Kata kunci : Pembelajaran kooperatif, Bamboo Dancing, NHT, Hasil belajar
PENGGUNAAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS I SDN 1 KUWARASAN Wahyuni, Tri
KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN Vol 3, No 5.1 (2015): KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN (EDISI KHUSUS)
Publisher : KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (382.828 KB)

Abstract

Abstract: The Application of Learning Approach of Realistic Mathematic Education (RME) with Visual Media in Improving Mathematic Learning of the First Grade of SDN 1 Kuwarasan. The objectives of this research are: (1) to describe the application of learning approach of RME e with visual media and (2) improve Mathematic learning. This research is a collaborative Class Action Research (CAR) that was conducted in three cycles. Subject of this research are first grade student of SDN 1 Kuwarasan in academic year of 2014/2015 totalling 23 students. The results show that: (1) the application of learning approach of RME technique with visual media has been carried out through five steps, namely: (a) giving contextual problem, (b) explain contextual problem by visual media; (c) solution of contextual problem with visual media; (d) discuss and compare of solution; (e) drawing conclusion with together and (2) the application of learning approach of RME with visual media can improve Mathematic learning.  Keywords: RME, visual media, learning, Mathematic Abstrak: Penggunaan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik dengan Media Visual dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika di Kelas I SDN 1 Kuwarasan. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penggunaan pendekatan PMR dengan media visual dan (2) meningkatkan pembelajaran Matematika. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas I SDN 1 Kuwarasan tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 23 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:  (1) penggunaan pendekatan PMR dengan media visual dilaksanakan melalui lima langkah, yaitu: (a) pemberian masalah kontekstual menggunakan media visual; (b)  penjelasan masalah kontekstual dengan media visual; (c) penyelesaian masalah kontekstual dengan bantuan media visual; (d) membandingkan dan mendiskusikan jawaban; (e) penyimpulan jawaban secara bersama dan (2) penggunaan pendekatan PMR dengan media visual dapat meningkatkan pembelajaran Matematika. Kata kunci: PMR, media visual, pembelajaran, Matematika
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI I GIRITIRTO KECAMATAN KARANGGAYAM TAHUN AJARAN 2012/2013 wahyuni, tri
KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN Vol 3, No 1 (2015): KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN
Publisher : KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (234.559 KB)

Abstract

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI I GIRITIRTO KECAMATAN KARANGGAYAM TAHUN AJARAN 2012/2013   Oleh: Tri Wahyuni 1, Warsiti 2,Joharman 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret 1 Mahasiswa S1 PGSD FKIP UNS 2, 3 Dosen S1 PGSD FKIP UNS e-mail: cunyl_imutz@yahoo.co.id Abstrak: Penerapan Model Kooperatif Tipe TGT dalam Peningkatan Pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri I Giritirto. Penelitian ini bertujuan: meningkatkan pembelajaran baik hasil maupun proses tentang energi dan perubahannya dengan menggunakan model kooperatif tipe TGT. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri I Giritirto yang berjumlah 30 siswa. Sumber data berasal dari siswa, teman sejawat dan peneliti. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi dan tes. Validitas data menggunakan  triangulasi teknik dan  triangulasi sumber. Analisis data yang digunakan dengan analisis kualitatif dan kuantitatif.Hasil penelitian menyimpulkan bahwa penerapan model kooperatif tipe TGT dengan langkah-langkah antara lain: 1) pengajaran; 2) belajarn tim; 3) game/turnamen; 4) rekognisi tim dapat meningkatkan pembelajaran IPA pada siswa kelas IV SD Negeri I Giritirto.   Kata Kunci: Model Kooperatif Tipe TGT, Pembelajaran, IPA .   Abstract: Aplication of  the Cooperative Learning  tipe TGT models to improve the learning of sains learningElementarySchool StudiesIVGrade students of Giritirt I . This researchaimed to:improve learning outcomes sains about of energy changing. The research was conductedin twocycles. Subjects of this study is the IV grade of Elementary SchoolGiritirto I, which has 30 students. Data sourcescame from teachers ,  students and researchers. Data collection techniquesusing observation, documentation and testing. The validity ofdata usingtriangulation technical andmethods.Analysis ofthe data usedby thequalitative and quantitative analysis. The resultsshowedthat the application of the Cooperative learning tipe TGTmodels the steps are: 1) class presentation; 2) team work; 3) games/tournament; 4) team recognition ,canincreasestudent in the IV grades Sains learning Elementary School Giritirto I. Keywords: Cooperative learning  type TGT,learning , SAINS. PENDAHULUAN   Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan (UU Sisdiknas, 2003). Kurikulum yang sekarang berlaku adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai diberlakukan oleh pemerintah sejak tahun 2006. KTSP ini disusun serta dikembangkan berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Searah dengan pemikiran tersebut, telah dijelaskan tujuan dari pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. Hal ini diharapkan KTSP dapat menjadi jembatan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, guru diharapkan dapat menciptakan suasana yang menyenangkan dan lebih bervariasi agar dapat menarik perhatian siswa. Namun pada saat ini, pembelajaran IPA masih didominasi oleh ceramah-ceramah dari guru yang seharusnya IPA lebih menekankan pada pembelajaran mencari tahu dan berbuat. Setelah peneliti mengamati proses pembelajaran yang berlangsund di SD Negeri I Giritirto, ternyata pembelajaran IPA terasa monoton karena tidak adanya satu media yang digunakan sehingga penggunaan metode sudah tidak diharuskan lagi. Monoton dalam pembelajaran IPA dapat memberikan sumbangan pemikiran terhadap pemikiran anak yang mengakibatkan anak malas untuk berfikir, mencari tahu dan bertindak terlebih lagi anak tidak ada rasa ketertarikan terhadap suatu materi. Untuk dapat mencapai suatu tujuan yang diinginkan, seorang guru harus memilih metode yang tepat untuk digunakan dalam membuat perencanaan. Seorang guru harus lebih kreatif dan tanggap terhadap situasi dan kondisi di dalam kelas. Metode yang digunakan diharapkan mampu merubah pembelajaran yang sebelumnya monoton menjadi lebih variatif serta menarik. Kenyataan yang ada di SD Negeri I Giritirto dalam pembelajaran IPA adalah selalu di dominasi oleh pembelajaran yang monoton. Siswa terlihat tidak antusias dalam mengikuti pelajaran karena siswa hanya disuguhi materi saja. Tidak ada alat peraga ataupun suatu perencanaan. TGT digunakan dalam pembelajaran IPA agar setiap siswa ikut berperan aktif dalam pembelajaran serta dituntut untuk menguasai semua materi agar mampu menyumbangkan skor bagi kelompoknya. TGT sangat baik digunakan di sekolah dasar agar dapat menarik perhatian siswa serta dapat meningkatkan hasil pembelajaran siswa serta menjadikan pembelajaranmenjadi lebih menarik. Materi yang tepat dalam IPA adalah Energi dan Perubahannya. Dalam materi tersebut, siswa dapat belajar secara berkelompok untuk mengidentifikasi berbagai sumber energi dan dapat mencari tahu tentang berbagai macam model perubahan energy yang ada. Maka dari itu, TGT tepat digunakan untuk mengajarkan IPA dengan materi energy dan perubahannya. Dalam KTSP 2006 disebutkan bahwa Standar kompetensi untuk IPA kelas IV semester II yaitu memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Pada materi ini, siswa diharapkan dapat mendeskripsikan berbagaienergi yang ada di sekitar peserta didik. Pada pembelajaran ini, siswa dapat diajarkan dengan model kooperatif yaitu dengan mengelompokkan siswa yang selanjutnya dipadukan dengan eksperimen kemudian pada akhir minggu dilaksanakan game atau tournament. Pada penyajian kelas dalam TGT dapat  dipadukan dengan metode eksperimen. Suprijono (2012) mengungkap- kan bahwa ?pembelajaran kooperatif adalah konsep yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok termasuk bentuk-bentuk yang lebih dipimpin oleh guru atau diarahkan oleh guru? (hlm. 54).Menurut Eggen and Kauchah (1996) mengemukakan bahwa ?Pembelajaran kooperatif merupakan sebuah kelompok strategi pengajaran yang melibatkan siswa bekerja secara berkolaborasi untuk mencapai tujuan bersama? (Trianto, 2011: 59). Dari beberapa pengertian model kooperatif di atas dapat diambil kesimpulan bahwa model kooperatif adalah suatu strategi pembelajaran dengan membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil yang anggotanya heterogen untuk bekerja sama dalam mempelajari sebuah materi sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai. ?TGT adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar yang beranggotakan 5 sampai 6 orang siswa yang memiliki   kemampuan, jenis kelamin dan suku atau ras yang berbeda? (Isjoni, 2012: 83). TGT dimulai dari guru membagi kelompok dan kemudian guru menyampaikan materi, semua siswa bekerja dalam kelompoknya masing-masing. Tugas yang diberikan oleh guru menjadi tanggung jawab setiap kelompok, apabila ada siswa yang belum mengerti dengan tugas yang akan dikerjakan maka teman satu kelompoknya bertanggung jawab memberikan penjelasan yang sebelumnya dapat ditanyakan kepada guru terlebih dahulu. Sebagai tanda bahwa siswa telah mengerti dan memahami pembelajaran, maka seluruh siswa diberikan sebuah turnamen atau kuis. Slavin (2005) mengemukakan bahwa secara umum TGT sama dengan STAD kecuali satu hal yaitu TGT menggunakan turnamen akademik, dan menggunakan kuis-kuis dan sistem skor kemajuan individu dimana para siswa berlomba sebagai wakil tim mereka. Nasikan (2006) mengungkapkan Model pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah ?Pola interaksi siswa dengan guru didalam kelas yang menyangkut strategi, tipe, metode, dan teknik pembelajaran yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas? (Ridhaazza, 2012). Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe TGT adalah suatu pembelajaran kooperatif yang mengelompokkan siswa menjadi kelompok-kelompok kecil yang memiliki kemampuan homogen dalam pembelajaran di kelas. Adapun langkah-langkah TGT menurut Slavin yaitu: 1) Pengajaran, pengajaran dalam hal ini adalah menyampaikan pembelajaran seperti pembelajaran yang dilakukan guru setiap hari. Yang perlu dipersiapkan dalam pengajaran ini yaitu rencana pelajaran yang dibuat oleh guru; 2) Belajar Tim, para siswa mengerjakan lembar kegiatan dalam tim mereka untuk menguasai materi. Dalam belajar tim ini membutuhkan dua lembar kegiatan untuk tiap tim dan dua lembar jawaban untuk tiap tim. Tugas utama dari belajar tim ini adalah siswa benar-benar menguasai materi yang disampaikan oleh guru. Lembar kegiatan dan lembar jawaban ini digunakan oleh para tim untuk melatih kemampuan selama proses pengajaran; 3) Turnamen, para siswa memainkan game akademik dalam kemampuan yang homogen, dengan meja turnamen tiga peserta; 4) Rekognisi tim, skor tim dihitung berdasarkan skor turnamen anggota tim, dan tim tersebut akan direkognisi apabila mereka berhasil melampaui kinerja yang telah ditetapkan sebelumnya. Rustaman, N, dkk (2010) mengemukakan bahwa pembelajaran IPA merupakan implikasi dari pandangan kontruktivisme di sekolah. Pandangan ini berpendapat bahwa pengetahuan itu tidak dapat dipindahkan secara utuh dari pikiran guru ke siswa, namun secara aktif dibangun oleh siswa sendiri melalui pengalaman nyata (hlm.2.7).Pada pelajaran IPA kelas IV SD Negeri I Giritirto, pada pokok bahasan energi dan penggunaannya yang meliputi energi bunyi, energi panas, serta energi alternatif dapat di ajarkan dengan berbagai metode yang ada. Rustaman, N,dkk (2010), menerangkan bahwa untuk mengajarkan IPA di SD dapat dimulai dari macam-macam energi yang ada kemudian sampai pada pemanfaatnya atau kegunaannya bagi manusia, hewan dan tumbuhan. Di dalam KTSP (2006) diuraikan bahwa ?Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga suatu proses penemuan?. Dalam kehidupan sehari-hari IPA merupakan suatu mata pelajaran yang erat kaitannya dengan alam dan sekitarnya, hal tersebut sesuai dengan pernyataan Wahyana (1986) bahwa : IPA adalah suatu kumpulan pengetahuan tersusun secara sistematik, dan dalam penggunaannya secara umum terbatas pada gejala-gejala alam. Perkembangannya tidak hanya ditandai oleh adanya kumpulan fakta, tetapi olehadanya metode ilmiah dan sikap ilmiah (Trianto, 2012: 136) Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa IPA adalah suatu kumpulan dari pengetahuan tentang alam yang tersusun secara sistematik untuk menghasilkan suatu penemuan dengan menerapkan metode-metode ilmiah serta dengan menerapkan sikap ilmiah. Model  koperatif tipe TGT dapat meningkatkan pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari komponen-komponen TGT. Dari penyajian kelas, siswa yang biasanya hanya mendengarkan ceramah dari guru, dengan TGT dapat dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil hal ini dapat digunakan sebagai perantara untuk membuat siswa menjadi aktif. Komponen berikutnya yaitu turnament, pada turnament ini siswa diberikan permainan atau kuis sesuai dengan materi yang telah diajarkan yaitu energy dan perubahannya. Selain pembelajaran menjadi lebih menarik perhatian siswa, dengan TGT dapat pula menjadikan siswa aktif serta berlatih berfikir positif dan bekerja sama. Rumusan masalah dari penelitian ini adalah: (1)Bagaimanakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam meningkatkan pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri I Giritirto Kecamatan Karanggayam Tahun Ajaran 2012/2013?; (2)Apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri I Giritirto Kecamatan Karanggayam Tahun Ajaran 2012/2013? Tujuan dari penelitian ini adalah : (1)Untuk menjelaskan bagaiman penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team games tournamen (TGT) dalam meningkatkan pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri I Giritirto; (2)Untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team games tournamen (TGT) dapat meningkatkan pembelajar IPA Kelas IV SD Negeri I Giritirto.       METODE PENELITIAN Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di 1 Sekolah Dasar pada semester II tahun ajaran 2012/2013, yakni bulan November 2012 sampai dengan bulan Mei 2013. Subjek dalam penelitian ini yaitu: siswa kelas IV SD Negeri I Giritirto yang berjumlah 30 siswa. Sumber data dari penelitian ini adalah siswa, peneliti, dan teman sejawat. Teknik pengumpulan data menggunakan tes observasi dan dokumentasi. Sedangkan alat pengumpulan data menggunakan  soal tes, lembar observasi, foto kegiatan dan video. Penelitian ini menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Triangulasi teknik meliputi observasi, dokumentasi, dan tes untuk sumber data yang sama. Sedangkan triangulasi sumber meliputi siswa, peneliti, dan observer. Triangulasi sumber dilakukan dengan pengecekan kembali data yang telah diperoleh melalui ketiga sumber tersebut untuk menarik suatu kesimpulan tentang hasil tindakan. Analisis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah analisis data statistik deskriptif kuantitatif  untuk  menganalisis hasil belajar siswa mengenai pembelajaran IPA dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Selain digunakan juga data kualititif untuk menganalisis peningkatan dalam pembelajaran IPA pada saat pembelajaran berlangsung. Data tersebut diolah dengan model interaksi dengan langkah-langkahnya yaitu: reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau verivikasi. Prosedur penelitian tindakan kelas berupa perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan atau observasi, dan refleksi. Pelaksanaan tindakan dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus tiga pertemuan. Indikator capaian penelitian tindakan kelas ini meliputi langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model kooperatif tipe TGT sebanyak 80% dan penilaian hasil belajar siswa sebanyak 85%. HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dengan dua siklus dan masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan. Penelitian dilaksanakan pada bulan Februari 2013 sampai dengan bulan Maret 2013. Kegiatan pembelajaran dalam penelitian tindakan kelas ini meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Pada kegiatan awal, guru menentukan materi dan mempersiapkan media pembelajaran. Selain itu, guru juga menyampaikan materi pembelajaran pada siswa dengan model kooperatif tipe TGT. Pada kegiatan inti, guru melaksanakan tindakandengan menggunakan model kooperatif tipe TGT yang terdiri dari empat langkah yaitu pengajaran, belajar tim, game/turnamen dan rekognisi tim. Pada pengajaran, guru menyampaikan materi kepada siswa. Penyampaian materi ini dapat dipadukan dengan metode lain yaitu demonstrasi atau dengan percobaan serta dengan menyediakan beberapa alat peraga. Setelah pengajaran selesai, guru kemudian membagikan ringkasan kepada siswa untuk dipelajari dengan teman satu kelompok (belajar tim).setelah belajar tim selesai kemudian guru membagi siswa ke dalam beberapa tim dan menempatkan siswa ke dalam meja turnamen (game/turnamen) kemudian merekognisi tim atau pemberian penghargaan kepada tim terbaik. Pada pertemuan I, materi yang akan di ajarkan adalah energipanas, sedangkan pada pertemuan II dan III tentang energi bunyi. Sebelum pembelajaran, guru membentuk kelompok dengan kemampuan yang berbeda dan diperoleh 6 kelompok dan masing-masing terdiri dari 5 orang siswa. Selama proses pembelajaran guru memberikan penilaian kepada siswa. Pada kegiatan akhir, guru menyimpulkan materi dan mengadakan evaluasi tentang materi yang telah dipelajari. Semakin baiknya langkah pembelajaran yang diterapkan, maka semakin baik pula pembelajaran yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dan terhadap proses pembelajaran siswa. Pada siklus I, pelaksanaan  pembelajaran masih kurang baik, terbukti dengan masih rendahnya persentase proses pembelajaran siswa yang diamati oleh observer dalam pembelajaran. Namun, untuk hasil evaluasi atau ketuntasan pada penilaian hasil yang dicapai siswa cukup baik. Karena proses pembelajaran siswa masih kurang, maka masih perlu diperbaiki pada siklus II. Hasil observasi pelaksanaan pembelajaran pada siklus II terjadi peningkatan. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan dan hasil penilaian  proses dalam pembelajaran juga mengalami peningkatan. Hasil siklus II  memuaskan dan sudah mencapai target atau capaian penelitian sehingga peneliti mengakhiri penelitian tindakan kelas ini. Berikut tabel 1 persentase hasil  belajar siswa dengan menerapakan  model kooperatif tipe TGT siklus I dan siklus II:   Tabel 1. PerbandinganHasilBelajarIPASiswaKelasIV No Tahap Prosentase Belum Tuntas Tuntas 1. Pretes 80% 20% 2. Siklus I 13% 87% 3. Siklus II 7% 93%   Berdasarkan tabel 1 Dapat diketahui peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas IV dengan menggunakan model kooperatif tipe TGT. Sebelum dilaksanakan tindakan, guru mengadakan pretes terlebih dahulu. Hasil pretes menunjukkan bahwa 26 siswa atau 80% siswa belum memenuhi nilai KKM sedangkan 4 siswa atau 20% sudah memenuhi KKM. Pada siklus I, hasil belajar IPA kelas IV mengalami peningkatan yaitu menjadi 4 siswa atau 13% siswa belum memenuhi KKM dan sisanya 26 siswa atau 87% sudah tuntas dalam belajar. Pada siklus II peningkatan terjadi kembali untuk hasil belajar IPA kelas IV, yaitu menjadi 2 siswa atau 7% yang belum tuntas sedangkan sisanya 28 siswa atau 93% sudah memenuhi nilai KKM. Observasi pada saat pembelajaran dilaksanakan dengan melibatkan teman sejawat dan peneliti yang juga berperan sebagai observer. Adapun presentase hasil observasi untuk pembelajaran dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini:   Tabel 2. Hasil Observasi Pembelajaran IPA No. Hasil Observasi Guru dan Siswa Tahap Siklus I Siklus II 1. Pertemuan I 2,7 3,3 2. Pertemuan II 3,1 3,4 3. Pertemuan III 3,1 3,6 Rata-rata 3,0 3,4 Prosentase 73% 86%   Penilaian atau observasi pelaksanaan pembelajaran dilakukan saat pembelajaran berlangsung. Berdasarkan tabel 2, persentase pelaksanaan pembelajaran selalu mengalami kenaikan setiap siklusnya dan dapat mencapai indikator capaian ³80%. Selain observasi pelaksanaan pembelajaran, juga dilaksanakan observasi khusus terhadap proses pembelajaran terhadap siswa. Berikut tabel 3. Hasil observasi penilaian proses pada tiap siklus:   Tabel 3. Hasil Observasi Penilaian Proses No Siklus Aspek yang diamati Rata-rata prosentase observasi Komunikasi kerjasama 1 I 69.9% 69.2% 68.9% 69% 2 II 79.3% 79.4% 79.9% 80%   Dari tabel 3, Diketahui bahwa pembelajaran proses pada siklus I dan siklus II meningkat. Dilihat dari rata-rata prosentase yaitu 69% meningkat menjadi 80%. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan proses pembelajaran dalam pembelajaran IPA. Dan telah mencapai indikator capaian penelitian yaitu ³80% dari pembelajaran. Berdasarkan hasil pengamatan selama pelaksanaan tindakan baik oleh peneliti ataupun observer, penggunaan model kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas IV SD Negeri I Giritirto. H. M Surya,dkk (2006) mengemukakan bahwa perkembangan emosional anak usia SD antara lainkesadaran akan aturan bermain, permainan sebagai perwujudan aktivitas fisik yang lebih besar  serta berkurangnya hal-hal yang bersifat berpusat pada diri sendiri. Model kooperatif tipe TGT sangat tepat diterapkan dalam pembelajaran IPA kelas IV SD. Siswa yang semula tidak tertarik dengan pembelajaran yang biasanya disampaikan dengan menggunakan metode ceramah, setelahpeneliti menggunakan model kooperatif tipe TGT pada pembelajaran IPA menjadi lebih menarik perhatian siswa. Dalam pembelajaran IPA, siswa tidak hanya menerima apa yang telah diketahui oleh guru akan tetapi siswa diajak untuk ikut terlibat dalam pembelajaran serta menghadirkan sebuah permaianan yang menuntut kekompakan siswa. Hasil observasi dari keseluruhan hasil pembelajaran menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran telah melebihi indikator capaian target yang harusdicapai yaitu ³80% dari keseluruhan kegiatan pembelajaran. Hasil pembelajaran menunjukkan pada siklus II bahwa 93%siswa memperoleh nilai lebih dari KKM. Ini menunjukkan bahwa hasil pembelajaran telah mencapai kriteria indikator keberhasilan yang telah ditetapkan oleh peneliti sebelumnya yaitu ³85% siswa tuntas dalam belajar. Karena seluruh indikator dalam penelitian yang sudah ditetapkan oleh peneliti, maka penelitian ini berhenti pada siklus II. Penggunaan model kooperatif tipe TGT pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SD Negeri I Giritirto dapat meningkatkan hasil pembelajaran secara signifikan.Siswa tidak hanya sekedar mengerjakan soal-soal yang ada dibuku paket kemudian dikumpulkan dan diberi nilai, akan tetapi sebelum diadakan evaluasi guru mengadakan game/turnamen. Setelah diadakan game/turnamen siswa selalu diberikan penghargaan atau  hadiah sehingga siswa lebih semangat untuk belajar. Pada saat evaluasi, secara otomatis pada diri siswa telah ditanamkan untuk giat belajar sehingga memperoleh hasil yang terbaik. Maka dengan menggunakan model kooperatif tipe TGT pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SD Negeri I Giritirto, mengalami peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II. Peningkatan ini telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan oleh peneliti yaitu ³85% siswa harus tuntas dalam belajar. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan baik oleh observer atau oleh peneliti, proses pembelajaran IPA dengan menggunakan model kooperatif tipe TGT mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hasil observasi menunjukkan bahwa proses pembelajaran telah memenuhi indikator keberhasilan yaitu ³80% dari seluruh kegiatan pembelajaran. Kegiatan observasi ini mengamati jalannya pembelajaran. Sebelum diadakan tindakan, pada saat pembelajaran siswa hanya mendengarkan guru berceramah tanpa ada tanya jawab atau siswa tidak aktif dalam pembelajaran. Guru hanya menggunakan buku pembelajaran sebagai media saja. Pada saat peneliti telah menggunakan model kooperatif tipe TGT, hampir seluruh siswa ikut aktif dalam pembelajaran sehingga pembelajaran semakin menarik.   SIMPULAN DAN SARAN Penerapan model kooperatif tipe TGT dalam  peningkatan pembelajaran IPA dikelas IV, dapat disimpulkan sebagai berikut: Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam meningkatkan pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri I Giritirto Kecamatan Karanggayam tahun ajaran 2012/2013 sudah sesuai dengan langkah-langkah atau komponen yang ada dalam model kooperatif tipe TGT yaitu: (1) pengajaran; (2) belajar tim; (3) game/turnamen dan (4) rekognisi tim yang dilaksanakan dengan dua siklus masing-masing tiga kali pertemuan. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri I Giritirto Kecamatan Karanggayam  tahun ajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dengan meningkatnya hasil belajar dan hasil observasi selama melaksanakan tindakan.     DAFTAR PUSTAKA Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kebumen. (2008). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Kebumen: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan H. M. Surya, dkk. 2006. Kapita Selekta Kependidikan SD. Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Isjoni. (2012).Pembelajaran Kooperatif.Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ridhaazza. 2012. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT. Diperoleh 30 November 2012, dari http://model-pembelajaran-kooperatif-tipe-tgt.html   Rustaman, N, dkk. 2010. Materi dan Pembelajaran IPA SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Slavin, R.E. 2008. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa Media. Suprijono, A. 2012. Cooperatif Learning. Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim LPMP. (2011). Peraturan Pemerintah No. 66 Tahun 2010. Diklat Pengawas. Semarang: LPMP Tim LPMP. (2011). Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003. Diklat Pengawas. Semarang: LPMP Tim LPMP. (2011). Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003. Diklat Pengawas. Semarang: LPMP Tim LPMP. (2011). Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003. Diklat Pengawas. Semarang: LPMP Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Uno, H. 2009. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.                                                                                
Co-Authors A, Ivon A, Rustan A, Yuli A.A. Ketut Agung Cahyawan W A.P, Audry Maharani Abas, Muhammad Abd. Rasyid Syamsuri Abdul Hamid Abdul Malik Kumar Abdullah , Mohammad Abdullah, Mohammad Abidin, Faris Achmad, Viyan Septiyana Achmadinata, Raihan R. D. Achyanadia, Septy Adhi Wibawa, I Gusti Ngurah Aditia, Donny Aditya Firdaus Adriantoni, Adriantoni Afita Nur Hayati Agi Ginanjar Agung Nur Cahyanta, Agung Nur Agus Setiadi Agus Sunarto Agusfar, Achmad Zani Agustiani, Sarifah ahmad yani Ahmed, Raya Qahtan Ajhuri, Kayyis Fithri Akhirmen Akhirmen Aldi, M Alhafiz, Alhafiz Ali Amran Ali, Shofan H. Alifah Alifah, Alifah Alit Suarti, Ni Ketut Allison, Enda Maimia Taesa Almumtahanah, Almumtahanah Alwita, Siti Amelia, Lince Aminuyati Anam, Afrizal K. Ananda, Febri Tri Anas, Rahmajenur Andjani, Putri Anggrahini, Siti Nur Muthia Anisha, Anisha Anita Desiani Anita Rahmawati Anita Rahmiwati Annisa Rahmawati Anshori, Irham Thufani Anton Bahtiar Anwar Anwar Anwari Adi Nugroho, Anwari Ardhin Primadewi Ari Estuningtyas, Ari Arif Widiyatmoko, Arif Arifiani Agustin Amalia Arifuddin Lamusa Ario, Ario Aristia, Aristia Armansyah, Muhammad Doni Arroihan, Mohammad Arvin Efriani Aryadi, Anggi Asep Rohman ASRIYADI, FITROH Astin Nur Hanifah Astuti Purnawati, Ditha Astuti, Farida Herna Atang Saepudin Atni Prawati Aurista Miftahatul Ilmah Awaliah, Nur Rahmah Awilia, Zefanya AYU LESTARI AZIZAH, LATIFATUL Azizzah, Citra Nur Azzahra, Amarilis Fatimah Badrus Syafa', Muhammad Baehaqi Bakhtaruddin Nst. Bancin, Kadri Bestari, Rochmadina Bhakti, Wida Kuswida Budi Murtiyasa Bulu, Atalia Tamo Ina C, Vatim D Cahyanti, Fiky Ariska Carunia Mulya Firdausy, Carunia Mulya Caska - Cau Kim Jiu Chahyani, Wiwit Ida Chairul Amriyah Dali Santun Naga Damaiyanti, Mukripah Darni Darni Darni Darsinah Darsinah Daulay, Ezy Maulana Dayi Febriana, Ike Dede Firmansyah Saefudin Denny Rusmana Desi Areva Deswita, Vira DEWI SARTIKA Dewi, Mayang Citra Dewiyani, Evi Diah Ambarwulan, Diah Diah Pitriana, Nur Azizah Diana Achmad Diana, Meli Diansabila, Jihanita Djaswadi Dasuki Djoko Widodo Dunggio, Abdul Rivai Saleh Dwi Rahmah Fitrniani Dwi Wahyuni Dwithama, Ksatria Eka Sari, Eka Eleonora Maryeta Toyo Emilia Emilia Emilya Ully Artha Endang Ernawati Endang Fauziati Eprina Intami Erlando, Zeri Ernawati, Rini Erni Ermawati Esti Purbaningtias, Tri Eusabinus Bunau F, Eva Fadhila, Nia A. Fadilla Cahyaningtyas Fadlina, Filda Fadly Azhar Fahamsya, Arifina Fahmi Medias Fahri, Windu Fahrudi, Agung N.L.I Fatah, Misbakhul Fatchurohman, Fatchurohman Fathurrohman Fathurrohman Fauziah, Ari Zainal Febriana, Ike Dayi Feranida, Feranida Feriani, Pipit Fitra Prasapawidya Purna Fitriani, Rindi Diah Ayu Fitriyah, Habibah Noor Fuadiah, Nyiayu Fahriza Ginting, Syahdani Faddlah H, Hotma M H, Setyo Haerul Fatah Hafiz Muchti Kurniawan Halida . Haliza Ramadhanti, Pristya Haliza, Dwi Aprilia Hamdana, Fitriani Jum Hamdani . Hamzah Hamzah Handayani, Medina Suci Hapis, Hapis Hapsari, Addelia P. Hapzi Ali Hardiansyah, Rila Harefa, Kristine Hargiana, Giur Hari Purwanto Hari Sulistiyo Harniati, Sara Hasan, Fuad Nur Hasbuna, Abun Hastuti, Murni Sri Hegy Suryana, Alean Kistiani Henri Henri Herlina Herlina Heru Pramono Hetilaniar, Hetilaniar Hidayah, Hidayah HIDAYATI Zakiah Hidayatulloh Hidayatulloh HJ Freisleben, HJ Husnayaini, Ayussaihdal Ibrahim, Sultan Akbar Idris Idris Iffah, Jauhara Dian Nurul Ihsan, Ahmad Iis Marsithah Iis Prasetyo Imroatun Imroatun Indah Purnama Sari Indrawati, Selly Indriyanti Indriyanti, Indriyanti Irawan, David Budi Isa Akhlis Iskandar Abdul Samad Iskandar Zulkarnaen Islaeli, Islaeli Isnaini Maratus Sholihah Istiana, Inni Inayati Jakfar, Amin Jumadi Jumiati, Nyemas Juniarsi, Tya Justita Dura K, Hana K, Hanna S Kamaluddin, Muhammad Totong Kanthi Pamungkas Sari Kardiatun, Tutur Karimah, Awalinda Kasmara, Dwi Pratiwi Katrin Katrin Kawuryan, Uji Khairillah, Yuyun Nisaul Khofifah Yuniarsih Sadri Khofifah, Shofia Kholissusa’di, M. Kurniati, Yuni Prestyo Kusumastuti Kusumastuti Kusumowardani, Dian Kuswati Kuswati Kuswida Bhakti, Wida Lailatul Qadariyah Lakilaki, Eogenie Lambertus Lambertus, Lambertus Lestari Makmuriana Lianawati Lianawati lidia fitri, lidia Lidiana Fitria Ningsih Lidyana, Liza Liza Murniviyanti, Liza Lukita, Yenni Lulus Irawati, Lulus Luqman Hakim Handoko Luwandi Suhartono M, Yunita R M, Yustinus M. Syukri M. Yusuf M. Yusuf, M. Yusuf Maharani, Jessica Festy Mahmudah, Rifa’atul Mangiliwati Winardi, Mangiliwati Mansyur, Tri Novianty Manto, Onieqie Ayu Dhea Mardiah, Dede Mardiyani, Ridha Margaretha, Eirine D. A. Marjuni, Kamaluddin Nurdin Martha, Alfroki Mar’atus Sholichah, Sofa Masnina, Rusni Masykuroh, Khusniyati Mau, Irma Handayani Mayahayati Kusumaningrum Medina, Medina Mega Fatimah Rosana Megawanti, Priarti Meiran Panggabean Melda Agarina Melda S Suebu, Melda S Miftahul Jannah Mildaratu, Mildaratu Mochamad Zakky Mubarok Mohtar, M. Sobirin MUDZAKIR, DICKY OKTORA Mufidatul Islamiyah, Mufidatul Muhammad Muchsin Afriyadi Muhammad Yusron Maulana El-Yunusi Muhana, Naufal A. Mumtahanah, Al Mun’im, Abdul N, Evi I Nanik Setiyawati, Nanik Nauli, Anggi Nevi Hardika, Nevi Ni Made Sulastri Ni’am, Harun Niputih, Tuanmakamael Nita Parisa Novembrina, Metrikana Nugraha, I Ketut Destian Nugraismia, Wilda Nur Lailatul Aqromi, Nur Lailatul Nur Rokhimah Hanik Nur Safitri, Anita Nurasik Nurfadillah, Suryani Nurfauzia, Inggi Nurhaedah Nurhaedah Nurinda, Eva Nurjamad, Moh Aep Nurjanah, Misbah Nurkholiza, Nurkholiza Nurlela Nurlela Nurliza Nurliza Nurmiati Nurmiati Nurul Hasanah Nurul Ichsan Nurul Uswatun, Nurul Nurwiani, Nurwiani Nur’ Aini Permatasari O, Antonius S Octavia, Dina Oktavianingtyas, Desty Onni Meirezaldi P, Mardi R Pahrian, Windu Pana, Valen Pani Akhiruddin Siregar Panjaitan, Natanael Pannyiwi, Rahmat Parliani, Parliani Pawindu, Elma Perryanis, Perryanis Pratama, Kharisma Prayitno, Muhammad Hendrik Prestiani, Neni Prihatminingtyas, Budi Prihatminingtyas, Dyanasari PURWASIH, DESY Puspitasari, Yesi Putri, Dinni Widya Putri, Hajeng P. A. Putri, Lusiana Rahmadani Putri, Nur Ahlam Nadia Putri, Puji Handayani Putri, Sartika Harka RACHMAT RAMLI Raharjo, Resdianto Permata Rahayu, Supriati Hardi Rahayuda, Rahayuda Rahmadhani, Niswatun Rahmat Hidayat Rahmat Rahmat Rahmat, Rezqiqah Aulia Rahmawati, Ike Kusdyah Rahmawati, Zeni Rahmi, Sri Nur Rahmiati Rahmiati Ramadan, Syahrul Ramadani, Vanidia Ramadhani, Erfan Ramadhaniyati, Ramadhaniyati Ramadiva Muhammad Akhyar Randika, Rendi Rasyid, Djusmadi Ratih, Oktaviana Ratna Asmarani raudatul jannah Rayhana, Rayhana Rezki Aguswidya Utami Ria Pratiwi, Ria Riandini Aisyah Rieno Septra Nery Riska Aryanti Ritanti, Ritanti Ritonga, Mhd. Saydun riwayati riwayati Riyadi , Riyadi Rizal Fauzi Rizki Prafitri Rizki, Fatur ROHMAH, FAIZATUR Rohyanti, Sari Dewi Rokhimah Romadhon, Wimar Anugrah Rosalina, Linda Rostika Flora Roy Prasetya, Andreas Rudianto Rudianto Rungreangkulkij, Somporn S, Iman HS S, Lidwina Sa'di, Kholisus Saad, Rahmiyani Sahara, Ai Ratna Sahertian, Betty Anthoineta Saipul Annur Sanjaya, Arief Indra Santi Purna Sari Saparila Worokinasih Saptono, Ari Saputro, Arief Sardi Anto Sari, Maria AP Sari, Scyndi Permata Sari, Tirta Prawita Sazkiya, Lubna D. selly Selly Selpina Selpina, Selpina Semuel Sandy Serang, Yithro Setia Wardani Shabariah, Rahmini Shabrina, Fida Alia Shabrina, Fida' Alia Sidik, Akmal Sidik, Muhammad Dito Jastian Silvia Mona Siti Masdah Siti Nurjannah Sitti Aisyah Sofia, Susetyowati Soimah, Soimah Sri Ariyanti Sri Kurniawati Sri Wahyuni Sri Werdiningsih Srifitayani, Nur Rahma Subagyo, Tutut Suciati Sudarisman Suharyani Suherman, Dias Sukamto, Ika Sumiyarsi Sukartina Sulaiman Sulastiningsih Sulmi, Sulmi Sumartono, Fareza Ferdyna Nanda Sunardi Sunardi Suparman Suparman Surtikanti Surtikanti Surtikanti Suryani, Arman Sutikanti SUTRISNO Sutrisno, Sutrisno Syam, Burhanuddin Syarah Auliza Firdayanti Yunus Syaukani, Mohammad Hafizh Syifa, Ahmad Syutaridho Syutaridho T.M. Rafsanjani Tama, Yudha Adi Tandjung, Ratna Taslim Taslim Tiska Dwi Amelia Tjala, Awaluddin Tomo Djudin Tondok, Santalia Banne Tri . Wiharti Tri Esti Purbaningtias Tri Noor Aziza triantoro, dony arung Trija Fayeldi Triwik Sri Mulati Tubarad, Gladys Dwiani Tinovella Ula, Zumrotul Ulfia Churidatul Andriani Utami, Ichwani Siti Utami, Meita Dwi W, Irawati W, Mirna Wafroturrahmah, Wafroturrahmah Wahono Widodo Wahyu Ardianto Wahyu, Hira Wahyudi, Rizky Wardani Rahayu Wardaniah, Mistaratul Werner R Murhadi WH, Joanggi Wicaksono, Rizky Rahadian Widodo, Candraningratri Ekaputri Widuri, Anggita Widya Hary Cahyati Wijaya, Panca Wikaningtyas, Suci Utami Wikanningtyas, Tri Ariguntar WisikaPrajanti, Sucihatiningsih Dian Wiwin Erni Siti Nurlina Wizanasari, Wizanasari Yahya, Muhamad Slamet Yeni Agustin Yeni Kartika Sari, Yeni Kartika Yeti Heryati, Yeti Yuliana, Citra Yuliarni Yuliarni Yuliastri Ambar Pambudhi, Yuliastri Ambar Yunus Handoko Yuwono, Timbul Zamhari, Ahmad Zulaikha, Fatma